APANHADÃO QUESTIONÁRIOS E TELEAULA ESTUDOS DISCIPLINARES VII

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APANHADÃO QUESTIONÁRIOS E TELEAULAS 
ESTUDOS DISCIPLINARES VII 
 
 
METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
A arte rupestre mostra o processo inicial dos registros do homem que se prolonga ao longo dos anos. Qual era o material 
que o homem utilizava para fazer seus trabalhos? O carvão, a seiva de plantas, a gordura de animais. A tinta, o pincel, o 
lápis, a tela e as essências como betume, água raz. O sabão, o óleo, os pincéis de bucha. O carvão, a seiva de plantas, a 
gordura de animais. A tinta, as plantas e frutas, os pinceis. Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa 
C. O material, do homem daquela época, era tirado da natureza. 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: B 
 Feedback da resposta: A linguagem da arte envolve aspectos importantes ao desenvolvimento infantil, quais são essas 
linguagens? A sonora, a plástica e a gestual. A musical, a dança, plástica, religiosa. A sonora, a plástica e a gestual. A 
plástica, a escrita e matemática. A colorida, a musical e a televisiva. Todas as alternativas estão corretas. Comentário e 
resposta: Alternativa B. A sonora, a plástica e a gestual. A produção das obras de arte são linguagens que vemos, 
entendemos o som, por meio da música, cam registrados a plasticidade da mesma e a linguagem gestual, por meio dos 
vários movimentos que o artista realiza para executá.lo, como a dança e o teatro. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: D 
 Feedback da resposta: 
A op-art é uma forma de mostrar o desenvolvimento da pintura e dos desenhos como vemos em suas manifestações por 
meio de: 
Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. Apenas formas geométricas. Mostras de cores e 
tintas desenhadas. Tintas com nuances em pastel. Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. 
Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa D. Como o próprio nome diz, OP-ART vem de óptica, e são 
imagens delineadas com grate mostrando um efeito que foge aos olhos, gerando uma confusão visual. 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: Cubismo, estilo que mostra em suas obras: Cores, formas geométricas e a imitação de pedra; 
Cores, formas geométricas e a imitação de pedra; Cores e apenas cubos; Formas coladas e pintadas; Tonalidades 
diferentes e formas fortes; Cores, colagens e uma espécie de seda. Comentário e resposta: Alternativa A. A proposta do 
cubismo era transformar as imagens pintadas em formas geométricas como também imitar esculturas em pedras. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
Diante da Land Art, o artista nacional que mais se destacou no cenário da escultura foi? 
Brecheret Brecheret Volpi Rodin Donatello Michelangelo Comentário e resposta: Alternativa A. Brecheret é o artista 
brasileiro que fez esculturas conhecidas no mundo. 
 
Pergunta 6 
Diante dos estilos das obras de arte, qual deles rompe com as formas delineadas, a pintura e o compromisso com 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: a perfeição dos desenhos e pinturas? O impressionismo. O cubismo. O impressionismo. O 
fauvismo. O expressionismo. O classicismo. Comentário e respostas: Alternativa B. O impressionismo foi a forma que o 
homem encontrou para pintar após a invenção da fotograa, pois a partir desse invento, ele podia tirar imagens reais e 
perfeitas. Assim, o estilo impressionismo mostrou ao mundo a riqueza das cores, pois pintava à luz do sol, traduzindo 
seus matizes em cores, sombras e imagens incomparáveis. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
Os movimentos artísticos estão vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época, estamos vendo a arte direcionada 
ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um mecenas, ditada por uma ideologia que prega o estilo. Assim, se 
no estilo do Renascimento, da libertação humana do teocentrismo, do poder religioso, de quem era o poder e quem 
custeava as artes? Os mecenas bancavam a criação artística. Os artistas pagavam seus gastos. A Igreja não libertou seus 
artistas. Os mecenas bancavam a criação artística. Os artistas elaboravam suas obras custeadas pela nobreza e clero. 
Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa C. Os mecenas custeavam a obras de arte na época do 
Renascimento, pois eles tinham um poderio econômico e podiam sustentar os artistas. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: D 
 Feedback da resposta: 
Os projetos de arte na escola são construídos com intencionalidade e podem rmar.se como propostas interdisciplinares 
interessantes, resultando em transformações na dinâmica escolar. Portanto, tais projetos podem ter como objetivo: 
Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas. Apenas aprender as obras de arte. Somente aprender estilos. Entender o 
processo de criação dos autores. Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas. Reconhecer as obras belas do cenário 
mundial e artístico. Comentário e resposta: Alternativa D. Relacionando o conteúdo das obras às disciplinas estaremos 
trabalhando a arte como movimento de vida. Vê.la em nosso cotidiano, trabalhar com ela por meio de atividades e 
disciplinas do conteúdo escolar, realiza a interdisciplinaridade. 
 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
Por meio da Contra-Reforma, a igreja católica mostrou seu poder e fazer arte foi o modo que o clero encontrou para 
atrair seus éis à Igreja. Esse estilo é? 
O Barroco. O Barroco. O Impressionismo. O Realismo. O Expressionismo. O Modernismo. Comentário e resposta: 
Alternativa A. O Barroco foi a forma mais ecaz que a igreja encontrou para fazer a Contra-Reforma, ou seja, atrair seus éis 
novamente à Igreja, esta ornada com o espetáculo do Barroco e seus afrescos, esculturas e o ouro, extraído de terras 
brasileiras. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte? Todas as 
alternativas estão corretas. O autor/artista cria seu processo. Conito entre o impulso e a técnica. Entre a subjetividade do 
ser e a objetividade da matéria. Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento. Todas as 
alternativas estão corretas. Comentário e resposta: Alternativa E. Todas as questões são verdadeiras, pois sabemos que o 
artista, em seu ato de criar, passa por vários sentimentos, entre eles o impulso e a técnica, o impulso do sentimento e a 
frieza e o controle da técnica. 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
A disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica tem como objetivo oferecer ao estudante: 
Uma oportunidade de ampliar sua autonomia, seu comprometimento com o trabalho em grupo, que possa debater e 
confrontar suas ideias, concepções e experiências educacionais com a prática pedagógica observada durante o estágio, 
bem como os referenciais teóricos estudados. 
Uma atividade na qual ele possa planejar atividades pedagógicas que serão aplicadas aos alunos durante o estágio. 
Uma oportunidade para que ele aprenda a organizar um trabalho em grupo e cumprir prazos, com vistas a alcançar bons 
rendimentos em suas avaliações. 
Fazer cumprir o que está previsto no currículo do curso, para que, como futuro professor, observe como planejar boas 
situações de aprendizagem produzindo atividades lúdicas e interessantes para os alunos, de forma que eles não se 
desinteressem pela escola. 
Uma oportunidade de ampliar sua autonomia, seu comprometimento com o trabalho em grupo, que possa debater e 
confrontar suasideias, concepções e experiências educacionais com a prática pedagógica observada durante o estágio, 
bem como os referenciais teóricos estudados. 
Uma experiência diferente das aulas teóricas que geralmente ele tem no curso, assim pode-se dinamizar o curso. 
Resposta: Alternativa D Comentário: O objetivo do PPAP é o de promover a ampliação do grau de autonomia do 
estudante, fomentando sua reexão sobre as concepções, ideias e experiências educacionais e confrontando-as com o que 
observa durante o estágio, assim ele se tornará um professor reexivo, com capacidade de articular teoria e prática, por 
isso a alternativa correta é a D. Nesta perspectiva, as demais alternativas estão incorretas. 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: C 
A elaboração de um projeto de intervenção didática, deve partir de uma situação concreta que se congure como uma 
questão relevante e signicativa a ser tratada pelos envolvidos. Assim, importante nesse momento é que o tema escolhido 
realmente traduza uma necessidade: Real do processo de aprendizagem das crianças no Ensino Fundamental (anos 
iniciais) 
Feedback da resposta: 
Que possa surgir especicamente do interesse dos alunos. 
Que seja denida pelo professor da disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica Real do processo de aprendizagem 
das crianças no Ensino Fundamental (anos iniciais) Identicada a partir de um cenário ctício, que discuta situações de sala 
de aula. 
Que possibilite aos alunos testar os referenciais teóricos que estão estudando nas disciplinas do curso. Resposta: 
Alternativa C Comentário: No momento de se denir qual será o tema e como será elaborado o projeto de intervenção 
didática, faz-se necessário que os alunos tenham como foco central para denição do mesmo uma situação real 
envolvendo a aprendizagem dos alunos do ensino fundamental, desta forma, a alternativa C é a correta. O projeto não 
deve ser denido por meio de situações ctícias, para testar referenciais teóricos, não deve ser imposto pelo professor e 
nem partir exclusivamente do interesse dos alunos, sem se levar em conta a realizada da sala de aula observada, por 
exemplo, durante o estágio. Sendo assim, as alternativas A, B, D e E estão incorretas. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: B 
 Feedback da resposta: 
Ao ler para estudar é essencial ter clareza do que se deseja aprender, quer dizer, do objetivo ou propósito do estudo que 
será realizado, pois só assim o estudante poderá encontrar: Signicado e sentido no ato de estudar. Inspiração e sentido 
para o ato de estudar. Signicado e sentido no ato de estudar. Signicado e compromisso com o ato de estudar. O desejo e 
a vontade de estudar. A inspiração, o desejo e o compromisso no ato de estudar. Resposta: Alternativa B Comentário: Os 
aspectos que apoiam uma situação favorável o ato de estudar estão descritos na alternativa B. Nas demais alternativas 
foram inclusos itens equivocados em relação ao desejo de aprender e estudar, como: lição de casa, auto avaliação, 
complexicação e levantamento do senso comum. 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
Dentre os princípios norteadores dos projetos de intervenção didática, faz-se necessário estabelecer a possibilidade de 
vincular os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica: 
Ao estágio Às experiências de vida Aos desejos dos estudantes Às necessidades de aprendizagem dos estudantes do curso 
Ao estágio A avaliação Resposta: Alternativa D Comentário: Os projetos de intervenção didática precisam estar vinculados 
as observações realizadas durante o estágio, favorecendo que o mesmo seja produzido a partir de necessidades reais dos 
alunos do Ensino Fundamental. Neste caso, a alternativa correta nesta questão é a D. As demais alternativas estão 
incorretas, pois estamos tratando especicamente de um projeto didático. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
O PPAP se constitui como atividade na qual a relação educação/trabalho, teoria/prática, ação/reexão se articulam no 
processo de formação docente, relações que contribuirão principalmente para: A prática pedagógica do futuro professor 
Saber se o estudante deseja mesmo tornar-se professor Facilitar o trabalho pedagógico do futuro professor Confrontar o 
estudante com a realidade da sala de aula Testar o futuro professor diante dos desaos que terá de enfrentar A prática 
pedagógica do futuro professor Resposta: Alternativa E Comentário: O projeto de intervenção didática tem como objetivo 
articular diferentes dimensões que envolvem o trabalho docente como: teoria e prática; educação e trabalho e ação e 
reexão. Todo esse processo educativo contribuirá para que o futuro professor tenha mais condições de desenvolver sua 
prática pedagógica de forma competente, gerando boas situações de aprendizagem. Nesta perspectiva, a alternativa 
correta é a E. O objetivo do PPAP não é o de contribuir para que o futuro professor tenha seu trabalho facilitado, nem 
para que ele seja testado ao se confrontar com a realidade observada durante o estágio, por isso as alternativas A, B, C e 
D estão incorretas. 
 
Pergunta 6 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
O Projeto de Práticas e Ação Pedagógica visa a produção coletiva de um projeto que contribua para a participação ativa 
dos estudantes nos processos tanto de ensino, quanto de aprendizagem, assim como o desenvolvimento de sua 
capacidade de observação, reexão, escuta ativa e crítica. Para tanto, é preciso que o futuro professores desenvolvam sua 
sensibilidade para identicar os desaos, as tensões e contradições que constituem o dia a dia escolar, com o objetivo de 
contribuir para uma educação que seja: 
Emancipadora e transformadora. Emancipadora e transformadora. Bancária e tecnicista. Tecnicista e emancipadora. 
Conservadora e emancipadora. Transformadora e neotecnicista. Resposta: Alternativa A Comentário: O futuro professor 
deve desenvolver capacidades que favoreçam a construção de uma educação emancipadora, com vista a uma educação 
que esteja a favor da transformação social, na perspectiva freiriana. Isto posto, a alternativa correta é a A. As demais 
alternativas (B, C, D e E) estão incorretas, pois aportam concepções que são contraditórias à concepção de uma educação 
emancipatória, como: conservadora, tecnicista, bancária e neotecnicista. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada: A 
O ato de ler para estudar vai além da leitura, ele deve envolver o uso de diferentes procedimentos de apoio ao estudo 
como: grifar, anotar, resumir, char, esquematizar, resenhar entre outros. Todavia, estudar exige: Técnica, método e 
hábito 
Feedback da resposta: Técnica, método e hábito Memorização, paciência e método Hábito, técnica e memorização 
Método, ânimo e hábito Hábito, técnica e paciência Resposta: Alternativa A Comentário: Estudar exige técnica 
(procedimentos de estudo); método (recursos que dispomos para estudar); hábito (exige dedicação), desta forma a 
alternativa A é a correta. As demais alternativas estão incorretas. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
O percurso metodológico a ser percorrido na elaboração do projeto de intervenção didática deve prever cada uma das 
etapas do mesmo, com breve descrição da execução de cada uma delas. Para tanto, deverá explicitar como serão 
desenvolvidas as atividades propostas considerando sempre: Os objetivos que foram estabelecidos para o projeto. 
O tempo que os estudantes terão para desenvolver o projeto O interesse do grupo pela temática escolhida. Os objetivos 
que foram estabelecidos para o projeto. O processo de avaliação que ocorrerá ao nal do projeto. 
As concepções de educação, de ensino e de aprendizagem estudadas nas demais disciplinas do curso. Resposta: 
AlternativaC Comentário: Em cada etapa de desenvolvimento do projeto, ou seja, durante todo percurso metodológico, é 
importantíssimo que não se perca de vista os objetivos estabelecidos para o desenvolvimento do mesmo. Sendo assim, a 
alternativa certa é a C. As demais alternativas estão incorretas. 
 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica devem contemplar tanto a teoria quanto a prática. A articulação teórico 
prática é essencial para a formação do professor, pois toda a prática sem a teoria pode ser entendida como: Uma 
atividade irreetida, como puro ativismo. 
Uma articulação necessária para realização do trabalho docente. Uma atividade irreetida, como puro ativismo. Uma 
necessidade, para que o professor não se paute apenas em seu discurso. 
Essencial, já que favorece a realização de um trabalho pedagógico signicativo e coerente. Fundamental para que o 
professor tenha clareza de suas ações pedagógicas. Resposta: Alternativa B Comentário: A articulação entre a teoria e a 
prática são essenciais ao trabalho docente, caso contrário, a atividade pedagógica ca sem signicado, será irreetida, 
improvisada, como um mero ativismo. Desta forma, a alterativa correta é a B. As demais alternativas estão incorretas, 
pois todas elas tratam da importância de se combinar teoria e prática, como aspectos indissociáveis. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de colaborar para a formação da identidade do 
professor pesquisador, reexivo e atuante na sociedade, a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante ações 
educativas integradoras que estreitem o vínculo entre: Universidade, escola e comunidade. Estudantes, sociedade e 
conhecimento. Universidade, escola e comunidade. Conhecimento, estudantes e universidade. Sociedade, universidade e 
comunidade. Escola, comunidade e estudantes Resposta: Alternativa B Comentário: A alternativa B é a correta, pois os 
projetos a serem desenvolvidos devem favorecer as interações entre a universidade, a escola e a comunidade. As demais 
alternativas A, C, D e E estão incorretas, pois incluem instâncias que não se referem especicamente ao que trata o texto. 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
A coordenadora pedagógica solicitou que a professora Luíza zesse uma sondagem diagnóstica com os alunos, ou seja, que 
desse um ditado seguindo o referencial teórico da Psicogênese da Língua Escrita. Neste caso, de acordo com essa 
referência teórica, a professora deveria fazer a sondagem: 
Individualmente; e que quando o aluno terminasse de escrever, a professora solicitasse que o aluno lesse o que escreveu, 
para que a professora registrasse como o aluno fez a leitura. Além disso, o ditado deveria começar pela polissílaba, depois 
a trissílaba e a dissílaba, ditando por último a monossílaba. 
Ditando somente palavras das famílias silábicas que ela já havia trabalhado com a turma. Deveria também incluir no 
ditado palavras escritas somente com as vogais. 
Ditando para todos os alunos ao mesmo tempo, quer dizer, realizando o ditado da sondagem coletivamente. 
Ditando palavras que tivessem apenas as sílabas que os alunos já sabiam e que já tivessem sido bastante trabalhadas em 
sala de aula. A professora também não deveria solicitar a leitura, pois os alunos ainda não estavam alfabetizados para 
realizá-la. 
Começando pela palavra monossílaba, depois ditando a dissílaba, em seguida a trissílaba e, por último, a polissílaba. 
Individualmente; e que quando o aluno terminasse de escrever, a professora solicitasse que o aluno lesse o que escreveu, 
para que a professora registrasse como o aluno fez a leitura. Além disso, o ditado deveria começar pela polissílaba, depois 
a trissílaba e a dissílaba, ditando por último a monossílaba. Resposta: Alternativa E Comentário: De acordo com os 
pressupostos teóricos da Psicogênese da Língua Escrita, o ditado da sondagem não deve ser organizado pautando-se 
pelas famílias silábicas trabalhadas, sendo assim as alternativas A e C estão incorretas. O ditado deve ser realizado 
individualmente e as palavras a serem ditadas devem começar pela polissílaba, depois a trissílaba, em seguida a dissílaba, 
ditando por último a monossílaba, sendo assim as alternativas B e D estão erradas. A alternativa correta é a E, que segue 
adequadamente a forma como a sondagem deve ser aplicada aos alunos, para que se identique em qual hipótese de 
escrita cada aluno se encontra, podendo assim realizar as intervenções pedagógicas necessárias. 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
A professora Luíza se preocupava com o fato de suas crianças ainda errarem muito a ortograa das palavras ao escrever, 
mesmo elas estando em processo de aquisição do sistema de escrita. Assim, ela acreditava que era necessário corrigir a 
escrita das crianças o tempo todo, mesmo daquelas que ainda não estavam alfabéticas. De acordo com o caso de estudo 
analisado, com o tempo e o estudo, Luíza aprendeu que o erro: 
O erro é produtivo, pois favorece ao professor vericar quais intervenções pedagógicas deve realizar para que o aluno 
avance. Deve ser evitado a qualquer custo, caso contrário os alunos escreverão errado para sempre. 
O erro é produtivo, pois favorece ao professor vericar quais intervenções pedagógicas deve realizar para que o aluno 
avance. Não deve ser corrigido, pois o aluno se sentirá desestimulado. 
Não deve ser corrigido, pois o aluno construirá sozinho o conhecimento necessário para perceber seus erros e, 
posteriormente, realizar uma autocorreção. 
Deve ser entendido como algo produtivo, por isso devemos permitir que o aluno escreva livremente, sem nunca ser 
corrigido. Resposta: Alternativa B Comentário: As alternativas c, d, e estão erradas, pois é importante que o professor 
corrija as atividades. O que precisa ser pensado é de que forma e quando essa correção se faz necessária. Evitar o erro a 
qualquer custo também não deve ser o objetivo do professor, pois, quando o estudante erra, o professor pode perceber o 
que ele ainda não aprendeu e precisa ser ensinado. Desta forma, a alternativa A está errada. A alternativa correta é a B, 
pois o erro deve ser entendido como produtivo, ou seja, como parte do processo de aprendizagem, podendo auxiliar o 
professor a replanejar suas intervenções pedagógicas para que os estudantes aprendam cada vez mais e melhor. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: C 
 Feedback da resposta: 
Ao fazer o ditado, para realizar a sondagem diagnóstica, conforme a coordenadora pedagógica havia solicitado, a 
professora Luíza cou conhecendo: Qual a hipótese de escrita na qual seus alunos se encontravam. Qual a hipótese de seus 
alunos sobre a leitura. Qual a hipótese de seus alunos sobre a produção textual. Qual a hipótese de escrita na qual seus 
alunos se encontravam. Qual a hipótese sobre o sistema de numeração decimal. Quais as hipóteses dos alunos sobre o 
uso da acentuação das palavras. Resposta: Alternativa C Comentário: A coordenadora queria que a professora Luíza 
soubesse em qual hipótese de escrita seus alunos estavam naquele momento e, para saber, era preciso realizar um 
ditado, quer dizer, uma sondagem diagnóstica, com intuito de identicar as hipóteses de escrita dos alunos. Por isso, 
alternativa certa é a alternativa C. As demais alternativas estão erradas. 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: B 
Apesar de saber da importância de organizar agrupamentos produtivos, a professora Luíza achou difícil, no começo, lidar 
com o barulho da classe. Todavia, aos poucos, ela foipercebendo que o trabalho em grupo favoreceria: 
O intercâmbio de saberes, pois permitiria que os estudantes colocassem em jogo tudo o que sabiam e contribuiria ainda 
para o desenvolvimento da autonomia. 
Feedback da resposta: 
A professora a dar mais atividades, pois os alunos em grupo faziam as atividades mais rapidamente, porque sempre havia 
alguém que já sabia realizar as atividades solicitadas. 
O intercâmbio de saberes, pois permitiria que os estudantes colocassem em jogo tudo o que sabiam e contribuiria ainda 
para o desenvolvimento da autonomia. 
Os outros professores a acreditarem que ela havia mudado sua prática pedagógica e que agora era uma professora 
construtivista. 
A correção das atividades, já que a professora teria somente metade das atividades para corrigir. A possibilidade de que 
os estudantes mais avançados ensinassem os demais estudantes. Resposta: Alternativa B Comentário: O trabalho em 
grupo, ou agrupamento produtivo, visa favorecer os estudantes a confrontarem seus saberes, desenvolverem a 
autonomia e compartilharem conhecimentos, neste sentido a alternativa correta é a B. As demais alternativas estão 
incorretas, pois o trabalho em grupo não serve para que os alunos mais adiantados ocupem o lugar do professor. O 
agrupamento produtivo também não tem como objetivo facilitar o trabalho do professor e nem tampouco apressar as 
crianças na realização das atividades. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
Em uma sala de aula de um primeiro ano, podemos observar a forma como as crianças se apropriam da leitura, da escrita 
e dos primeiros conhecimentos matemáticos sistematizados. Porém, essas crianças não chegam na escola como tábulas 
rasas, elas já trazem consigo uma experiência que vida, já têm saberes, conhecimentos e capacidades. No caso de ensino 
que vimos, a professora Luíza demorou para perceber o que seus alunos já sabiam sobre a escrita. É muito importante 
que o professor conheça o que cada um de seus alunos já sabe. Como é chamado o levantamento que o professor faz 
para conhecer o que seus estudantes já sabem sobre algo que ele pretende ensinar? Levantamento dos conhecimentos 
prévios. Levantamento das diculdades. Levantamento dos pré-requisitos. Levantamento do senso comum. Levantamento 
da curiosidade ingênua. Levantamento dos conhecimentos prévios. Resposta: Alternativa E Comentário: Quando um 
professor precisa saber o que seu aluno já sabe, ele realiza um levantamento dos conhecimentos prévios, ou seja, dos 
conhecimentos que os estudantes já trazem e que foram construídos antes de adentrar no primeiro ano do ensino 
fundamental. As demais alternativas estão incorretas, já que não se referem aos conhecimentos com os quais os 
estudantes chegam à escola. 
 
Pergunta 6 
Resposta Selecionada: D 
Luíza, ao começar a ler o livro Psicogênese da Língua Escrita, sentiu muita diculdade, pois ela não estava acostumada a 
realizar a leitura de textos acadêmicos. Por isso, a impressão que ela tinha era de que a leitura não uía. Ler parecia ser um 
exercício muito exaustivo. Todavia, é importante reconhecer que só podemos aprender a ler textos difíceis: 
Lendo textos difíceis, sem desistir da leitura, pois ler para estudar exige disciplina. Precisamos enfrentar a leitura de 
textos difíceis, caso contrário nunca alcançaremos nossa autonomia de leitura. Lendo textos fáceis e curtos. 
Feedback da resposta: 
Lendo textos mais longos, pois os textos longos sempre são mais difíceis e, assim, vamos aprendendo a lê-los. 
Pedindo que alguém leia e nos explique o que entendeu, assim poderemos compreender melhor. 
Lendo textos difíceis, sem desistir da leitura, pois ler para estudar exige disciplina. Precisamos enfrentar a leitura de 
textos difíceis, caso contrário nunca alcançaremos nossa autonomia de leitura. 
Lendo primeiro os resumos desses textos difíceis, assim, quando formos ler o texto na íntegra, já o teremos entendido. 
Resposta: Alternativa D Comentário: A alternativa correta é a D, haja vista que não vamos aprender a ler textos difíceis 
lendo textos fáceis. É preciso, ao ler para estudar, utilizar procedimentos de estudo de apoio à leitura, como grifo, 
anotação, chamento, resumos, esquemas etc. Assim, poderemos avançar cada vez mais na compreensão desses textos. 
As demais alternativas estão incorretas, pois não aprendemos a ler textos difíceis lendo textos fáceis, lendo inicialmente 
resumos, ou lendo textos longos, pois nem sempre um texto longo é necessariamente difícil, assim como nem todo texto 
curto é mais fácil, isso vai depender do texto. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: 
Muitas pesquisas nas últimas décadas têm analisado a importância do processo de formação continuada de professores. 
Qualquer professor deve ter acesso às pesquisas e estudos acerca das questões relativas a: ensino, aprendizagem, 
avaliação, currículo, entre outros aspectos que envolvem a didática em sala de aula. Sob essa perspectiva, a formação 
continuada deve ser entendida como: Um direito de todo prossional. 
Um direito de todo prossional. Uma ação meramente burocrática. Desnecessária, já que os professores já passaram pela 
formação inicial. 
Uma reunião em que os professores possam relaxar, conversar sobre outros assuntos e esquecer um pouco a sala de 
aula. Um processo de controle do trabalho pedagógico. Resposta: Alternativa A Comentário: O professor, assim como 
qualquer outro prossional, deve ter assegurado o direito de se manter atualizado, deve seguir aprendendo sempre, pois o 
conhecimento muda e o professor deve ser entendido como um intelectual, um prossional reexivo em constante 
formação. A partir dessa premissa, a alternativa correta é a A. As demais alternativas estão erradas ao armar que a 
formação continuada deveria ser entendida como algo burocrático, desnecessária, como ação de controle ou de 
relaxamento, pois todos esses aspectos na verdade só desqualicam o processo de formação continuada. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: B 
Não é possível mudar uma prática pedagógica do dia para a noite. Nossas concepções, experiências, crenças e valores 
afetam nossas ações pedagógicas. De acordo com o caso de ensino da Luíza, todos nós temos uma ____________ que 
diculta abrirmos mão daquilo que vivenciamos como aluno, para criar uma prática pedagógica que seja transformadora, 
que desenvolva a autonomia e favoreça a emancipação de todos. As duas palavras que devem ser incluídas na lacuna do 
texto são: Matriz pedagógica. 
Feedback da resposta: Facilidade extrema. Matriz pedagógica. Incapacidade contínua. Lógica pedagógica. Teoria/prática. 
Resposta: Alternativa B Comentário: Todos nós temos nossa vivência escolar e esta experiência vivida durante nossa 
trajetória de vida é denominada MATRIZ PEDAGÓGICA, de onde se origina nossa concepção de educação. Por isso, a 
alternativa correta para o preenchimento da lacuna é a B. As demais alternativas não se aplicam à lacuna descrita. 
 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: 
O livro que resume a pesquisa intitulada Psicogênese da Língua Escrita, que foi uma verdadeira revolução nos 
pensamentos acerca da alfabetização foi escrito pelas seguintes autoras: Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Emília Ferreiro 
e Ana Teberosky. Isabel Solé e Ângela Kleiman. Délia Lerner e Marisa Lajolo. Telma Weisz e Jaqueline Moll. Constance 
Kamii e Elizabeth Silva. Resposta: Alternativa A Comentário: A alternativa certa é a A, pois Emília Ferreiro e Ana Teberosky 
realizaram conjuntamente a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita. As autoras Isabel Solé e Ângela Kleiman 
pesquisam a questão da leitura. Délia Lerner e Marisa Lajolo também pesquisam, principalmente, a questão da leitura,embora Délia Lerner também já produziu pesquisas no campo da didática da matemática. No caso das pesquisadoras 
Telma Weisz e Jaqueline Moll, ambas têm como foco de seus estudos a didática da alfabetização e Constance Kamii e 
Elizabeth Silva desenvolvem suas investigações sobretudo no campo da matemática. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
Os projetos e práticas de ação pedagógica devem ser desenvolvidos a partir de situações: 
De sala de aula, observadas durante o estágio, se possível. Deve ter como objetivo auxiliar nos processos de ensino ou de 
aprendizagem dos alunos. Vivenciadas na infância dos estudantes e que afetaram suas trajetórias de vida escolar. 
Fictícias, imaginadas pelo grupo e que possam servir como atividade prática. 
De sala de aula, observadas durante o estágio, se possível. Deve ter como objetivo auxiliar nos processos de ensino ou de 
aprendizagem dos alunos. Aleatórias, relativas à educação informal ou formal. 
Hipotéticas, imaginadas pelos estudantes do curso de pedagogia, a partir de seus conhecimentos prévios. Resposta: 
Alternativa C Comentário: Os projetos e práticas de ação pedagógica, conforme descrito no manual, devem partir 
principalmente das observações realizadas durante o estágio nas salas de aula. É importante que o desenvolvimento 
desse projeto envolva o planejamento de intervenções pedagógicas que ajudem os 
estudantes a aprenderem cada vez mais e melhor. Dessa forma, esses projetos não devem partir de situações como as 
descritas nas alternativas A, B, D e E, assim sendo, elas estão incorretas. 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste ATIVIDADE TELEAULA I 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
A realidade se constitui pela articulação entre teoria e prática quando: 
A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, signicar e com isso, administrar o campo e o sentido dessa 
atuação. 
A prática é analisada separadamente da teoria, para que ambas possam ser compreendidas em sua integralidade. 
As ações práticas só surgem depois de se teorizar muito a respeito do que deve ser feito, por isso nunca devemos agir na 
urgência, sem antes reetirmos teoricamente. 
A prática produz alguma coisa que a teoria procura conceituar, signicar e com isso, administrar o campo e o sentido dessa 
atuação. Estamos agindo sempre a partir de um único referencial teórico. Estamos falando apenas hipoteticamente de 
nossas ações. Resposta: c) 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: E 
O percurso metodológico deve: 
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever como serão desenvolvidas as atividades 
propostas, considerando os objetivos estabelecidos. 
deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico; 
pessoas que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto. 
informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração terá cada etapa do projeto. Indicar a questão 
que será investigada durante o projeto. 
Feedback da resposta: 
especicar exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da intervenção. 
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever como serão desenvolvidas as atividades 
propostas, considerando os objetivos estabelecidos. Resposta: e) 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: 
O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) no Ensino Fundamental deve partir de: uma 
situação concreta que se congure como uma questão relevante e signicativa. 
uma situação concreta que se congure como uma questão relevante e signicativa. 
Uma situação que parta somente do interesse do grupo, sem levar em conta nenhuma situação especíca. 
Um desejo de pesquisar sobre um tema da disciplina da qual o grupo mais se interesse, buscando depois observar se algo 
no estágio pode contemplar o projeto desejado. Uma teoria que o grupo queira comprovar empiricamente. Uma situação 
ctícia que possa ser observada durante o estágio. Resposta: a) 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: D 
 Feedback da resposta: 
Para realização dos Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é necessário ler atentamente o manual, bem como 
pesquisar seriamente sobre o tema que será escolhido para o projeto. Nesta perspectiva, vale a pena lembrar que o ato 
de estudar envolve: Técnica, método e hábito. Técnica, memorização e hábito. Hábito, cópias e método. Técnica, hábito e 
realização de testes. Técnica, método e hábito. Hábito, técnica e criatividade. Resposta: d) 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste ATIVIDADE TELEAULA II 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
A Psicogênese da Língua escrita ancora-se na concepção construtivista. Nesta concepção: O erro é necessário, faz parte 
do processo de construção do conhecimento. 
O erro deve sempre ser evitado. O erro é necessário, faz parte do processo de construção do conhecimento. Quando 
houver erro e necessário corrigi-lo o quanto antes, para que não se xe. Não devemos corrigir os erros dos alunos para não 
traumatiza-los 
O erro faz parte do processo de aprendizagem, mas é preciso deixar bem claro para o aluno os erros cometidos, 
destacando-os, corrigindo com canetas vermelhas, grifando-os para que eles se lembrem e não errem mais. Resposta: b) 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: D 
A formação continuada de professores desenvolvida no interior das escolas deve favorecer: 
A formação continuada deve estar à favor de um processo de aprendizagem coletiva e contínua, por meio do 
compartilhamento de experiências entre todos os professores, sendo entendida como um direito. 
O avanço dos professores iniciantes, que adentram ao magistério sem nenhum conhecimento e por isso, precisam da 
formação continuada. 
Ser oferecida apenas para os professores que se sintam como Luíza, inseguros diante dos desaos que precisam enfrentar 
em sala de aula. 
A formação continuada deve dar continuidade à formação inicial. Sendo assim, o coordenador deve atuar como um 
professor dos professores. 
Feedback da resposta: 
A formação continuada deve estar à favor de um processo de aprendizagem coletiva e contínua, por meio do 
compartilhamento de experiências entre todos os professores, sendo entendida como um direito. 
A formação continuada deve ser entendida como um processo de controle do trabalho pedagógico. Resposta: d) 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
A professora Luíza percebeu a importância de propor algumas atividades por meio de agrupamentos produtivos, pois eles 
favorecem: 
Promover o compartilhamento de saberes, por meio das hipóteses dos alunos que são confrontadas durante as 
atividades nas duplas. 
Que os alunos com mais diculdade vejam como os alunos mais avançados conseguem realizar todas as atividade 
propostas. 
Facilitar a correção das atividades já que a professora terá somente metade das atividades para corrigir. 
Promover o compartilhamento de saberes, por meio das hipóteses dos alunos que são confrontadas durante as 
atividades nas duplas. Para que os estudantes mais avançados ensinem aos demais estudantes. 
Para que em dupla os alunos realizem as atividades mais rapidamente, pois assim aprenderam mais depressa. Resposta: 
c) 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
Nosso conhecimento acerca do processo de avaliação avançou muito desde as pesquisas realizadas a partir da década de 
1970. O estudo de Emília Ferreiro e Ana Teberosky foi uma verdadeira revolução, pela primeira vez sabíamos como a 
crianças constrói a escrita. Estudos como este evidenciaram queera importante durante o processo de alfabetização: 
Permitir que as crianças escrevessem a partir de suas hipóteses de escrita e reetissem sobre a mesma. 
Dar muita cópia para os estudantes, pois a realização da cópia ajuda os alunos a aprender a ler e escrever. Ensinar logo de 
início a letra cursiva. Investir em muitos exercícios de prontidão 
Permitir que as crianças escrevessem a partir de suas hipóteses de escrita e reetissem sobre a mesma. 
Começar pelo o ensino das vogais e depois ir ensinando as famílias silábicas, uma a uma. Resposta: d) 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
Teste ATIVIDADE TELEAULA III 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
No caso deste projeto de “ Orientação de estudo” a avaliação deve levar em conta: 
As análise das atividades de orientação de estudo realizadas durante o projeto, bem como a participação de cada aluno 
nessas atividades, como na atividade de pesquisa. Que o projeto seja cumprido no prazo. 
As análise das atividades de orientação de estudo realizadas durante o projeto, bem como a participação de cada aluno 
nessas atividades, como na atividade de pesquisa. 
Que o produto nal seja muito valorizado, por meio de uma festa de encerramento e de grande divulgação dos resultados. 
Por meio de uma prova, onde os estudantes possam demonstrar o que aprenderam. 
Se os alunos gostaram de participar do projeto devido sua ludicidade e do dinamismo das atividades propostas. Resposta: 
b) 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: E 
O projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental deve ter como objetivo: 
Modicar, ampliar ou ainda aprofundar uma determinada situação que foi observada e que necessita de uma intervenção 
didática. Possibilitar que o professor siga de forma ecaz a utilização de material didático. Deve servir para que o processo 
de avaliação seja efetivamente implementado. 
Possibilitar que o professor garanta o pleno cumprimento do que o currículo prevê para cada ano escolar. Permitir que a 
teoria seja posta em prática. 
Modicar, ampliar ou ainda aprofundar uma determinada situação que foi observada e que necessita de uma intervenção 
didática. 
Feedback da resposta: Resposta: e) 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
O projeto didático deve envolver situações de ensino e de aprendizagem. Quando tratamos de projeto de trabalho nas 
escolas, nos referimos: 
A um projeto vinculado à melhoria das ações de ensino, que promova o avanço das aprendizagens de todos os alunos, 
que parta das necessidades dos estudantes e que seja compartilhado com toda comunidade educativa. A um projeto de 
mudança estabelecido unicamente pelo coordenador pedagógico. A um projeto pré-denido por decreto pela Secretaria 
da Educação. A um documento elaborado pela direção que reita somente as metas para melhorar o IDEB. 
A um projeto vinculado à melhoria da escola, ditado por especialistas de diferentes áreas que não trabalhem na escola. 
A um projeto vinculado à melhoria das ações de ensino, que promova o avanço das aprendizagens de todos os alunos, 
que parta das necessidades dos estudantes e que seja compartilhado com toda comunidade educativa. Resposta: e) 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
O que a orientação de estudo deve assegurar? 
Momentos especícos em que se aprenda a estudar, para que assim os estudantes ganhem autonomia e abandonem a 
curiosidade ingênua. Que os alunos tirem sempre boas notas. Que os estudantes possam aprender os todos conteúdos 
curriculares 
Para que os estudantes ganhem autonomia e não dependam mais das intervenções dos professores. 
Momentos especícos em que se aprenda a estudar, para que assim os estudantes ganhem autonomia e abandonem a 
curiosidade ingênua. 
Para que assim os alunos aprendam os conteúdos mais rapidamente, já que estarão mais emancipados. Resposta: d) 
 
 
 
METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
A arte rupestre mostra o processo inicial dos registros do homem que se prolonga ao longo dos anos. Qual era o material 
que o homem utilizava para fazer seus trabalhos? O carvão, a seiva de plantas, a gordura de animais. A tinta, o pincel, o 
lápis, a tela e as essências como betume, água raz. O sabão, o óleo, os pincéis de bucha. O carvão, a seiva de plantas, a 
gordura de animais. A tinta, as plantas e frutas, os pinceis. Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa 
C. O material, do homem daquela época, era tirado da natureza. 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: A linguagem da arte envolve aspectos importantes ao desenvolvimento infantil, quais são essas 
linguagens? A sonora, a plástica e a gestual. A musical, a dança, plástica, religiosa. A sonora, a plástica e a gestual. A 
plástica, a escrita e matemática. A colorida, a musical e a televisiva. Todas as alternativas estão corretas. Comentário e 
resposta: Alternativa B. A sonora, a plástica e a gestual. A produção das obras de arte são linguagens que vemos, 
entendemos o som, por meio da música, cam registrados a plasticidade da mesma e a linguagem gestual, por meio dos 
vários movimentos que o artista realiza para executá.lo, como a dança e o teatro. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
A op-art é uma forma de mostrar o desenvolvimento da pintura e dos desenhos como vemos em suas manifestações por 
meio de: 
Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. Apenas formas geométricas. Mostras de cores e 
tintas desenhadas. Tintas com nuances em pastel. Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. 
Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa D. Como o próprio nome diz, OP-ART vem de óptica, e são 
imagens delineadas com grate mostrando um efeito que foge aos olhos, gerando uma confusão visual. 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: Cubismo, estilo que mostra em suas obras: Cores, formas geométricas e a imitação de pedra; 
Cores, formas geométricas e a imitação de pedra; Cores e apenas cubos; Formas coladas e pintadas; Tonalidades 
diferentes e formas fortes; Cores, colagens e uma espécie de seda. Comentário e resposta: Alternativa A. A proposta do 
cubismo era transformar as imagens pintadas em formas geométricas como também imitar esculturas em pedras. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
Diante da Land Art, o artista nacional que mais se destacou no cenário da escultura foi? 
Brecheret Brecheret Volpi Rodin Donatello Michelangelo Comentário e resposta: Alternativa A. Brecheret é o artista 
brasileiro que fez esculturas conhecidas no mundo. 
 
Pergunta 6 
Diante dos estilos das obras de arte, qual deles rompe com as formas delineadas, a pintura e o compromisso com 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: a perfeição dos desenhos e pinturas? O impressionismo. O cubismo. O impressionismo. O 
fauvismo. O expressionismo. O classicismo. Comentário e respostas: Alternativa B. O impressionismo foi a forma que o 
homem encontrou para pintar após a invenção da fotograa, pois a partir desse invento, ele podia tirar imagens reais e 
perfeitas. Assim, o estilo impressionismo mostrou ao mundo a riqueza das cores, pois pintava à luz do sol, traduzindo 
seus matizes em cores, sombras e imagens incomparáveis. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada: C 
 Feedback da resposta: 
Os movimentos artísticos estão vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época, estamos vendo a arte direcionada 
ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um mecenas, ditada por umaideologia que prega o estilo. Assim, se 
no estilo do Renascimento, da libertação humana do teocentrismo, do poder religioso, de quem era o poder e quem 
custeava as artes? Os mecenas bancavam a criação artística. Os artistas pagavam seus gastos. A Igreja não libertou seus 
artistas. Os mecenas bancavam a criação artística. Os artistas elaboravam suas obras custeadas pela nobreza e clero. 
Nenhuma das alternativas. Comentário e resposta: Alternativa C. Os mecenas custeavam a obras de arte na época do 
Renascimento, pois eles tinham um poderio econômico e podiam sustentar os artistas. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: D 
 Feedback da resposta: 
Os projetos de arte na escola são construídos com intencionalidade e podem rmar.se como propostas interdisciplinares 
interessantes, resultando em transformações na dinâmica escolar. Portanto, tais projetos podem ter como objetivo: 
Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas. Apenas aprender as obras de arte. Somente aprender estilos. Entender o 
processo de criação dos autores. Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas. Reconhecer as obras belas do cenário 
mundial e artístico. Comentário e resposta: Alternativa D. Relacionando o conteúdo das obras às disciplinas estaremos 
trabalhando a arte como movimento de vida. Vê.la em nosso cotidiano, trabalhar com ela por meio de atividades e 
disciplinas do conteúdo escolar, realiza a interdisciplinaridade. 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
Por meio da Contra-Reforma, a igreja católica mostrou seu poder e fazer arte foi o modo que o clero encontrou para 
atrair seus éis à Igreja. Esse estilo é? 
O Barroco. O Barroco. O Impressionismo. O Realismo. O Expressionismo. O Modernismo. Comentário e resposta: 
Alternativa A. O Barroco foi a forma mais ecaz que a igreja encontrou para fazer a Contra-Reforma, ou seja, atrair seus éis 
novamente à Igreja, esta ornada com o espetáculo do Barroco e seus afrescos, esculturas e o ouro, extraído de terras 
brasileiras. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte? Todas as 
alternativas estão corretas. O autor/artista cria seu processo. Conito entre o impulso e a técnica. Entre a subjetividade do 
ser e a objetividade da matéria. Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento. Todas as 
alternativas estão corretas. Comentário e resposta: Alternativa E. Todas as questões são verdadeiras, pois sabemos que o 
artista, em seu ato de criar, passa por vários sentimentos, entre eles o impulso e a técnica, o impulso do sentimento e a 
frieza e o controle da técnica. 
 
 
METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: 
(Questão extraída do Enade). “Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o 
corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em “Tempos Modernos”. Por que os agricultores, 
que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, 
porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-
espírito.” 
Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros 
espaços de aula, o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais 
intensidade.Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, 
entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no 
texto, pode-se armar que, para cumprir seu papel na sociedade, o prossional de Educação Física deve orientar o aluno: 
quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos, pois, neste caso, o corpo deixa de ser 
compreendido como músculos, ossos e órgãos. 
quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos, pois, neste caso, o corpo deixa de ser 
compreendido como músculos, ossos e órgãos. para que ele atinja um padrão de beleza compatível com o da sociedade 
em que vive. 
para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso previne doenças cardiovasculares, como infarto. 
sobre a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais e deixar o corpo com os padrões de 
beleza atuais. 
sobre o fato de que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja e a autoestima. Comentário 
e resposta – Alternativa A. Quando Frei Betto fez esse comentário, ele se referia à unidade indivisível corpo-espírito, em 
corpo usado como máquina, sem prazer e com movimentos únicos, localizados, cansativos, repetitivos e que, 
consequentemente, torna-se rígido, duro e contraído. Um corpo exageradamente trabalhado a serviço de trabalhos 
mecânicos ou, como ele disse, sem expressão, sem gestos denotando a identidade do ser. 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: D 
 Feedback da resposta: 
A atividade “Movimentos imitativos” tem uma proposta diversicada, pois além de entregar aos alunos recortes de 
imagens de pessoas tiradas em revistas, eles imitarão a posição da pessoa retratada. Essa atividade é trabalhada ao som 
de uma música, e o docente pedirá aos alunos que caminhem e dancem pela sala. Quando a música parar, um aluno 
deverá mostrar a imagem a outro, e este imitará a posição da pessoa que foi ilustrada. A partir dessa atividade, quais as 
áreas disciplinares mais presentes que você identica? Arte, movimento e Música. Arte, movimento, ritmo, atenção e 
coordenação motora. Arte, acuidade auditiva, atenção, concentração e movimento. Arte, movimento e Música. História, 
Matemática, Arte e desenho. Dinâmica de grupo, Desenho Geométrico e Música. Comentário e resposta – Alternativa - C 
– As áreas disciplinares mais trabalhadas na atividade são Arte, movimento e Música. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
A brincadeira da massinha é uma sugestão de atividade, no livro-texto III, que o professor poderá realizar em trios, e cada 
integrante terá uma função: um aluno será uma escultura, outro o escultor e o terceiro uma massinha. O aluno que for a 
escultura fará uma pose, o escultor reproduzirá a mesma pose na massinha. Qual metodologia você poderá criar e como 
desenvolver uma atividade interdisciplinar? Todas as alternativas estão incorretas. 
Trabalhar grupo, contagem de massinha, massinha em forma de triângulo. 
Modelar letras das iniciais dos componentes do grupo, separar as cores dos pedaços de massinha. Organizar em cores a 
massinha, modelar e nomear as partes do corpo. Manusear a massinha e trabalhar a escultura aprendendo a 
tridimensionalidade. Todas as alternativas estão incorretas. Comentário e resposta – Alternativa E. Todas as alternativas 
auxiliarão como metodologia à aplicabilidade dos aspectos didáticos às aulas Educação Física. 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: E 
Ao realizarmos atividades de dança, na escola, com o Ensino Fundamental, poderemos: I – Observar e analisar as 
características corporais individuais. II – Reconhecer os apoios do corpo. III – Improvisar e criar sequências de 
movimentos. IV – Reconhecer e distinguir as diversas modalidades de movimento e suas combinações como são 
apresentadas nos vários estilos de dança. V – Identicar e reconhecer a dança, assim como suas concepções estéticas nas 
diversas culturas, considerando as criações regionais, nacionais e internacionais. Estão corretas: Todasestão corretas. I, II, 
III e V. II, III e IV. 
Feedback da resposta: 
I, III, IV e V. II, III, IV e V. Todas estão corretas. Comentário e resposta – Alternativa E. Todas as alternativas estão corretas, 
portanto o entendimento entre os corpos em movimento é importante para o relacionamento entre si e com o mundo e 
o para o autoconhecimento. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: B 
 Feedback da resposta: 
Considere o conceito de Educação Física e assinale V (para verdadeiro) e F (para falso): ( ) O Esporte refere-se às diversas 
modalidades olímpicas. ( ) A Educação Física é um termo usado para designar um conjunto de atividades físicas não 
competitivas. ( ) A Educação Física é um termo usado para designar esportes com ns recreativos. ( ) A Educação Física é a 
ciência que fundamenta a correta prática das atividades citadas. ( ) A Educação Física diz respeito a uma disciplina escolar 
e a um campo acadêmico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: V – V – V – V – V. V – V – V – V – F. V 
– V – V – V – V. F – V – V – V – V. V – V – F – V – V. V – V – V – F – V. Comentário e resposta – Alternativa B. A Educação 
Física é ciência, portanto é um campo acadêmico, que pode ser desenvolvido com prática de atividades recreativas e não 
competitivas. 
 
Pergunta 6 
Resposta Selecionada: A 
Feedback da resposta: 
Para planejar as atividades didáticas, devem-se considerar aspectos importantes do desenvolvimento infantil que são: 
Levar em conta a faixa etária e as necessidades e interesses do grupo no qual se vai atuar. 
Levar em conta a faixa etária e as necessidades e interesses do grupo no qual se vai atuar. Levar em conta o planejamento 
realizado com o corpo docente da escola. Desenvolver o plano de ensino, sem considerar os aspectos do 
desenvolvimento. Desenvolver dinâmicas pensando apenas dos conteúdos programáticos. Todas as alternativas estão 
corretas. Comentário e resposta – Alternativa A. A faixa etária é sem dúvida uma das maiores responsabilidades que o 
professor deverá respeitar, porque se as atividades forem aplicadas inadequadamente à faixa etária, poderão prejudicar 
sicamente os alunos. Se forem atividades muito complexas, também poderão desestimular a sua prática. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada:C 
Feedback da resposta: 
Quais as questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho com a disciplina de Educação 
Física? 
Seguir os objetivos do programa do planejamento, os quais devem ser bem claros e, dessa forma, não deve perder o foco 
de seu olhar interdisciplinar. As disciplinas devem dialogar entre si num contínuo, relacionando-se à vida dessas crianças e 
jovens. 
Sustentar os diálogos com os alunos e propor discussões para que eles entendam a função social da Educação Física. 
Trabalhar obrigatoriamente os objetivos dos PCN de acordo com sua função, olhando e cumprindo também, 
obrigatoriamente, os planejamentos e, dessa forma, seguir as avaliações da prática de Educação Física. 
Seguir os objetivos do programa do planejamento, os quais devem ser bem claros e, dessa forma, não deve perder o foco 
de seu olhar interdisciplinar. As disciplinas devem dialogar entre si num contínuo, relacionando-se à vida dessas crianças e 
jovens. Considerar o desenvolvimento de seu trabalho quanto às discussões e aos objetivos. 
Planejar e avaliar a prática de Educação Física tendo-a como única meta, sem o foco do olhar interdisciplinar. Comentário 
e resposta – Alternativa C. De acordo com a natureza da disciplina de Educação Física, o professor deverá aprofundar os 
conceitos de corpo com saúde à medida que as atividades estiverem relacionadas às ações corporais e às aptidões físicas. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
Quando trabalhamos atividades, em dupla ou com quatro alunos, utilizando o lado direito e/ou o esquerdo, estamos 
desenvolvendo: Experiência da lateralidade e a interação social. 
A expressão do corpo, o esforço e a lateralidade. O movimento do corpo e sem movimento. 
Explorar o corpo e congurar por meio do movimento torna possível a experimentação do meio. Experiência da 
lateralidade e a interação social. O esforço e os modos de movimentos, sem classicá-los. Comentário e resposta – 
Alternativa D. A experiência com a lateralidade é uma atividade que faz que o indivíduo conheça seu corpo e desenvolva 
sua socialização com pequenos grupos ou em grupos maiores. 
 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: E 
Quanto aos exercícios psicomotores, pode-se recomendar que: Nenhuma das alternativas está correta. 
Seja incentivada a competição, pois a disputa permitirá conquistas importantes, ainda que provoque danos psicológicos e 
morais naqueles que têm menos habilidades e maiores diculdades. 
Feedback da resposta: 
As crianças que têm maiores habilidades em determinadas atividades devem assumir sempre os papéis de destaque, 
enquanto os tímidos deverão ser incentivados a desempenhar outras atividades. 
Sejam escalonados em função do grau de diculdade que apresentem, partam das próprias crianças e de objetos reais 
antes de utilizar gravuras, lápis ou papel. 
Todas as crianças participem, necessariamente, de todos os exercícios e em todos os momentos; forçando-as, elas 
acabarão por se habituar a repetir e a reproduzir o que lhe proponham. Nenhuma das alternativas está correta. 
Comentário e resposta – Alternativa E. Nenhumas das alternativas está correta, pois elas são contrárias à losoa da 
avaliação, do trabalho em grupo, da ética, do desenvolvimento infantil, entre outras. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: B 
Feedback da resposta: 
Um grupo de crianças de uma turma de Educação Infantil está aprendendo a pular corda. A professora conta alto até três 
antes de mover a corda. Essa atividade desenvolve nas crianças: O conhecimento lógico, o raciocínio temporal e a 
psicomotricidade. A coordenação motora na, a atenção e a concentração. O conhecimento lógico, o raciocínio temporal e 
a psicomotricidade. A coordenação motora na, o conhecimento lógico e o raciocínio temporal. A noção de espaço, o 
conhecimento físico e a coordenação motora na. O conhecimento lógico, a coordenação motora na e o conhecimento 
físico. Comentário e resposta – Alternativa B. Quando se utilizam cordas nas aulas de Educação Física, há a possibilidade 
de auxiliar o aluno em seu processo de desenvolvimento físico motor, portanto essa atividade desenvolverá a 
psicomotricidade, o conhecimento físico e a noção temporal. 
 
 
PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e tem 
como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual 
utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: 
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de 
aula. 
O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na aquisição do conteúdo 
trabalhado em sala de aula. 
Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto especíco, 
possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado. 
A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus desempenhos através de 
participação e testes aplicados. 
O conhecimento é fragmentado por haver especicidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade auxilia o trabalho do 
coordenador pedagógico, que temcomo função unir o aluno com o conteúdo. 
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de 
aula. Alternativa: E Comentário: os estudos de interdisciplinaridade trazem a ideia de uma postura diferenciada do 
professor em sala de aula. 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: D 
A interdisciplinaridade surgiu no nal do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação cientíca. As 
ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um diálogo entre 
elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram diculdade em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas 
diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma tábua de salvação. 
Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é 
correto armar: 
Feedback da resposta: 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biograa do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu 
projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas. 
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das 
disciplinas. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para 
aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula. 
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a aprender, a 
estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e pessoal com a aquisição do 
saber. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biograa do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu 
projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas. 
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de vida e o conteúdo do 
ensino é signicativo para eles no interior desse projeto. Alternativa: D Comentário: não é correto armar que a 
interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno, ou melhor, a história de construção do conhecimento e cada 
aluno. 
 
Pergunta 3 
Resposta Selecionada: C 
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Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o 
sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. II. O respeito às especicidades das diferentes áreas dos 
saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em 
uma metodologia de projetos. III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a 
construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar. IV. O sucesso do grupo em detrimento 
ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são características da 
concepção de metodologia de projetos. V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na 
perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais. Assinale a alternativa correta: 
II, III e V I, II, III, IV e V I, III e IV II, III e V II, III e IV III, IV e V 
Alternativa: C Comentário: interdisciplinaridade não é propor um único texto para todas as disciplinas e nem trabalhar o 
grupo esquecendo-se do individual. É trabalhar com a cooperação dos saberes das diferentes áreas na construção de um 
conhecimento. 
Pergunta 4 
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real 
Resposta Selecionada: E 
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trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma 
fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a unicação.” Quando realiza essa armação, 
está se referindo ao conceito de: Interdisciplinaridade. Disciplinaridade. Multidisciplinaridade. Transdisciplinaridade. 
Pluridisciplinaridade. Interdisciplinaridade. Alternativa: E Comentário: falar em interdisciplinaridade é falar em integrar 
minimizando a fragmentação do conhecimento. 
 
Pergunta 5 
Resposta Selecionada: A 
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O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques 
Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro 
pilares da educação”: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Aprender a 
conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Solidariedade, cienticidade, pesquisa e 
conhecimento. Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer. Sucesso escolar, inclusão, 
culturalidade e diversidade. Descrever, apreender, conviver e compreender. Alternativa: A Comentário: de acordo com o 
relatório, o desao da educação do século XXI é ensinar o aluno a aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser um 
indivíduo inserido na sociedade. 
 
Pergunta 6 
Resposta Selecionada: D 
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O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identicar as relações que existem entre os 
conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido 
com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado: 
Contextualização. Igualdade. Interdisciplinaridade. Identidade. Contextualização. Multidisciplinaridade. Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com situações-problemas é contextualizá-lo. Dar signicado ao que está aprendendo e 
ensinando. 
 
Pergunta 7 
Resposta Selecionada: B 
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O questionamento das nalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias congurou, globalmente, um 
movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação 
brasileira, assinale a armativa correta. 
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda. 
Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se denir a 
interdisciplinaridade. 
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda. 
As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos 
pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas. 
Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca 
importância para o pensamento pedagógico crítico. 
Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton 
Japiassú. Alternativa: B Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a interdisciplinaridade como forma de pesquisa 
para discussão. Japiassú, ao contrário do que se arma anteriormente, foi só precursor e não o teórico contra a 
interdisciplinaridade. 
 
Pergunta 8 
Resposta Selecionada: D 
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional 
sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a vida, a educação 
deve-se basear em quatro pilares de conhecimento. A respeito desse relatório edos pilares do conhecimento, analise os 
itens a seguir: 
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O 
desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e se 
inicia na sua formação escolar. II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e nalidade da 
vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, 
estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, 
possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias cientícas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da 
ciência". III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma qualicação prossional, mas de uma maneira 
mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam 
aparecer e a trabalhar em equipe. IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, 
desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos 
comuns. Esse pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da 
compreensão mútua e da paz. Podemos armar que: 
Apenas o item II está incorreto. Apenas os itens III e IV estão corretos. Apenas os itens I e IV estão corretos. Apenas os 
itens II, III e IV estão corretos. Apenas o item II está incorreto. I, II, III e IV 
Feedback da resposta: 
Alternativa: D Comentário: a armativa II está incorreta na parte que arma que “cada criança, esteja onde estiver, possa 
ter acesso, de forma adequada, metodologias cientícas, de modo a tornar-se, para toda a vida, ‘amiga das ciências’, pois o 
acesso discutido pela comissão da Unesco foi do conhecimento”. Toda criança deve ter acesso ao conhecimento. 
 
Pergunta 9 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
Observe as seguintes características: I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. II. Busca a ousadia e o 
exercício da pesquisa. III. A diferença é parte do trabalho. IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento. Essas 
características se referem a uma prática que: 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos. 
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes. 
Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os conteúdos. 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos. 
Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global. Traz o 
tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes. Alternativa: C Comentário: a 
interdisciplinaridade guarda em suas características o diálogo entre os diferentes saberes, a ousadia, a tolerância pela 
diferença, partindo que o conhecimento é amplo e não restrito. 
 
Pergunta 10 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback 
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes armativas: I. A interdisciplinaridade tem por função superar a 
segmentação do conhecimento cientíco e a sua falta de relação com a realidade dos alunos. II. A interdisciplinaridade 
considera que os alunos têm, por natureza, diculdades na construção de nexos e relações entre as diferentes áreas do 
conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. III. A interdisciplinaridade sugere a superação das 
disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das matrizes de análise. Assinale 
a alternativa correta: 
Somente a I é verdadeira. Somente a I é verdadeira. Somente a II é verdadeira. Somente a III é verdadeira. I e II. I, II e III. 
da resposta: 
Alternativa: A Comentário: a interdisciplinaridade não tem como objetivo superar as disciplinas e nem o agrupamento de 
disciplinas, mas superar a segmentação do conhecimento entendendo que o conhecer é mais complexo. 
 
PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 
Teste ATIVIDADE TELEAULA I 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: E 
Feedback da resposta: 
A professora Eliana, do 3º ano do Ensino Fundamental quer saber o conceito de transdisciplinaridade e perguntou à 
colega Laura. A resposta que teve foi que: São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas. É a produção de 
conhecimento cientíco novo. Constitui uma associação de disciplinas. É o encontro de pesquisadores de várias áreas. É 
uma categoria organizadora dentro do conhecimento cientíco. São esquemas cognitivos que podem atravessar as 
disciplinas. Resposta: e) 
 
Pergunta 2 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: 
De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, raciais e éticas em 
desenvolver o senso de justiça, de solidariedade, além de envolver uma análise criteriosa da relação pedagógica entre 
autoridade, bem como a comunicação na instituição, faz parte da competência: Enfrentar os deveres e dilemas éticos da 
prossão. Enfrentar os deveres e dilemas éticos da prossão. Participar da administração da escola. Informar e envolver os 
pais. Utilizar novas tecnologias. Administrar as situações de aprendizagem. Resposta: a) 
 
Pergunta 3 
Podemos afirmar que trabalhar com projeto é: 
Resposta Selecionada: A 
 Feedback da resposta: Desenvolver no aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando. Desenvolver no 
aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando. Desenvolver no aluno a disciplinaridade. Não saber 
diversicar a aula. Não estar comprometido com a aula. Não dominar o conhecimento e trazer o projeto para auxiliá-lo. 
Resposta: a) 
 
Pergunta 4 
Resposta Selecionada: D 
Feedback da resposta: 
Quando nos referimos a um pedagogo de formação strictu sensu estamos falando daquele que: 
Trabalha na área da pesquisa. Trabalha nos espaços escolares. Trabalha nas empresas. Trabalha nas ONGs. Trabalha na 
área da pesquisa. Trabalha em casa. Resposta: d) 
 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES VII 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Pergunta 1 
Resposta Selecionada: C 
Feedback da resposta: 
“Quando lembramos a temática referente aos direitos das mulheres e equidade de gênero, não podemos esquecer as 
questões históricas referentes à socialização das mesmas. Na história houve mulheres que questionaram a desigualdade 
de direitos entre mulheres e homens. Na Revolução Francesa, Olimpia de Gouges foi guilhotinada por seus companheiros 
de luta por ter sido redatora da Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã, na qual reivindicava a igualdade de 
direitos das mulheres frente aos homens. Já faz mais de 100 anos que aconteceram em diferentes partes do mundo as 
lutas das mulheres pelo direto ao voto, à cidadania e a melhores condições de vida e de trabalho.” (“Trabalhando com 
mulheres jovens: empoderamento, cidadania e saúde” / Promundo; Salud e Gênero; ECOS; Instituto PAPAI; World 
Education – Rio de Janeiro: Promundo, 2008. p.17) Quando se fala em gênero e políticas públicas, quais são os aspectos 
dialógicos no Brasil? 
O empoderamento feminino, a licença-maternidade, aleitamento materno no período do trabalho, as discussões frente à 
legalização do aborto; o planejamento familiar e a discussão, desde a adolescência até a idade adulta, sobre a quem cabe 
à prevenção de uma gravidez. 
As mulheres devem car no ambiente familiar, não participar a quem cabe à prevenção de uma gravidez, não discutir 
temas tabus como sexo e aborto. 
A reclusão feminina; não à licença-maternidade,