Estagio I artes visuais

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS – Licenciatura
 
keuli daiana bispo de paula lima 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
RIBAS DO RIO PARDO – MS
2019
RIBAS DO RIO PARDO-MS
2019
keuli daiana bispo de paula lima
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera UNIDERP, como requisito parcial para a Conclusão da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I do curso de Artes Visuais - Licenciatura.
 Orientador: Prof.ª Flávia Carolina R. da Silva
FICHAMENTO DO ARTIGO
 Na atual sociedade cada dia mais célere e competitivo, a metodologia de ensino se torna mais necessária. O período do estágio não é uma tarefa fácil, ponderando-se que os professores não executam somente tal função, isto é, o estágio acontece ao mesmo tempo em que outras atividades curriculares.
 Caso o estagiário vá a campo e não consiga conectar a matéria aprendida no curso com as demandas reais da instituição, o estágio se torna somente mais uma tarefa cumprida, não há nenhum pensar e atuar.
 O estágio propicia conhecer a realidade, podendo o estagiário experienciar a realidade observada, aprendendo a respeito do que está enxergando e a maneira como as coisas são executadas, tal saber é essencial para que ele possua condições de ponderar a respeito da prática e trabalhar da maneira mais reflexiva no futuro.
Segunda Pimenta: 
Uma identidade profissional constrói-se com base na significação social da profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na revisão das tradições. Mas também na reafirmação das práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Práticas que resistem a inovações porque são prenhes de saberes válidos às necessidades da realidade, do confronto entre as teorias existentes, da construção de novas teorias. Constrói-se também pelo significado que cada professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios (PIMENTA, 1997, p.42).
 Sendo assim, a identidade profissional está conectada de forma direta aos valores e experiências, salienta-se, contudo, que ela não é somente enfatizada para os estagiários, mas inclusive para os professores orientadores.
 O acompanhamento dos estagiários é um enorme desafio, visto que, o professor orientador possui uma grande carga horária, grande número de alunos e várias escolas.
 Contudo, esse acompanhamento é essencial na preparação do estagiário, pois lhe ajuda a articular os conhecimentos do curso o estágio supervisionado na Educação infantil constituiu-se uma etapa de suma importância para a formação acadêmica e profissional dos futuros docentes, uma vez que essa vivência implica no processo de tornar-se professor. 
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Sabemos que na antiguidade a criança era vista como uma adulta miniatura quer dizer sendo tratada igual a um adulto. Com passar do tempo essa perspectiva toma outro viés, pois a criança já vem sendo um ser que precisa de cuidados, e de orientação pedagógica que visa o desenvolvimento educacional. Dessa forma, a educação infantil passou a ser assegurada por uma lei a partir da Constituição Federal de 1988, onde prevalece segundo a LDB, nº 9394/96 a primeira etapa da Educação Básica. A LDB nº 9394/96 busca assegurar esse direito as crianças de 0 a 6 anos de idade, preocupando-se em fornecer um ensino gratuito. Ou seja, a criança tem garantido o direito da formação no âmbito educacional.
 Para o desenvolvimento da criança na instituição é necessário o acompanhamento e orientação do profissional docente, e que esse tenha uma formação sólida e qualificada, quer dizer, imprescindível que o graduado (a) construa na formação acadêmica os conhecimentos teóricos e saiba relacioná-los com a prática, possibilitando desse modo, conhecer as especificidades dessa modalidade como outra.
 O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na sua área profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade. 
 
 
 
 
 
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2. ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 
 No que diz respeito aos Parâmetros Curriculares Nacionais, a BNCC amplia as probabilidades de experiências com a Arte. Os PCNs trouxeram uma ponderação significativa acerca do que significa a Arte na Educação e foram os encarregados pelo reconhecimento da Música, da Dança e do Teatro como linguagem que possui seu próprio leque de conhecimentos.
 Segundo a BNCC é possível aumentar o acesso dos estudantes a experiências estéticas nas aulas de Artes, posicionando todos como protagonistas, para que possam demonstrar suas emoções e criatividade através da metodologia artística. A proposta curricular trazida pelo documento, espera, através de tais habilidades para e Ensino Fundamental e assegurar a prática de expressão criativa dos discentes através de um fazer investigativo, comungando com o preceito de ludicidade, esperando ofertar um desenvolvimento voltado às linguagens verbal e não verbal (BRASIL,2017). O ponto forte da proposta curricular trazida é a valorização do conhecimento e da interpretação cultura nacional, quando propõe conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas (BRASIL, op.cit). 
 A BNCC propõe que se aborde a dança através da articulação de metodologias cognitivas que englobem investigação e elaboração artística da dança, focando no que ocorre no corpo, debatendo e dando significância às relações entre a produção estética e a corporeidade.
 Em relação à música, o foco é o estudo do ponto de vista sensível e subjetivo, na experimentação e percepção de ritmos e sons. 
No teatro está previsto a vivência de jogos, encenações e improvisações, que facilitem a troca de experiências entre os estudantes e possibilitem o aprimoramentoda percepção estética, do imaginário, da consciência corporal, memória e outro.
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 3.QUESTIONÁRIO - ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA / QUESTIONÁRIO 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Escola Municipal “Márcia Cristina Fioratti Javarez”.
Endereço: Rua Osmar Cardoso da Silva – Quadra 39; Bairro: Jardim das Palmeiras Água Clara./Mato Grosso do Sul, CEP: 79.680.000.
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( ) 
Anos ofertados: Pré ao 9º ano do Ensino Fundamental.
Número de alunos: 642
 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Salas de aula: 14
Secretaria: 01 
Pátio interno: 01
Pátio externo: 01
Possui quadra coberta - sim (x ) não ( ) 
Quadra aberta - sim ( x ) não ( ) 
Possui Refeitório - sim ( x ) não () 
Possui Cozinha - sim ( x ) não () 
Sanitário feminino: 3
Sanitário masculino: 3
Sanitários para professores: 2
Possui Biblioteca - sim ( x ) não ( ) 
Possui sala de vídeo e TV - sim ( ) não (x ) 
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Possui sala de leitura - sim ( ) não (x ) 
Laboratórios (1) especificar: informática
_______________________________________________________________ 
Outros (quais): laboratório de biologia e um de matemática.
_______________________________________________________________ 
Materiais: 
Mobiliário: descreva como é composto o espaço em que acontecem as aulas de arte, como são as cadeiras e mesas (de metal ou madeira, carteiras individuais ou coletivas, bancos ou cadeiras, há pia ou tanque com torneira na sala, etc.). 
Na sala destinada as aulas de arte o mobiliário é composto por mesas de madeira, as mesmas são coletivas e com cadeiras.
Quantidade: 
Quadro negro (x) quantos 14
Bebedouros (x) quantos 02
Projetor (x) quantos 01
Copiadora (xerox) (x ) quantos 01
Televisão (x) quantas 01
Vídeo (x) quantos 01
DVD (x) quantos 01
Aparelho de som (x) quantos 04
Computador sem acesso aos alunos: (7) 
Computador com acesso para os alunos: (43) 
Acesso à internet: (x) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico que contemple também o componente curricular de Arte 
( ) sim (x) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) 
Didáticos, de pesquisa e outros. 
Videoteca adequada que contemple também o componente curricular de Arte 
( ) sim (x) não 
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Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, paradidáticos, TV escola, outros). 
Revistas, livros para recorte, livros com histórias infantis.
PROFISSIONAIS 
Número de Diretores: 01
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 02 anos
Atribuições do diretor: A função de diretor, como responsável pela efetivação da gestão democrática, é a de assegurar o alcance dos objetivos educacionais definidos no Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino, cabe a ele cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor; responsabilizar-se pelo patrimônio público escolar recebido no ato da posse; coordenar a elaboração e acompanhar a implementação do Projeto Político-Pedagógico da escola, construído coletivamente e aprovado pelo Conselho Escolar; coordenar e incentivar a qualificação permanente dos profissionais da educação; implementar a proposta pedagógica da instituição de ensino, em observância às Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais; coordenar a elaboração do Plano de Ação da instituição de ensino e submetê-lo à aprovação do Conselho Escolar; convocar e presidir as reuniões do Conselho Escolar, dando encaminhamento às decisões tomadas coletivamente; elaborar os planos de aplicação financeira sob sua responsabilidade, consultando a comunidade escolar e colocando-os em edital público; prestar contas dos recursos recebidos, submetendo-os à aprovação do Conselho Escolar e fixando-os em edital público; coordenar a construção coletiva do Regimento Escolar, em consonância com a legislação em vigor, submetendo-o à apreciação do Conselho Escolar e, após, encaminhá-lo ao Núcleo Regional de Educação para a devida aprovação; garantir o fluxo de informações na instituição de ensino e deste com os órgãos da administração municipal e estadual; entre outras.
Número de Pedagogos (ou outras Licenciaturas): 15
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): 
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A equipe pedagógica é responsável pela coordenação, implantação e implementação, na instituição de ensino, das Diretrizes Curriculares definidas no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar, em consonância com a política educacional e orientações emanadas da Secretaria de Estado da Educação.
Secretário (a) ( x ) sim ( ) não 
Tempo de atuação nesta instituição 05 anos
Formação: Ensino Superior em Administração
Número de funcionários administrativos: 05
Atribuições dos funcionários administrativos: 
Conhecer o Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino; cumprir a legislação em vigor e as instruções normativas emanadas da Secretaria de Estado da Educação, que regem o registro escolar do aluno e a vida legal da instituição de ensino; distribuir as tarefas decorrentes dos encargos da secretaria aos demais funcionários; receber, redigir e expedir a correspondência que lhe for confiada; organizar e manter atualizados a coletânea de legislação, resoluções, instruções normativas, ordens de serviço, ofícios e demais documentos; efetivar e coordenar as atividades administrativas referentes à matrícula, transferência e conclusão de curso; elaborar relatórios e processos de ordem administrativa a serem encaminhados às autoridades competentes; encaminhar à direção, em tempo hábil, todos os documentos que devem ser assinados; organizar e manter atualizado o arquivo escolar ativo e conservar o inativo, de forma a permitir, em qualquer época, a verificação da identidade e da regularidade da vida escolar do aluno e da autenticidade dos documentos escolares; responsabilizar-se pela guarda e expedição da documentação escolar do aluno, respondendo por qualquer irregularidade; manter atualizados os registros escolares dos alunos no sistema informatizado; 	organizar e manter atualizado o arquivo com os atos oficiais da vida legal da escola, referentes à sua estrutura e funcionamento; atender a comunidade escolar, na área de sua competência, prestando informações e orientações sobre a legislação vigente e a organização e funcionamento da instituição de ensino, conforme disposições do Regimento 
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Escolar; zelar pelo uso adequado e conservação dos materiais e equipamentos da secretaria; orientar os professores quanto ao prazo de entrega do Livro Registro de Classe com os resultados da frequência e do aproveitamento escolar dos alunos; entre outras.
Número de funcionários de serviços gerais: 06
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: 
Compete aos funcionários que zelam pela segurança e atuam nos serviços de conservação, manutenção e preservação do ambiente escolar e de seus utensílios e instalações: zelar pelo ambiente físico da escola e de suas instalações, cumprindo as normas estabelecidas na legislação sanitária vigente; utilizar o material de limpeza sem desperdícios e comunicar à direção, com antecedência, a necessidade de reposição dos produtos; zelar pela conservação do patrimônio escolar, comunicando qualquer irregularidade à direção;auxiliar no acompanhamento da movimentação dos alunos em horários de recreio, de início e de término dos períodos, mantendo a ordem e a segurança dos estudantes, quando solicitada pela direção; atender adequadamente aos alunos com necessidades educacionais especiais temporárias ou permanentes, que demandam apoio de locomoção, de higiene e de alimentação; entre outras. São atribuições do funcionário que atua na cozinha da instituição de ensino: zelar pelo ambiente da cozinha e por suas instalações e utensílios, cumprindo as normas estabelecidas na legislação sanitária em vigor; selecionar e preparar a merenda escolar balanceada, observando padrões de qualidade nutricional; servir a merenda escolar, observando os cuidados básicos de higiene e segurança; informar ao diretor da instituição de ensino da necessidade de reposição do estoque da merenda escolar; conservar o local de preparação, manuseio e armazenamento da merenda escolar, conforme legislação sanitária em vigor; zelar pela organização e limpeza da cozinha e do depósito da merenda escolar; entre outras.
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Outros funcionários e atribuições: 
Merendeiras: produzir e servir a merenda dos alunos.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (x) sim ( ) não. 
Atribuições: 
A Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF ou similar, pessoa jurídica de direito privado, é um órgão de representação dos Pais, Mestres e Funcionários da instituição de ensino, sem caráter político partidário, religioso, racial e sem fins lucrativos, não sendo remunerados os seus dirigentes e conselheiros, sendo constituída por prazo indeterminado. A Associação de Pais, Mestres e Funcionários é regida por Estatuto próprio, aprovado e homologado em Assembleia Geral, convocada especificamente para este fim. 
Conselho Escolar: (x) sim ( ) não. Atribuições: 
O Conselho Escolar tem, como principal atribuição, aprovar e acompanhar a efetivação do Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino.
Tem Grêmio Estudantil: ( ) sim (x) não. 
Atribuições: 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Outras: ( ) sim (x) não. Especificar: 
Corpo docente – número de professores: 36
Tem Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): 
 A Escola não possui essa equipe de apoio, quando se faz necessária, é solicitada a Assistência social, que cede dos profissionais, que atendem a população em geral, um horário para atender alguns casos, colaborando com o oferecimento de seus serviços, de acordo com suas especificidades.
 
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4. ENTREVISTA - INFRAESTRUTURA E MATERIAIS DE ARTE
1. Quais são as maiores dificuldades no desenvolvimento das aulas práticas na disciplina de Arte?
Com certeza falta de uma sala de recursos adequada para o ensino da disciplina.
 
2. Quais os materiais e equipamentos que você considera essenciais à aula de Arte ou quais materiais desejaria utilizar? 
Argila, tinta guache, lápis de cor, cola, cadernos de desenho.
3. Como uma sala específica para a disciplina de Arte transformaria suas aulas? 
As aulas seriam mais dinâmicas e manteriam as crianças mais focadas.
 
5-ENTREVISTA COM O PROFESSOR
1- Nome completo do professor entrevistado. 
Erica Priscila Zanata Gasolla
2- Ano em que concluiu a graduação. 
2005
3- Possui curso de especialização? Qual. 
Artes Visuais – desenho
4- Qual é o tempo de magistério. 
24 anos
5- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? 
( ) sim ( x ) não. Citar os três últimos cursos realizados. 
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6- Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou outras linguagens): Marque com um “X”. 
Livro didático (x) 
Imagens e/ou obras de arte (x) 
vídeos (x) 
música (x ) 
Outros ( ) 
7- Faz visita a espaços culturais, com os alunos, em Museu, Galerias, Exposições, Feiras e outros? 
Sim ( ) não (x) 
8 Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança, teatro, músicos, artistas plásticos dentre outros?
Sim (x) não ( ) 
Observação: 
9- Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens). Como? 
10 - Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens). Como? 
Usando materiais recicláveis.
11. Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	1º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	Cores Primária e trabalho com linha reta na Arte.
	2º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	Dia do Circo
	3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	Arte figurativa e abstrata e Trabalho com símbolos e sinais. 
 
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO
RELATÓRIO 1
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Márcia Cristina Fioratti Javarez
2- Ano/ Série: 1º ano
3- Datas das 4 aulas observadas: 
	26/03/2019
	27/03/2019
	02/04/2019
	03/04/2019
4- Turno das aulas observadas: () MAT (x ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: ( ) SIM ( x ) NÃO 
Quantas aulas geminadas ( ) duas ( ) três 
6- Nome do professor regente: Érica Priscila Zanata Gasolla
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
Cores primárias e Trabalho com linha reta na Arte.
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
A educadora apresenta os assuntos de forma clara e objetiva, com intuito de conscientizar os alunos, sobre a importância dos temas trabalhados em sala. Ela procura relacionar as atividades com situações que acontecem no dia a dia dos alunos. 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
A professora utiliza de colagem com formas recortadas em papel das cores primárias; composição com lápis de cor, giz de cera ou guache com as 
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cores primárias; exploração de efeitos da transparência com papel celofane nas cores primárias; pinturas a partir da observação deum quadro de Miró; realização de traçados com régua; observação de obras de pintores famosos e identificação de linhas retas em todas as suas posições; composição de desenhos com linhas retas. É evidente que com essa diversidade de procedimentos, a aula torna-se prazerosa favorecendo o aprendizado dos alunos. 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê?
A turma é participativa e questionadora, pois a professora levanta questões interessantes, faz perguntas para aturma, lança polêmicas para que os estudantes reflitam e opinem e deixa que eles explorem ao máximo suas ideias, expondo diferentes pontos de vista sem críticas ou julgamentos. A professora é criativa, propondo trabalhos diferentes e permitindo que o humor se faça presente no contexto educacional. Trabalhando dessa maneira, há participação dos alunos nas aulas, proporcionando o comprometimento com o aprendizado. 
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
 A interação que acontece entre a professora e os alunos está baseada na reciprocidade, simpatia e respeito, proporcionando um trabalho construtivo, pois o educando é tratado como pessoa e não como número, ou seja, mais um. Ela dá oportunidade ao diálogo, havendo assim um melhor relacionamento. O que acontece nessa relação é considerado por mim, uma forma ideal de interação, e é por isso que o processo de ensino/aprendizagem é bem sucedido.
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12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
Avaliar é um processo amplo que envolve apreciação pessoal, por isso todas as observações respeitaram a livre expressão de cada aluno, sem discriminar e estabelecer comparações, o processo de avaliação não se pautou em modelos rígidos pré-estabelecidos, mas sim em observação e registro do interesse e participação dos alunos. 
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro didático é utilizado na sala de aula, e corresponde a um instrumento, ou seja, uma ferramenta de trabalho, integrante da tradição escolar de professores e alunos. É um recurso, mas para que ele possa desempenhar um papel mais efetivo no processo educativo, torna-se necessário entendê-lo em todas as suas dimensões e complexidades.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Para desenvolver as aulas, a professora utiliza-se de recursos de ensino que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, como: filmes, fotografias, gravuras, recursos naturais, cartazes, televisão, projeções, entre outros. São subsídios que oferecem possibilidades para que os alunos ampliem sua leitura de mundo e sua ação crítica. 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
A capacidade que os materiais utilizados têm de despertar e estimular os mecanismos sensoriais faz com o aluno desenvolva sua criatividade tornando-se ativamente participante de construções cognitivas. Dessa forma, quanto maior a diversidade de recursos, melhor é a aprendizagem, pois se os estudantes não conseguem entender com um método, o uso de um segundo método pode melhorar o entendimento e fixar a mensagem para quem já compreendeu.
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RELATÓRIO 2
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Márcia Cristina Fioratti Javarez
2- Ano/ Série: 2º ano
3- Datas das 4 aulas observadas: 
	26/03/2019
	27/03/2019
	02/04/2019
	03/04/2019
4- Turno das aulas observadas: () MAT (x ) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: ( ) SIM ( x ) NÃO
Quantas aulas geminadas ( ) duas ( ) três 
 
6- Nome do professor regente: Érica Priscila Zanata Gasolla
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:
Arte figurativa e abstrata e Trabalho com símbolos e sinais. 
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
O tema exposto está sempre interligado com a realidade dos discentes, fazendo com que eles compreendam a importância de estudar e aprofundar seus conhecimentos, em tarefas práticas e não em conteúdos vagos. 
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos?
A professora utilizou a identificação em revistas e livros de tipos de arte figurativa e abstrata; solicitou para que os alunos rasgassem diversos tipos de papel de tamanhos variados criando um trabalho artístico abstrato; desenho 
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ditado; observação de diversos tipos de expressão relacionando aos sentimentos; pesquisa e recorte de expressões faciais em revistas jornais e colagem nas atividades; divisão da turma em grupos e realização da leitura dos sentimentos através de mímicas. Percebe-se que usando esses procedimentos, o aprendizado é favorecido, pois as aulas ficam mais dinâmicas. 
10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
Uma dose de irreverência e alegria é capaz de tornar o aprendizado mais divertido, leve e prazeroso, e, consequentemente, os alunos se sentirão mais motivados a participar. É dessa maneira, no lugar de limitar os alunos, que a educadora, lhes dá asas, sem se esquecer de, sempre que é preciso fazer considerações e interferências sensatas para mediar as discussões que oportunizam aos seus alunos a participação e o aprendizado em sala em sala.
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
O relacionamento entre professor e aluno deve ser de amizade, de troca, de solidariedade, de respeito mútuo, enfim, não se concebe desenvolver qualquer tipo de aprendizagem, em um ambiente hostil. Na sala de aula, tanto professora, quanto os alunos estão abertos à interação, pois em todo relacionamento, a empatia é uma questão necessária e eficaz para que haja uma aproximação entre ambos. O diálogo é a estrada necessária para se chegar ao aluno, pois só mostrando boa vontade, de entendê-lo e respeitá-lo como pessoa humana, se é capaz, de notar a verdadeira identidade do aluno. Isso é ideal no contexto escolar e corresponde as minhas expectativas.
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
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 A avaliação tem um sentido amplo, a professora avalia os alunos em outros aspectos, considerando todo o seu potencial diante do processo ensino aprendizagem, o seu envolvimento, através da participação em sala, envolvimento nas atividades propostas em sala de aula, tarefas e trabalhos, responsabilidades com a entrega dos mesmos, somando-se todos esses, para fazer a avaliação do aluno.
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
Ele contribui para uma aprendizagem significativa, pois é um instrumento impresso bastante familiar, porém não é o único recurso que a professora utiliza, pois além do livro didático, materiais diversificados são usados como fonte de informação, de forma a ampliar o tratamento dado aos conteúdos e fazer com que o aluno sinta-se inserido no mundo à sua volta.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula?
Os jornais, as revistas, o computador, os cartazes, os livros, são os recursos utilizados pela educadora e que facilitam o trabalho pedagógico. 
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Os materiais utilizados são variados e estimulam o estudante por meio da percepção alterar a monotonia das aulas, desenvolvendo a criticidade, dinamizando a aula, aguçando a curiosidade do aluno e despertando sua atenção.21
RELATÓRIO 3
Diário de observação:
1- Nome da Escola: Márcia Cristina Fioratti Javarez
2- Ano/Série: 3º ano
3- Datas das 4 aulas observadas:
	26/03/2019
	26/03/2019
	02/04/2019
	02/04/2019
4- Turno das aulas observadas: ( ) MAT (x) VESP ( ) NOT
5- Aulas juntas: (x) SIM ( ) NÃO 
Quantas aulas geminadas (x) duas ( ) três 
6- Nome do professor regente: Érica Priscila Zanata Gasolla
7- Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 
Dia do Circo
8- Nas aulas, como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
A professora explicou aos alunos que essa data serve para homenagear este tipo de entretenimento que encanta crianças e adultos de todas as idades.
9- Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? 
 A professora entregou aos alunos imagens de palhaços, tendas de circo entre outros integrantes do circo para os alunos colorirem e ao final eles deveriam escrever um relato de como é um circo caso já tenham tido essa experiência e caso ainda não tivessem tido essa experiência, deveriam relatar como eles acreditam sem um espetáculo circense.
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10- Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
Os alunos ficaram bem entusiasmados com o assunto, contaram à professora e aos colegas seus relatos. Essa participação é muito importante para criar vínculos entre professor-aluno, estimulando-os à interagir no ambiente escolar.
11- Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). 
A interação entre aluno-professor ocorre de forma espontânea, os alunos ficam entusiasmados e ansiosos para mostrar o seu relato a professora e aos colegas.
12- Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? 
A participação dos alunos é o método utilizado para avaliar, aqueles que coloriram os desenhos e fizeram seu relato forem bem avaliados.
13- Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro didático é um material de apoio utilizado pela professora me sala de aula. Ele é inserido já nas séries iniciais para que os alunos comecem a se familiarizar com este material, que será de suma importância nas séries seguintes.
14- Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 
Slides com imagens e vídeos, Som, Revistas, Jornais, Televisão e etc.
15- Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
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Esses materiais de apoio deixam a aula mais dinâmica, estimulam os alunos por ser algo diferente da didática sempre utilizada. Os alunos se sentem mais estimulados e desenvolvem o lado criativo.
PLANO DE UNIDADE
Tema 
Técnica de gravuras
 
Conteúdos Específicos
Xilogravura
Calcogravura
Litogravura
Isogravura
Objetivos
 Conduzir os alunos a compreender as técnicas de gravura e reprodução de imagens em série. Salientar o avanço tecnológico da contemporaneidade que tornaram a reprodução e veiculação de imagens em um processo rápido e eficaz.
Metodologia
1ª aula: Nesta aula a professora irá fazer uma abordagem do conteúdo através da contextualização sobre os avanços tecnológicos, onde os alunos poderão compreender o quanto os aparelhos eletrônicos que são utilizados para reproduzir imagens como: câmeras fotográficas, impressoras, aparelhos celulares, entre outros, evoluíram no decorrer dos tempos.
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2ª aula: Nesta aula serão expostas aos alunos as diferentes técnicas de gravura: xilogravura (gravura em madeira), calcogravura (gravura em pedra), litogravura (gravura em metal) e isogravura (gravura em isopor) através de imagens, buscando a interação dos mesmos pelo reconhecimento das técnicas e materiais utilizados em cada uma delas.
 
3ª aula: Após a observação e conversa sobre as imagens, iremos reproduzir uma proposta plástica que consiste na isogravura, com o uso de um prato de isopor (que foi solicitado aos alunos na aula anterior) para a confecção da matriz. Essa matriz será gravada e pintada e reproduzida em folha sulfite.
4ª aula: Nesta aula finalizaremos as atividades e realizaremos uma socialização para que os alunos compartilhem suas experiências.
Recursos: tinta guache, folha sulfite, isopor, canetas, lápis entre outros.
 
Avaliação
Os alunos serão avaliados durante a produção e o professor irá observar, incentivar, orientar e avaliar os seguintes aspectos: se o aluno desenvolveu os conhecimentos científicos e tecnológicos, a análise de informações, argumentação, análise e avaliação de argumentos, tolerância nos trabalhos em grupo, respeitando as diferenças de opinião; responsabilidade, sensibilidade, organização, ponderação nos trabalhos em grupo; desenvolvendo o senso crítico e a formação de opinião.
 
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APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE
Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado, e de acordo com o plano de curso de Artes Visuais, observando os conteúdos programáticos coincidentes ao período de regência, escolhi o tema Modernismo para desenvolver um trabalho inovador. 
 Partindo do pressuposto que o planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades, que planejamento educacional é um instrumento orientador de todo processo educativo, pois constitui e determina as grandes necessidades, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para atingir a grande finalidade da educação e o planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino /aprendizagem elaborou-se o plano de unidade.
 Após a sua confecção, o mesmo foi submetido a apreciação da professora, que analisou detalhadamente a proposta pedagógica de trabalho e parabenizou por estar bem estruturado e sistematizado, baseado nas seguintes etapas: conteúdo a ser ministrado, situação didática, objetivo, metodologia, recursos didáticos, critérios, instrumentos e estratégias de avaliação e por propiciar ao aluno, uma forma de compreender o tema de uma maneira facilitada.
Percebe-se que é fundamental conceber e saber Artes Visuais como algo flexível e maleável, dando sua contribuição à formação do cidadão a desenvolver metodologias que enfatizam a construção de estratégias, a comprovação e justificativa de resultados, a criatividade, a iniciativa pessoal, o trabalho coletivo e a autonomia advinda da confiança na própria capacidade para enfrentar desafios.
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 RELATO DA REGÊNCIA
1) Ano/ série em que realizou a regência (intervenção prática): 3º ano.
2) Datas das aulas ministradas obrigatórias (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento e regência):
16/04/2019 e 23/04/2019 (aulas geminadas) 
3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas: Técnica de gravura .
4)Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? 
Percebeu-se que os alunos já dispunham de conhecimentos prévios sobre o tema, os quais favoreceram muito para a assimilação do conteúdo.
5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? 
Os alunos demonstraram interesse pelo tema, a turma é participativa, questionadora, curiosa, engajada e com um clima agradável e amigável.
6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê? 
A metodologia prevista no planejamento permitiu o desenvolvimento do conteúdo de forma satisfatória, seguindo a sequência didática das atividades ordenadas, estruturadas, ligadas entre si, etapa por etapa, contribuindo positivamente para a aprendizagem dos alunos.
7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? 
Os recursos são ferramentas didáticas que ajudaram a professora a ensinar melhor. Os materiais utilizados, portanto, contribuíram de forma convincente, no decorrer das aulas aplicadas, além de facilitar o aprendizado e superar lacunas deixadas pelo ensino tradicional.
8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 
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As atividades propostas permitiram verificar que os educandos assimilaram o tema trabalhado, quando emitiram suas opiniões, realizaram as tarefas e se mostraram dispostos em finalizá-las. Eventuais dúvidas no decorrer do processo educacional surgiram, porém foram sanadas com a orientação da professora. Avaliar implica estar atento à construção de conhecimentos conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos. 
9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? 
Não houve nenhum caso de indisciplina durante as aulas, os alunos respeitaram muito a figura da estagiária, esse ponto foi primordial para o bom andamento das aulas. A professora regente mostrou-se bastante interessada em auxiliar quando necessário, sendo atenciosa, cordial, prestativa. Só tenho elogios e agradecimentos a essa educadora.
10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique.
A seleção dos objetivos de ensino é considerada um elemento fundamental no processo de planejamento da prática educativa, pois dá segurança ao educador, orientando a sua atuação pedagógica, ajudando-o na seleção dos meios mais adequados para a realização de seu trabalho. E com os objetivos bem claros e definidos foram alcançados os resultados que o educador esperava por meio de uma ação educativa intencional e sistemática.
Concluiu-se com essa proposta, que a escola pode sim, por meio de intervenções, motivar e sensibilizar tanto alunos, quanto professores a repensarem suas ações no ambiente escolar, otimizando o processo ensino aprendizagem.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado é a base que nós, futuros professores, necessitamos para conviver com a realidade escolar, pois é durante o estágio que descobrimos as várias facetas da educação, e o que há por traz dela. Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática. É durante o estágio que nós nos descobrimos como professores e é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educandos.
Nas aulas observadas, merece ser destacado o diálogo que a professora mantem com a turma, como forma de interação, a maneira como a educadora apresenta o tema relacionando com o cotidiano, os procedimentos adotados, a abertura para a participação dos alunos, a utilização de uma diversidade de recursos e a forma de avaliação. Esses critérios são pontos positivos que favorecem a criticidade e o aprendizado dos educandos
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os pontos positivos e negativos que nos cercam no contexto atual.
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REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Versão final. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/arte>. Acesso em: mai. 2019. 
SILVA, Izabela Teodoro da, PAIVA, Andressa Bernini; MAGALHÃES, Cassiana. A Experiência do Estágio na Educação Infantil e nos Anos Iniciais Do Ensino fundamental: primeiros apontamentos. 4ª. Edição. Revista Eletrônica Pro-Docência/Uel. Edição Nº. 4, Vol. 1, jul-dez. 2013. ISSN 2318-0013. Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/Volume4/TEXTO%2008%20-%20p.%2079%20a%2087.pdf>. Acesso em: mai. 2019.
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ANEXOS
	
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