a relação escola e comunidades

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A Relação Escola Comunidade
Gislaine Ramos de Oliveira Reis 
Franciane 
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através deste que se motivará aos leitores a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa, portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples, alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico.
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022. 
1. INTRODUÇÃO
A introdução é a apresentação inicial do trabalho e possibilita uma visão global do assunto a ser tratado (contextualização), com definição clara do tema e dos limites do estudo do problema e dos objetivos a serem estudados. É uma etapa importante em que se deve esclarecer ao leitor sobre o que trata o texto. Segundo Perovano (2016, p. 57), “a introdução da pesquisa corresponde ao alicerce, à porta de entrada, à vitrine de uma investigação científica, sendo considerado em alguns momentos o marketing de uma investigação científica”.
A partir desta explanação, este trabalho levanta o seguinte problema: como os cursos ofertados pela UNIASSELVI, focalizando-se em aspectos estruturais e de formatação de artigos científicos, podem instruir, de modo eficiente, a formatação dos trabalhos de seus acadêmicos no EAD?
A introdução, para os trabalhos da UNIASSELVI, poderá ser construída ocupando cerca de uma página do trabalho completo.
 
A escola e a família são a
 base 
para o desenvolvimento do aluno, a
 família representa um dos primeiros ambientes no qual o indivíd
uo inicia sua vida em sociedade, e
m parceria com outras instituições e, dentre elas, inclui-se a escola, a família 
tem condições de garantir ao seu filho
 melhores condições de desenvolvimento em todas as áreas de sua vida. Em meio à família, as crianças, adolescentes e jovens recebem instruções básicas 
de relacionamentos
. Desta forma, à família cabe a transmissão de normas, ética, valores, ideais, e crenças que marcam a sociedade. No campo da educação brasileira, temos observado a 
dificuldade encontrada pelos gestores 
de escolas estabelecerem parceria entre o es
paço escolar e a família dos alunos. Frequentemente, pode-se
 observar a pouca ou nenhuma demonstração de interesse da família em partic
ipar do cotidiano escolar dos filhos
.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
Existe
 
no meio educacional, uma grande preocupação
,
 quanto à falta de 
participação dos pais na escola, a
 família representa o alicerce para que o indivíduo construa uma boa estrutura social, pois é dentro do espaço familiar que a criança determina os primeiros relacionamentos, que depois abrangerá a escola e por fim a sociedade. Por isso, a participação da família na vida da criança é de suma importância, é ela que servirá de modelo de relacionamentos para que, mais tarde, ela se relacione com outras pessoas. 
 
Não cabe, portanto, à escola a tarefa básica de educar, mas sim à família, é ela que deve proporcionar as noções de limites e 
respeito, 
a noção do certo 
é
 o errado
 para que a criança possa desenvolver os valores morais e comportame
ntais básicos é
 desenvolva
 o autocontrole
 
a
 qual a
 criança possa ter um bom convívio em sociedade
 
a
 participação dos pais na vida da criança é essencial, e quando se estende até a escola, torna-se o processo de aprendizagem uma extensão daquilo que se iniciou em seu convívio familiar
, c
om essa participação dos pais no processo de ensino aprendizagem, a criança fica mais confiante, uma vez que percebe que 
todos se interessam por ela, e 
passam a conhecer quais são as dificuldades e quai
s os conhecimentos que ela tem se torna mais fácil trabalhar a aprendizagem dessa criança. 
 
A integração da escola com a família e de toda a comunidade, por meio de diálogos, é fundamental, uma vez que a escola é compreendida como 
um elemento de mediação entre o aluno
 e a família torna-se mais 
fácil o
s
 professores
 
con
hecem 
sobre o aluno
 
com a aproximação da 
f
amília,
 
a
o entrar na escola, a criança já traz experiências que adquiriu em seu ambiente familiar, as quais a auxiliaram na formação do seu “eu” em relação ao meio
 em que vive
,
 
e
sse processo é determin
ante para o seu desenvolvimento
, pois
, q
uando se descobre d
entro
 do espaço escolar, ela percebe que terá oportunidade de se relacionar com outras crianças que 
p
ermanecerão com ela uma parte considerável de tempo
 
é
 que terão como educadores
 outras pessoas adultas fora de seu convívio familiar. Se ela traz boas experiências, torna-se mais fácil continuar desse ponto.
 
 
A escola é um lugar de educação
 
e de formação de atitudes,
 
t
ambém faz parte dos princípios da escola estabelecer limites, formados com conhecimentos e valores requeridos pela convivência em sociedade e pelas relações e instituições sociais, entre elas, a escola dessa forma, percebemos o
 quanto a influência da escola é
 da família na vida da criança é enorme, 
é 
essa parceria deveria estar fortemente atrelada no intuito de contribuir na construção do desenvolvimento do aluno.
 
A família p
articipar é estar presente em todos os eventos re
alizados na escola,
 contribui muito no intuito da
 escola conhecer melhor seus alunos e aqueles que lhes são próximos.
A fundamentação teórica consiste em realizar uma revisão dos trabalhos já existentes sobre 
O tema abordado, identificando o grau de importância e a estrutura conceitual (PEROVANO, 2016). De acordo com Perovano (2016), a revisão permite a identificação de questões e temas, bem como a verificação de assuntos ainda não pesquisados. 
No caso de citação direta curta, o fragmento não excederá três linhas. 
Oliveira (1993, p. 92) afirma que “uma das principais funções da família é a função educacional e, que esta é a responsável por transmitir à criança os valores e padrões culturais do meio social em que está inserido”.
Quando a quantidade exceder a três linhas, tem-se uma citação direta longa e deve ser referenciada como no exemplo citado a seguir.
O trabalho da escola tem uma repercussão muito maior também: não se trata simplesmente de transmitir determinados conteúdos socialmente acumulados pela humanidade: trata-se, além disso, de inserir o sujeito no processo civilizatório, bem como na sua necessária transformação tendo em vista o bem comum. 
(VASCONCELLOS.
 
1995 
p
.
 33)
Utilizaremos a definição de citações indiretas para exemplificar a ocorrência no texto. Será reproduzido o trecho que define citação indireta e após será parafraseado a fim de prover exemplo desta técnica.
De acordo com
 
(
CARVALHO, 
2000),
 para
 
a
 escola, 
os
 
pais
 
se envolvem e participam
 na educação 
de seus filhos quando comparece ás reuniões de pais e mestres, se
 comunicam 
com a
 
escola,
 
acompanham os deveres
 
de
 
casa e estão sempre
 
atento
s
 
quanto
 
ás
 
notas,
 
e
 
tal envolvimento
 
pode
 
ser
 
espontâneo
 
ou incentivado
 
pela escola.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	Na construção de um artigo científico, a etapa referente à descrição dos materiais e métodos de pesquisa utilizados assume grande importância, pois quando esta etapa está bem escrita,o restante do trabalho será compreendido com mais facilidade. Esta etapa deve conter o detalhamento do trabalho, de forma que outros pesquisadores possam replicar a mesma pesquisa que fora feita.
Segundo Ferreira (2011), ao elaborar a seção materiais e métodos, faça uma descrição detalhada de cada um deles, explicando as razões que o levaram a concebê-los, modificá-los e empregá-los. O autor destaca ainda que o aspecto mais importante neste item é proporcionar a quantidade adequada de informações sobre como a pesquisa foi conduzida.
Desta forma, ao iniciar esta seção, deve-se primeiro apresentar os procedimentos metodológicos utilizados no decorrer da pesquisa, na sequência, apresente os critérios para a escolha dos participantes e/ou os materiais utilizados, por fim, descreva a sequência de etapas realizadas na condução da pesquisa, mencionando como os dados foram levantados e tabulados para análise.
Em seu estudo, Cervo, Bervian e Silva (2006) expõem que o método científico apresenta a observação,a descrição, a comparação, a análise, a síntese, além dos processos mentais de dedução e da indução, comuns a todo tipo de investigação (qualitativa, quantitativa ou mista).
Após a escolha da pesquisa, é necessário determinar alguns itens que oferecem suporte para a conclusão do estudo, assim, descreva o local da pesquisa (cidade, bairro, estado, grupos, região, vegetação etc.). Continuando, descreva como você obterá estas informações, por meio de entrevista, conversas, questionários, estudos de caso, entre outros. Estes são considerados os instrumentos que indicam as técnicas a serem utilizadas no momento da coleta dos dados (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2006). 
De posse da amostra e da obtenção dos dados, é necessário definir o período em que a pesquisa ocorrerá (dia, mês, ano), como ocorrerá (meio eletrônico, meio físico etc.), por fim, quais as ferramentas utilizadas para esta coleta de dados e para a análise das informações obtidas (software).
Para Cervo, Bervian e Silva (2006, p. 67):
Todas as informações reunidas nos passos anteriores devem ser comparadas entre si e analisadas. A análise, a partir da classificação ordenada dos dados, do confronto dos resultados das tabelas e das provas estatísticas, quando empregadas, procura verificar a comprovação ou não das hipóteses de estudo.
Dando continuidade ao estudo, não se esqueça de utilizar, descrever e detalhar os gráficos, tabelas, figuras, registros fotográficos, textos, maquetes, croquis que você tenha feito uso durante a realização desta atividade.
Como forma de facilitar o desenvolvimento de sua atividade, aproveite o momento para realizar esta pesquisa em locais de fácil acesso a você (rua, comunidade, escola, bairro, vila, entre outros). Procure por circunstâncias ou situações reais em que o uso do conhecimento científico possa prover alguma melhoria ou facilidade. Importante evidenciar sua participação nesta 
etapa,tanto pela autoria do material, quanto pela evidência por meio de registro fotográfico.
Fonte: PREFEITURA DE BOMBINHAS. Dia da família na escola. Santa Catarina: 2019
A figura acima mostra o quanto presença da família e fundamental na escola, pois quando ambos estão juntos ajuda no desenvolviment
o da criança. Quando a família é
 a escola trabalham juntas ajuda a alinhar o objetivo final que são o 
bom desenvolvimento, é a 
aprendizagem da criança
 passando ainda mais confiança para criança para a integração em um novo ambiente que no qual e um local estranho e em que passará por uma integração
. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Neste campo, faça o relato de suas observações após a análise dos elementos elencados na Fundamentação Teórica descrita anteriormente neste documento. Utilize a teoria abordada na Introdução e Fundamentação Teórica para justificar os seus achados e descreva de que maneira os dados encontrados contribuem para ampliar o conhecimento obtido nos materiais consultados.
 Na infância a escola é
 
uma novidade
 para a criança, pois 
abre-se
 um novo mundo cheio de possibilidades com a interaçã
o de outras crianças é adultos é
 com diferente
s
 conhecimentos, a
pesar de empolgante pra uns esse momento pode ser intimidador para outros
,
 
q
uando os pais participam da vida escolar dos filhos 
é
 demonstram interesse na integração 
da criança torna-se mais fácil o desenvolvimento educacional, pois com isso elas se sentem mais segura, alem de passar segurança, pais comprometidos com a vida escolar dos filhos e que acompanhas a suas atividades desenvolvidas na escola, pode auxiliar no desenvolvimento e nas r
esponsabilidades de seus filhos, v
erificar sempre após a aula os deveres passados e estar disponível para ajudar na realização de suas tarefas, para que a criança tenha o habito de estudar também fora da sala de aula. 
5. CONCLUSÃO
Para produzir a conclusão, deve-se retomar os objetivos elencados no início do trabalho, pois é importante que cada objetivo traçado tenha sido atendido, assim como pode ser apresentada uma síntese dos resultados. Veja aqui duas formas para compor a conclusão de seu trabalho:
 
A pesquisa enfoca a importância da família na escola para o desenvolvimento do aluno. Trazendo a importância do papel da união da família e escola no intuito de melhorar o ensino aprendizagem do aluno, bem como contribuir na sua transformação. Junto à família, a criança vivencia experiências e inicia seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, principalmente quanto à ética e à moral. A escola proporcionará uma ampliação desse conhecimento abordando conteúdos das disciplinas dispostos, contribuindo para sua formação global, ao longo da sua permanência como aluno. A função da escola é distinta do papel da família em relação ao desenvolvimento da criança, mas ambas representam parcelas significantes quando se trata de como esta criança se transformará ou em quem ela se transformará em consequência da união ou não união desses dois componentes educativos.
 
Portanto, compreendemos a enorme necessidade em assegurar a parceria entre escola e família em prol do desenvolvimento do aluno. E reconhecemos as particularidades e semelhanças existentes nesses dois ambientes no qual a criança se insere, principalmente em se tratando dos aspectos de desenvolvimento e aprendizagem.
Na parte final das conclusões, é interessante apontar possíveis aprofundamentos sobre o tema estudado, bem como possíveis interações com outros temas, abordagens metodológicas, materiais, aplicações e sugerir ao leitor do seu trabalho possíveis encaminhamentos para pesquisas futuras. Exemplifica-se a sugestão de realização de pesquisas futuras com a indicação de realização de estudo bibliométrico sobre os trabalhos publicados na JOIA e na Revista Maiêutica.
A partir da estrutura básica deste trabalho, permite-se aos acadêmicos da UNIASSELVI desenvolver seus artigos científicos com mais discernimento sobre estrutura básica cobrada na Instituição. Ao submeter o seu artigo para revistas ou eventos externos, é importante verificar e adequar o trabalho às regras e às formatações solicitadas.
REFERÊNCIAS
MARA FERREIRA, Elaise. A importância da família na escola para a construção do desenvolvimento do aluno.
SZYMANSKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. Brasília, 2001.
Fonte: PREFEITURA DE BOMBINHAS. Dia da família na escola. Santa Catarina: 2019 disponivel em: 
 < https://www.bombinhas.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/10974/codNoticia/546100>
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: Atlas, v. 5, 2011.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologiacientífica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2016.
Gislaine Ramos de Oliveira Reis 
Franciane 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso pedagogia (FLX0972) – Prática do Módulo II- 30/06/19