Análise tarefas piagetiana

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Introdução 
Este trabalho foi realizado com base no método clínico de realização de tarefas piagetiana, que avalia a presença do animismo, artificialismo, finalismo e/ou realismo nominal, conservação de líquido e massa, e desenvolvimento da moral e regras. Consistindo em três entrevistas, que abrange os estágios : Pré-operatório (2-7 anos), Operatório-concreto (7-12 anos) e Operatório-formal (12 anos em diante), a fim de identificar características pertinentes de cada estágio, que influenciam diretamente a aprendizagem de leitura, escrita e o conceitos matemáticos, assim averiguando o desenvolvimento do pensamento lógico dos entrevistados.
As perguntas usadas são iguais para ambos entrevistados, na mesma ordem cronológica, que foram:
Por que o céu fica escuro de noite?
 Se picarmos uma pedra, ela sentira? Porque? E se puser fogo, ela sentira? Porque?
Para entrar no universo infantil é preciso realizar a tarefa de inicio ao fim diante dos olhos da criança. Assim, pegue 1 caixa de massa de modelar e monte duas bolas com cores diferentes, fazendo a criança entender que possuem o mesmo tamanho e mesma quantidade. Em seguida, monte uma “salsicha” com uma das bolas e pergunte à criança onde tem mais e porquê.
Fernando sem querer derrubou um vidro de tinta na toalha branca de sua mãe. Uma outra criança, Cristina, de propósito, fez uma mancha bem pequena com caneta, na blusa branca de sua mãe. Alguém fez algo errado, merece castigo? Quem? Porque? Quem merece castigo maior? Porque?
Peguem três copos de vidro, sendo dois do mesmo tamanho (A e B) e um terceiro de tamanho diferente (C). É preciso iniciar a prova com dois copos do mesmo tamanho (A e B) com a mesma quantidade de líquido em cada um.
-Perguntar á criança se eles têm a mesma quantidade de liquido em cada um (A e B)
-Depois deve-se transferir o liquido do copo A para o copo de tamanho diferente (C) e pergunte a criança se possui a mesma quantidade quando mudamos de recipiente.
Definição dos Aspectos
No estágio pré-operatório distinguem-se dois subestágios: onde um é o pensamento intuitivo onde ele começa a surgir a partir dos 4 anos onde é criança pode resolver o seu problema, mais esse pensamento é irreversível, ou seja, a criança está sujeita a receber transformações reais e aparentes. Já no pensamento pré-conceitual, acaba ocorrendo pensamentos mágicos onde os desejam se tornam realidade e envolve algumas características tais como:
Animismo: a criança da vida a seres inanimado e este animismo ele vai desaparecendo progressivamente.
Realismo: a criança que constrói a realidade, e no realismo ela do corpo, ou seja, ela materializa as suas fantasias.
Finalismo: a criança ao olhar pro mundo ela tenta explicar o que ela vê, a criança diz se as coisas existem então ela precisa ter uma finalidade. O finalismo vai diminuindo progressivamente ao longo do estágio.
Artificialismo: é a explicação que ocorre fenômenos naturais onde foram produzidos pelos seres humanos para que ele possa servir todos como um objeto.
Entrevistas 
Primeira Entrevista - Estagio Pré-Operatório (2-7 anos)
Segundo Piaget, o marco de passagem do estágio sensório motor para o pré-operatório é o surgimento da inteligência simbólica ou semiótica, já que no estágio anterior a inteligência é prática, os reflexos neurológicos são dominantes. Logo, o aparecimento da linguagem está ligada ao desenvolvimento cognitivo, mas não sendo fator decisivo. No simbólico a criança é capaz de interpretar que uma palavra é correspondente a determinado objeto, mesmo sem vê-lo, ela é capaz de representar mentalmente este, assim como pessoas e lugares. A criança é capaz de se identificar e perceber as mudanças física em si e em pessoas de sua conveniência. O egocentrismo está presente neste estágio, a criança tem dificuldade em entender outros pontos de vistas e se colocar no lugar do outro, achando que objetos ou situações foram direcionados a ela, e não um conjunto de pessoas distintas. O jogo simbólico existe somente neste estágio, como o faz-de-conta, de extrema importância para seu desenvolvimento, é uma representação do meio em que vive e do mundo social, auxiliando no desenvolvimento motor e psicológico. Por volta de 4 anos a criança começa a perceber o mundo moral, valores, regras, o certo e o errado.
Na questão 1 a criança não demonstrou estar no artificialismo, pois soube explicar os fenômenos dia e noite, com a presença do Sol. 
Já na questão 2 a criança apresentou claro o animismo, diz que se cortar a pedra não sentirá dor, porém se colocar fogo sim. 
Na questão 3 e 5 a irreversibilidade da criança está presente, pois muda a forma de uma das bolinhas de massa de modelar daí a criança entende que a massa não tem a mesma quantidade, o mesmo que ocorre com o teste da água.
Na questão 4 a criança apresenta desenvolvimento da moral e das regras, a criança responde ‘Que a menina merece ser castigada, pois fez porque quis’ já o menino, não, foi sem querer. 
 Segunda Entrevista – Estágio Operatório Concreto (7 a 12 anos)
Segundo Piaget nesse período as crianças começam a lidar com conceitos de números, a criança não e tão egocêntrica e consegue perceber o ponto de vista do outro, compreende melhor conceito e regras. Consegue classificar os objetos com base de suas características etc.
 Na primeira questão: Podemos analisar que a criança, já tem a ideia que a noite é para dormir, e dia para ficar acordado, ou seja, por esse motivo o céu fica escuro durante a noite, a mesma já tem noção do abstrato, segundo Piaget nesse estágio a criança já apresenta uma ideia mais avançada, e a seriação está presente conseguindo distinguir a diferença entre dia e noite.
Segunda questão: Podemos analisar que a criança não se encontra mais no animismo, ou seja, a criança não da mais vida aos objetos, segundo Piaget na fase Operatório concreto a criança já consegue distinguir uma ideia mais avançada no abstrato, ela já consegue ver valores, conceitos e ideias.
Terceira Questão: Com a mesma quantidade de massa, apenas mudando o formato, a criança responde que ambas não continuam com a mesma quantidade de massinha, pois uma está ‘’mais gordinha, e a outra mais pontuda’’. Nessa questão a criança apresenta a incapacidade de conservação, ou seja, ela apresenta que a mais massinha na pontuda, pois e mais longa. Ainda e uma característica do Pré-Operatório, segundo Piaget.
Quarta Questão: Conseguimos ver que na vida da criança já está presente a regra e a moral, segundo Piaget nesse estágio a criança já tem noção de regra, qual é o momento do outro quando ela pode agir, etc. Nessa questão a resposta foi ‘’que a Cristina fez a coisa errada porque a mesma fez de propósito’’, podemos ver que a regra e moral já está presente pois a mesma sabe o que é certo ou errado.
Quinta Questão: A criança respondeu que havia a mesma quantidade de água no copo menor, pois só havia mudado o tamanho do copo, porém, a quantidade de ambos seria a mesma. Conforme Piaget, a criança já tem a noção de conservação, que são os conceitos de quantidade uma das teorias cognitivas mais importante de Piaget, as medidas de quantidade envolvem, quantidade, comprimento, número, líquidos e área. Na questão anterior a criança ainda apresentou características do estágio Pré-Operatório, segundo Piaget, e normal a criança apresentar algumas características do estágio anterior, ou até mesmo de um estágio a frente.
Terceira Entrevista - Estágio Operatório Formal (12 anos em diante)
Para Piaget, o estágio do operatório formal é onde as crianças elas começam a lidar com os números e também com as relações, que coincide também a entrada das crianças no ensino fundamental. Nesse estágio é mais comum ver que o egocentrismo é uma das coisas mais evidentes nessa faixa etária, onde a linguagem acaba sendo mais socializada e elas aprendem também a enxergar o ponto de vista de outras pessoas. Um outro aspecto muito importante é que as crianças começam a interiorizar as ações, onde ela passa a realizar operações mentalmente e não físicascomo elas faziam no sensório- motor.
Questão 1: podemos perceber que a criança ela fala que o céu fica escuro de noite por que precisamos saber que é a hora de dormir, descansar.
Questão 2: ela respondeu que a pedra não sentirá dor por que ela não tem sentimento, a criança então associou a pedra como um objeto e que ela não sentirá dor por que ela não é humana pra ter sentimentos.
Questão 3: podemos perceber que a criança ela diz que a quantidade não alterou e que a única coisa que alterou foi o formato onde antes ela era uma bolinha e agora virou uma salsicha com a mesma quantidade de massinha.
Questão 4: a criança respondeu que sim que mediante a situação que ocorreu a Cristina teria que receber o castigo pois ela fez algo de proposito quando viu Fernando derrubar tinta na toalha branca de sua mãe, então Cristina recebeu uma regra que era ficar de castigo por conta que fez algo errado.
Questão 5: podemos perceber que a observação da criança foi perceber que a quantidade de água ela não foi alterada( nem tirada e nem acrescentada) a criança percebeu e respondeu que o copo menor continuou tendo a mesma quantidade de água que possuía no copo grande alterando apenas os recipientes que seria do copo maior para o menor, mais possuindo a mesma quantidade.
Segundo Piaget, após os 12 anos, a criança não depende mais tanto de objetos concretos. As operações a partir dessa idade ela a começa a ter seu raciocínio através de ideias e expressões onde começam a partir de palavras e símbolos. Com isso, o pensamento da criança acaba sendo hipotético-dedutivo, onde elas podem tirar as suas próprias conclusões sem precisar ter uma observação real, o adolescente acaba então tendo um raciocínio mais cientificamente, onde eles mesmos formulam hipóteses e assim comprovando-as que acaba sendo diferente de uma criança menor que precisa de objetos concretos, ele é capaz de prever todas as relações que poderiam ser válidas; Para Piaget o estágio formal é um resultado do estágio concreto, onde ele chama de “Operações de 2° Grau”.
Conclusão
Concluímos através de pesquisas e reflexões que cada estágio desde o Sensório-Motor até o Operatório Formal é muito importante, através desses estágios conseguimos estimular cada criança para o estágio que sua idade corresponde.
Podemos perceber durante este trabalho que muitas crianças que apresentam estar no seu estágio correto, podem também apresentar características de um estágio que não seja aquele que a criança está.
Percebemos então que em uma de nossas entrevistas feitas, uma das crianças apresentou características de um outro estágio, onde quando fizemos a pergunta da massinha. Ao transformas a massinha que estava no formato de bola em uma salsicha, a criança respondeu que a quantidade de massinha foi alterada ao trocar as formas, a criança respondeu que massinha que era mais pontuda ela estava com mais quantidade de massinha.
Segundo Piaget, ele diz que nem sempre a criança ela está no seu estágio correto somente por ter a idade que o estágio fala que precisa ter, mas nem sempre é assim que acontece, o que precisa ser observado são as características que as crianças estão vivendo, transmitindo e apresentando.