Apanhado de libras

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Libras – meu material 
 
1- A audição é essencial para o desenvolvimento da fala, da linguagem, da socialização e de outras 
formas de comportamento. 
I. Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente. 
II. Sem audição a criança pode ter aparência de criança retardada, com distúrbios emocionais e de 
aprendizagem. 
III. A audição deve ser testada em qualquer criança que venha para avaliação de distúrbios do 
desenvolvimento. 
IV. A audição não interfere na aquisição da fala. 
Estão corretas as: 
C: I, II e III 
 
2- Em que ano aconteceu o Congresso de Milão? 
A: 1880 
 
3- O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas 
em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito 
de usar esta língua, tem levado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na 
educação dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da 
segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos 
alunos surdos. 
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer na 
interação com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por 
meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, 
em atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na 
interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de 
Surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de 
professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo 
programático. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposição, desde 
cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado 
da língua majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo 
dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas. 
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de 
Surdos. Revista Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-
275x. O texto acima citado apresenta uma proposta que possui fundamentos principais em sua 
concepção de sociedade e surdez: 
D) A inclusão social e o conceito sócio-antropológico de surdez. 
 
4- Os pilares da educação bilíngüe para surdos são: 
I. O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal 
visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. 
II. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais 
no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo 
mantenha suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra. 
III. A educação bilíngüe para surdos propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais 
e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário, ou seja, a língua portuguesa. 
IV. A educação bilíngüe para surdos anula a língua portuguesa na modalidade oral e só aceita que 
o surdo aprenda a língua portuguesa na sua modalidade escrita. 
V. Na proposta bilíngüe para surdos todas as outras estão incluídas, ou seja, oralismo, 
comunicação total, gestos e português escrito. 
As afirmativas corretas são: 
E: I, II, III 
 
5- As decisões tomadas no Congresso de Milão fez com que linguagem gestual fosse praticamente 
banida como forma de comunicação a ser utilizada por pessoas surdas no trabalho educacional em 
todo os países. É correto afirma que: 
I. A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais 
vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas. 
II. Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada na educação dos surdos 
entre a linguagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor surdo que, 
até então, era freqüente. 
III. A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase um 
século. 
IV. O oralismo como prática educacional revolucionou a educação de surdos trazendo somente 
benefícios para os mesmos. 
D: I, II e III 
 
6- Quando começou a surgir estudos sobre as língua de sinais utilizadas pelas comunidades 
surdas? 
A: Na década de 60. 
 
7- O alfabeto manual é: 
B: Apenas um recurso utilizado para soletrar nomes próprios e empréstimos lingüísticos do 
português. 
 
8- A língua de sinais é considerada pela lingüística como a língua natural das pessoas surdas, isso 
se dá pelo fato de que: OU 
Sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, é correto afirmar que: 
A: A língua de sinais é de modalidade visual-gestual não tendo impedimento de ser adquirida pelas 
pessoas surdas. 
 
9- Como se dá o aprendizado da língua portuguesa pelos surdos? 
A: Devido ao seu impedimento auditivo, o aprendizado da língua portuguesa irá processar-se como 
o de uma língua estrangeira, pois o mesmo exigirá ambiente artificial e sistematização por meio de 
metodologias próprias de ensino. 
 
10- Quais são os pilares da proposta de educação bilíngue para surdos com relação a língua de 
sinais e a língua portuguesa? 
I. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda. 
II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a 
criança ouvinte. 
III. A linguagem de sinais é um meio para o surdo aprender o português. 
IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
Estão corretas as afirmativas: 
E: I, II e IV 
 
11- De forma genérica deficiência auditiva é definida da seguinte maneira: 
A: Como a diferença existente entre a performance do indivíduo e a habilidade normal para a 
detecção sonora de acordo com padrões estabelecidos pela ANSI 
 
12- Assinale a alternativa que corresponde a legislação federal que oficializou a Língua de Sinais 
no Brasil: 
B: Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. 
 
13- Diante do exposto, considerando-se a Língua Portuguesa escrita afirma-se que: 
C: A Lei de LIBRAS reconhece como meio legal de comunicação e expressão o sistema lingüístico 
de natureza visual-espacial, o qual se constitui em um sistema lingüístico de transmissão de idéias 
e fatos entre membros das comunidades surdas brasileiras. 
 
14- Pode-se afirmar que as Línguas de Sinais caracterizam-se como: 
A: Não universais, visuais-espaciais, com estrutura e gramática próprias. 
 
15- Quais são os tipos de deficiência auditiva? 
B: Deficiência auditiva condutiva, mista e central e sensório-neural. 
 
16- O grau de severidade da deficiência auditiva são variáveis, podendo ser: 
A: Audição normal, deficiência auditiva leve, moderada, severa e profunda. 
 
17- As causas da deficiência auditiva sensório-neural podem ser: 
D: Drogas ototóxicas, causas perinatais, causas pré-natais e rubéula. 
 
18- Detectada a deficiência auditiva, avalia-se a necessidade e a importância da indicação correta 
de um aparelho auditivo. Com relação a protetização 
A: As próteses são adaptadas as necessidades de cada pessoa conforme o seu grau de perda 
auditiva. 
 
19- Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente, o que pode ocasionar: 
A: A aparência de criança retardada, com disturbios emocionais e de aprendizagem. 
 
20- Quais os estimulos que interfem nesse processo? 
B: Nesse processo intervêm basicamente os estimulos ambientais e o relacionamento afetivo. 
 
21- A supervalorização da língua oral terá algumas conseqüências, entre elas: 
C: Diminuição das chances de integração plena do surdo ou do deficiente auditivo. 
 
22- Quais as implicações dainteração precoce das crianças surdas com adultos surdos, usuários 
da língua de sinais? 
A) O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a criança a construir sua própria 
identidade. 
 
23- Analise a descrição a seguir e identifique a qual filosofia educacional se refere: "O objetivo 
desse tipo de educação é que a criança surda possa ter um desenvolvimento cognitivo-linguistico 
equivalente ao verificado na criança ouvinte, e que possa desenvolver uma relação harmoniosa 
também com ouvintes, tendo acesso às duas línguas: a língua de sinais e a língua majoritária." 
C) Bilinguismo. 
 
24- Na Língua Brasileira de Sinais, a frase na forma afirmativa a expressão facial é: 
A: Neutra. 
 
25- Quanto é língua de sinais, é correto afirmar que: 
D: É uma língua natural é comunidade surda, que possui características próprias em seus planos 
fonológico, morfológico, sintético e semântico. 
 
26- Quais são os conceitos sobre língua de sinais na proposta de educação biligüe para surdos? 
I. A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda. 
II. As crianças quando expostas a língua de sinais apresentam desenvolvimento semelhante a 
criança ouvinte. 
III. A linguagem de sinais é só um meio para o surdo aprender o português. 
IV. A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
Estão corretas as afirmativas: 
D: I, II e IV. 
 
27- Ao encontrar um deficiente auditivo quais as atitudes corretas a serem tomadas? 
I. Ter calma se n?o entender o que a pessoa está querendo dizer, peça para ela repetir ou escrever; 
II. Ao abordar a pessoa surda toque delicadamente seu corpo para ter sua atenção; 
III. Falar sempre de frente, pausadamente e, sempre que possível, dá pistas visuais sobre a 
mensagem (gestos, apontamentos, etc.). 
IV. Grite ao máximo que puder para estimular os restos auditivos. 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta: I, II e III. 
 
28- Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e 
compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são 
B: AASI, Implante coclear e sistema FM. 
 
29- A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços 
de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação 
especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a 
adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino 
regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de 
organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO 
CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO) 
B: A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da 
itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência. 
 
30- Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de 
construção do português 
I. muitos erros de ortografia; 
II. omissão de preposições; 
III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo; 
IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos; 
V. uso correto do pronome do caso oblíquo. 
Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009) 
E: II, III e IV. 
 
31- A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de: 
 
 A: Uma cor 
 
32- Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do 
discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz. 
C: Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos 
dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social 
 
33- Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO: 
B: Aparelho auditivo 
 
34- Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO: 
E: Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca. 
 
35- Para as autoras Pizzo e Quadro ¿as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos 
que podemos classificar como sociolingüísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA. 
B: A LIBRAS e as outras línguas de sinais ficam não alcançam os objetivos e abordagens das 
perspectivas sociolinguísticas. 
 
36- O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos. 
R: É quando uma palavra aparece duplicada na mesma frase para dar ênfase ao que foi dito. 
Exemplo: EU PERDER DINHEIRO PERDER 
 
37- Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS? 
R: O sistema pronomial na LIBRAS é constituído pelos pronomes pessoais "Eu" "Você" "Ele" e 
"Nós" "Vocês" "Eles" Os pronomes possessivos não se diferenciam em gênero e número, sendo 
usado então "meu" "teu" "dele" 
 
38- Dia 15 de novembro comemoramos a Proclamação da república. Este dia é um: 
d) Desenho corresponde na apostila à feriado 
 
 
39- Qual o sinal corresponde a palavra apelido? 
 
 
40- Em que consiste o trabalho do ILS? 
I) Viabilizar a comunicação entre surdos e ouvintes. 
II) Fazer uma tradução literal, palavra por palavra, do que é ditto em português. 
III) Pronunciar, na lingual de sinais, um discurso equivalente ao discurso pronunciado no português 
oral (ou vice-versa). 
IV) Levar ao conhecimento do surdo alguns tópicos que são dittos peloa orador da forma que melhor 
lhe ocorrer. 
V) Inserir o surdo em um contexto social. 
As afirmativas corretas são: 
e) I e III 
 
41- A mãe de Pedro está grávida. Ele vai ganhar um irmão. Qual é o c de irmão? 
 
 
 
42- Qual alternativa define língua de sinais? 
c) É uma língua de modalidade gestual-visual, pois utiliza movimentos gestuais e expressões faciais 
a fim de transmitir uma mensagem 
 
43- O que é a língua de sinais? 
a) É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, 
movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, 
principalmente das mãos, a fim de transmitir uma mensagem. 
 
44- Quanto à língua de sinais, podemos afirmar que: 
a) É uma língua natural à comunidade surda, que possui características próprias em seus planos 
fonológico,morfológico, sintático e semântico. 
 
45- Garfield tem um dia preferido. Qual é o sinal do dia mencionado na imagem? 
Domingo...descanso!!! 
 
 
46- O alfabeto manual, um tanto veiculado, é conceituado como: 
e) Um recurso utilizado para soletrar nomes próprios e empréstimos linguísticos do Português. 
 
47- Estabelecido que a língua de sinais é língua (não uma linguagem) e, assim, possui gramática 
própria, é correto afirmar que: 
c) As línguas de sinais são diferentes umas das outras e independem das línguas orais- auditivas 
utilizadas em outros países. 
 
48- Quais alternativas descrevem a visão socioantropológica para se entender a surdez? 
I. A surdez é vista como doença/déficit e, portanto, a pessoa com surdez necessita de um trabalho 
de reabilitação oral para suprir, ou sanar, essa falta e, assim, ser “curada”; 
II. O termo surdo faz menção a qualquer pessoa que não escute, independentemente do grau da 
perda (no melhor ouvido); 
III. A pessoa que não escuta é tida como deficiente auditivo; 
IV. A surdez é concebida como diferença e os surdos como membros de uma comunidade 
linguística minoritária; 
V. É direito das crianças surdas o acesso à língua de sinais o mais cedo possível. 
As afirmativas corretas são: 
b) II, IV e V; 
 
49- A interpretação consecutivo ocorre quando o ILS atua em situações de acompanhamento da 
pessoa surda, como: 
c) Audiências em tribunal, sala de aula, consultas médicas e entrevistas de emprego 
 
50- Qual é o sinal de Libras? 
 
R: D 
 
51- Qual sinal corresponde ao seu nível de ensino? 
 
R: C 
 
52- Qual cor sinalizada não faz parte da bandeira do Brasil?R: E (vermelho – dedo na boca sinalizando os lábios) 
 
53- Marcela viaja em lua de mel. Qual o sinal do estado civil de Marcela? 
 
R: C 
 
54- Para que o ILS seja um profissional sem vínculo voluntário, ele precisa: 
I – Gostar dos surdos e de estar junto deles. 
II – Estar atualizado com os acontecimentos gerais. 
III – Ser fluente na língua de sinais. 
IV – Ter amigos surdos. 
V – Ter conhecimento sobre a surdez. 
As afirmativas corretas são: 
c) II, III e V 
 
55- O Decreto 5626, que regulamentou a Lei 10.436/02, definiu formas institucionais para o uso e 
a difusão da Libras e da Língua Portuguesa, visando ao acesso das pessoas surdas à educação. 
O Decreto trata ainda da: 
I. Institucionalização da Libras. 
II. Inclusão da Libras como disciplina curricular nos cursos de Pedagogia, letras e Fonoaudiologia. 
III. Inserção de novos sinais à Libras. 
IV. Formação de instrutores surdos e tradutores e intérpretes de Libras / Língua portuguesa. 
V. Obrigatoriedade do ILS em todos os níveis escolares. 
As afirmativas corretas são: 
a) I, II e IV. 
 
56- 
 
Resposta: A 
 
57- Qual o sinal correspondente a cor da rosa 
 
R: mão abre e fecha 
 
58- A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e movimentos dos elementos 
envolvidos na produção dos sinais. Portanto, a estrutura lingüista da formação do sinal constitui-se 
de: 
d) Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões não manuais. 
 
59- Conforme o Decreto 5626/2005 (Cap. Iv, Art. 14), as escolas devem ser providas com os 
seguintes profissionais: 
I – Professor de Libras ou instrutor de Libras. 
II – Tradutor e Intérprete de Libras – língua portuguesa 
III – Professor para o ensino de língua portuguesa como segunda língua para pessoas surdas. 
IV – Professor de sala de recursos para atuar também em sala de aula regular. 
V – Professor regente de classe com conhecimento acerca da regularidade linguística manifestada 
pelos alunos surdos. 
Assinale a alternativa correta: 
d) Estão corretas somente as alternativas I, II e IV. 
 
60- O alfabeto manual é: 
b) Apenas um recurso utilizado para soletrar nomes próprios e empréstimos lingüísticos do 
português. 
 
61- As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e corporais para estabelece tipos de frases, 
como as entonações na língua portuguesa. 
 
A frase acima está na forma: 
b) Exclamativa 
 
62- Das crescentes críticas ao oralismo e de pesquisas sobre as línguas de sinais nasce a 
“comunicação total”, uma proposta pedagógica para a educação de surdos que ganhou impulso 
nos anos 70. Sobre a comunicação total, é correto afirmar que: 
I – Corresponde a um conjunto de recursos comunicativos, tais como sinais, leitura orofacial, 
amplificação de som e alfabeto digital. 
II – Os sinais utilizados nessa prática pedagógica correspondem, exclusivamente, à língua de sinais 
usada pela comunidade surda. 
III – A partir das experiências relatadas por alunos surdos, pode-se afirmar que muitas foram as 
maneiras de realizar essa prática. 
IV – Estudos realizados para verificar sua eficácia indicam que, embora alguns resultados positivos 
tenham sido alcançados, muitos surdos ainda apresentavam sérias dificuldades em expressar 
sentimentos e idéias, problemas graves quanto à escrita, entre outros. 
Estão corretas as afirmativas: 
b) I, III e IV 
 
63- As decisões tomadas no Congresso de Milão determinaram o fim do uso de qualquer gesto ou 
sinal, nos países que participaram do Congresso, no trabalho educacional com as pessoas surdas. 
De acordo com esse fato histórico, é correto afirmar que: 
I – A partir do Congresso de Milão, o oralismo foi o referencial assumido e as práticas educacionais 
vinculadas a ele foram amplamente desenvolvidas e divulgadas. 
II – Com o Congresso de Milão termina uma época de convivência tolerada NE educação dos 
surdos entre a linguagem falada e a gestual e, em particular, desaparece a figura do professor 
surdo, que, até então, era freqüente. 
III – A abordagem oralista na educação dos surdos não foi, praticamente, questionada por quase 
um século. 
IV – O oralismo como prática educaional revolucionou a educação de surdos, trazendo-lhes 
somente benefícios. 
As afirmativas corretas são: 
d) I, II e III. 
 
64- O alfabeto manual representa letras do alfabeto em Português por meio de configurações de 
mãos específicas. No entanto, a língua de sinais é muito mais ampla e complexe do que o uso 
simplificado deste recurso, apresentando gramática e regras próprias para promover a interação 
entre surdos-surdos e surdos ouvintes sinalizadores. 
Em qual das alternativas encontra-se a palavra professor? 
 
R: A 
 
65- Considere a citação abaixo: 
“É impossível para aqueles que não conhecem a língua de sinais perceberem sua importância para 
os surdos, sua enorme influência sobre a felicidade moral e social dos que são privados da audição 
e sua maravilhosa capacidade de levar o pensamento a intelectos que de outra forma ficariam em 
perpétua escuridão. Enquanto houver dois surdos no mundo e eles se encontrarem, haverá o uso 
de sinais.”(J. Schuylerhong). 
Com base na abordagem bilíngüe da surdez, assinale a alternativa correta: 
b) A surdez é um conceito que abrange déficits sensoriais e cognitivos elevados, caracterizando-
se como patologia, sendo o tratamento realizado por médicos. 
 
66- A partir do reconhecimento da libras em todo o território nacional, são vários os profissionais e 
instituições especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, entre 
eles: 
I – Intérprete de Libras/Língua portuguesa – Profissional com competência lingüística em 
Libras/língua portuguesa, que atua no contexto do ensino regular no qual há alunos surdos 
matriculados. 
II – Instrutor surdo de Libras – Profissional surdo que atua em serviços especializados, 
desenvolvendo atividades relacionadas ao ensino e à difusão da Língua Brasileira de Sinais – 
Libras e de aspectos socioculturais da surdez na comunidade escolar. 
III – Escola Especial para surdos – Serviço especializado com proposta pedagógica de educação 
bilíngüe que oferece escolarização não formal. 
IV – Instituições especializadas – Serviço especializado que oferece atendimento educacional e/ou 
de natureza terapêutica (Psicologia e Fonoaudiologia, entre outros), para alunos surdos 
matriculados na Educação Básica. 
V – Intérprete de Libras – ele substitui a figura do professor em relação à função central na 
mediação do processo de aprendizagem. Sua atuação é mediar a comunicação entre surdos e 
ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e interação social. 
Estão corretas as afirmativas: 
d) I, II, IV e V 
 
67- Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente, o que pode ocasionar: 
a) A aparência de criança retardada com distúrbios emocionais e de aprendizagem. 
 
68- Na língua de sinais, como é marcado o gênero? 
b) Com acréscimo do sinal de homem ou de mulher para indicar pessoas ou animais. 
 
69- As causas da deficiência auditiva sensório-neural podem ser: 
d) Drogas ototóxicas, causas perinatais, causas pré-natais e rubéola. 
 
70- Quais são as implicações da interação precoce das crianças surdas com adultos surdos, 
usuários da língua de sinais? 
a) O contato com adulto surdo usuário da língua de sinais favorece a criança a construir sua própria 
identidade. 
 
71- Quais são os conceitos sobre língua de sinas na proposta de educação bilíngüe para surdos? 
I – A língua de sinais é considerada a língua natural da pessoa surda. 
II – As crianças, quando expostas à língua de sinais, apresentam desenvolvimento semelhante à 
criança ouvinte. 
III – A linguagem de sinais é só um meio para o surdo aprender o português. 
IV – A língua portuguesa é tida como segunda língua para o surdo. 
Estão corretas as afirmativas: 
d) I, II e IV 
 
72- É de fundamental importânciaque os efeitos da língua oral portuguesa sobre a cognição não 
sejam supervalorizados em relação ao desempenho do surdo ou deficiente auditivo. A 
supervalorização da língua oral terá algumas conseqüências, entre elas: 
d) Excelente aprendizado do português escrito pelo surdo ou deficiente auditivo. (Resposta oficial 
do gabarito da UNIP) 
 
73- Na língua portuguesa, a palavra ou léxico pode ser definida como um conjunto de letras ou 
sons de uma língua. A função das funções das palavras é a de representar parte do pensamento 
humano. Em língua de sinais o léxico recebe o nome de: 
B) Sinais 
 
74- A língua brasileira de sinais assim como as línguas orais, possui gramática assim como 
parâmetros e entre eles temos as configurações das mãos, que podem ser entendidas como: 
A) Os formatos das mãos na execução de um sinal 
 
75- A língua brasileira de sinais assim como as línguas orais, possui gramática assim como 
parâmetros e entre eles temos ponto de articulação, que podem ser identificados como: 
C) Os locais onde as mãos são posicionadas para fazer um sinal. 
 
76- A língua brasileira de sinais assim como as línguas orais, possui gramática assim como 
parâmetros e entre eles temos os movimentos que podem ser entendidos como: 
B) Qualquer movimento na execução de um sinal. 
 
77- A Língua Brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática assim como 
parâmetros e entre eles temos as Orientações que podem ser entendido como: 
D- As orientações das mãos (frente, atrás, direita, esquerda...) na execução de um sinal. 
 
78- As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em Libras são representadas através das 
expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma interrogativa? 
B) Sobrancelha franzida e um ligeiro movimento da cabeça inclinando para cima. 
 
79- As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em libras são representadas através das 
expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma exclamativa? 
C) Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para 
baixo. 
 
80- As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em libras são representadas através das 
expressões faciais. Qual alternativa descreve a forma afirmativa? 
A) A expressão facial 
 
81- As formas Afirmativas, Interrogativas e Exclamativas em LIBRAS são representadas através 
das: 
E) Expressões Faciais para Afirmação, Interrogação e Exclamação. 
 
82- De acordo com Goldfield (1997) este método ou filosofia visa a integração da criança com 
surdez na comunidade dos ouvintes, dando-lhe condições de desenvolver a língua...Para 
alguns...oralizar. 
Para Goldfield, este método ou filosofia concebe a surdez como uma... o texto acima refere-se ao 
modelo para educação de surdos denominado de: 
B) Oralismo 
 
83- Um dos parâmetros da língua de sinais da língua é o movimento na execução.... Segundo 
Ferreira Brito (1995) na língua dos sinais podemos obter a quantificação e intensidade utilizando 
quantificadores como muito ou pouco. Alem dessa forma a quantificação e intensidade podem ser 
obtido: 
A) Através do movimento do sinal, repetindo várias vezes o seu movimento 
 
84- O conceito socioantropológico de surdez é definido como: 
B) A concepção da surdez como um tipo de patologia audiológica porém considerando que esta 
patologia determina um funcionamento sócio cultural alternativo 
 
85- O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas 
em todos os seus aspectos, somado à reinvidicação...A aquisição da língua de sinais...entre as 
duas línguas: 
O texto acima refere-se ao modelo para a educação de surdos denominado de: 
A) Bilingüismo. 
 
86- O oralismo é um método de ensino para surdos no qual se defende que a maneira mais eficaz 
de ensinar o surdo é através de da língua oral ou falada. Comunicação total que consiste em: 
D) Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
87- Aristóteles foi um filosofo grego aluno de Platão e professor de Alexandre, O Grande, ao tratar 
da pessoa surda na antiguidade a idéia central de Aristóteles que prevalecia era: 
A) É a linguagem que dá condição ao indivíduo a condição de humano. 
 
88- A Língua Brasileira de Sinais (libras) é: 
A) Uma língua de modalidade gestual-visual 
 
89- O tempo está relacionado ao momento expresso pela ação verbal, denotando a idéia de um 
processo ora concluído...para tempo. Quais são eles? 
B) Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente, futuro etc 
 
90- A datilologia, mais conhecida como alfabeto manual, não é língua de sinais, mas faz parte da 
língua de sinais e serve para: 
A) Para nomear pessoas e coisas que não tem sinal ou cujo sinal não se conhece 
 
91- Leia o texto e responda 
O bilingüismo é uma proposta de ensino usada por escola que se propõem o línguas no contexto 
escolar. Os estudos... da língua escrita. Vale... A proposta bilí direito. A chamada educação bilíngüe 
ou proposta bilíngüe para educação dos surdos... relevante. Assinale abaixo as alternativas que 
são verdadeiras... tal proposta: 
I- Uma proposta educacional... III- No contexto educacional bilíngüe... V- Na proposta bilíngüe a 
criança, a criança surda precisa ter contato com adultos surdos.... São verdadeiras: 
B) I, III e V 
 
92- Descubra as palavras e sua sequência na datilologia com base na imagem a seguir: 
 
A) I- Dama, II- Dara, III- Davi, IV- Dele, V- Deus 
 
93- Usada pela maioria dos surdos é reconhecida por, a LIBRAS não é somente gesticulação da 
língua portuguesa... Sobre a LBS é correto afirmar que: 
D) É a língua utilizada nas comunidades e povos surdos em todo o Brasil, com exceções de 
algumas comunidades indígenas. 
 
94- A língua de sinais brasileira (Libras) é reconhecida como meio legal de comunicação da 
comunidade surda brasileira através da Lei 10.436/2002. Pode-se afirmar que essa conquista foi 
possível devido: 
A) À organização e luta da comunidade surda no Brasil, em conjunto com intérpretes, professores 
e familiares de pessoas surdas. 
 
95- Observe as configurações de mãos abaixo e identifique a seguir, qual alternativa apresenta as 
palavras mostradas pelo alfabeto manual (datilológico), de cima para baixo: 
 
A) I) Sagui, II) Jacaré, III) Rafael. 
 
96- Identifique quais são as palavras representadas pelo alfabeto manual: 
 
A) I) João, II) Ema, III) Luciano, IV) Lucia. 
 
97- Descubra as palavras que estão descritas pelo alfabeto manual assinalando a alternativa com 
a sua respectiva sequência: 
 
D) I) BOLA, II) BIFE, III) BOTA. 
 
98- Descubra as palavras e sua sequencias na datilologia: 
 
A sequencia é? 
D) I) TRATOR, II) TRATAR, III) FROTAS, IV) TRAPO, V) FRITAS 
 
99- O Congresso de Milão foi uma conferência internacional educadores de surdos, em 
1880.Depois de deliberações entre 6 e 11 de Setembro de 1880, o congresso declarou que a 
educação _____ era superior à de língua de sinaise aprovou uma resolução proibindo o uso da 
viso-espacial nas escolas. Qual conceito preenche o espaço? 
B) Oralista. 
 
100- Qual a diferença no desenvolvimento da criança surda de pais surdos para uma criança surda 
de pais ouvintes. 
D) A criança surda de pais surdos terão melhores níveis acadêmicos e maiores habilidade para 
aprendizagem. 
 
101- A declaração de Salamanca 1994 considerou uma das características mais peculiares na 
educação dos surdos o uso da: 
D) Língua de sinais, que na época era chamada de linguagem dos sinais. 
 
102- Em 1970 surge nos Estados Unidos a filosofia educacional denominada comunicação total 
que consiste em: 
D) Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
103- O bilinguismo, numsentido escrito, é uma proposta de ensino usada por escolas que se 
propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar. Os estudos têm apontado 
para essa proposta como sendo mais adequada para o ensino de crianças surdas. O Bilinguismo 
na educação dos Surdos consiste em: 
E) A criança primeiro aprenderá a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade 
escrita e falada caso haja possibilidade. 
 
104- Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e 
orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez. Tem como principal 
preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. 
Esta filosofia se preocupa também com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas 
acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado só por 
causa da aprendizagem da língua oral. 
Defende assim a utilização de qualquer recurso espaço - visual como facilitador da comunicação. 
Segundo Ciccone (1990), os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo de forma 
diferente dos oralistas: ele não é visto só como alguém que tem uma patologia que precisa ser 
eliminada, mas sim como uma pessoa, e a surdez como uma marca que repercute nas relações 
sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa. 
Uma diferença marcante esta filosofia e as outras abordagens educacionais constitui-se no fato de 
que ela defende a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem 
oral ou códigos manuais, para propiciar a comunicação com as pessoas com surdez. 
Os defensores desta filosofia recomendam então o uso simultâneo de diferentes códigos como: a 
Língua de Sinais, a datilologia, o português sinalizado, etc. Todos esses códigos manuais são 
usados obedecendo à estrutura gramatical da língua oral, não se respeitando a estrutura própria 
da Língua de Sinais. 
O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de: 
E) Comunicação Total 
 
105- O reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas 
em todos os seus aspectos, somado à reivindicação das comunidades de surdos quanto ao direito 
de usar esta língua, tem levado, nos últimos anos, muitas instituições a adotarem um modelo na 
educação dos alunos surdos. 
Neste modelo, a primeira língua é a de Sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da 
segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos 
alunos surdos. 
A aquisição da língua de sinais pelas crianças surdas, filhas de pais ouvintes, só poderá ocorrer na 
interação com adultos surdos que as insiram no funcionamento linguístico da língua de sinais, por 
meio de atividades discursivas que envolvam o seu uso, como diálogos, relatos de histórias, isto é, 
em atividades semelhantes às vivenciadas por crianças ouvintes ou surdas, de pais surdos, na 
interação com os pais. A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de 
surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de 
professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo 
programático. 
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, se dará por meio da exposição, desde 
cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado 
da língua majoritária. Por meio da língua de sinais, o professor deve explicar à criança o conteúdo 
dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas. 
Pereira, Maria Cristina da Cunha & Maria Inês da Silva Vieira. Bilinguismo e Educação de 
Surdos. Revista Intercâmbio, volume XIX: 62-67, 2009. São Paulo: LAEL/PUC-SP. ISSN 1806-
275x. O texto acima refere-se ao modelo para educação de surdos denominado de: 
A) Bilinguismo 
 
106- Lopes (2012) em seu estudo sobre a “lnclusão escolar de alunos surdos nas instituições de 
ensino regular” afirma que atualmente a política de inclusão de alunos com Necessidades Especiais 
Educacionais vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta real idade, para atender esta 
camada específica da sociedade que se encontra no interior da escola, o professor necessita 
realizar mudanças em suas práticas pedagógicas afim de proporcionar oportunidades para o 
desenvolvimento cognitivo e social de todas as crianças. No caso das crianças surdas na busca de 
atender adequadamente as especificidades linguísticas os professores devem superar antigos 
pressupostos organicistas e propor atividades de reflexão sobre as duas línguas através de uma 
nova experiência metodológica bilíngue, de forma a: 
I - Possibilitar a aquisição da língua de sinais através de estratégias visuais que contemplem a 
especificidade linguística do surdo de forma a favorecer a aquisição da língua portuguesa na 
modalidade escrita. 
IV - Favorecer a comunicação entre surdos e ouvintes preparando uma aula acessível a todos os 
alunos através do estímulo precoce na língua de sinais e ensino da língua portuguesa como 
segunda língua. 
V - Observar e oportunizar novas formas de avaliação para os surdos e ouvintes através de 
atividades em que as duas línguas estejam em evidência. 
Está correto afirmar: 
d) I, IV e V 
 
107- Assinale a alternativa correta sobre Deficiente Auditivo (DA) segundo o Decreto 5.626/05. 
A) Geralmente o Deficiente Auditivo usa leitura labial para comunicar-se com a sociedade. 
 
108- Assinale a alternativa correta no que diz respeito aos Surdos segundo o Decreto 5.626/05. 
D) Geralmente o surdo usa língua de sinais para comunicar-se com a sociedade. 
 
109- Que instrumento legal regulamentou a formação do tradutor e intérprete de libras? 
C) Decreto nº 5626/2005 
 
110- Questão A formação do ILS, historicamente, tem se baseado em ações diárias, empíricas e 
muitas vezes de cunho religioso. Hoje, o decreto 5626/2005: 
A) A formação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa deve efetivarse por meio de 
curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa. 
 
111- O que é denominada palavra na língua oral-auditiva, em LIBRAS recebe o nome de: 
A) Sinal 
 
112- Sobre a LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que: 
E) É a língua natural da comunidade surda no Brasil. 
 
113- Segundo FERREIRA BRITO, 1995, P.51-52 na língua de sinais podemos obter a quantificação 
e intensidade utilizando quantificadores como muito, mas também podem ser obtidas: 
C) Através da repetição rápido ou lento do movimento do sinal. 
 
114- Os parâmetros básicos necessários para produção de um sinal em Libras são: 
B) Configuração das Mãos, Movimento, Ponto de Articulação e Orientação e expressões não-
manuais. 
 
115- Além dos parâmetros constituintes dos sinais, outros elementos complementam sua formação. 
Quais são? 
B) Expressões faciais e corporais, também conhecidas por Expressões não Manuais. 
 
116- Segundo ROSA, Andréa, 2005, p.135 sobre as expressões faciais e corporais em LIBRAS, é 
correto afirmar: 
D) Fazem parte da língua de sinais e funcionam como parte gramática da Libras. 
 
117- A Libras não tem em suas formas verbais para marcação de tempo como no Português, sendo 
assim identificamos a marcação de tempo usando: 
A) Sinais para marcação de tempo como ontem, hoje, passado, presente futuro e etc 
 
118- A Datilologia é usada para nomear pessoas, animais ou objetos que não tem ou que não se 
conhece o sinal. Sobre a Datilologia é correto afirmar que é: 
E) Nacional 
 
119- A partir do congresso de Milão 1880, foi eleito e imposto como o método mais adequado para 
educação de surdos, pela possibilidade de integração do indivíduo na sociedade, qual foi o Método? 
C) Oralismo 
 
120- O descontentamento com o oralismo e as pesquisassobre línguas de sinais deram origem a 
novas propostas pedagógico/educacionais em relação á educação da pessoa surda, e a tendência 
que ganhou impulso nos anos 70 foi a chamada “comunicação total” que consiste em: 
D) Utilizar todo tipo de linguagem na escolarização e comunicação com os surdos. 
 
121- O processo que visa à inserção da pessoa com deficiência em todos os setores da sociedade 
com as adaptações necessárias é chamado de: 
A) Inclusão 
 
122- Skliar (1997) relata que depois de quase um século da criação da escola pública para jovens 
e adultos de Paris, criada por Abade L’ Epee 1764, os estudantes surdos apresentaram: 
A) Um excelente desempenho na alfabetização e a quantidade de professores surdos e crianças 
surdas nessas escolas alcançava o índice de 50%. 
 
123- De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não se 
restringe a limitar um objeto de estudo para a linguística, mas implica em algumas reflexões. Que 
reflexões são essas? Analise as proposições a seguir: 
I. Sobre os aparatos biológicos dos homens. 
II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana. 
III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social. 
IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana. 
Estão corretos somente os itens: 
D I, II e IV 
 
124- Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras 
em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo 
com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar? 
Analise a alternativa correta: 
B O léxico de Libras são os sinais e não se utiliza somente a datilologia. 
 
125- Quando uma língua é constituída, ela se torna um sistema dotado de necessidade interna, 
passando a funcionar como se fosse algo natural. Quanto à definição do que é uma língua natural, 
dois pontos devem ser considerados. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais são 
eles? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F 
(falso) para as sentenças incorretas. 
( ) A definição está condicionada às construções teóricas diversas. 
( ) A definição está condicionada à área do conhecimento a qual está ancorado o estudo da língua. 
( ) A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural. 
( ) A definição está condicionada à união entre as propriedades de uma língua natural com as de 
uma língua artificial. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C) V – V – V – F 
 
126- Segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), as línguas de sinais se apresentam em uma 
modalidade diferente das línguas orais. Por quê? 
Assinale a alternativa correta: 
B) Porque são visões paciais. 
 
127- Libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Em relação ao status dessa língua, 
o que é correto afirmar com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? 
Assinale a alternativa correta: 
A) Tem status de primeira língua (L1) na comunidade surda brasileira. 
 
128- Baggio e Nova (ULBRA, 2009) comentam sobre o processamento de informações linguísticas 
pelo cérebro. Sobre esse assunto, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para 
as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
( ) As línguas de sinais são processadas no centro da linguagem no cérebro. 
( ) As línguas são processadas no lado direito do cérebro. 
( ) A linguagem humana depende da modalidade das línguas. 
( ) Todo sinal é um gesto, mas nem todo gesto é um sinal. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B) V – F – F – V 
 
129- Em relação às propriedades inerentes a todas as línguas naturais, leia a definição de uma 
delas a seguir: 
Diz respeito às restrições que as línguas apresentam na organização dos seus elementos. Ao 
produzir um enunciado em português, por exemplo, a combinação das palavras nas frases é 
restrita. Que propriedade é essa? Assinale a alternativa correta: 
D) Padrão 
 
130- O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo os ideais 
políticos, filosóficos e religiosos de cada época. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como 
eram vistos os surdos na Antiguidade? 
Analise as proposições a seguir: 
I. Os surdos eram encaminhados para centros especializados para que pudessem ser inseridos, 
mais tarde, no mercado de trabalho. 
II. A surdez era encarada como castigo. 
III. O surdo era considerado louco, anormal ou enfeitiçado. 
IV. A surdez era eliminada com a morte ou com o abandono. 
Estão corretos somente os itens: 
D) II, III e IV 
 
131- Pesquisas em várias áreas têm contribuído fortemente para o entendimento sobre as línguas 
de sinais. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), analise as proposições abaixo, assinalando 
V (verdadeiro) para as sentenças que mostram uma concepção correta e F (falso) para as 
sentenças que mostram uma concepção equivocada sobre as línguas de sinais. 
( ) As línguas de sinais são sistemas linguísticos transmitidos de geração para geração de pessoas 
surdas. 
( ) As línguas de sinais têm origem nas línguas orais. 
( ) As línguas de sinais podem ser diferentes de um país para outro. 
( ) As línguas de sinais têm léxico e estrutura. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B) V – F – V – V 
 
132- Aprender uma língua vai além do aprender um conjunto de regras que a rege. De acordo com 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é língua? Assinale a alternativa correta: 
A) É um fenômeno social. 
 
133- Mapeando as provas de concursos públicos para professor de libras em vários estados 
brasileiros, Camargo(2012).. 
 
E) eu não sou ouvinte 
 
134- A libras não tem, em suas formas verbais, a marca de tempo como na língua portuguesa. 
Assim quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, devemos acrescentar 
na sinalização: 
D) Os sinais que vinculem marca de tempo como ontem, hoje e amanhã. 
135- A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda é 
completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça 
semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não 
é simples e aceitável de maneira natural. Isso se dá porque os pais, diante de tal situação são 
influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surdez enquanto 
diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela Libras (CRUZ, 2010). Estes 
conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a função da reabilitação, tem origem 
na visão: 
B) Clínico-terapêutica da surdez. 
 
136- O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes 
contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola 
pública para surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado por L'Épée, 
começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os 
seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais 
brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto 
veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro. 
E) Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor 
linguístico. 
 
137- Ao contrário do que prega o senso comum, a língua de sinais não é um a língua universal, 
pois adquire características diferentes em cada país podendo-se notar ainda diferenças regionais 
dentro de um mesmo país. É comum até mesmo nos meios de comunicação de massa verificar o 
desprestígio desta forma de comunicação, atribuindo-lhe características semelhantes à linguagem 
corporal como mímica e gestosaleatórios. Identifique a alternativa que contém o significado correto 
para o termo LIBRAS: 
B) Lingua Brasileira de Sinais 
 
138- O conceito sócio-antropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos 
surdos. Ao contrário do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca 
como essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do país, sendo a primeira 
natural e a segunda trabalhada como segunda língua preferencialmente na modalidade escrita. De 
acordo com essa perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio-antropológico é fundamentado: 
I Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiológica, sem 
considerar que esta patologia determina um funcionamento sócio-cultural alternativo. 
II Numa concepção da surdez como marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu 
pensamento e linguagem de forma diversa da criança ouvinte. 
III Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema social sem relação com 
sua patologia audiológica. 
IV Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funções da 
língua oral na criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita. 
V Numa concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os surdos são capazes 
de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu país. Está correto o que se afirma: 
E) Nas afirmativas II, IV e V. 
 
139- A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS pode ser considerada uma língua porque: 
I- É natural das comunidades surdas, tem modalidade gestual-visual, possui regras gramaticais 
próprias. 
II- São gestos percebidos através do canal visual para comunicação comparáveis a mímica e 
pantomina. 
III- É capaz de expressar idéias sutis, complexas e abstratas cumprindo todas as exigências de 
complexidade e expressividade de uma língua. 
IV- A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, 
fonologia, semântica, morfologia, sintaxe. 
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das 
pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Está correta a alternativa que afirma que: 
B) Apenas as afirmativas II, V estão incorretas. 
 
140- Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase 
toda a Idade Média, pensava-se que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a 
igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque 
eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começou-se a reconhecer 
que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade 
de uma interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava-se 
que a primeira etapa da educação deles deveria ser através do método: 
A) Método Oralista. 
 
141- Todos os sinais abaixo foram retirados do Dicionário Enciclopédico Trilingue da Língua de 
Sinais (CAPOVILLA, 2001). Observe os sinais abaixo e assinale a alternativa que corresponde 
respectivamente aos sinais apresentados: 
 
a) - I- mãe, II-filho, III-irmão, IV-obrigado, V-nome, VI-homem 
 
142- Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodos distintos que foram 
influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez, culminando em práticas pedagógicas que 
refletiam a relação do surdo com a sociedade. 
Analise as alternativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos 
e a visão a eles correspondentes. 
I Ênfase na deficiência..... 
II Inserção dos deficientes.... 
III Construção de uma nova sociedade... 
A- Segregação 
B- Integração 
C- Inclusão 
C) I/A, II/B, III/C 
 
143- Sabe-se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modalidade escrita se dará 
por meio de exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como 
principal fonte para aprendizagem da língua portuguesa. O professor fluente nas duas línguas 
(língua de sinais e português) deverá explicar os textos na língua de sinais, bem como mostrar 
para os alunos a diferença e semelhanças entre uma língua e outra. Recentemente o Ministério 
da Educação em parceria com algumas editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues 
através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático). Estes materiais são acompanhados por um 
CD onde o aluno pode ter acesso a tradução dos textos dos livros para a língua de sinais. Esta 
ação que favorece a acessibilidade ao currículo e comunicação faz parte do cumprimento do que 
se manifesta em qual legislação que regulamenta a educação bilíngue? 
a) -Decreto 5.62 6 de 22 de dezembro de 2005. 
 
144- Semelhante às línguas orais no processo de formação das palavras, onde a combinação das 
letras em diferentes posições altera o sentido das mesmas, nas línguas de sinais a combinação 
de diferentes parâmetros cria distinção entre os sinais. Quando há permanência de alguns 
parâmetros e alteração de um apenas, ocorre o que chamamos de pares mínimos na Libras. 
Observe a figura abaixo e determine qual é o parâmetro que distingue um sinal do outro e o que é 
comum nas figuras. 
 
C) Orientação da Palma 
 
145- A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em 
comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos, 
sendo que a criança surda quando tem a possibilidade de acesso a ela, ainda na primeira 
infância, consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena, da mesma forma que a criança 
ouvinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestual-visual é de fácil acesso e melhor 
utilizada com o meio de instrução aos surdos, porque: 
d) – Utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são 
percebidos pela visão. 
 
146- A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há 
algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado e problemas de aprendizagem, 
o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não 
consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas. Segundo 
sua mãe, Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com 
frequência para ser compreendido. A mãe de Marcos desabafa: “Já não sei mais o que fazer, as 
pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha 
também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas 
que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que: 
I- É extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho. 
Il- Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos. 
lll- A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educação acontecerá através do 
método bilíngue. 
Está correto o que se aplica em: 
c) – I, II, III. 
 
147- A configuração de mão é um parâmetro essencial na formação do sinal. A datilologia é 
utilizada como uma representação da língua oral escrita. Na constituição de frases em Libras 
utilizamos a datilologia para palavras que não possuam um sinal ou para nome de pessoas e 
lugares. No quadro abaixo há uma frase escrita especificamente com a utilização do alfabeto 
manual. Assinale a alternativa que corresponde a tradução exata desta frase para o português. 
 
e) – Um ótimo feriado de carnaval para todos. 
 
148- Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola, por muitos anos, atribuiu o 
fracasso no aprendizado da língua portuguesa a acomodação do surdo e “falta de interesse" pela 
aquisição da língua escrita, ignorando as necessidades educacionais doaluno e trabalhando com 
eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAUJO, 2012). Trabalhando na 
perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças 
surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas 
hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes. Diante disto, 
pode-se afirmar que as propostas educacionais que visem uma inclusão real do aluno surdo no 
ambiente escolar devem ter por finalidade: 
A) Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem como obter contato 
e aprendizagem da língua portuguesa. 
 
149- Semelhantemente as línguas orais, a Libras é dotada de uma gramatica composta por itens 
lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os 
quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia 
é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que 
determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais, Stokoe 
(1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente, outros 
linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. ldentifique a 
alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal. 
c) - Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da 
palma, movimento. 
 
150- Identifique as palavras abaixo nas alternativas a seguir, de acordo com a ordem que são 
apresentadas: 
 
 
c) – I-Amigo, II- Vida, III- Saudade, IV- Prato 
 
151- Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02 regulamentada 
pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos 
surdos, entre eles: 
I. Intérprete de Libras/língua portuguesa 
II. Instrutor surdo de Libras 
III. Apoio educacional especializado 
IV. Professores especialistas 
V. Classes bilíngues na educação Básica 
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna 
abaixo dentro de um contexto bilíngue 
( ) Atendimento aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra-turno. 
( ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar. 
( ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas (de sinais e língua portuguesa) responsável pela 
acessibilidade do surdo. 
( ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de 
sinais. 
( ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais como língua de 
instrução e comunicação. 
C) III, II, I, IV e V. 
 
152- [...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e 
política da Nação brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a 
Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a 
presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, 
trabalho, esporte e lazer, turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos meios de comunicação e 
nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas [...] 
(Extraído do texto: ” Língua Brasileira de Sinais: Uma conquista Histórica” – SENADO FEDERAL, 
Brasília – DF, 2006.) 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-á em diferentes esferas e níveis 
sociais através do intérprete de língua de sinais. A lei que regulamenta a profissão do intérprete 
de Libras é a Lei nº 12.319/10. A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições 
religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e privadas, entre outros. 
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais, são necessários três requisitos 
básicos a saber: 
B) Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural. 
 
153- ldentifique a alternativa que corresponde a tradução do sinal abaixo: 
 
C) Nome 
 
154- A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a língua utilizada com o meio de comunicação pelas 
pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436101. Trata-se de uma língua que não é universal 
com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das 
línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua 
de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) 
Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das 
Iinguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade 
oral-auditiva, enquanto as segundas constituem-se em qual modalidade? 
d) - Modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a 
visão. 
 
155- A fonologia das línguas de sinais estuda as configurações e os movimentos dos elementos 
envolvidos na produção dos sinais. Os estudos linguísticos apontam que na execução do sinal um 
parâmetro é indispensável. O quadro abaixo representa algumas possibilidades de uso deste 
parâmetro. Qual é este parâmetro e qual a sua função dentro do sinal? Observe o quadro abaixo 
e responda: 
 
a) Configuração da mão que corresponde aos diferentes formatos das mãos na execução de um 
sinal. 
 
156- Mapeando as provas de concursos públicos para intérprete de Libras em vários estados 
Brasileiros Camargo (2012) constatou que os conhecimentos sobre o vocabulário da Libras 
somam em média 45% dos conhecimentos exigidos na parte específica da prova. Este fato 
comprova que dominar apenas o vocabulário da Língua de Sinais não traz ao intérprete 
competência linguística para atuar na tradução/interpretação da Libras para o português. A atual 
legislação que regulamenta a educação bilíngue prevê a garantia aos surdos de novas formas de 
avaliação e acesso a concursos e processos seletivos que considerem sua especificidade 
linguística. Dessa forma ao corrigir uma redação de um candidato surdo o avaliador deve levar 
em consideração: 
 
a) Que a escrita para o surdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto 
semântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos. 
 
157- Os sinais apresentam diferentes parâmetros na constituição do sinal. Podemos observar nas 
figuras abaixo que não há repetição de nenhum parâmetro que seja comum a todos os sinais. 
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à tradução em português dos sinais 
abaixo: 
 
c) I-ODIO, ll-HOJ E, lll-EDUCADO, lV-PALESTRA. 
 
158- A língua de sinais apresenta algumas especificidades linguísticas quando comparadas a 
língua portuguesa, como por exemplo, a marcação de gênero, número, grau, quantificação e 
tempo. As formas afirmativas, interrogativas e exclamativas em libras são representadas através 
das expressões faciais. Qual afirmativa descreve a forma afirmativa? 
E) A expressão facial é neutra. 
 
159- Observe a atividade abaixo: 
 
A atividade acima é parte de uma sequência didática do Projeto identidade proposto para uma 
classe bilíngue de alfabetização. No primeiro momento a professora trabalhou o concerto de sinal 
pessoal dos personagens (característica da comunidade surda), a escrita dos nomes no alfabeto 
manual para depois trabalhar a escrita dos mesmos em português. Ao contrário do que muitos 
professores imaginam o conhecimento da língua de sinais não é inato nas crianças surdas. A 
maioria das crianças surdas é filha de pais ouvintes e na maioria das vezes chega a escola sem 
contato com surdos ou com a língua de sinais. A atividade propõe associação dos personagens 
aos seus respectivos sinais e ao nome na língua de sinais para posteriormente o registro deste 
nome na língua portuguesa.E a partir da reflexão sobre as duas línguas que a criança surda 
inicia o seu processo de alfabetização. Podem os concluir que a atividade cumpre o objetivo 
bilíngue da educação de surdos, pois a mesma proporciona: 
I- Aquisição da língua portuguesa na modalidade oral. 
ll- Percepção da relação entre o alfabeto manual e o alfabeto na língua portuguesa na escrita dos 
nomes dos personagens. 
lll- Percepção dos sinais dos personagens e da cultura surda. 
IV- Aquisição da escrita e através especificamente do alfabeto em Língua Portuguesa. 
V- Análise das letras do alfabeto na Língua Portuguesa, uma vez que não é possível escrever os 
sinais. 
Está correto o que se afirma em: 
b) -II e III 
 
160- “O bilingüismo é uma proposta de ensino usada por escola que se propõem a tornar 
acessível à criança duas linguas no contexto escolar. Os estudos... da língua escrita. Vale 
lembrar... A proposta bilingue busca captar esse direito”. 
A chamada educação bilingue ou proposta bilíngüe para a educação dos surdos 
apresentou algumas questões relevantes. Assinale abaixo as alternativas que são 
verdadeiras com relação a tal proposta: 
I- Uma proposta educacional, além de ser bilingue, deve ser bicultural, pois..... 
II- Na proposta bilingue, o letramento se dá após a aquisição..... 
III- No contexto educacional bilíngue ou bicultural, a criança... 
IV- A proposta bilingui se propõe apenas... 
V- Na proposta bilíngüe a criança surda precisa ter contato com adultos surdos.... 
VI- O bilinguismo propõe o letramento.... 
São verdadeiras: 
B) I, III e V 
 
161- A _______ e o _______ são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos que têm 
embasamento na visão socioantropológica da surdez. Consideram a surdez como diferença e 
reconhecem o status linguístico da língua de sinais. 
B) Comunicação total, bilinguismo 
 
162- Assinale a alternativa, em português, que corresponde corretamente à palavra representada 
pelo alfabeto manual: 
D) Bonita 
 
163- Desde a antiguidade até meados da Idade Média, os surdos foram excluídos dos processos 
educacionais, pois acreditava-se que, se não pudessem falar, não poderiam adaptar-se à 
sociedade, dessa forma, não poderiam exercer seus direitos civis e sociais. Pedro Ponce de Leon 
(1520-1584) foi o primeiro professor de surdos, utilizava o alfabeto manual para a leitura, escrita e 
aprendizado da língua oral. Muitos teóricos opunham-se ao uso dos sinais, justificando que o 
mesmo atrapalhava o desenvolvimento do surdo. Este pensamento está ancorado na filosofia: 
D) Oralista 
 
164- Lopes (2012 ), em seu estudo sobre a inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de 
ensino regular afirma que, atualmente, a política de inclusão de alunos com necessidades 
especiais educacionais vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para 
atender esta camada específica da sociedade que se encontra no interior da escola, o professor 
necessita realizar mudanças em suas práticas pedagógicas, a fim de proporcionar oportunidades 
para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno surdo, enfatizando-se, de acordo com a 
proposta bilíngue, a língua de sinais. É correto afirmar que a metodologia bilíngue consiste em: 
A) A criança aprender primeiro a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade 
escrita 
 
165- Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão em 1880, a 
língua de sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na clandestinidade e banida dos 
espaços educacionais, ela continuou crescendo e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de 
Stokoe comprovaram o valor linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e 
metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de sinais, leitura labial, 
expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais como apoio para a aquisição da 
língua escrita é conhecida por: 
B) Método Comunicação Total 
 
166- Morfemas são elementos mínimos – carregados de significado – que compõem palavras, 
organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio da língua. As línguas de 
sinais, assim como as línguas orais, possuem um sistema de formação de palavras. Morfologia é 
o estudo da estrutura interna das palavras ou sinais, assim como das regras que determinam a 
formação das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que significa forma. 
(QUADROS e K ARNOPP, 2004, p. 86). 
Dessa maneira, sabemos que a alteração em algum parâmetro pode alterar o sentido do sinal. 
Observe os sinais abaixo e identifique qual parâmetro os distingue: 
C) Configuração de mão. 
 
167- O contexto escolar tem algumas especificidades. Considerando a importância do profissional 
intérprete de Libras para a inclusão do surdo nos diversos níveis educacionais, quais são os 
requisitos básicos para este profissional? 
A) Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de cultura. 
 
168- Os estudos linguísticos e a evolução do pensamento sobre a pessoa surda e a surdez, 
trouxeram para a Libras um valor linguístico e histórico-cultural. A comunidade surda se fortaleceu 
e começou a exigir seus direitos de participação social. Semelhante às línguas orais, a língua de 
sinais possui parâmetros para a formação do sinal, é complexa e abarca todas as áreas de 
estudo da linguística, que são: 
E) Fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. 
 
169- Descubra as palavras e sua sequência na datilologia com base na imagem a seguir: 
 
B) I- Maça, II – Pássaro, III – Deus, IV – Morango. 
 
170- “O descontentamento com o oralismo e as pesquisas sobre línguas de sinais deram origem 
a novas... A chamada comunicação total para a educação dos surdos apresentou algumas 
questões relevantes. 
Assinale a alternativa que é verdadeira com relação a tal proposta: 
C) O que a CT favoreceu de maneira efetiva foi o contato com os sinais, que era proibido pelo 
oralismo, e esse contato propiciou que os surdos se dispusessem à aprendizagem da língua de 
sinais, externamente ao trabalho escolar. 
 
171- O conceito clínico de surdez é definido como: 
A) A concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiológica, sem 
considerar que esta patologia determina um funcionamento sociocultural alternativo. 
 
172- A língua brasileira de sinais, assim como as línguas orais, possui gramática, assim como 
parâmetros e entre eles temos as expressões faciais e corporais, que podem ser entendidas 
como: 
A) As expressões faciais e corporais que fazem parte da língua de sinais e funcionam como 
gramáticas na língua. 
 
173- Desde 1960, a partir dos estudos do linguista norte-americano Stokoe, as Línguas de Sinais 
são consideradas realmente línguas com estrutura gramatical e regras próprias. No Brasil, a 
oficialização da Língua Brasileira de Sinais ocorreu recentemente. Assinale a alternativa que 
corresponde a legislação federal que oficializou a Língua de Sinais no Brasil: 
B) Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. 
 
174- Em 1799, o Instituto Nacional de Surdo-Mudos em Paris, fundado por Épée, começou a ser 
financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de 
educação espalharam-se pelo mundo e o abade de l' Épée hoje considerado como um dos 
fundadores da educação para os surdos. Sobre l'Épée é correto afirmar que: 
A- Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor 
linguístico.