ATIVIDADE 4 METEDOLOGIA DE ENSINO INFANTIL

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Indicação de leitura dos tópicos:   
Tópico 19 – Família e Escola
Tópico 20 – Avaliação e Observação
Relacionar a Educação Infantil com o disposto na Base Nacional Comum Curricular
- A transição da educação infantil para o ensino fundamental
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A equipe de gestão de uma escola de Educação Infantil propôs aos professores que auxiliassem no planejamento de estratégias colaborativas e de aproximação das famílias à escola. 
Quais não estratégias abaixo não seria favorável para essa aproximação família-escola?
 
 
 
Orientar as famílias sobre a necessidade de participarem das atividades escolares das crianças, acompanhando, de forma ativa, seu desenvolvimento.
Limitar o processo de conhecimento e aprendizagem ao âmbito escolar.
Promover diferentes ações formativas envolvendo às famílias.
Promover e incentivar a participação das famílias nos eventos e atividades recreativas da escola.
Vincular a família como parceiros da escola nas diversas ações escolares. 
Em seu livro “Avaliação e Educação Infantil - Um Olhar Sensível e Reflexivo sobre a Criança” Hoffmann (2002) discute sobre a importância da criança não se sentir integrada a escola em razão de uma situação constante de provas e testes, mantendo sempre um clima de tensão, prejulgando e responsabilizando a criança e sua família pelo fracasso. Devemos considerar que, na Educação Infantil, as crianças devem ser avaliadas, constantemente, por meio de
Observação e reflexão do docente sobre a prática. 
Registro e classificação do docente sobre a prática.
Classificação e registro
Observação, registro e reflexão do docente sobre a prática.
Observação, classificação e reflexão sobre a prática.
	Observa-se que as avaliações dos educadores dentro da Educação Infantil devem ser realizadas através da observação, registro e reflexão dos docentes sobre as práticas realizadas.
Considerando os relatórios, portfólios ou outros registros que demonstrem os processos vivenciados pelas crianças durante sua trajetória na Educação Infantil
contribuem para a classificação do desenvolvimento, da aprendizagem e das vivências escolares de cada criança.
são importantes apenas para o professor acompanhar o desenvolvimento das crianças.
contribuem para a compreensão da história de vida escolar, desenvolvimento e aprendizagem, de cada criança.
são importantes, apenas, para o professor acompanhar o desenvolvimento das crianças e para a equipe gestora verificar seu desempenho.
não devem ser disponibilizados às famílias por se tratarem de informações confidenciais.
3 contribuem para a compreensão da história da vida escolar desenvolvimento e aprendizagem de cada criança  
A escola deve, não apenas cuidar da adaptação da crianças na Educação Infantil, como também, se preocupar com sua transição para o Ensino Fundamental. Essa mudança exige muita atenção na tentativa de equilibrar as mudanças introduzidas e garantir uma integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, sem desrespeitar suas singularidades.
                                           PORTANTO
É necessário criar estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa, bem como suas características rígidas e de ênfase a aprendizagem técnica dos conteúdos seja rapidamente apropriada pela criança.
 
Diante das proposições acima, assinale a alternativa correta:
 
As duas proposições são falsas.
As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira.
A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira.
A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.