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Apanhado matemática

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APANHADO MET PRÁT ENS DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS BY MY 
SETEMBRO/2019 
AZUL PROVAS 2019 PRETAS NÃO ENCONTREI EM PROVAS 
 
01- A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor 
pesquisador", são definidas pelas seguintes características: (pg 8) 
I - Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão. 
ll - Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura 
rigorosa de formação constante. 
Ill - Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas dúvidas e 
necessidades. 
 
Estão corretos os itens: 
A) I 
B) II 
C) II e III. 
D) III 
E) I e II 
 
02- O erro tem um papel importante na construção do conhecimento. Ele: 
A) Deve ser corrigido imediatamente, supondo que possa ser apagado e nunca mais esse erro vai acontecer; 
B) Deve ser visto como o resultado de uma ação: 
C) O erro é uma conradicao, é uma falha. 
D) É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas aprendizagens; 
E) É uma forma de se classificar os alunos que sabem mais e os que sabem menos. 
 
03 - Complete a frase, coma palavra correta, que vai compor um conceito. 
............................. são considerados materiais não convencionauis, uma vez que eles contribuem para a exploração e 
uma melhor relação com o conhecimento. 
A) Os ábacos 
B) Os blocos lógicos 
C) O material dourado e o cartaz de valor de lugar 
D) O tangram e a régua cousinere 
E) As tampinhas, caixas, embalagens, palítos, copinhos, sementes, pedrinhas e rolhas 
 
04 - Assinale a alternativa que indica o possível sucesso dos alunos na aprendizagem da matemática: 
A) Defasagem da escola quanto aos recursos tecnológicos mais recentes. 
B) Um método elaborado por especialistas da área e não por professores. 
C) A aprendizagem é construída aos poucos, através da interação da criança com seu meio e respeito, por parte 
dos professores, aos conhecimentos prévios o aluno. 
D) Método de ensino inaquedequado e a enfase ao erro da criança. 
E) falta de uma relacao estreita entre matemática, Os erros e as necessidades cotidianas. 
 
05 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear 
figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo. (pg 40/41) 
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria? 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas 
B) Por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver 
necessidade 
C) A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos 
D) Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como uma área exata sem abertura às 
discussões. 
E) A exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais. 
 
 
 
 
 
 
06 - As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas, e espaciais, etc) são construídas pelas crianças a 
partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que 
possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar 
várias experiências que lher permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, 
situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997) 
Com foco no trabalho com a matemática, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs 
que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, 
individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparecia no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos 
deveriam compararas as quantidades obtidas por cada um. 
 
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A) A interação do grupo na resolução de situações-problema não facilita a construção individual do conceito de 
número. 
B) O desenvolvimento da construção do número se dá pelo encaminhamento de propostas que evitem o confronto de 
ideias entre os participantes. 
C) Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades. 
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propicia o desenvolvimento da capacidade 
de reciocinio das crianças e a construção de conceitos. 
E) Como a nocao de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade 
entre os alunos. 
 
07- Analise cada uma das frases abaixo e assinala a verdadeira. 
A) Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professor porque se ela não tiver maturidade e alguns 
conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor 
B) Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar 
experiência que seus alunos trazem para a sala de aula, do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e 
elaborado. 
C) Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de 
matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno. 
D) Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala 
de aula. 
E) Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula. 
 
08 - Na história do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza interdisciplinar e significativa dos 
conteúdos não foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que 
pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, apredenndo. (pg 7/11) 
A) Didática da matemática 
B) Modelagem matemática 
C) Resolução de problemas 
D) Etnomatemática 
E) Matemática Moderna 
 
09- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 79) 
Maria gastou RS6,00 em três pacotes de bolacha. Quanto custou cada um deles? 
 
De acordo com os problemas do Campo Multiplicativo o enunciado acima esta associado a ideia? 
A) Comparativa 
B) de comparação entre razões (proporcionalidade) 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação positiva 
 
10- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78) 
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora? 
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia: 
A) de combinar dois estados para obter um terceiro. 
B) de comparação entre grandezas. 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação, alterando o estado inicial positivamente 
 
11 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos. 
Durante a avaliação dos registros, observou que para o número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, 
representou: (pg 13) 
301 
 
Sobre o registro numérico do aluno, pode-se afirmar que: 
A) Daniel cometeu um erro construtivo, pois o aluno desta faixa etária, em sua maioria, se apoia na fala para escrever 
números, registrando-os maneira decomposta. 
B) O repertorio numérico de Daniel é restrito, pois o número trinta e um faz parte de uma sequência numérica presente no 
cotidiano. 
C) Daniel não possui o raciocínio lógico-matematico desenvolvido. 
D) Pela sua idade Daniel já deveria saber registrar numericamente os numeros de zero a cem. 
E) Daniel desconhece todas as característicasdo sistema de numeração decimal para representar os números. 
 
12- 
 
 
13 - O ábaco um instrumento que permite mostrar a criança o valor posicional que os algarismos possuem no 
número. 
Que número está representado no ábaco abaixo? 
 
Fonte livro texto Metodologia e Pratica do Ensino da matemática e ciências unidade I (pagina 24) 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) 10 
B) 100 
C) 136 
D) 631 
E) 600301 
 
14- Para muitos alunos a aprendizagem da matemática é vista com a seguinte questão: 
Para que eu preciso aprender isso? 
 
Assinale a alternativa que complementa e justifica este questionamento. 
I – Embora um dos obsjetivos explícitos no ensino de matemática seja preparar o estudante para lidar com as 
atividades práticas que envolvam aspectos quantitativos da realidade, essa situação, muitas vezes não acaba 
acontecendo; 
II – Mais do que listas de exercícios, as crianças resolvem com a finalidade de treinar, seria importante que 
professores e alunos estivesssem voltados aos aspectos matemáticos das situações cotidianas, estabelecendo 
vínculos necessários entre a teoria estudada e cada uma dessas situações. 
III – Exceto por alguns problemas de compras, pagamento e troco, professores trabalham a matemática de 
maneira descontextualizada com a realidade dos alunos. 
 
A) Todos os itens estão corretos GABARITO 
B) Todos os itens estão incorretos 
C) Apenas o item II está correto 
D) Apenas o item II está incorreto 
E) Apenas o item III está incorreto 
RESP: C GABARITO 
 
15 – São preocupações do ensino da matemática, atualmente: 
I – A formação cultural matemática do aluno e da sociedade. 
II – A interpretação do mundo por intermédio dos saberes da matemática como área do conhecimento. 
III- O encorajamento da criança a realizar suas atividades e exercicios individualmente, sem trocar ideias com 
seus colegas. 
 
Das afirmativas acima, estão CORRETAS: 
A) I e II GABARITO 
B) I e III 
C) II e III 
D) Somente o item I 
E) I, II e III 
 
16 - Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e efetue” considerando a 
sua veracidade (falso ou verdadeiro). (pg 17) 
I- O que se nota é que muitas crianças não compreendem por que devem realizar uma conta do menor valor ou maior, 
ou seja, da unidade para a dezena e desta para a centena. 
II- Em adições com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou centenas) ultrapassam nove, muitas 
vezes o aluno não compreende por que deve conservar a unidade e elevar a dezena (contas de “vai”) por exemplo. 
III- Os algoritmos “arme e efetue” são eficientes, pois possuem representações esclarecedoras do cálculo realizado. 
IV- Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso o modelo “ arme e efetue” está presente no 
ensino de adição, subtração, multiplicação e divisão. 
 
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente: 
A) F-F-V-V 
B) V-V-F-F 
C) V-V-V-F 
D) F-F-F-V 
E) V-F-F-V 
 
17- Pra fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do Ensino 
Fundamental (1º ao 5º ano) em cinco grandes blocos: sistema de numeração; operações; espaço e forma; grandezas e 
medidas e tratamento da informação. 
 
Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas da coluna B. 
Coluna A 
(1) Sistema de numeração 
(2) Operações 
(3) Tratamento da informação 
 
Coluna B 
( ) Quem não dispõe de boas estratégias de cálculo passa por dificuldades em inúmeras situações do dia a dia. 
( ) É a base dos demais blocos, pois é composto de diversos conceitos-chave. 
( ) Em jornais e revistas é comum a oferta de tabelas e gráficos que complementam textos, trazem dados relevantes e 
pertinentes ao assunto. Por essa razão, desde cedo recomendamos ensinar a utilizar esse recurso. 
 
A sequência correta dessa associação é: 
A) (1), (2), (3) 
B) (3), (2), (1) 
C) (2), (1), (3) GABARITO 
D) (3), (1), (2) 
E) (2), (3), (1) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18- Para se compreender a natureza do número, é necessário estabelecer uma distinção entre três tipos de 
conhecimento matemático: físico, social e lógico-matemático. (pg 92) 
 
Associe os tipos de conhecimento indicados na coluna A com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B 
 
Coluna A 
(1) Conhecimento físico. 
(2) Conhecimento social. 
(3) Conhecimento lógico-matemático. 
 
Coluna B 
( ) Trata-se das convenções sociais que são, em sua maioria, arbitrárias e transmitidas de individuo para individuo, ou seja, 
é tudo aquilo que é ensinado. 
( ) Esse conhecimento não pode ser "ensinado e se apoia nas relações que o individuo estabelece entre objetos,fatos e 
acontecimentos. As semelhanças, igualdades e diferenças não estão nos objetos em si, mas na cabeça do sujeito, que 
estabelece as relações entre eles. 
( ) Se refere aos objetos do mundo exteriores ao sujeito. São os elementos da natureza e os construídos pelo homem, cuja 
percepção é empírica, ou seja, que se apreende pela experiência 
 
A sequência correta dessa associação é: 
A) (2), (3), (1). 
B) (1), (2), (3). 
C) (3), (2), (1). 
D) (1), (3), (2). 
E) (2), (1), 3). 
 
19 - De acordo com as orientações do PcN (1997) de ciências Naturais para o Ensino Fundamental, a atuação do 
professor deve possibilitar um ensino para a intervenção problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em 
fontes variadas e uma elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos adquiridos a cada 
etapa. (pg 141 a 145) 
Associe as etapas indicadas na coluna A, com as afirmativas apresentadas na coluna B 
Coluna A 
(1) Leitura de textos informativos. 
(2) Observação. 
(3) Experimentação. 
 
Coluna B 
( ) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem participar da elaboração de seu guia 
e realizarem por si mesmos as ações sobre os materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as 
anotações. 
( ) Instrumento fundamental em sala de aula, a busca de fontes, como revistas de ciências voltadas a crianças, é de grande 
importância para o estimulo á pesquisa por parte dos professores e para a elaboração de deveres e de projetos escolares por 
parte dos alunos. 
( ) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de incentivo para a busca de detalhes 
como a comparação de objetos semelhantes, mas não idênticos, perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram 
objetos determinados, sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos. 
 
A sequência correta dessa associação é: 
A) (2), (3), (1) 
B) (1), (2), (3) 
C) (3), (2), (1) 
D) (1), (3), (2) 
E) (3), (1), (2) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 – Em sua prática pedagógica, todo professor deve elaborar seu planejamento para evitar improvisações, que sem 
dúvida, diminuem a qualidade do trabalho. Dentro de um planejamento, os conteúdos são parte importante e precisam ser 
tratados em termos conceituais, procedimentais e atitudinais. Assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam que os 
conteúdos de CIÊNCIAS NATURAIS para o ensino fundamental: 
I – Priorizem a construção de atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno 
II – Favoreçam a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo segmentado, em partes que devem ser 
estudadas separadamente. 
III – Possibilite a percepção de um mundo permanentemente estagnado, rodeado por elementos interrelacionados entre os 
quais o homem é agente detransformação. 
IV – Permitam ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza, mediadas pela tecnologia. 
 
Estão corretas as afirmações: 
A) II e IV 
B) II e III 
C) I, III e IV 
D) I e IV 
E) I, II e III 
 
21 - O volume IV dos Parametros Curriculares Nacionais sugere objetivos para o ensino de Ciencias Naturais 
no Ensino Fundamental. Entre eles, que os alunos sejam capazes de: (pg 121) 
I – Compreender a natureza como um todo pacífico, sendo o ser humano a parte integrante mais poderosa, 
agente de transformações do mundo em que vive para benefício próprio e de seus semelhantes. 
II- Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciencias 
Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. 
III – Valorizar o trabalho individual sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção do 
conhecimento próprio, a fim de beneficiar-se com informcaoes relevantes para o seu bem estar. 
IV - Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e 
necessarios daqueles prejudiciais ao equillbrio da natureza e ao homem, visando o bem coletivo. 
 
Estão corretas as afirmações: 
A) II e IV 
B) II e III 
C) I, III e IV 
D) I e II 
E) I, II e III 
 
22 - O ensino de ciências no ensino fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares nacionais deve 
tratar de conteúdos que envolvam ambiente, ser humano e saúde, recursos tecnológicos. Esses temas aparecem no 
cotidiano de todo cidadão e por isso, no âmbito escolar é bastante interessante que sejam desenvolvidos com recursos 
didáticos apropriados. Assim, a melhor forma de trabalhá-los é através de: 
I- Atividades de me morizacao dos conteúdos a serem aplicados na prova. 
II – Projetos de trabalho, com a autonomia dos alunos na construção de conhecimento. 
III- Exercicios escritos que treinem a concetracao dos alunos para observação de fenômenos. 
IV – Construção de conceitos científicos em atividades que envolvam a observação e a ação dos alunos. 
 
Estao corretas as afirmações: 
A) I e IV 
B) II e III 
C) I, III e IV 
D) II e IV 
E) I, II E III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 - Você pode planejar o estudo do meio para que alunos dos centros urbanos, por exemplo, possam ter um contato 
mais próximo com a natureza, visitando parques de preservação ambiental zoológicos, Jardins botânicos, aquários, centros 
de pesquisa em ciências, museus, cinemas que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de ensino de 
ciências junto às universidades públicas. 
Sobre o estudo do meio considere as afirmativas abaixo: (PG 177/178) 
I. Antes de programar essas visitas, é preciso preparar um levantamento de problemas e pesquisas temáticas 
relacionadas ao que eles vão encontrar na visita. 
ll - E muito importante que você visite o local antes de levar os alunos, A sua visita é parte do planejamento, pois as 
atividades que você poderá proporcionar a ele nesse local dependem do seu planejamento didático. 
III - Envolva grupos de faixas diferentes na mesma atividade, pois facilmente todos aproveitarão da mesma maneira, e você 
poderá dar a atenção diversificada de que eles necessitam. Procure formar grupos heterogêneos em cada atividade 
IV - Alem de fazer o levantamento de questões para que sejam pesquisadas e respondida durante a visita, você 
também precisa preparar junto com seus alunos um roteiro do relatório que eles deverão elaborar depois da visita. 
 
No planejamento do estudo do meio deve ser considerado APENAS as afirmativas: 
A) I e II 
B) II e III 
C) III e IV 
D) l, ll e IV 
E) I, III e IV 
 
24 - No ensino de ciências naturais e importante que o estudo sobre o crescimento e o desenvolvimento humano leve 
em conta as transformações do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida- nascimento, infância, Juventude, 
idade adulta e velhice (pg 133) 
 
Leia os fatores abaixo: 
l - Biológico 
Il - Cultural 
lll – Social 
IV - Econômico 
 
Deve ser considerado no estudo do crescimento e desenvolvimento humano APENAS os fatores: 
A) I e II 
B) II e III 
C) III e IV 
D) l , ll e lll 
E) II, III e IV 
 
25 – A investigação científica colabora com a formação do espírito crítico e criativo, necessários à formação do 
cidadão participativo, consciente e transformador. Por muito anos o homem acreditou ser ocentro da natureza e hoje 
vê que participa dela num processo de interdependência. Por isso: 
I – A análise de suas condições de vida faz o homem refletir sobre o seu papel no ambiente e como solucionar os 
possíveis problemas. 
II – A consciência de seu papel faz o homem se posicionar com responsabilidade em assuntos de cunho 
ambiental. 
III- Temas como manipulacaso genética, desmatamento, lixo industrial, hospitalar e residencial, devem ser, 
exclusivamente, do interesse de dirigentes políticos. 
IV – Analisar, refletir e agir é posicionar-se como cidadão participante e esse posicionamento é um ato político. 
 
Estão corretas as afirmações: 
A) I e III 
B) I, II e IV GABARITO 
C) II e IV 
D) apenas a II 
E) II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
26- Leia atentamente o experimento abaixo: (pg 175) 
Materiais 
2 béqueres ou copos de vidro, para melhor visualização. 
Funil 
Filtro de papel, como aqueles de café 
Água 
Areia 
Sal 
Óleo 
 
Descrição do experimento: 
No copo, misturam-se a água, o óleo, a areia e o sal. A partir dessa mistura, conseguimos ver a formação de três fases 
(camadas), a do fundo da areia, a do meio, com água e sal, e a de cima, de óleo. Para fazer a separação basta derramarmos 
no outro copo, com cuidado, o óleo que está por cima. 
Em seguida, passamos a mistura de água, sal e areia pelo filtro de papel, onde ficará retida a areia. Por fim deixamos a água 
secar ou evaporar para obtermos o sal. 
 
Considere as seguintes afirmativas abaixo sobre o experimento: 
I- Envolvem diverso tipos de separação, como filtração, evaporação e separação de fases, métodos esses 
normalmente usados no nosso dia a dia. 
II- Nem todas as substâncias se misturam, como é o caso da água e do óleo. 
III – Mostra como podemos separar uma mistura de areia, água, sal e óleo. 
IV - É importante apenas para visualizar as camadas (areia, água e sal, óleo), fora disso não há 
contribuições sobre filtração e evaporação 
 
Devem ser consideradas APENAS as afirmativas: 
A) I e II 
B) II e IV 
C) I e III 
D) I, II e III 
E) I, II e IV 
 
 
27 - Leia atentamente o experimento abaixo: (pg 156/157) 
Experimento: Tato 
Materiais 
* Objetos do experimento que serão tateados, como sapato, bolinha de tênis, colher, rolha, corrente, copo de plástico, copo 
de metal etc.; 
*Vendas, ou tecido. 
Descrição do experimento 
Organize a classe em uma roda e dê a cada um dos alunos venda para garantir que eles fiquem de olhos fechados. Combine 
por qual lados os materiais serão passados para colega do lado. É preciso passar o objeto para o amigo para que possa tateá-
lo. 
Quando todos os materiais forem utilizados, guarde-os numa caixa e peça aos alunos que tirem as vendas. Pela memória, 
peça que eles identifiquem o que foi passado e que depois justifiquem como foi o processo pelo qual eles descobriram de 
qual objeto se tratava. 
 
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade: 
A) Desenvolver estratégias sobre o jogo e vivenciar o trabalho em grupo. 
B) Levantar hipóteses e conjecturas sobre a forma, temperatura, maleabilidade, textura, peso, entre outras 
características, para distinguir os objetos. 
C)Conviver em grupo e respeitar a ideias e os conhecimentos dos colegas de classe 
D) Brincar de adivinhar os nomes dos diferentes objetos. 
E) Compreender a importância da visão para o ser humano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
28- 
 
 
29- A realização de experiências, em laboratórios ou na cozinha da escola, exige determinados cuidados. 
(pg 175) 
Se a experiência envolver substâncias parecidas é importante que o professor: 
A) Convide alguns alunos para segurarem separadamente os recipientes para que não haja confusão. 
B) Coloque etiquetas bem visíveis nos recipientes para não haver confusão. 
C) não a realize, para evitar possível confusão 
D) escolha outro tipo de experiência, que proponha a utilização de substancias que não sejam semelhantes, evitando assim 
confusão. 
E) não se preocupe com este fator, pois afinal, muitas substancias estão presentes em nosso cotidiano tornando-se fácil 
a identificação. 
 
30 - A condução das aprendizagens dessa área do conhecimento tem oscilado entre a teoria pura ou o 
experimentalismo puro. Em algumas escolas, o laboratório, ou as atividades práticas realizadas em sala de aula servem de 
mera ilustração, sem que ocorra reflexão. (pg 119) 
A afirmativa se refere à disciplina de 
A) Língua Portuguesa. 
B) Matemática. 
C) Ciências Naturais 
D) História 
E) Geografia 
 
31 - Segundo o PCN (1997) Ciências Naturais, o ensino dessa disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do 
Ensino Fundamental, os alunos tenham determinadas capacidades, EXCETO: (pg 121) 
A) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do 
mundo em que vive. 
B) Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em 
sua evolução histórica 
C) Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. 
D) Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, 
equilíbrio e vida 
E) Observar as experimentações realizadas por outros e aceitar de forma acrítica as conclusões apresentadas, 
evitando a autonomia na formulação de hipóteses e conjecturas. GABARITO 
 
32- O _______________ é um recurso didático aplicado no Ensino Fundamental e em outras áreas de estudo. No 
ensino de Ciências, e também um recurso didático valioso, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para alérm 
dos muros da escola. Você pode planejar esse tipo de atividade para que os alunos dos centros urbanos possam ter um 
contato mais próximo com a natureza, visitando parques de preservação ambiental, zoológicos, jardins botânicos, aquários, 
centros de pesquisa em ciências, museus, cinemas que programem a projeção de documentários interessantes e projetos de 
ensino de ciências junto as universidades publicas (pg 177) 
 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA a lacuna: 
A) experimento 
B) projeto 
C) problema 
D) estudo do meio 
E) Computador 
 
 
RESP: D PG 123 
 
 
 
33 - Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se termos que indicam formas 
cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias 
formas de destruição, poluição ou contaminação. Qual é esse termo? 
A) Sustentabilidade 
B) Recuperação 
C) Degradação GABARITO (PG 128) 
D) Destituição 
E) Ameaça 
 
34 - A professora do 3 ano realizou uma experiência com os seus alunos sobre a relação entre volume e densidade do 
corpo. Apresentou aos alunos duas frutas: uma melancia e uma laranja. Em seguida, as colocou em uma bacia cheia de água. 
Os alunos observaram e constataram durante a experiência o seguinte fenômeno: a laranja, apesar de menor, é mais densa e 
afunda na água a melancia apesar de maior, é menos densa e flutua. (PG 163 A 165) 
 
O objetivo da atividade acima e despertar nos alunos a capacidade de 
A) observação de um experimento 
B) relacionar os conhecimentos científicos e do cotidiano 
C) expressar suas explicações com base no senso comum 
D) organização de um experimento 
E) questionar, explicar e comprovar fatos científicos 
 
35 - Nossos olhos foram feitos para enxergar figuras únicas. Tanto é que com a sobreposições das figuras em pelo 
menos 24 quadros por segundo já conseguimos enxergar apenas uma figura. A(O) ___________ é tudo aquilo que 
acreditamos ver de uma maneira, mas na realidade é de outra, de modo a gerar uma confusão ao nossos olhos. (pg 170/171) 
 
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna: 
A) Conceito físico 
B) Ilusão de ótica 
C) Conceito químico 
D) Transformação química 
E) Transformação física 
 
36- Leia a afirmação a seguir extraída do PCN (1997 de Ciências Naturais (pg 125) 
O tema transversal ______________ trás a discussão a respeito da relação entre problemas ambientais e fatores 
econômicos, políticos, sociais e históricos. São problemas que acarretam discussões sobre responsabilidades humanas 
voltadas ao bem estar comum e ao desenvolvimento sustentado, para buscar a reversão da crise sócio-ambiental planetária. 
Esta discussão necessita da fundamentação erm diferentes campos do conhecimento. Assim, tanto as ciências humanas 
quanto as ciências naturais contribuem para a construção de seus conteúdos (BRASIL (b), 1997, p. 35). 
 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna. 
A) Ser Humano e Saúde, 
B) Recursos Tecnológicos 
C) Meio Ambiente. GABARITO/ Tele aula II Perg 02 
D) Terra e Universo. 
E) Sexualidade. 
 
37 - De onde vem todo o papel que tanto utilizamos? Ele é feito a partir da celulose, substância retirada 
principalmente das arvores, não digerivel pelo ser humano. Como sao necessárias muitas árvores para a produção industrial 
de papel, uma solução para a preservação florestal é a reciclagem. Essa atitude preserva as árvores já existentes e reduz o 
custo direto para os consumidores. (pg 171) 
Um professor propôs aos seus alunos a reciclagem de papel como experimento na aula de Ciências. 
 
Qual é o principal conceito envolvido na experiência proposta pelo professor? 
A) Químico. 
B) Físico 
C) Orgânico 
D) Ambiental 
E) Ecológico 
 
 
 
38 - De acordo com o livro texto da disciplina de Metodologia Pratica do Ensino de Matemática e ciências a 
transformação física se da quando e possível retornar a substância ao estado físico anterior (p.177 .2012). (pg 168 a 177) 
Assinale a alternativa que NÃO condiz com o conceito de transformação física. 
A) O sorvete depois da derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete 
B) O gelo, depois de derretido, é possível congela-lo novamente mantendo o estado solido da água 
C) Depois de assado o bolo, não é possível separar os ingredientes 
D) O ciclo da água na natureza composto pelos processos de evaporação, condensação e precipitação 
E ) A manteiga, quando derretida, fica no estado liquido, no contato com temperatura elevado, retoma ao estado sólido. 
 
39 - Tão importante quanto o estudo da e fisiologia dos aparelhos reprodutores, masculino e feminino, a gravidez, o 
parto, a contracepção e as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis, é compreensão de que o corpo 
humano é sexuado, que a manifestação da sexualidade assume formas diversas ao longo do desenvolvimento humano e, 
como qualquer comportamento é modelado pela cultura e pela sociedade. (PCN, p.39, 1997) (pg 134) 
 
Considerando o fragmento acima, analise as asserções abaixo quanto à veracidadedas proposições. 
A sexualidade humana deve ser considerada nas diferentes fases da vida 
PORQUE 
trata-se de um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais. 
 
Sobre estas duas asserções, é CORRETO afirmar que: 
A) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda, uma justificativa correta da primeira. 
B) as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira 
C) a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa 
D) a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira 
E) tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas 
 
40- De acordo com o PCN (1997) o ensino de Ciência Naturais deverá seguir algumas etapas EXCETO a: (pg 139) 
A) problematização 
B) observação 
C) experimentação 
D) reprodução GABARITO 
E) sistematização 
 
41- Na aula de Ciências Naturais, uma professora de 4 ano lançou a seguinte problematizarão aos seus alunos: (pg 
157/158) 
Porque ficamos arrepiados quando sentimos frio? O corpo dos animais é coberto pelo mesmo tecido? 
 
Esse tipo de problematizarão convida os alunos a refletirem EXCETO sobre: 
A) os animais e suas diferentes espécies a partir de suas características peculiares: mamíferos possuem pelos, peixes tem 
escamas e aves tem penas. 
B) a importância dos diferentes tecidos da pele como proteção e aquecimento dos seres vivos. 
C) os pelos como cobertura importante para que os homens e animais se protejam do frio. 
D) o arrepio como defesa do organismo quando se está com frio 
E) a hierarquização dos seres vivos na cadeia alimentar. 
 
42- Na aula de ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos: (pg 139/140) 
Se a planta come terra, por que a terra do vaso não diminui? Como vocês podem provar que as plantas comem terra pelas 
raízes? 
 
De acordo com a situação apresentada a professora está desenvolvendo qual etapa da aula de Ciências Naturais? 
A) Observação 
B) Problematização 
C) Sistematização de conhecimentos. 
D) Leitura de textos informativos 
E) Experimentação 
 
 
 
 
 
 
43 - No Ensino de Ciências Naturais, os conteúdos serão apresentados em blocos temáticos, dada a natureza da área, 
para que não sejam tratados como assuntos isolados. Em cada bloco temático são apontados conceitos, procedimentos e 
atitudes centrais para a compreensão da temática em foco. 
Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afirmar que: (pg 121) 
A) indicam perspectivas de abordagem e organizam conteúdos sem um padrão rígido, favorecendo o tratamento 
interdisciplinar entre eles. 
B) devem ser trabalhados isoladamente para que os alunos não confundam conceitos científicos com de outras áreas de 
conhecimento. 
C) os blocos temáticos não envolvem assunto relacionados às Ciências Naturais, mas concentram-se nas necessidades e 
curiosidades dos alunos. 
D) organizam os conteúdos em um padrão rígido, evitando o tratamento interdisciplinar entre eles. 
E) apesar do tratamento interdisciplinar, fica a critério do professor a adoção de um padrão rígido ou não dos conteúdos. 
 
44 - No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas a dar acompanhamento 
aos grupos, que o professor realiza observando as contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse 
modo de avaliação, prioritariamente permite ao professor: 
A) Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação. 
B) Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos. 
C) Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las. 
D) Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender. 
E) Exigir a participação de todos igualmente, não importando as preferências dos alunos. 
 
45 - As propagandas que veiculam em diferentes formas de comunicação, que também apresentam responsabilidade 
sobre a educação, possuem grande influência nos hábitos alimentares da população. (pg 138) 
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos saudáveis de alimentação, os alunos 
somente poderão fazer uma leitura critica do que veem na mídia se: 
A) na cantina da escola for proibida a venda de alimentos que prejudica a saúde. 
B) perceberem as mudanças no seu próprio corpo. com o resultado do habito alimentar 
C) forem estimulados por informações cientificas e pelo espaço de debate que o professor proporcionar na escola 
D) ouvirem com atenção as recomendações ditas pelo professor de hábitos saudáveis 
E) observarem os estereótipos dos colegas tomando como exemplo para rever hábitos de alimentação 
 
 
AS SEGUINTES QUESTÕES NÃO VI EM PROVAS 
 
46 - Leia a frase de Van Gogh e o relato de uma professora do primeiro ano que fez uma experiência da germinação 
do feijão com seus alunos e responda a questão abaixo: 
Van Gogh nos diz: “Nao preciso de novas paisagens, mas de novos olhos para olhar as mesmas paisagens” 
Durante três semanas a professora Lucia e seus alunos acompanharam e registraram no caderno de experiência o desenvolvimento de 
feijões, registrando tudo que viam, suas hipóteses acerca das mudanças ou não em cada uma das etapas de seu crescimento. 
O ensino de ciências não se limita a atividades em si, mas envolve uma capacidade reflexiva por parte dos alunos por meio de diálogos e 
discussões constantes. 
Para as duas situações, uma capacidade é bastante necessária. Essa capacidade é: 
A) A imaginação 
B) A observação 
C) A motivação 
D) O gosto pela precisão 
E) O espirito crítico 
 
47 - Leia o relato da experiência abaixo e responda: (pg 166) 
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do 
sol. No começo do dia, marque onde a sombra do patio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. Mudou de 
posição? Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre às crianças que o sol nasce a leste e se põe a oeste Mas 
lembre-se de que as horas exatas neste relógio vão depender do horário de verão e da estação do ano. 
O relógio de sol é um experimento que tem como proposta: 
A) A observação 
B) A problematização 
C) A pesquisa 
D) A observação e o registro 
 
E) A avaliação 
 
48 - O ensino de Ciências Naturais é muito importante na escola, pois ele prevê momentos de problematizaçao e a 
busca de informações em fontes variadas. Dentro desta última possibilidade se inscrevem as seguintes possibilidades (pg 
139) 
I- Observação 
II- Memorização dos fatos 
III- Experimentação 
IV - Leitura de textos informativos. 
V - Sistematização de conhecimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmação(oes) correta(s) 
A) I e III 
B) II e IV 
C) I, II e III 
D) IV e V 
E) I, III, IV e V 
 
49 - O ábaco é um dos muitos instrumentos de cálculo que ajudam na compreensão do sistema de numeração 
decimal, além de ser um ótimo auxiliar na compreensão do algoritmo convencional. “Esse material pode ser feito 
pelos alunos com auxilio do professor conforme exemplifica a figura, como também pode ser encontrado pronto para 
comprar no comércio, em geral em seu formato horizontal com argolas de correr”. (pg 23/24) 
Escolha os itens para os quais o ábaco pode significar um excelente material 
I- Pode-se ensinar a “conta de armar, ou algoritmo convencional”. 
II- Mostrar para a criança o valor posicional dos números. 
III - Muito recomendado para as crianças do Estágio pré-operatório (2 a 7 anos) 
IV - As crianças não precisam ser estimuladas a pensar na melhor estratégia para resolver um cálculo já que o próprio 
material é suficiente.A alternativa correta é: 
A) Apenas I 
B) III e IV 
C) I e II 
D) apenas III 
E) I e IV 
 
50 - O trabalho com projetos na escola de ensino fundamental é um recurso didático bastante importante, pois, na 
pesquisa sobre diversos assuntos é possível integrar as disciplinas num contexto de aprendizagem coerente aos alunos. Os 
projetos também são interessantes porque são dirigidos à realização de um propósito como resolver um problema prático 
do tipo fazer uma comida ou ligar um aparelho. Sobre esse tipo de trabalho pode-se afirmar que: 
I - O trabalho com projetos é um recurso didático específico da disciplina de ciências. 
II - Os projetos visam incentivar uma postura investigativa dos alunos em relação aos problemas cotidianos e atuais, 
III - Os projetos têm por objetivo proporcionar momentos de reflexão aprofundada sobre um tema e os conceitos a 
ele relacionados. 
IV - Não é adequado que os projetos se repitam em outras séries, aumentando a complexidade, pois as crianças podem 
sentir-se desestimuladas. 
 
Estão corretas as afirmações: 
A) II e III. 
B) I, II e III 
C) I, II, III e IV 
D) I e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TELE AULAS E QUESTIONÁRIOS 
 
TELE AULA I 
01 - A Geometria, como conteúdo particular da Matemática, abrange duas áreas fundamentais. 
Quais são elas? 
E) Espaço e forma 
 
02- Coletar, organizar, ler e interpretar informações contidas em tabelas, gráficos e imagens, são objetivos de qual 
bloco de conteúdo do ensino da Matemática? 
C - Tratamento da Informação. 
 
03- Leia o enunciado do problema: 
Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 em um jogo. Quantas figurinhas Bianca possui agora? 
O enunciado está associado a qual ideia do campo aditivo? 
C - Transformação negativa. 
 
04- Veja como Tiago, de seis anos, registrou o número 740: 
 
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Tiago: 
B - Escreve por justaposição, ou seja, de acordo com a fala. 
 
QUESTIONÁRIO I 
01- A professora de uma turma de 2º ano do ensino fundamental propôs um ditado de números aos seus alunos. 
Durante a avaliação dos registros, observou que para o númerooitenta e oito, Juliana, uma aluna de seis anos de idade, 
representou: 
808 
Considerando as hipóteses numéricas infantis, podemos afirmar que Juliana 
B - registrou o número de acordo com a fala, ou seja, por justaposição 
 
02- Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições: 
Para muitos professores, a Geometria no ensino fundamental está associada apenas ao trabalho de nomear figuras 
simples, como quadrado, triângulo, retângulo e círculo. Esse tipo de pensamento é equivocado, 
PORQUE 
nos currículos escolares o bloco de conteúdo Geometria, nomeado Espaço e Forma, está associado ao ensino das 
relações espaciais e às formas geométricas. 
Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que 
A - as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justifcativa correta da primeira 
 
03- Associe os blocos de conteúdos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B. 
Coluna A 
(1) Operações. 
(2) Tratamento da informação. 
(3) Espaço e Forma. 
 
Coluna B 
( ) Neste bloco de conteúdo são ensinados algoritmos e estratégias de cálculo para odomínio das quatro operações 
(adição, subtração, multiplicação e divisão). 
( ) Se refere, basicamente, ao ensino dos conteúdos relacionados à Geometria. 
( ) Coletar, organizar, representar e interpretar informações sistematizadas em gráficos e tabelas, são objetivos desse 
bloco de conteúdo. 
A sequência correta dessa associação é: 
E - (1), (3), (2). 
 
04- Leia o enunciado do problema a seguir: 
Bianca tinha 19 figurinhas. Ela perdeu 6 num jogo. Quantas figurinhas Bianca possui agora? 
De acordo com os problemas do Campo Aditivo, o enunciado acima está associado à ideia de” 
D) transformar, alterando o estado inicial negativamente. 
 
 
 
 
05- Leia o trecho abaixo: 
A medida é o resultado de ____________, ou seja, só se pode medir o comprimento de um objeto comparando-o com 
o comprimento de outro objeto que se toma como unidade de medida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
D - confronto. 
 
06- Leia os objetivos abaixo destinados aos alunos do 1º e 2º anos: 
• Analisar, interpretar e resolver situações-problema. 
• Compreender significados das operações pelo campo aditivo e subtrativo: combinação,transformação e comparação. 
• Fazer uso da multiplicação. 
Os objetivos estão associados a qual bloco de conteúdo: 
D - Operações. 
 
07- Que número está representado no ábaco abaixo? 
 
Assinale a alternativa correta: 
C) 2016 
 
08 - Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Matemática em cinco blocos. 
Assinale a alternativa que indica o bloco de conteúdo que possui uma característica muitoespecial: ele á a base dos 
demais blocos, pois é composto de diversos conceitos-chave. 
A - Números. 
 
09 - Pode-se considerar como regularidades do sistema de numeração decimal, EXCETO: 
E - Não é posicional. A posição que o algarismo ocupa no número, não interfere em seu valor e na escrita do 
número 
 
10 - Tratamento da Informação é o bloco de conteúdo da Matemática que: 
B - envolve a compreensão das informações sistematizadas por meio da linguagem estatística, ou seja, da 
organização de dados em tabelas e gráficos. 
 
TELE AULA II 
01 - Instrumento fundamental em sala de aula, a consulta em revistas específicas da área é de grande importância para 
o estímulo à pesquisa, confronto e superação do senso comum. 
 O trecho se refere a qual etapa da aula de Ciências Naturais? 
D - Leitura de textos informativos 
 
02- O tema transversal ___________________ traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais 
e fatores econômicos, políticos, sociais e históricos. 
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna: 
C) Meio Ambiente 
 
03- Sobre os blocos temáticos do ensino de Ciências Naturais, pode-se afrmar que: 
A - favorecem o tratamento interdisciplinar. 
 
04- Suscita a dúvida, estimula a solução e cria a necessidade de ir em busca de informações para que as soluções se 
apresentem. 
O trecho se refere a qual etapa do projeto? 
B - Escolha do problema. 
 
QUESTIONÁRIO II 
01 - Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições: 
A propaganda, que também apresenta responsabilidade sobre a educação, possui grande influência nos hábitos 
alimentares da população. 
ENTRETANTO, 
os alunos somente poderão fazer uma leitura crítica do que veem na mídia se forem estimulados por informações 
científicas valiosas e pelo espaço de debate que o professor pode proporcionar na escola. 
 
 
Sobre as duas asserções, é CORRETO afirmar que 
A - as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma advertência correta da primeira. 
 
02- Associe os blocos temáticos apresentados na coluna A com as respectivas afirmativas destacadas na coluna B. 
Coluna A 
(1) Ambiente. 
(2) Recursos Tecnológicos. 
(3) Ser Humano e Saúde. 
Coluna B 
( ) Favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio copo e pelas diferenças individuais. 
( ) O enfoque é dado às transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana, 
como aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que possibilitem as transformações e implicações sociais do 
desenvolvimento e do uso das tecnologias. 
( ) Traz a discussão a respeito da relação entre os problemas ambientais e os fatores econômicos, políticos, sociais e 
históricos. 
A sequência correta dessaassociação é: 
B - (3), (2), (1). 
 
03- Leia o trecho abaixo: 
Atualmente, a ____________tem se incumbido de ditar a alimentação mediante a veiculação de propagandas. 
Entretanto, é muito importante estar atento às ciladas que a propagandaprega, pois o consumo é o seu principal 
objetivo. 
A partir de uma postura crítica e investigativa, orientada pelo ensino das Ciências Naturais, assinale a alternativa que 
preenche corretamente a lacuna: 
Assinale a alternativa correta: 
A - mídia 
 
04- Na aula de Ciências Naturais, uma professora do 1º ano perguntou aos seus alunos: 
Se a estrela-do-mar não cai do céu, de onde ela vem? 
De acordo com a situação apresentada, a professora está desenvolvendo qual etapa da aula de Ciências Naturais? 
B - Problematização. 
 
05- O __________ é uma estratégia de trabalho em equipe que busca a solução de um dado problema e favorece a 
articulação entre os diferentes conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas de 
conhecimento. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
C - projeto. 
 
06- Observe a imagem abaixo que ilustra a cadeia alimentar: 
 
O conteúdo está associado ao bloco temático: 
A) Meio Ambiente 
 
 
07- Para fins didáticos, é possível agrupar os conteúdos da disciplina de Ciências Naturais em blocos temáticos. 
Assinale a alternativa que indica o bloco temático que é orientado pela concepção de corpo humano como um sistema 
integrado que interage com o ambiente e reflete a história de vida do sujeito. 
B - Ser Humano e Saúde. 
 
08- Pode-se considerar como procedimento para o ensino de Ciências Naturais EXCETO: 
E – Decorar 
 
09- Segundo os PCN das Ciências Naturais, o ensino da disciplina deverá se organizar de forma que, ao final do 
Ensino Fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades: 
I. Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações 
 
do mundo em que vive. 
II. Identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo de hoje e 
em sua evolução histórica. 
III. Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências 
Naturais, colocando em prática conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos no aprendizado escolar. 
IV. Saber utilizar conceitos científicos básicos associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, 
equilíbrio e vida. 
Considerando (F) para Falso e (V) para Verdadeiro, assinale a alternativa correspondente à sequência CORRETA das 
afirmações: 
E - V – V – V – V. 
 
10- Todo projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado, sendo elas: 
I) Definição do problema. 
II) Escolha do problema. 
III) Conteúdos e atividades necessárias ao tratamento do problema. 
IV) Intenções educativas aos objetivos. 
V) Fechamento do projeto. 
As etapas que compreendem o desenvolvimento do projeto são apresentadas nas afirmativas: 
E - I, II, III, IV e V. 
 
 
TELE AULA III 
01- Ao propor uma experiência em que o aluno é desafiado a observar e comparar as características dos objetos com o 
intuito de dizer se “boiam ou afundam”, que tipo de conceito científico o professor está desenvolvendo? 
A - Físico. 
 
02- De acordo com os PCN (1997), qual a concepção presente quando se adota a Resolução de Problemas como 
metodologia de ensino? 
B - Construtivista. 
 
03- Dentre os objetos abaixo, qual pode ser considerado um portador numérico? 
C - Relógio. 
 
04- O desenvolvimento das aulas de Ciências, segundo os PCN, consiste em: 
D - atividades práticas que proporcionam a compreensão da teoria. 
 
QUESTIONÁRIO III 
01- A transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação física. 
A - O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete. 
 
02- A transformação química se dá quando a substância se torna outra. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação química. 
D - Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial 
 
03- Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições acerca do Estudo do Meio: 
Não envolva grupos de faixas etárias muito diferentes na mesma atividade, 
POIS, 
dificilmente todos os alunos aproveitarão da mesma maneira. 
Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que 
A - as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira. 
 
04- Associe os conceitos científicos apresentados na coluna A com as respectivas experiências destacadas na coluna 
B. 
Coluna A 
(1) Conceito físico. 
(2) Conceito químico. 
(3) Conceito ambiental. 
Coluna B 
( ) Pena, pelo ou Escamas? – O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e suas espécies a 
 
partir de características peculiares. 
( ) Cata-vento – Com essa experiência é possível comprovar que o cata-vento gira porque ele direciona o vento com as 
suas “hélices”. Esse conceito é aplicado em usinas eólicas, que utilizam a força do vento para girar grandes hélices e 
com isso gerar energia. 
( ) Bolo de laranja maluco – A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não é possível separá-
los retornando ao seu estado inicial. 
A sequência correta dessa associação é: 
D - (3), (1), (2). 
 
05- Leia atentamente o experimento abaixo: 
Experimento: Relógio de Sol 
Materiais: 
• Bússola. 
• Palito de churrasco. 
• Disco de cartolina. 
Descrição do experimento: 
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz 
do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. 
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste. 
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade: 
B - Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos 
sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos. 
 
06 - Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno e as suas 
experiências para além dos muros da escola. 
O trecho se refere à qual metodologia? 
A - Estudo do Meio. 
 
07 - No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente ______ e ______ 
onde os alunos vivem. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente o trecho acima. 
A - físico e social 
 
08- Pode-se considerar como procedimento para o Estudo do Meio, EXCETO: 
D - Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes 
 
09- Um professor de 1º ano que pergunta e estimula a pesquisa sobre a diferença entre sapo, rã e perereca, propõe a 
reflexão sobre qual área temática? 
A - Meio Ambiente. 
 
10- Um professor de 3º ano propôs aos alunos que num ambiente escuro observem os olhos de sua dupla para perceber 
se a pupila está ou não dilatada e que, posteriormente, com uma lanterna acesa, observem a contração que a pupila faz 
na presença da luz. 
Qual área temática o professor desenvolve na situação acima? 
B - Ser Humano e Saúde. 
 
QUESTÕES DO LIVRO TEXTO 
 
01 - (ENADE, 2008). Segundo os parâmetros curriculares nacionais, todas as disciplinas escolares devem 
contribuir com a construção da cidadania. Refletindo sobre esse tema, avalie as asserções a seguir. 
Uma forma de o ensino da Matemática contribuircom a formação do cidadão é o professor propor situações-problema 
aos alunos, pedir que eles exponham suas soluções aos colegas e expliquem a estratégia de resolução utilizada, 
estimulando o debate entre eles, 
Porque 
 os alunos, ao expor seu trabalho para os colegas, ouvir e debater com eles as diferentes estratégias utilizadas, são 
estimulados a justificar suas próprias escolhas, o que contribui com o desenvolvimento da autonomia, estimula a 
habilidade de trabalhar em coletividade e a respeitar a opinião do outro, características fundamentais de um cidadão 
crítico e consciente. A respeito dessa afirmação, assinale a opção correta. 
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira 
 
 
02 - (ENADE, 2005). Não se pode negar que, embora bastante presentes em problemas envolvendo valores 
monetários e medidas, os números decimais constituem uma dificuldade no processo da aprendizagem matemática nas 
escolas. Uma das causas desse problema está na estrutura do currículo da matemática na escola básica. Julgue os itens 
a seguir, acerca do ensino dos números decimais no currículo da educação básica. 
I - Os números decimais representam uma expansão do sistema de numeração decimal enquanto base decimal 
e, por isso, seu conceito e representação no currículo precisam vir articulados à expansão da estrutura do 
sistema decimal. 
IV - A ação do aluno em contextos de significado envolvendo valores monetários e medidas é fonte geradora de 
aprendizagem dos números decimais e, portanto, de ensino na escola, em um processo de resgate dos 
conhecimentos prévios dos alunos. São reflexões apropriadas para a superação da problemática da baixa 
aprendizagem dos números decimais na escola apenas as contidas nos itens: 
C) I e IV. 
 
03 - (ENADE, 2006). 
 
O alerta que a gravura acima pretende transmitir refere-se a uma situação que: 
C- preocupa no presente, com graves consequências para o futuro 
 
 
04 - (ENADE, 2008). Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de 
água para a população. (pg 151) 
O professor inicia a atividade com perguntas como: 
• Toda água que sai da torneira é boa para beber? 
• A água suja pode se tornar limpa? 
• Existem casas sem água boa para beber? 
 As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: 
• construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; 
• experiência de decantação e filtração da água; 
• excursão à estação de tratamento de água da cidade. 
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da 
população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Os alunos refletem sobre como o poder público cuida 
da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos 
governantes. 
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir: 
I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento 
prévio dos alunos. 
II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos 
e da população. 
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações: 
A- I e II. 
 
 
05 - (ENEM, 2007). Um problema ainda não resolvido da geração nuclear de eletricidade é a 
destinação dos rejeitos radiativos, o chamado “lixo atômico”. Os rejeitos mais ativos ficam por um período em 
piscinas de aço inoxidável nas próprias usinas antes de serem, como os demais rejeitos, acondicionados em tambores 
que são dispostos em áreas cercadas ou encerrados em depósitos subterrâneos secos, como antigas minas de sal. A 
complexidade do problema do lixo atômico, comparativamente a outros lixos com substâncias tóxicas, se deve ao fato 
de: 
A - emitir radiações nocivas por milhares de anos, em um processo que não tem como ser interrompido 
artificialmente. 
 
06- 
 
 
 
 
07- 
 
DISCURSIVAS 
EM 2019 NÃO HOUVE DISCURSIVAS NESSA DISCIPLINA 
 
01- A irmã de Eduarda nasceu no ano de 1999. Observe como Eduarda representou a data de nascimento de 
sua irmã: 
1000900909 
Considerando as características do sistema de numeração decimal e a representação numérica apresentada, 
quais são os conhecimentos prévios que Eduarda tem construído e quais precisam ser aprendidos acerca da 
escrita numérica. Pag 10- 13 
 
02 – A organização do Sistema de Numeração Decimal é bastante óbvia para nós adultos, mas, para as 
crianças, é muito complicado porque algumas de suas características e propriedades não são visíveis na escrita 
do número. Descreva as características importantes do sistema de numeração decimal. 
 
03- A partir de um processo histórico de milhares de anos, a humanidade desenvolveu o sistema que hoje 
denominamos de sistema de numeração decimal. Descreva quais são as principais características e 
regularidades presentes nesse sistema numérico. 
R- Pg11 e 12 
 
04 - De acordo com os currículos oficiais para o Ensino Fundamental (1° ao 5° ano), atualmente os conteúdos de 
matemática são divididos em cinco blocos. Quais são eles? 
Resp: 
 
05– De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais qual é a principal contribuição 
do bloco temático Meio Ambiente para a formação do sujeito? 
R 
 
06- De acordo com os Parâmetros curriculares Nacionais (1997), o ensino de ciências Naturais deve seguir as 
seguintes etapas 
Busca de informação em fontes variadas: 
Observação 
Experimentação 
Leituras em textos informativos 
 
Sistematização de conhecimento 
Qual a importância e quais são os tipos de observação para o ensino de ciências naturais? 
R- PAG. 145 e 146 
 
07 – Leia o texto a seguir: 
De acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (1997), o estudo do meio é uma 
metodologia de ensino interdisciplinar que proporciona os alunos o contato direto com determinada realidade. 
Para tanto, o professor pode planejar visitas a diferentes locais como: Parques de preservação ambiental, 
zoológicos, jardins botânicos, aquários, centros de pesquisa em ciências, museus e cinemas. 
Qual a importância dos estudos do meio para as aulas de ciências naturais? Pag. 121, 177 
R- 
 
08 - Na vida cotidiana, os alunos desenvolvem uma serie de explicações a cerca dos fenômenos naturais e dos 
produtos tecnológicos, os quais podem ter uma lógica interna diferente da lógica das Ciências Naturais, embora 
as vezes a ela se assemelhe. De alguma forma essas explicações satisfazem as curiosidades dos alunos e 
fornecem respostas as suas indagações, além de servir de ponto de partida para o trabalho de construções de 
compreensão dos fenômenos naturais, que na escola se desenvolve. 
O trecho acima se refere a qual etapa do ensino de Ciências Naturais? Explique sua definição e importância. 
Resp: 
 
09 - Os fundamentos científicos devem contribuir para a formação de atitudes dos alunos. Não basta você 
ensinar, por exemplo, que não se deve jogar lixo nas ruas ou que é necessário não desperdiçar materiais, como 
água, papel ou plástico. Para que não sejam dogmas vazios de significados, é necessário que você informe aos 
seus alunos sobre as implicações ambientais dessas ações. (livro texto, Metodologia e Pratica do Ensino de 
Matemática e Ciências). 
Considerando o excerto acima, escreva como as etapas de problematizarão e leitura de textos informativos, 
podem contribuir para o trabalho de conscientização sobre o meio ambiente. 
Resp: 
 
10 - Um portador numérico é um instrumento ou situação que se apresenta como mediador entre o aluno e o 
conhecimento: no casoda matemática entre o educando e os usos dos números em suas propriedades. Dê 
exemplos de portadores numéricos que podem ser utilizados no ensino dos números naturais. 
R- 
 
11-Uma professora do 2° ano do Ensino Fundamental propôs o seguinte desafio aos seus alunos: 
Vocês conseguem distinguir qual objeto que esta em suas mãos, fechando os olhos e utilizando apenas o sentido 
do tato? 
A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático doensino de ciências Naturais? 
Quais são seus objetivos didáticos ao propor tal desafio? Pág. 155 e 156 
R- 
 
 
Questões não achado em provas 
 
12 - A visita ao parque de preservação ambiental, zoológico, jardins botânico, aquários, centros de pesquisa em 
ciências, trata-se de um estudo do meio. Explique a sua definição e importância para o ensino de ciências 
naturais. 
Resp: 
 
13 – A seguir você tem o comentário de dois professores a respeito do ensino de números. 
I – Logo que meus alunos entram na escola, ensino os símbolos que designamquantidades e a contagem de 
rotina para que saibam de cor. De lição de casa mando escreverem muitas vezes os números 0 a 9; de 10 a 20; 
de 20 a 30 e assim por diante, de acordo com o que ensino durante as aulas. 
II – Eu aproveito o que os alunos conhecem sobre números, seja contagem ou símbolos, e coloco-os em contato 
com coleções de objetos, portadores numéricos ou diferentes jogos, para que ampliem o repertório numéricos e 
os diferentes significados que os números possuem no contexto social. 
Indique o comentário que corresponde a atual perspectiva de ensino dos números. Justifique sua resposta com 
base nas novas orientações curriculares de matemática. 
R: 
 
 
14- As ciências naturais no ensino fundamental se propõema levar o aluno a desenvolver competências para 
compreender o mundo e atuar como individuo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza cientifica 
e tecnológica. Esses objetivos de área são complementados pelos objetivos dos temas transversais (PCN,1997) 
Considerando as ideias apresentadas no texto a acima, redija um texto argumentativo que apresente: a) os 
blocos temáticos propostos para o ensino fundamental. 
b) as principais características contribuições da organização do ensino de ciências naturais a partir dos blocos 
temáticos. 
R- pg.122,123 
 
15– Calvin acredita que aprender matemática é completamente irrelevantepara a vida dele, pois, sendo um 
“homem das cavernas”, não vai precisar desse conhecimento. Contudo, seu pai alerta sobre todas as profissões 
necessitarem do conhecimento matemático. 
(tirinha) 
Fundamente com 4 argumentos porque Calvim, assim com muitas outras crianças, conforme indicam os 
estudos acadêmicos e as pesquisas, apresenta dificuldade com a matemática. 
R: 
 
16- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática 1997 para fins didáticos, é possível 
agrupar os conteúdos de ensino recomendados aos alunos do Ensino Fundamental 
Quais são os blocos de conteúdos para o ensino de Matemática e o que devem ser ensinados no ensino 
Fundamental? 
R: (pág. 11) 
 
17-De acordo com Cesar Coll (1996) dentre as múltiplas facetas do conteúdo, há que se destacarem três: o 
conteúdo conceitual, procedimental e atitude. Considerando que tais conteúdos devem ser contemplados nas 
aulas de matemática, defina cada um deles. 
Resp; pg 105 e 106 
Resp: 
 
18-De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais 1997, quais são os blocos 
temáticos para o Ensino Fundamental I e como devem ser abordados pelo professor? 
R- (pág. 123) 
 
19 - Em uma aula de ciências ocorreu o seguinte diálogo entre a professora e a aluna: 
Prof. – Quem lembra o que é celulose? 
Aluna-- Eu lembro, eu sei professora! 
Prof. – Então diga! 
Aluna-- É aquilo que aparece nas pernas das mulheres que ficam cheias de furinhos. 
Prof. – Menina, de onde você tirou isso? 
Aluna - Daquela enciclopédia de ciências que fala de uma inflamação... 
Por meio de pequeno dialogo é possível perceber que a aluna possuía determinados conhecimentos a respeito de 
um conteúdo próprio da área de ciências, mas o confundiu, pela semelhança entre palavras, com outro 
conteúdo solicitado pela professora. Apresente uma estratégia didática a se utilizada que ajude a aluna a rever 
suas concepções e a construir conceitos, considerando que a celuloso é uma substancia (polissacarídeo) existente 
na maioria dos vegetais e é base para a fabricação do papel. 
R: 
 
 20-Leia a tirinha da Mafalda: 
Qual a participação da Mafalda e do professor na situação apresentada na tirinha? Os papeis assumidos são 
coerentescom as novas proposições curriculares? 
R- PAG 127 
 
21 - Na aula de ciências naturais a professora deu uma lanterna para cada dupla de alunos. 
Num ambiente escuro. Pediu para cada aluno observasse os olhos de sua dupla para verificar se a pupila estava 
ou não dilatada. Em seguida pediu para que ascendesse a lanterna para observarem a contração que a pupila 
faz na presença de luz, ficando com o diâmetro um pouco menor em relação é primeira observação no ambiente 
escuro. A experiência proposta pela professora esta relacionada a qual bloco temático? Quais são os principais 
objetivo de ensino da atividade? 
Resp. 
 
 
22 - Na aula de ciências naturais a professora perguntou aos alunos: Por que ficamos arrepiados quando 
sentimos frio? Qual a roupa que os animais usam? Em seguida entregou aos alunos figuras de animais diversos 
e placas com os escritos: penas, pelos e escamas. Propôs ao grupo uma dinâmica em grupo: associar os animais 
às suas roupas. Apesar de simples a atividade proposta pela professora pode ser explorada de modo a ampliar 
os conhecimentos dos alunos. Para tanto, responda como a professora poderia direcionar a atividade de modo a 
ampliar os conhecimentos do grupo acerca das características dos animais? 
R- pg 139 a 149 e 157 
 
23 - Observe um fragmento de um projeto descrito, em seguida e conceitue o que significa essa modalidade de 
aprendizagem, indique quais são suas etapas. Lembre-se que esse conteúdo foi bem explorado no livro-texto. 
“Sustentabilidade na prática” Antes de abordar o tema sustentabilidade é preciso ter em mente que o caminho 
entre o discurso e a prática é longo, mas gratificante. Na rede de colégios Pueri Domus em SP o primeiro alerta 
sobre o desperdício é feito no momento da matrícula, quando o aluno recebe uma squeeze e pode refletir sobre 
o uso de copos descartáveis. Além disso a reciclagem faz parte da rotina e a circular enviada para os pais é on-
line (nada de papel) A discussão sobre sustentabilidade percorre o ensino fundamental I com perspectivas 
diferentes em cada ano. Os alunos vão a campo investigar e constatar o que foi debatido em sala de aula e 
depois são estimulados a pensar em ações sustentáveis. Explique: 
R- 
 
 24 – Para desenvolver a capacidade de observação dos alunos, é necessário, portanto, propor desafios que os 
motivem a buscar os detalhes de determinados objetos, de modo que o mesmo objeto seja percebido de forma 
cada vez mais completa e diferente de maneira habitual. Responda o que é a observação em Ciências e como ela 
pode ser? 
R: 
 
25 – Pensando em crianças que estejam entre 6 e 7 anos (equivalente ao 1º e 2º anos do Ensino Fundamental) e 
que tenham frequentado a Educação Infantil, considera-se que elas tem muitas informações no que se refere ao 
nosso sistema de numeração decimal e suas relações, que sabem operar minimamente e dominam algumas 
estratégias de resolução construídas ou aprendidas. 
Procura-se garantir situações em que as crianças se sintam desafiadas a arriscar e que criem ou aperfeiçoem 
estratégias pessoaispara a resolução dos problemas apresentados. Sendo assim, aponte e explique a forma ou 
as formas mais adequadas de trabalho para essa faixa etária. 
R: 
 
26- umas das justificativas à baixa qualidade do ensino de matemática concentra-se na pratica pedagógica que 
não atende ao perfil dos alunos e, principalmente, às novas orientações curriculares. 
Apresente as principais características da abordagem tradicional do ensino da matemática advinda do 
Movimento da Matemática Moderna. 
Pag. 11, 13 e 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MESMAS QUESTÕES, MAS SEM RESPOSTAS – PARA TREINAR 
 
01- A nova expectativa sobre o papel do docente, que o denomina "professor protagonista" e "professor 
pesquisador", são definidas pelas seguintes características: (pg 8) 
I - Espera-se um professor passivo, mero executor de práticas sem reflexão. 
ll - Espera-se alguém autor consciente de seu papel como formador, exigindo do professor uma postura rigorosa de 
formação constante. 
Ill - Tem capacidade de buscar em fontes diversas os conhecimentos necessários para subsidiar suas dúvidas e necessidades. 
 
Estão corretos os itens: 
A) I 
B) II 
C) II e III. 
D) III 
E) I e II 
 
02- O erro tem um papel importante na construção do conhecimento. Ele: 
A) Deve ser corrigido imediatamente, supondo que possa ser apagado e nunca mais esse erro vai acontecer; 
B) Deve ser visto como o resultado de uma ação: 
C) O erro é uma conradicao, é uma falha. 
D) É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas aprendizagens; 
E) É uma forma de se classificar os alunos que sabem mais e os que sabem menos. 
 
03 - Complete a frase, coma palavra correta, que vai compor um conceito. 
............................. são considerados materiais não convencionauis, uma vez que eles contribuem para a exploração e 
uma melhor relação com o conhecimento. 
A) Os ábacos 
B) Os blocos lógicos 
C) O material dourado e o cartaz de valor de lugar 
D) O tangram e a régua cousinere 
E) As tampinhas, caixas, embalagens, palítos, copinhos, sementes, pedrinhas e rolhas 
 
04 - Assinale a alternativa que indica o possível sucesso dos alunos na aprendizagem da matemática: 
A) Defasagem da escola quanto aos recursos tecnológicos mais recentes. 
B) Um método elaborado por especialistas da área e não por professores. 
C) A aprendizagem é construída aos poucos, através da interação da criança com seu meio e respeito, por parte dos 
professores, aos conhecimentos prévios o aluno. 
D) Método de ensino inaquedequado e a enfase ao erro da criança. 
E) falta de uma relacao estreita entre matemática, Os erros e as necessidades cotidianas. 
 
05 - Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado apenas ao trabalho de nomear 
figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e circulo. (pg 40/41) 
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da Geometria? 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas 
B) Por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja trabalhada apenas quando houver 
necessidade 
C) A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos 
D) Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como uma área exata sem abertura às 
discussões. 
E) A exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as relações espaciais. 
 
 
 
 
 
 
 
06 - As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas, e espaciais, etc) são construídas pelas crianças a 
partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que 
possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem realizar 
várias experiências que lher permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, 
situar-se e localizar-se espacialmente (PCNs, 1997) 
Com foco no trabalho com a matemática, uma professora de educação do ensino fundamental dos anos iniciais, propôs 
que cada grupo de quatro alunos, um de cada vez, jogasse um dado. A cada jogada, as crianças deveriam separar, 
individualmente, tampinhas, de acordo com a quantidade que aparecia no dado. Após duas rodadas do jogo, os alunos 
deveriam compararas as quantidades obtidas por cada um. 
 
Ao planejar essa atividade, a professora considera que: 
A) A interação do grupo na resolução de situações-problema não facilita a construção individual do conceito de 
número. 
B) O desenvolvimento da construção do número se dá pelo encaminhamento de propostas que evitem o confronto de 
ideias entre os participantes. 
C) Os alunos necessitam de um ensino direto do professor, para estabelecer relações entre as diferentes quantidades. 
D) No domínio lógico matemático, a confrontação de pontos de vista propicia o desenvolvimento da capacidade de 
reciocinio das crianças e a construção de conceitos. 
E) Como a nocao de números está ligada ao futuro mundo profissional, é importante desenvolver a competitividade 
entre os alunos. 
 
07- Analise cada uma das frases abaixo e assinala a verdadeira. 
A) Ensinar matemática depende muito mais da criança do que do professor porque se ela não tiver maturidade e alguns 
conhecimentos não conseguirá executar os exercícios propostos pelo professor 
B) Ensinar matemática depende do papel mediador do professor em encontrar um caminho ao aproximar experiência que 
seus alunos trazem para a sala de aula, do que a execução de um plano, extremamente, minucioso e elaborado. 
C) Ensinar matemática depende muito mais de um plano elaborado rigorosamente segundo as diretrizes curriculares de 
matemática do que mesmo da aprendizagem do aluno. 
D) Ensinar matemática depende muito mais do material dourado do que dos blocos lógicos utilizado pelo professor em sala 
de aula. 
E) Ensinar matemática depende muito mais do enfoque que o professor dá aos diversos exercícios de sala de aula. 
 
08 - Na história do ensino de matemática, durante muito tempo, a Natureza interdisciplinar e significativa dos 
conteúdos não foi considerada, ou seja, apostava-se em uma listagem de conceitos e atividades com fim em si mesmo, que 
pouco contribuía para o aluno encontrasse aplicação ao que estava vendo e, teoricamente, apredenndo. (pg 7/11) 
A) Didática da matemática 
B) Modelagem matemática 
C) Resolução de problemas 
D) Etnomatemática 
E) Matemática Moderna 
 
09- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 79) 
Maria gastou RS6,00 em três pacotes de bolacha. Quanto custou cada um deles? 
 
De acordo com os problemas do Campo Multiplicativo o enunciado acima esta associado a ideia? 
A) Comparativa 
B) de comparação entre razões (proporcionalidade) 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação positiva 
 
10- Leia o enunciado do problema a seguir: (pg 78) 
José tinha 15 figurinhas. Ele ganhou 12 figurinhas de seu pai. Com quantas figurinhas Jose está agora? 
De acordo com os problemas do Campo Aditivo o enunciado acima está associado à ideia: 
A) de combinar dois estados para obter um terceiro. 
B) de comparação entre grandezas. 
C) de configuração retangular 
D) combinatória 
E) transformação, alterando o estado inicial positivamente 
 
 
11 - O professor de uma turma de 1 ano do ensino fundamental propôs um ditado numérico aos seus alunos. 
Durante a avaliação dos registros, observou que para o número trinta e um Daniel, um aluno de seis anos idade, 
representou: (pg 13) 
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