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Apanhadão metodologia e pratica do ensino da matematica e ciencias

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Apanhadão metodologia e pratica do ensino da matematica e 
ciencias 
1) De acordo com as orientações do PcN (1997) de ciências Naturais para o Ensino 
Fundamental, atuação do professor deve possibilitar um ensino para a intervenção 
problematizadora, de modo que haja uma busca de informações em fontes variadas e uma 
elaboração de projetos, além da valorização da sistematização dos conhecimentos 
adquiridos a cada etapa 
Associe as etapas indicadas na coluna A, com as afirmativas apresentadas na coluna B 
Coluna A 
(1) Leitura de textos informativos. 
(2) observação. 
(3) Experimentação. 
Coluna B 
( ) Fonte de investigação sobre os fenômenos e suas transformações, os alunos podem 
participar da elaboração de seu guia e realizarem por si mesmos as ações sobre os 
materiais, além de discutirem os resultados, prepararem o modo de organizar as 
anotações. 
( ) Instrumento fundamental em sala, a busca de fontes, como revistas de ciências voltadas 
a crianças, é de grande importância para o estimulo á pesquisa por parte dos professores e 
para a elaboração de deveres e de projetos escolares por parte dos alunos. 
( ) Procedimento guiado pelo professor, previamente planejado, com diversas formas de 
incentivo para a busca de detalhes como a comparação de objetos semelhantes, mas não 
idênticos, perguntas específicas sobre o lugar em que se encontram objetos determinados, 
sobre suas formas ou sobre outros aspectos que se pretende abordar com os alunos. 
A sequência correta dessa associação é: 
a) (2), (3), (1) 
b) (1), (2), (3) 
c) (3), (2), (1) 
d) (1), (3), (2) 
e) (3), (1), (2) 
 
2) Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações a partir do modelo “arme e 
efetue” considerando a sua veracidade (falso ou verdadeiro). 
I - O que se nota é que muitas crianças não compreendem porque devem realizar uma 
conta de menor valor ou maior, ou seja, da unidade para a dezena e desta para a centena. 
II - Em adições com reservas, aquelas cujas somas das unidades (ou das dezenas ou 
centenas) ultrapassam nove muitas vezes o aluno não compreendem porque devem 
conservar a unidade e elevar a dezena (contas de “vai”), por exemplo 
III - Os algoritmos “arme e efetue” são eficientes, pois possuem representações 
esclarecedoras do calculo realizado. 
IV - Listas de exercícios garantem a aprendizagem das operações, por isso, o modelo 
“arme e efetue ” está presente no ensino de adção, subtração, multiplicação e divisão. 
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente: 
a) F - F - V - V 
b) V – V - F - F 
c) V - V - V - F 
d) F - F - F - V 
e) V - F - F - V 
 
3) O erro tem um papel importante na construção do conhecimento, Ele: 
a) Deve ser corrigido imediatamente, supondo que possa ser apagado e nunca mais 
esse erro vai acontecer, 
b) Deve ser visto como o resultado de uma ação 
c) O erro é uma contradição, e uma falha 
d) É uma oportunidade de se trabalhar, transformando-o em situações de novas 
aprendizagens 
e) É uma forma de se classificar os alunos que sabem mais e o que sabem menos 
 
4) O ábaco um instrumento que permite mostrar a criança o valor posicional que os 
algarismos possuem no numero. 
Que numero esta representado no ábaco abaixo? 
 
Fonte livro texto Metodologia e Pratica do Ensino da matemática e ciências unidade I 
(pagina 24) 
Assinale a alternativa correta: 
a) 10 
b) 100 
c) 136 
d) 631 
e) 600301 
 
5) Muitas vezes, nos estudos, nas ações e mesmo nas leis ambientais, empregam-se 
termos que indicam formas cuidadosas de se lidar com o meio ambiente. Em oposição a 
estes, emprega-se outro termo que engloba uma ou várias formas de destruição, poluição 
ou contaminação. Qual é esse termo? 
a) Sustentabilidade 
b) Recuperação 
c) Degradação 
d) Destituição 
e) Ameaça 
 
6) Para muitos professores, o ensino de Geometria no ensino fundamental é associado 
apenas ao trabalho de nomear figuras simples, como quadrado, triangulo, retângulo e 
circulo. 
Segundo o PCN de Matemática (1997) atualmente o que se espera sobre o ensino da 
Geometria? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Que os alunos decorem e reconheçam os nomes das formas geométricas 
b) Por ser um conteúdo secundário no ensino da Matemática, espera-se que seja 
trabalhada apenas quando houver necessidade 
c) A manipulação de objetos concretos para a formação dos conceitos geométricos 
d) Assim como os demais conteúdos da matemática, a Geometria deve ser ensinada como 
uma área exata sem abertura as discussões. 
e) A exploração conceitual e lógica dos fenômenos relativos as formas dos objetos e as 
relações espaciais 
 
7) Escolha o bloco temático de Ciências que é destacado para ser explorado a partir do 
sexto ano do Ensino Fundamental. 
a) Ambiente 
b) Ser humano e saúde 
c) Recursos tecnológicos 
d) Terra e Universo 
e) Ecologia 
 
8) Considere as características do sistema de numeração decimal e analise as assertivas 
abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). 
l- É composto por nove algarismos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) 
ll- E posicional, pois dependendo da posição que o algarismo ocupa no número o mesmo 
tem um determinado valor 
lll- E decimal pelo fato dos agrupamentos de dez interferirem na ordem e classes dos 
números 
IV -E possível representar infinitos números a partir de dez algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 
8, 9) 
As assertivas I, II, III, IV são respectivamente: 
a) V - V - V - V 
b) F - F - V - V 
c) V - V - V -F 
d) D - F - V - V - V 
e) F - F - F - F 
 
9) Na aula de ciências Naturais uma professora perguntou aos seus alunos. 
Se a planta come terra, por que a terra do vaso não diminui? Como vocês podem provar 
que as plantas comem terra pelas raízes? 
De acordo com a situação apresentada a professora esta desenvolvendo qual etapa da 
aula de ciências Naturais? 
a) Observação 
b) Problematização 
c) Sistematização de conhecimentos. 
d) Leitura de textos informativos 
e) Experimentação 
 
10) No trabalho com Projetos, existem vários tipos de avaliações, envolvidas, voltadas 
a dar acompanhamento aos grupos, que o professor realiza observando as 
contribuições individuais e resultados parciais dos grupos . Esse modo de avaliação, 
prioritariamente permite ao professor; 
a) Classificar as crianças para sua promoção ou reprovação 
b) Organizar a sala para a montagem dos grupos, separando os alunos fortes dos fracos 
c) Detectar as dificuldades e ajudar os alunos a superá-las 
d) Mostrar aos alunos que somente os fortes são capazes de aprender. 
e) Exigir a participação de todos iguamente, não importando as preferências dos 
alunos. 
 
11) As propagandas que veiculam em diferentes formas de comunicação, que também 
apresentam responsabilidade sobre a educação, possuem grande influência nos hábitos 
alimentares da população. 
Considerando as contribuições do ensino de Ciências Naturais a respeito dos hábitos 
saudáveis de alimentação, os alunos somente poderão fazer uma leitura critica do que 
veem na mídia se: 
a) na cantina da escola for proibida a venda de alimentos que prejudica a saúde. 
b) perceberem as mudanças no seu próprio corpo. com o resultado do habito 
alimentar 
c) forem estimulados por informações cientificas e pelo espaço de debate que o professor 
proporcionar na escola 
d) ouvirem com atenção as recomendações ditas pelo professor de hábitos saudáveis 
e) observarem os estereótipos dos colegas tomando como exemplo para rever hábitos de 
alimentação 
 
12) O volume IV dos Parametros Curriculares Nacionais sugere objetivos para o ensino 
de Ciencias Naturais no Ensino Fundamental. Entre eles, que os alunos sejam capazes 
de': 
I – Compreender a natureza como um todo, sendo o ser humano a parte integrante, 
mais poderosa, agente de transformação do mundo em que vive para benefício 
próprio e de seus semelhantes. 
II - Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas
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