Didática, Planejamento e Pedagogia de Projetos

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 03/09/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática I
Ano: 20192 / Semestre: 3
RGM: 053.18659 / Aluno: TAMIRES DE SOUZA ROSA
PROVA 01
Questão 1
Para se compreender a finalidade da Didática, é importante refletir sobre o contexto educacional em que a
escola está inserida. Nesse sentido e de acordo com o contexto histórico estudado na aula 01, defina didática
quanto à sua funcionalidade como disciplina e método.
 
Resposta do aluno: Didática estuda a tecnica de ensino em todos os seus aspectos praticos e
operacionais. Podemos dizer que didática , está voltada para a formação do aluno,
tendo como foco o estudo os processos de ensino aprendizagem, assim estabelecendo o ato ensinar-professor e
o ato de aprender-aluno. o professor organiza esse processo de ensino e passa aos alunos os conhecimentos
adquiridos, durante esse processo de formação.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 2
A alteração da realidade é o grande desafio do homem, uma vez que por esta atividade o homem se faz, se
constitui e como tal, se transforma também. E é neste contexto mais amplo que se coloca a tarefa de planejar.
Pois, o planejamento é uma forma de administrar e disseminar os conteúdos aos alunos de forma criativa e
organizada. O planejamento ou o plano de aula é parte integrante do docente e deverá ser embasado nas
argumentações teóricas, períodos da educação que propiciaram formas diferenciadas nas metodologias de
ensino.
 
Considerando o disposto acima, elabore um texto dissertativo sobre o tema: (máximo 10 linhas)
 
Resposta do aluno: O planejamento numa visão mais estendida, proporciona o melhoramento trabalho do
docente. Sendo o material condutor da ação educativa, pois proporciona a ele uma
organizção metodologica do seu contéudo a ser desnvolvido em sala de aula, possibitando
meios de processo de ensino e de aprendizagem. Hoje deveriam fazer uma melhor analise, pois palnejar
é um aspecto muito complexo, precisa-se de funtadamentação e ter embasamento teorico,
e muitas vezes os docentes encontram dificuldades em planejar suas aulas. Por tanto, é preciso que o
professor conheça seus alunos e suas dificuldade, apartir dai podera fazer as intervenções
necessarias, para que o aluno supere suas dificuldade e o professor tenha um bom desempenho.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 3
A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No
caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar consciência de que nosso
trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura. Nesse sentido o
Planejamento ajuda
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a) A desperdiçar o tempo e a desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem (ex: o professor pode se
lembrar no meio de uma aula de um texto complementar interessante ou de uma dinâmica boa, e poderá
utilizar naquele momento);
b) A organização adequada do currículo, racionalizando as experiências de aprendizagem, tendo em vista tornar
a ação pedagógica mais eficaz e eficiente. E estabelecer a comunicação com outros professores, visando a
integração curricular, bem como a evitar as desnecessárias repetições ou os vazios curriculares; (correta)
c) A improvisação do professor, já que possibilita o pensar mais sistematicamente sobre a realidade, sobre a
proposta, sobre a prática, ajudando, pois, a aumentar a distância teoria-prática, evitando a rotina viciada e a
improvisação;
d) A não estabelecer a comunicação e a participação dos alunos e a não superar a expropriação a que o
professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do seu que fazer.
Questão 4
O planejamento de aula é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente no que diz respeito
aos seus fins, meios, forma e conteúdo. No momento de elaboração do planejamento de aula as perguntas “o
quê?”, “para quê?” e “como?” correspondem aos seguintes elementos:
I – Identificação.
II – Conteúdos.
III – Objetivos.
 
IV – Metodologia.
V – Avaliação.
 
Assinale a alternativa que contempla os elementos correspondentes.
a) II, III e IV (correta)
b) I, II e V
c) I, III e IV
d) II e V
e) III, IV e V
Questão 5
Na escola em que Maria é professora, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que Maria quer utilizar o laboratório para favorecer
o processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve:
 
a) relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados
disponível nos computadores do laboratório de informática.
b) ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
c) definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da
escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada
no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
Questão 6
As transformações sociais decorrentes dos contextos históricos acarretaram análises diferentes da sociedade e
o surgimento de diferentes maneiras de interpretar a relação entre a educação e a sociedade. Nessa
perspectiva, torna-se necessário destacar a experiência de alguns teóricos / precursores que foram
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considerados fundamentais para a compreensão da educação como forma de contextualizar a didática
mediante um processo educativo. Nos itens a seguir, é correta a correspondências do teórico e de sua
interpretação sobre a relação entre educação e sociedade em: 
 
a) Jean Jacques Rousseau - argumenta que o indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas,
mas sim em virtude de uma necessidade interna. Foi um médico que trouxe grandes contribuições para o
campo educacional, considerando que seus estudos na área da neurologia contribuíram, para a compreensão
da plasticidade do cérebro humano.
b) Maria Montessori - sua concepção teórica influenciou a Educação da Modernidade, pois foi quem centralizou a
questão da infância na educação, quanto ao respeito às peculiaridades infantis, evidenciando a necessidade de
não considerar a criança como incapaz, mas alguém que em seu próprio contexto.
c) Jan Amós Comênio - publicou a obra Didática Magna, em 1657, contendo suas principais ideais sobre
educação contendo assim, os mais importantes tratados educacionais escritos até a atualidade, considerando a
existência da diversidade entre os homens, mencionando que seriam necessários muitos métodos para ensiná-
los. (correta)
d) Henri Wallon - foi considerado um educador revolucionário, cultivando na educação o aspecto social. Partia
do princípio de que as atividades naturais das crianças se desenvolviam em grupo, cooperando e vivenciando
diversas experiências relacionadas com o conhecimento.
e) John Dewey - foi considerado o criador da proposta de trabalho tendo o projeto como recurso pedagógico, ou
seja, criou o método de ensino, voltado para projetos educativos. Isso proporcionou superar aquela visão de que
cabia ao professor a responsabilidade integral pelo conhecimento a ser adquirido pela própria criança.
Questão 7
Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individualpara o
de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a
uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico.
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve,
sistematicamente, três aspectos:
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um
lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro.
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático.
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do
educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de
transmissão do conhecimento.
IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático.
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre.
 
 
Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:
 
a) Se apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) Se todas as assertivas são falsas.
c) Se todas as assertivas são verdadeiras.
d) Se apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) Se apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.
Questão 8
Os Colégios Jesuítas no Brasil colônia entre 1549 e 1599 tinham como objetivos principais:
 
a) ensinar apenas os dogmas da fé católica.
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b) a catequização além de ensinar a ler, escrever. (correta)
c) o ensino da teologia, teatro e Língua Grega.
d) a formação de padres que formariam o grupo chamado templários.
e) manutenção dos valores do Estado-família e a formação do cidadão.
Questão 9
As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico,
propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a
favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no
processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que transmite o conteúdo para o aluno, corresponde a
concepção de ensino:
 
a) progressista
b) tradicional (correta)
c) tecnicista
d) construtivista
e) nenhuma das alternativas
Questão 10
A Didática em sua compreensão tem como finalidade a reflexão no contexto educacional em que a escola está
inserida, uma vez que, dentro deste contexto possui questões sociais, políticas e econômicas. Também é
possível mencionar que a Didática estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e
operacionais nos cursos de formação de licenciaturas. Partindo dessa premissa qual das asserções refere-se a
definição do que é Didática:
 
a) A didática não refere-se a arte de ensinar, aplicação dos métodos científicos na orientação do ensino,
tornando-o prático e eficiente.
b) Uma pessoa didata é uma pessoa que instrui algo relacionado a um ensino específico e limitado.
c) A didática é a arte de ensinar, portanto, não se utiliza de métodos científicos em sua aplicação.
d) Uma pessoa didata é alguém que instrui algo relacionado ao ensino, independentemente do tipo de ensino,
seja educacional, musical, esportivo, dentre outros. (correta)
e) Não estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais.
PROVA 02
Questão 1
Na aula 05 aprendemos que a avaliação é um processo contínuo que está em construção no ensino superior por
meio das exigências do mercado profissional, pois o professor precisa qualificar e preparar seu acadêmico para
o domínio de diversas habilidades e atitudes que busque novas informações e conhecimentos, de cooperação,
valorização humana, ética, cidadania, respeito, e outros princípios, por meio de um projeto consciente de
trabalho pedagógico elaborado e desenvolvido em equipe. E Piletti (1987, p. 192-192), apresenta as funções da
avaliação na qual a mesma se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino – aprendizagem, com
objetivos distintos, de diagnosticar, formar ou de controle e de classificar. Nesse sentido cite as três funções
avaliativas e explique cada uma.
 
Resposta do aluno: Diagnóstica: sendo adequada para o inicio do ano letivo, permite conhecer a
realidade a qual o ensino aprendizagem vai acontecer. Formativa: É aquela que é controlada,
tendo o objetivo de ver se o aluno esta alcançando os objetivos propostos. Somativa: Classifica os alunos
de acordo com os niveis de aproveitamento.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
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Questão 2
Piletti (1987, p. 190), argumenta que a avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento,
propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de verificar alternativas do planejamento do professor e da
própria escola como um todo. A partir da afirmação do autor acima mencionado, elabore um texto dissertativo
sobre a importância da avaliação e como deve ser utilizada.(máximo 10 linhas).
 
Resposta do aluno: A avaliação fornece compreensão para que os docentes, possam
conhecer os pontos fortes e fracos de cada aluno no individual do processo de ensino aprendizagem, fazendo
que assim os professores possam tomar as medidas cabiveis para cada situação. Pois a
intenção não é que o aluno tire nota, mais sim aprenda.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o enunciado da questão.
Questão 3
Segundo Veiga (1998, p.32): “A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos
alunos provenientes das classes trabalhadoras. Deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da
capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos”. Assim a avaliação nesta Proposta
Pedagógica deverá ser contínua e diagnosticada, devendo considerar o desempenho do educando nas
atividades propostas em sala de aula. Das características apresentadas a seguir que devem compor o processo
avaliativo, assinale a alternativa que corresponde a forma avaliativa:
 
a) ser contínua: imprescindível que o (a) educando (a) seja informado (a) sobre os critérios estabelecidos, os
objetivos a serem alcançados, os instrumentos a serem utilizados;
b) deve ser democrática: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser
retomados e, ainda quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
c) ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um
processo em construção. Desta forma, aprendendo com o erro; (correta)
d) ser diagnóstica: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não em um único momento, com
visão reflexiva, onde redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados.
Questão 4
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem.
Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes,
comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos
e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa
realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
 
a) Diagnóstica conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b) Classificatória medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relaçãoà escrita. (correta)
c) Formativa acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
d) Mediadora intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e) Investigativa conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
Questão 5
De acordo com que foi estudado na aula 08 o Projeto Político Pedagógico está relacionado ao trabalho
pedagógico da instituição escolar, indicando uma direção, explicando os fundamentos da teoria e metodologia,
assim como as formas de implementação e avaliação da instituição escolar. (VEIGA, I.P.A. Escola: Espaço do
Projeto Político Pedagógico, 4ed. Campinas- SP. Papirus, 1998).
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Nesse sentido em relação a elaboração do PPP, pode-se afirmar que:
 
a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no âmbito
escolar.
b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a
participação de todos os segmentos da escola. (correta)
c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da
organização dos trabalhos pedagógicos.
d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os professores,
coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e estruturado o mesmo.
Questão 6
No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
 
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
 
a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem
determinados grupos sociais;
b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual
este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado; (correta)
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a
função de atuar em processos para inclusão escolar;
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Questão 7
A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as
pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham,
controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução
para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das
especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos
de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, A. R.
Explorando e Construindo um Conceito de Gestão Escolar. Educação em Revista. Belo Horizonte. V25, n03,
dez.2009, p.125-126(adaptado).
 
Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação
 
a) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em
relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a
existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento
de objetivos definidos;
b) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como
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prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões
sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. (correta)
c) Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem
ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) 0 Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e
avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
Questão 8
Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um professor precisa dominar os saberes científicos, obtidos
no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho nas escolas. Se ele tiver somente o
saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da disciplina que ministra, mas jamais será um bom
professor. Isto é: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula. (CHARTIER, Anne-Marie. Nova
Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010). Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto
acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve
 
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao
aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário.
(correta)
b) atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação,
o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras
literárias.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los
como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras
literárias.
d) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário
para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
e) conceber a formação teórica como instância de abstrações, composta de generalizações e conceitos
obrigatórios nos curriculares universitários, mas distanciada da prática escolar.
Questão 9
Segundo Veiga (1998, p.32): “A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos
alunos provenientes das classes trabalhadoras. Deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da
capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos”. Assim a avaliação nesta Proposta
Pedagógica deverá ser contínua e diagnosticada, devendo considerar o desempenho do educando nas
atividades propostas em sala de aula. Das características apresentadas a seguir que devem compor o processo
avaliativo, assinale a alternativa que NÃO corresponde a forma avaliativa:
 
a) ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não em um único momento, com visão
reflexiva, onde redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados;
b) dever ser democrática: imprescindível que o (a) educando(a) seja informado (a) sobre os critérios
estabelecidos, os objetivos a serem alcançados, os instrumentos a serem utilizados;
c) ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um
processo em construção. Desta forma, aprendendo com o erro;
d) ser diagnóstica: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não em um único momento, com
visão reflexiva, onde redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados;
(correta)
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Questão 10
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino- aprendizagem, o professor Paulo ao final de cada ciclo
avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando
em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e
esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
 
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e
comportamentos.
 
 
É incorreto apenas o que se afirma em:
 
a) II.
b) IV.
c) I e III.
d) I , III e IV
e) II e IV. (correta)