ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 2

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ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
Sugestões de leitura: 
Tópico 3 - A psicogênese da língua escrita 
Tópico 4 - A sondagem na alfabetização 
Numa sondagem, a professora solicitou que Joana escrevesse cinco palavras – 
BORBOLETA, JACARÉ, SAPO, BOI e RÃ. Joana escreveu da seguinte forma: 
NJOAS; ANOJPSTIM; OJNLA; EIJSAONMSOBP e SOJA. Podemos afirmar que: 
 
Embora Joana utilize letras para escrever, sua escrita ainda não pode ser classificada 
como pré-silábica, pois encontra-se numa fase anterior a essa, quando a crianças ainda 
não concebe a escrita como representação da fala relacionando os sons à escrita. 
Joana encontra-se no estágio pré-silábico da hipótese de escrita, pois, embora utilize 
letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da fala 
relacionando os sons à escrita. Além disso, sua escrita está associada às características 
do objeto utilizando muitas letras para representar animais grandes e poucas letras para 
animais pequenos. 
Joana encontra-se no estágio silábico sem valor sonoro da hipótese de escrita, pois, 
embora utilize letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da 
fala relacionando os sons à escrita. Outra característica desse estágio silábico é a 
utilização de letras de acordo com o tamanho do objeto. 
Joana encontra-se no estágio silábico sem valor sonoro da hipótese de escrita, pois, 
embora utilize letras para escrever, ainda não concebe a escrita como representação da 
fala relacionando os sons à escrita. Além disso, sua escrita está associada às 
características do objeto utilizando muitas letras para representar animais grandes e 
poucas letras para animais pequenos. 
Joana não encontra-se no estágio pré-silábico da hipótese de escrita. Isso pode ser 
percebido pelo fato de utilizar letras para escrever e ainda, de conceber a escrita como 
representação da fala. Além disso, para ser considerada pré-silábica, sua escrita deveria, 
obrigatoriamente, apresentar às características do objeto utilizando muitas letras para 
representar animais grandes e poucas letras para animais pequenos. 
 
 
 
Lucas demonstrou avanços em sua hipóteses de escrita. Na sondagem dessa semana 
escreveu: SADUIXI (sanduíche); MAKRAO (macarrão); CAE (café); OPA (sopa) e XA 
(chá). Na escrita da frase, Lucas registrou “EU GOT D MAKRAO” (eu gosto de 
macarrão). Analisando a escrita de Lucas, é possível notar que encontra-se na: 
1. Hipótese alfabética, da escrita. 
2. Hipótese silábica sem valor sonoro, da escrita. 
3. hipótese silábica-alfabética sem valor sonoro, da escrita. 
4. Hipótese silábica com valor sonoro, da escrita. 
5. Hipótese silábica-alfabética, da escrita. 
 
 
A mudança qualitativa consiste em que: a) se supera a etapa de uma correspondência 
global entre forma escrita e a expressão oral (recorte silábico do nome); mas, além 
disso, b) pela primeira vez a criança trabalha claramente com a hipótese de que a escrita 
representa partes sonoras da fala. 
(FERREIRO; TEBEROSKY, Psicogênese da Língua escrita, 1985, p. 193) 
No fragmento acima Ferreiro e Teberosky (1985) estão se referindo a transição que a 
criança faz da hipótese silábica com valor sonoro para silábica alfabética 
PORQUE 
É nessa fase que a criança passa a aceitar que a escrita representa partes sonoras da fala 
e não uma correspondência global entre a escrita e a expressão oral, atribuindo letras de 
acordo com o tamanho do objeto, por exemplo, como fazia na hipótese anterior. 
A respeito dessas proposições, assinale a alternativa CORRETA. 
1. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da 
primeira. 
2. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa. 
3. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira, além de complementar o 
fragmento do texto de Ferreiro e Teberosky (1985), presente no enunciado nessa 
questão. 
4. As duas proposições são falsas. 
5. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira. 
 
 
À respeito da sondagem na alfabetização, assinale a afirmação correta: 
1. Para realizar a sondagem o professor deverá selecionar uma lista de palavras de 
diferentes campos semânticos, seguindo sempre uma ordem de: polissílaba, 
trissílaba, dissílaba e monossílaba. No final da sondagem, deve citar uma frase 
que contenha uma das palavras ditadas anteriormente. 
2. A sondagem é um eficiente instrumento para o professor das séries iniciais, pois 
possibilita o diagnóstico das crianças no processo de aquisição da escrita, 
embora não seja eficiente para acompanhar seu desenvolvimento ao avançar de 
uma hipótese para outra. 
3. 
A sondagem é um eficiente instrumento para o professor das séries iniciais, pois 
possibilita o acompanhamento das crianças no processo de aquisição da escrita, 
além de oferecer informações relevantes para pensar as intervenções necessárias 
para garantir seus avanços. 
 
 
4. A sondagem deve ser realizada no início e no final de cada ano, tendo em vista a 
classificação das crianças e sua aprovação para o ano seguinte. 
5. Para realizar a sondagem o professor deverá selecionar uma lista de palavras de 
um mesmo campo semântico, seguindo sempre uma ordem de: polissílaba, 
trissílaba, dissílaba e monossílaba. No final da sondagem, deve citar uma frase 
que contenha palavras diferentes daquelas ditadas anteriormente. 
 
 
Nessa hipótese a criança já tem noção da sílaba pois já é capaz de segmentar a palavra 
em pequenas “partes”, utilizando uma letra para representar cada sílaba. 
A afirmativa se refere a hipótese: 
1. Silábica 
2. Alfabética 
3. Silábica-alfabética 
4. Pré-silábica 
5. Nenhuma das alternativas