Psicologia da Educação Fixação 02
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Psicologia da Educação Fixação 02


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(35) Psicologia da Educação
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Iniciado em domingo, 22 Set 2019, 11:51
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 22 Set 2019, 12:53
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\uf17d
\uf141
Questão 1
Correto
Para que o professor possa programar ensino é necessário apresentar e executar
alguns processos, de maneira mais ampla basicamente oito etapas gerais são
necessárias, a primeira etapa é denominada como Propor objetivo geral. Diante
disso assinale a alternativa que apresenta ao que se refere à etapa Propor objetivo
geral em um programa de ensino.
Escolha uma:
A resposta correta é: Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É
aquele que o professor identi\ufffdcou como atuação do aluno a ser apresentada em seu
cotidiano ou ambiente pro\ufffdssional que em geral, é abrangente..
a. Refere-se a um conhecimento abrangente que deve ser ensinado por partes,
iniciando pelos comportamentos intermediários que compõem o ensino.
b. Refere-se a processos apresentado pelo professor (ou alguém nesse papel) ao
programar ensino que trata da \u201cavaliação de procedimento de ensino\u201d.
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Refere-se à escolha do comportamento-
objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identi\ufffdcou como atuação do aluno a ser
apresentada em seu cotidiano ou ambiente pro\ufffdssional que em geral, é abrangente.
Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca;
Fabiana. B. Fonseca \u2013 Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.131. A elaboração do programa de
ensino é composta de, basicamente, oito etapas gerais. Propor objetivo geral A proposição
do objetivo geral em um programa de ensino se refere à escolha do comportamento-objetivo
a ser ensinado. É aquilo que o professor identi\ufffdcou como atuação do aluno a ser
apresentada em seu cotidiano ou ambiente pro\ufffdssional e que, em geral, é abrangente. Por
exemplo, ao programar o ensino do comportamento de dirigir um carro, vemos que envolve
muitos outros comportamentos, como \u201cligar o carro\u201d, \u201cpisar na embreagem\u201d, \u201cidenti\ufffdcar a
função de cada comando do veículo\u201d, \u201ctrocar as marchas\u201d etc.
c. Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o
professor identi\ufffdcou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou
ambiente pro\ufffdssional que em geral, é abrangente.
\uf00c
d. Refere-se ao professor construir atividades que viabilizem o desenvolvimento
tanto de comportamentos que estão em cadeia como comportamentos pré-
requisitos àqueles que são objetivos de ensino.
e. Refere-se aos aspectos do ambiente com os quais o aprendiz irá lidar após
formado e naquilo que precisa ser produzido por meio de suas ações e o que terá
que apresentar.
\uf17d
\uf141
Questão 2
Correto
Se fortaleceu ao \ufffdnal do século XIX, mais precisamente no despertar do século XX,
acompanhando e possibilitando a estruturação e o reconhecimento da Psicologia
como um saber cienti\ufffdco. Esse fortalecimento pode ser entendido como resultado
da forte in\ufffduência da Medicina nos estudos psicológicos acerca do desenvolvimento
humano, uma vez que métodos reconhecidamente cientí\ufffdcos como a observação e a
mensuração podiam ser utilizados para a explicação dos fenômenos em questão. A
característica acima está direcionada a:
Escolha uma:
A resposta correta é: Psicologia do Desenvolvimento;.
a. Psicologia do Transito.
b. Psicologia Organizacional;
c. Psicologia da Educação;
GABARITO: Livro Psicologia da Educação, cap.02 \u2013 p. 30. Psicologia do
Desenvolvimento.
d. Psicologia do Desenvolvimento;
\uf00c
e. Psicologia Hospitalar;
\uf17d
\uf141
Questão 3
Correto
O conhecimento produzido é matéria-prima para a de\ufffdnição de comportamentos a
serem desenvolvidos pelas pessoas, ele não pode ser um \ufffdm em si mesmo em
educação. Portanto, o papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das
pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é:
Escolha uma:
A resposta correta é: Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor
maneira de acordo com o conhecimento produzido..
a. Identi\ufffdcar diferentes tipos de variáveis que podem caracterizar comportamentos e
concepção das matérias.
Gabarito: alternativa correta é Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da
melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. Capítulo 5, pág. 116. Ao
encontrarmos no dicionário a de\ufffdnição de aprender como \u201ctomar conhecimento de\u201d,
estamos fazendo referência a um \u201caprender\u201d que signi\ufffdca repetir conhecimento. O papel do
conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou
fenômenos do meio, é possibilitar que elas venham a intervir em tais aspectos da melhor
maneira de acordo com o conhecimento produzido.
b. Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo
com o conhecimento produzido.
\uf00c
c. Extinção da contingência de reforçamento em relações entre os componentes do
comportamento enfraquecidas.
d. É a possibilidade de falar em público como um estímulo reforçador e aversivo.
e. Deixar de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências
grati\ufffdcantes.
\uf17d
\uf141
Questão 4
Correto
\u201cHá uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o
aumento da e\ufffdcácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um
conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década dde 1960,
constituindo o que é denominado programação de ensino.\u201d (LUIZ, LUCA, FONSECA,
2013, p.111). No Brasil, há uma mulher que se destaca como principal responsável
pela história e desenvolvimento da Programação de Ensino. Analise as a\ufffdrmativas
abaixo e, assinale aquela que apresenta corretamente o nome desta mulher:
Escolha uma:
A resposta correta é: Carolina Martuscelli Bori..
a. Clarice Lispector.
b. Marina Colasanti.
GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Carolina Martuscelli Bori, conforme
capítulo 5 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que \u201cHá uma
contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da e\ufffdcácia
de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos
que vem sendo produzido desde a década de 1960, constituindo o que e denominado
programação de ensino. A principal \u201cpersonagem\u201d da história do desenvolvimento da
programação de ensino no Brasil e Carolina M. Bori. De acordo com Nale (1998), Carolina
Martuscelli Bori (1924-2004) foi professora, orientadora, administradora, assessora e,
principalmente, um \u201cser político profundamente preocupado com o social\u201d.\u201d (LUIZ, LUCA,
FONSECA, 2013, p.111).
c. Carolina Martuscelli Bori.
\uf00c
d. Jaqueline Moll.
e. Cora Rónai.
\uf17d
\uf141
Questão 5
Correto
Estímulo aversivo é algo que deixa o organismo em situação de desconforto,
diminuindo a frequência de resposta que o produziu e aumentando a probabilidade
de ocorrência de respostas que o elimina. O que é a contingência de reforço
negativo?
Escolha uma:
A resposta correta é: Processo no qual um estímulo aversivo é retirado..
a. Consequência com efeito básico.
b. Comportamento com reforços positivos.
A contingência de reforço negativo é o processo no qual um estímulo aversivo é
retirado, aumentando a probabilidade de ocorrência da resposta que eliminou tal estímulo.
c. Processo no qual um estímulo aversivo é retirado.
\uf00c
d. Probabilidade de punição negativa.
e. Processo com estímulos de reforço positivo.
\uf17d
\uf141
Questão 6
Correto
O estágio de desenvolvimento cognitivo denominado operações concretas, que
ocorre durante os 7 aos 12 anos, além da criança tentar compreender o pensamento
alheio, ela tende a apresentar seus pensamentos e, por meio disso, fazer-se
compreender, por mais que ainda tenda a considerar o seu próprio pensamento
como aquele mais verdadeiro. Como a criança consegue agir neste