Testes sobre Psicologia da Educação

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Testes retirados de provas de diferentes concursos públicos referentes à temática "Psicologia da Educação" 
(Prefeitura Municipal de Queimadas - 2008) A Psicologia Educacional constituiu-se, no início do século, como uma área de conhecimento que se propunha a investigar questões relativas à educação escolar. Sobre a caracterização da Psicologia Educacional/Escolar analise as proposições abaixo e marque a(s) verdadeira(s).
 I - A prática profissional do psicólogo na escola originariamente foi voltada, exclusivamente, para resolver problemas escolares. 
II - Originariamente, a prática profissional do psicólogo no Brasil, principalmente na Educação, sofreu forte influência dos estudos e tendências norte-americanas, assumindo um perfil psicométrico, experimental e tecnicista. 
III - As raízes históricas da introdução da Psicologia no Brasil, especialmente na Educação, foram marcadas por objetivos marcadamente adaptacionistas. Está(ão) CORRETA(S): 
1,2,3
2. (Pref. Municipal de Porto do Mangue – RN – 2010) Atribua V para verdadeiro ou F para falso e marque a alternativa correta: 
( ) É no contexto escolar, determinante para o desenvolvimento cognitivo e social infantil, e, portanto, para o curso posterior de sua vida, que se dá início o processo de socialização da criança. 
( ) A socialização é um processo interativo, necessário para o desenvolvimento, através do qual a criança satisfaz suas necessidades e assimila a cultura ao mesmo tempo que, reciprocamente, a sociedade se perpetua e se desenvolve.
 ( ) Um dos objetivos mais importantes do processo de socialização consiste em que as crianças aprendam o que é considerado correto em seu meio e o que se julga incorreto, ou seja, que possam conseguir um nível elevado de conhecimento dos valores morais que regem sua sociedade e se comportem de acordo com eles. 10 
( ) Segundo Piaget, os indivíduos desenvolvem sistemas conceituais que lhe permitem compreender e transformar a si e ao ambiente. Esta construção ocorre através das interações com o meio, onde a criança vai desenvolvendo suas próprias crenças. 
3. (Prefeitura Municipal de Queimadas - 2008) Sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem Vygotskyana, analise as proposições abaixo e marque V(verdadeiro) ou F(falso): 
( ) De acordo com Vygotsky aprendizagem e desenvolvimento não deveriam ser confundidos, mas também não poderiam ser analisados isoladamente.
 ( ) A hipótese Vygotskyana pontuava que o ensino só seria efetivo quando apontasse para o desenvolvimento. 
( ) A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um aspecto necessário e universal no processo de desenvolvimento das funções psicológicas organizadas cultural e especificamente humanas. A alternativa CORRETA é: 
5. (Prefeitura Municipal de Fagundes - 2009) Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO: 
a) Apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
 b) Conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos; 
c) Oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados; 
d) Proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos; 
e) Conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos.
 
6. (Pref. Dormentes/PE - 2009) Sobre a atuação do Psicólogo educacional é INCORRETO afirmar:
 a) Atua, no âmbito da educação, realizando pesquisas, diagnósticos e intervenção psicopedagógica em grupo ou individual. 
b) Procede ao estudo dos educadores e ao comportamento do aluno em relação ao sistema educacional, às técnicas de ensino empregadas e aquelas a serem adotadas, baseando-se no conhecimento dos programas de aprendizagem e das diferenças individuais para colaborar no planejamento de currículos escolares e na definição de técnicas de educação mais eficazes, a fim de uma melhor receptividade e aproveitamento do aluno e a sua auto-realização. 
c) Pode atuar na relação capital/trabalho no sentido de minimizar conflitos. 
d) Elabora e aplica princípios e técnicas psicológicas, empregando conhecimentos dos vários ramos da psicologia, para apropriar o desenvolvimento intelectual, social e emocional do indivíduo; procede ou providencia a reeducação nos casos de dificuldades escolar e familiar, baseando-se nos conhecimentos sobre a psicologia da personalidade e no psicodiagnóstico, para promover o desenvolvimento do indivíduo.
 e) Estuda sistemas de motivação da aprendizagem, métodos novos de planejamento pedagógico, treinamento, ensino e avaliação, baseando-se no conhecimento dos processos de aprendizagem da natureza e causa das diferenças individuais para ajudá-lo. 
 
7. (Prefeitura Municipal de Jaraguá do Sul - 2007) Grande número de encaminhamentos que chegam às clínicas-escola e aos postos de saúde é de crianças com problemas na escola – as queixas escolares. É conhecida a história de que “os que não aprendem” direito, os indisciplinados, os “mal educados” são encaminhados para a área da saúde, que olha o sujeito com o filtro do que ele “deveria ser e não é”, aquele considerado fora da normalidade segundo padrões diagnósticos ou segundo a expectativa a respeito de desenvolvimento ou atitudes Isso produz aquilo que Bourdieu (1997) chamou de os “excluídos do interior“. O que pode o psicólogo escolar ou da saúde fazer para combater esta forma de exclusão? 
a) Abandonar definitivamente as práticas diagnósticas da avaliação psicológica e buscar o entendimento do aluno dentro de seu contexto sócio-histórico, mostrando que a diferença é um problema da instituição escolar. 
b) Trabalhar no sentido de fazer um ajustamento da avaliação psicológica em relação a uma prática produtora da diferenciação, criando territórios, dispositivos de intervenções grupais, visando restituir ao público e ao coletivo aquilo que foi individualizado no corpo da criança.
 c) Demandar, a partir da avaliação, orientação e treinamento aos profissionais que atendem a criança, no sentido de promover programas e atividades que produzam a reabilitação das dificuldades escolares, bem como encaminhar a criança para atendimento psicoterápico. 
d) Atuar, na instituição educacional, na revisão de currículos mais adaptados às necessidades individuais desses alunos, ajudando-os a superarem suas diferenças e a se adaptarem a resultados de aprendizagem por meio de abordagens mais eficientes. 
10. (Prefeitura de Paraty, 1995) Numere em correspondência: 1. processo de aprendizagem 2. pré-escolar 3. puberdade e adolescência como processo 4. distúrbio de aprendizagem 5. instituições 
( ) O individuo é particularmente vulnerável não só aos efeitos decorrentes as transformações biológicos ocorridas em seu corpo, mas também das mudanças sem precedentes, provocadas pelo impacto das explosões demográficas, da tecnologia e também da rápida transformação social. 
 ( ) Deve garantir e propiciar à criança contatos e trocas sociais, sua socialização e estimular o desenvolvimento de sua inteligência, autonomia e criatividade. 
( ) Só se realiza a assimilação ativa, quando há a existência de estruturas anteriores, capazes de incorporar o dado a ser aprendido.
 ( ) A falta de adaptação às novas circunstâncias devido a ausência de estruturação do conhecimento do ponto de vista interno e externo. ( ) “Um estudo que tem sido reduzido à descrição de sistemas de meios, organizações, conjunto de normas especializadas que remeteriam, a fins ideais (valores sociais) cuja encarnação se faria no Estado” . (Madel Luz) a) 3, 2, 1, 4, 5.
 b) 3, 2, 1, 5, 4. 
c) 4, 1, 3, 5, 2. 
d) 4, 5, 3, 2, 1. 
e) 2, 3, 4, 5, 1. 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – GABARITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A D A D E C B A C A
PSICODIAGNÓSTICO E TESTES 
Testes retirados de provas de diferentes concursos públicos referentesà temática Psicodiagnóstico e testes 
1. (TJMG/2002) Ao tratar da comunicação dos resultados do psicodiagnóstico, Cunha entende ser importante examinar a questão do receptor em potencial. Sobre essas questões, pode-se afirmar com a autora que, EXCETO: 
a) teoricamente e regularmentarmente, o direito à devolução é obrigatório, e, na prática, é exatamente esse direito que facilita o rapport e a confiança no profissional; 
b) conforme o Código de Ética, o psicólogo não está obrigado a fornecer ao examinando as informações que foram encaminhadas ao solicitante;
 c) parece mais recomendável dar um feedback ao cliente ou a pessoas da sua família sempre através de uma entrevista de devolução; 
d) as comunicações podem ser assistemáticas ou sistemáticas variando conforme as circunstâncias. 
2. (Fundação Casa 2010) O Conselho Federal de Psicologia (CFP), por meio da Resolução n.º 2/2003, determina que: 
(A) as técnicas projetivas não são testes psicológicos no sentido estrito, podendo ser usadas livremente por profissionais que tenham diploma de psicólogo. 
(B) as restrições impostas ao uso de testes psicológicos no Brasil pelo CFP não se aplicam a testes estrangeiros. 
(C) a avaliação e a aprovação de testes psicológicos usados no Brasil cabem exclusivamente a instituições que produzem conhecimento, como laboratórios e universidades.
 (D) o uso de testes psicológicos que não constam na relação de testes aprovados pelo CFP constitui falta ética do psicólogo que os utiliza. 
(E) os testes psicológicos podem ser utilizados por profissionais de outras áreas, desde que comprovada sua qualificação para utilizá-los. 3. (Universidade Federal de Lavras MG – 2009) Com relação a entrevista clínica (Cunha, 2000), analise as afirmativas abaixo e, a seguir, marque a alternativa CORRETA. 
I – Em todos os tipos de entrevista, o entrevistador a direciona de alguma forma para alcançar seus objetivos.
 II – A finalidade maior de uma entrevista é descrever e avaliar para oferecer alguma forma de retorno. 
III – Em uma entrevista de triagem, é necessário avaliar a adequação da demanda em relação ao encaminhamento pretendido. 
a) Apenas I está correta.
 b) Apenas II está correta. 
c) Apenas II e III estão corretas. 
d) I, II e III estão corretas. 
4. (TRT – 4ª Região – 2009) Nos desenhos acromáticos do teste HTP – casa, árvore, pessoa, se o individuo quiser usar régua para auxilio no desenho, o psicólogo deve ressaltar que: 
a) fica a critério do sujeito o uso da mesma.
 b) o desenho deve ser a mão livre. 
c) não é necessário ser tão criterioso e meticuloso na grafia. 
d) é terminantemente proibido o uso de objetos adicionais variados durante a execução dos primeiros dois desenhos. 
6. (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – 2009) O laudo diagnóstico é um relatório escrito que objetiva expressar as características do indivíduo como um todo. Para elaborar o laudo diagnóstico devem ser seguidas algumas normas. Ao elaborar o laudo diagnóstico, o psicólogo deve evitar:
 a) organizar o laudo em forma de súmula descritiva pluridimensional, abrangendo a pessoa como um todo indivisível. 
 b) rotular e classificar os traços de personalidade do paciente.
 c) usar objetividade e clareza da linguagem. 
d) princípios éticos, preservando o direito ao sigilo. 
e) o uso de tópicos de psicopatologia, de psicologia do desenvolvimento, da personalidade e das técnicas de psicodiagnóstico. 
7. (TJMG/2002) O Psicodiagnóstico, de acordo com Cunha (2000:26), é um “processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos, em nível individual ou não, seja para atender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para clarificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados, na base dos quais são propostas soluções, se for o caso”. A partir dessa definição, Cunha tece algumas considerações que estão corretamente expressas nas opções abaixo, EXCETO:
 a) Trata-se de um processo científico, porque parte de um levantamento prévio de hipóteses que serão confirmadas ou infirmadas através de passos predeterminados e com objetivos precisos. 
b) O plano de avaliação será estabelecido com base em modelos já estabelecidos que têm se mostrado eficientes para realizar o processo. 
c) Os resultados serão comunicados a quem de direito, podendo fornecer subsídios para decisões ou recomendações.
 d) Pressupõe-se que o psicólogo saiba que instrumentos são eficazes quanto a requisitos metodológicos. 
8. (SECTEC GO 2010) Sobre as etapas do processo psicodiagnóstico, segundo reformulação e atualização de Ocampo, Garcia Azeno, Grassano e col, citado por Azeno (1995), relacione-as de acordo com cada passo ou momento descrito abaixo: 
1. Primeiro passo 2. Segundo passo 3. Terceiro momento 4. Quarto momento 5. Quinto momento 6. Sexto momento 7. Sétimo passo 
 ( ) É o que dedicamos a refletir sobre o material colhido anteriormente e sobre nossas hipóteses iniciais para planejar os passos a serem seguidos e os instrumentos diagnósticos a serem utilizados. 
( ) Ocorre a entrevista de devolução da informação.
 ( ) É aquele dedicado ao estudo do material colhido para obter um quadro o mais claro possível sobre o caso em questão. 
( ) Consiste na elaboração do informe psicológico, se solicitado. 
( ) Ocorre desde o momento em que o consultante faz a solicitação da consulta até o encontro pessoal com o profissional. 
( ) Consiste na realização da estratégia diagnóstica planejada. 
( ) Ocorre na ou nas primeiras entrevistas nas quais tenta-se esclarecer o motivo latente e o motivo manifesto da consulta. De acordo com a relação feita, assinale a alternativa CORRETA. a) 3, 6, 5, 7, 1, 4, 2 
b) 2, 7, 3, 6, 4, 5, 1
 c) 6, 7, 4, 5, 2, 1, 3
 d) 4, 7, 6, 1, 2, 5, 3
 e) 1, 5, 4, 6, 7, 3, 2 
9. (TRT 3ª Região – 2009) Os testes psicológicos podem ser divididos em psicométricos e de personalidade. Os testes psicométricos são aqueles que medem as: 
a) características de personalidade que são adequadas para a realização de um dado cargo.
 b) preferências de personalidade dos candidatos visando a auxiliar o selecionador a escolher o melhor candidato para a vaga em aberto. 
c) aptidões individuais, determinando um índice comparado com escores ponderados e validados anteriormente. 
d) potencialidades presentes e latentes, visando a auxiliar o selecionador a garantir que o candidato terá sucesso e se manterá durante um longo prazo de tempo na organização.
 e) tendências motivacionais de um candidato, visando a garantir sua adaptação dentro da cultura organizacional presente. 
PSICODIAGNÓSTICO E TESTES – GABARITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B D D B E B B A C C
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL Testes retirados de provas de diferentes concursos públicos referentes à temática Psicologia Organizacional
 1. (PETRO/2005) Entre as várias mudanças significativas das práticas profissionais, ocorridas no campo de atuação da Psicologia Organizacional, observa-se a:
 a) adequação dos modelos psicoterápicos visando à resolução dos conflitos interpessoais no campo. 
b) incorporação de técnicas de design de cargos voltados para terceirização. 
c) busca de soluções psicológicas para os problemas organizacionais. 
d)intervenções de natureza psicológica visando a superar as limitações humanas provocadas pelos avanços tecnológicos.
 e) elaboração de novos modelos de atuação, capazes de eliminar os conflitos entre os interesses organizacionais e individuais. 
2. (SESC-PE 2010) A respeito das ferramentas utilizadas na seleção de pessoas é correto afirmar que devem ser:
 A) escolhidas através de critérios embasados na análise de cargos e dos profissionais;
 B) aplicadas apenas por psicólogos organizacionais e do trabalho; 
C) fundamentadas em critérios técnicos, indicadores de comportamento de performance social; 
D) estruturadas com base no desenho dos cargos e aplicadas apenas por administradores;
 E) embasados no desenho dos cargos, em indicadoresde perfil, e também em critérios fidedignos e confiáveis estatisticamente.
 
3. (SESC-PE 2010) A Avaliação de Desempenho por Competência deve considerar principalmente:
 A) a análise e descrição de cargos pautada em tarefas e em critérios focados nas habilidades; B) os Conhecimentos, as Habilidades e as Atitudes dos profissionais; 
C) a análise do perfil dos profissionais direcionado especialmente nas exigências comportamentais; 
 D) a análise dos conhecimentos, habilidades e atitudes dos profissionais alinhadas com os objetivos organizacionais; 
E) a análise dos requisitos focados nas tarefas e nas demandas organizacionais. 
4. (TRT 23/ 2007) As entrevistas de seleção podem ser classificadas em função do formato das questões e das respostas requeridas. A entrevista do tipo nãodiretiva é:
 a) totalmente livre não especificando nem as questões e nem as respostas requeridas. É também denominada entrevista exploratória, informal ou não estruturada.
 b) a que determina o tipo de respostas desejadas, mas não especifica as questões, ou seja, deixa totalmente livre as perguntas a serem feitas, dando a sensação para o candidato que o encontro da entrevista nada mais é do que uma conversa informal. 
c) aquela que faz uso de um roteiro de perguntas aberto. Esta entrevista pode também assumir uma variedade de formas, como escolha simples, escolha múltipla, etc. Apresenta a vantagem de proporcionar ao entrevistador a descontração, o que faz com que o entrevistado tenha a oportunidade de trazer à tona característica de personalidade que não conseguiriam ser observadas em outros tipos de entrevista. 
d) a melhor técnica a ser utilizada nos processos de seleção para cargos gerenciais e de diretoria. O entrevistador neste tipo de entrevista se baseia em uma listagem de assuntos a questionar e colhe as respostas ou informações do candidato aleatoriamente. 
e) acionada quando o entrevistado apresenta dificuldades em responder a perguntas fechadas. Basicamente a entrevista não-diretiva faz uso de perguntas comportamentais, o que revela as condições emocionais e técnicas do entrevistado para ocupar um cargo vago.
 5. (TJ DFT/ 2000) A análise da cultura e do clima de uma organização é importante para a implantação de qualquer estratégia de desenvolvimento de recursos humanos. Em relação a essa afirmativa, assinale a opção incorreta. 
a) O diagnóstico da cultura e do clima reduz os acidentes de trabalho.
 b) O clima organizacional é uma variável da rotatividade de pessoal. 
c) Os índices de desempenho podem ser corrigidos quando da mudança na cultura organizacional. d) O clima organizacional é causa dos índices de satisfação no trabalho. 
 e) O diagnóstico da cultura organizacional fundamenta o desenvolvimento de programas de capacitação gerencial. 
6. (FMSP/1999) Em uma organização, as pessoas apresentam necessidades de relacionamento que vão além daquelas ligadas à execução de tarefas. Segundo Schein, estas necessidades extras as impulsionam no sentido de se formarem grupos denominados: 
a) diretivos 
b) operativos 
c) terapêuticos 
d) formais 
e) informais 
7. (SESC-PE 2010) Sobre a Avaliação de Desempenho por Competências, é correto afirmar: 
A) Beneficia essencialmente a organização e os gestores;
 B) É uma apreciação sistemática do desempenho com valores determinados por quem avalia e uma escala de indicadores previamente construídas; 
C) É uma ferramenta de estimativa de aproveitamento do desempenho individual das pessoas no trabalho; 
D) É uma ferramenta complementar que propicia transparência e objetividade realizada apenas pelo líder; 
E) Busca solucionar fundamentalmente a otimização do potencial das pessoas, a competência organizacional e da gestão de pessoas.
 8. (MPRO/2004-2005) Uma das tendências atuais no campo da gestão de pessoas é a de se investir em processos de empoderamento (empowerment), visando a: 
a) fortalecer o poder das chefias.
 b) desenvolver o autogerenciamento das equipes.
 c) estimular a construção do poder pessoal. 
d) atribuir maiores responsabilidades ao escalão gerencial.
 e) incentivar a utilização do poder especializado. 
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL – GABARITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C E D A A E E B A C
Considere a charge abaixo.
A partir das reflexões que a tirinha da Mafalda enseja, é correto afirmar que
A.a avaliação da aprendizagem é um instrumento de poder que promove discriminação escolar.
B.as notas baixas são decorrência de atributos individuais: falta de participação, desmotivação etc.
C.as notas têm a função primordial de propiciar a compreensão dos alunos com baixo desempenho.
D.a representação que os alunos fazem de sua capacidade de aprender pode interferir na aprendizagem.
E.os estudantes com baixo desempenho apresentam muitos problemas cognitivos de aprendizagem
De acordo com Ocampo, na entrevista devolutiva decorrente do processo psicodiagnóstico,
A.quando a criança é encaminhada por outros profissionais, a devolutiva será realizada primeiro para aqueles que encaminharam o paciente.
B.ao final do processo, quando a informação é devolvida para o paciente intensificam-se as fantasias de doença e sua gravidade.
C.no atendimento com crianças, a entrevista devolutiva será realizada somente com os pais.
D.quando o paciente sabe que ao final do processo os resultados serão discutidos com ele, irá se sentir mais comprometido com o processo.
E.na entrevista devolutiva o psicólogo enfatizará os aspectos menos adaptativos do paciente para que ele entenda a sua necessidade de tratamento.
Ocampo apresenta o processo psicodiagnóstico como uma situação bem definida, com papéis e contrato de trabalho bem delineados. Em relação a esse processo:
A.É importante planejar quais testes serão utilizados, aplicando primeiro teste que mobilize uma conduta relacionada ao sintoma apresentado.
B.Para realizar as entrevistas com os pais, e os testes necessários com as crianças, é preciso manter um enquadramento e dispor de um tempo ilimitado.
C.É importante que a entrevista inicial seja aberta para que o paciente ou seus pais entrem em contato com suas angústias.
D.Promove, sempre, tomada de consciência pelo paciente do motivo latente que o levou a buscar atendimento.
E.Busca-se obter uma compreensão da personalidade do paciente, incluindo aspectos patológicos e adaptativos.
A Entrevista Clínica tem um caráter avaliativo e descritivo de aspectos pessoais e relacionais do sujeito, em um processo que tem como objetivo realizar recomendações, encaminhamentos ou propor algum tipo de intervenção. Nesse contexto,
A.é um instrumento importante por suas características, mas de difícil adaptação às diferentes situações clínicas.
B.sempre haverá um objetivo por parte do entrevistador que definirá as estratégias utilizadas e seus limites.
C.é uma técnica capaz de testar os limites de aparentes contradições, no entanto sem permitir a explicitação de particularidades indicadas pelos testes utilizados no processo.
D.seu aspecto avaliativo não alcança efeitos terapêuticos, uma vez que está restrito ao processo psicodiagnóstico.
E.quando é utilizada com o propósito de realizar uma triagem, tem por objetivo o levantamento detalhado da história do sujeito, principalmente dos aspectos psicossexuais da infância.
O Psicodiagnóstico é um processo que tem como objetivo identificar forças e fraquezas no funcionamento psíquico, com um foco na existência ou não de psicopatologia. Desse modo,
A.antes de iniciar o processo diagnóstico, o psicólogo precisa entender as razões do encaminhamento para que possa responder às especificidades da solicitação e demanda.
B.o aspecto preventivo é colocado em questão, já que a solicitação de um psicodiagnóstico tem como objetivo a nomeação da disfunção já existente.
C.nem sempre será necessário traçar um plano de avaliação, uma vez que as hipóteses iniciais podem estar obscuras.
D.no diagnóstico interventivo a entrevista devolutiva tem o intuito de informar o paciente sobre os resultados obtidoscom a avaliação, como acontece nos trabalhos de psicodiagnósticos tradicionais.
E.há uma limitação temporal dos resultados, pois as técnicas e métodos se renovam e invalidam as conclusões anteriores.
 entrevista psicológica é um procedimento de avaliação complexo e pode ser realizada com diferentes objetivos. É extremamanete utilizada pelos psicólogos devido às inúmeras vantagens na sua prática. Entretanto, há barreiras que, em determinadas circunstâncias, impedem sua utilização. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta uma barreira na utilização da entrevista psicológica como técnica de avaliação psicológica.
A.Exige especialista em facilitação de grupos.
B.Para ser aplicada, precisa acompanhar outras técnicas (por exemplo, testes ou dinâmicas de grupo).
C.Exige infraestrutura e condições adequadas para sua realização.
D.Por ser uma técnica psicométrica, seus resultados são geralmente objetivos e costuma ser um procedimento dispendioso.
E.Em sua aplicação individual, exige um número mínimo de indivíduos a serem avaliados, não se recomendando realizá‐la com menos de cinco avaliandos.
Para Jurema Alcides Cunha, estudiosa do Psicodiagnóstico, um dos objetivos da avaliação psicológica clínica é o entendimento dinâmico, que pode ser considerado, em sentido lato, uma
A.forma de avaliação compreensiva, já que enfoca a personalidade de maneira global, mas pressupõe um nível mais elevado de inferência clínica.
B.classificação nosológica, testando hipóteses iniciais e tomando como referência critérios diagnósticos.
C.investigação mais superficial, embora sejam sempre consubstanciados pelos passos específicos do psicodiagnóstico.
D.abordagem prognóstica, que determina o curso provável do caso.
E.proposta de exame do estado mental do paciente, de competência exclusiva do psicólogo, frequentemente realizado sem aplicação de testes.
Para Jurema Alcides Cunha, estudiosa do Psicodiagnóstico, um dos objetivos da avaliação psicológica clínica é o entendimento dinâmico, que pode ser considerado, em sentido lato, uma
A.forma de avaliação compreensiva, já que enfoca a personalidade de maneira global, mas pressupõe um nível mais elevado de inferência clínica.
B.classificação nosológica, testando hipóteses iniciais e tomando como referência critérios diagnósticos.
C.investigação mais superficial, embora sejam sempre consubstanciados pelos passos específicos do psicodiagnóstico.
D.abordagem prognóstica, que determina o curso provável do caso.
E.proposta de exame do estado mental do paciente, de competência exclusiva do psicólogo, frequentemente realizado sem aplicação de testes.
Para Jurema Alcides Cunha, estudiosa do Psicodiagnóstico, um dos objetivos da avaliação psicológica clínica é o entendimento dinâmico, que pode ser considerado, em sentido lato, uma
A.forma de avaliação compreensiva, já que enfoca a personalidade de maneira global, mas pressupõe um nível mais elevado de inferência clínica.
B.classificação nosológica, testando hipóteses iniciais e tomando como referência critérios diagnósticos.
C.investigação mais superficial, embora sejam sempre consubstanciados pelos passos específicos do psicodiagnóstico.
D.abordagem prognóstica, que determina o curso provável do caso.
E.proposta de exame do estado mental do paciente, de competência exclusiva do psicólogo, frequentemente realizado sem aplicação de testes.
A respeito de avaliação psicológica e dos instrumentos de avaliação, julgue os itens seguintes. Os testes psicológicos são instrumentos de avaliação ou mensuração de características psicológicas e psiquiátricas que constituem um método ou técnica de uso privativo do psicólogo.
C.Certo
E.Errado
A respeito de avaliação psicológica e dos instrumentos de avaliação, julgue os itens seguintes. Os testes psicológicos são instrumentos de avaliação ou mensuração de características psicológicas e psiquiátricas que constituem um método ou técnica de uso privativo do psicólogo.
C.Certo
E.Errado
Os testes projetivos proporcionam obter informações sobre diferentes níveis de funcionamento da personalidade e, para isso, são oferecidos ao examinando estímulos
A.ordenados de tal modo que o examinando discorra sobre os temas oferecidos, mantendo-se engajado na tarefa, sem dispersar-se.
B.estruturados, com o objetivo de conseguir informações sobre temas específicos do mundo objetivo do examinando.
C.convencionais, a partir dos quais o indivíduo informa sobre suas preferências em relação a temáticas específicas.
D.pouco estruturados, que ele organizará em conformidade com aspectos de seu mundo interno.
E.sequenciais que induzem o examinando a expressar conteúdos relativos aos temas propostos, de modo estruturado.
Os testes projetivos proporcionam obter informações sobre diferentes níveis de funcionamento da personalidade e, para isso, são oferecidos ao examinando estímulos
A.ordenados de tal modo que o examinando discorra sobre os temas oferecidos, mantendo-se engajado na tarefa, sem dispersar-se.
B.estruturados, com o objetivo de conseguir informações sobre temas específicos do mundo objetivo do examinando.
C.convencionais, a partir dos quais o indivíduo informa sobre suas preferências em relação a temáticas específicas.
D.pouco estruturados, que ele organizará em conformidade com aspectos de seu mundo interno.
E.sequenciais que induzem o examinando a expressar conteúdos relativos aos temas propostos, de modo estruturado.
Quanto ao uso de testes e técnicas em Avaliação Psicológica, assinale a afirmativa INCORRETA.
A.É necessário planejar a avaliação integrando todo o material utilizado.
B.O uso dos testes deve obedecer à legislação do CFP e do SATEPSI.
C.O Psicólogo aplica testes em diferentes campos, como escolas, organizações e hospitais.
D.É recomendado o uso de testes e entrevistas exclusivamente com adultos.
Na escolha da técnica de entrevista adequada para a anamnese da paciente do caso clínico 9A1AAA, o psicólogo deve evitar a entrevista
A.de livre estruturação, pois crianças tendem a omitir informações quando os pais estão presentes.
B.estruturada, devido a sua baixa aplicabilidade clínica, já que não considera suficientemente as demandas do paciente.
C.semiestruturada, porque ela dificulta a aplicação de testes psicológicos, procedimento ideal para o caso em questão.
D.de triagem, devido à tenra idade da paciente.
E.de triagem, por ser irrelevante para a decisão acerca da intervenção a ser adotada no caso.
No que tange ao processo psicodiagnóstico, julgue os itens a seguir.
I Devido à ausência de padronização, as técnicas psicológicas são insuficientes para fundamentar conclusões de um processo psicodiagnóstico.
II Para ser considerado válido, um processo psicodiagnóstico pode fundamentar-se tanto em resultados advindos da aplicação de testes psicológicos quanto em técnicas psicológicas.
III As características do psicólogo responsável pela avaliação devem ser dissociadas da escolha dos instrumentos a serem utilizados no processo.
IV Observações e pesquisa documental são exemplos de técnicas psicológicas.
Estão certos apenas os itens
A.I e II.
B.I e III.
C.II e III.
D.II e IV.
E.III e IV.
No processo psicodiagnóstico, segundo Ocampo e Arzeno (1990),
A.definir o enquadre (ou enquadramento) permite dar garantias de que no processo de psicodiagnóstico o paciente não tenha contato com aspectos da sua infância já que são muito regressivos, dificultando a entrevista.
B.a entrevista inicial é caracterizada como uma entrevista dirigida, que permite ao entrevistador ter a liberdade de investigar as principais questões foco da avaliação psicológica.
C.a entrevista clínica é uma técnica insubstituível, pois cumpre os objetivos do processo psicodiagnóstico, sendo a utilização de testes facultativa, uma vez que são apenas complementares.
D.ao planejar a bateria de testes a ser utilizada no psicodiagnóstico, é importante discriminar a sequência em que os testes escolhidos serão aplicados, sendo que os primeiros devem ser os que mobilizama conduta que corresponde ao sintoma do avaliado.
E.na entrevista clínica deve-se observar o motivo latente, subjacente ao manifesto, sem ater-se à queixa que preocupa o paciente e pode manter-se, anular-se e ampliar-se.
Em relação a uso dos testes psicológicos,
A.o psicólogo poderá utilizar qualquer teste psicológico que seja reconhecido por ele como atendendo à complexidade do motivo que determinou a avaliação psicológica.
B.as técnicas projetivas, por apresentarem tarefas estruturadas, favorecem uma grande variedade de respostas.
C.os testes projetivos, embora muito utilizados, são considerados limitados em função da subjetividade do examinando, uma vez que o conteúdo manifesto se altera frente às expectativas dos resultados.
D.a fidedignidade de um teste é a consistência dos escores obtidos quando submetidos novamente ao mesmo teste, ou a uma forma equivalente dele.
E.a validade de um teste refere-se àquilo que ele mensura e ao seu alcance de predição temporal.
Se, em uma entrevista de seleção, o psicólogo pedir ao entrevistado que faça um relato de como agiria em uma dada situação profissional vivenciada, o psicólogo terá realizado uma entrevista do tipo
A.situacional, que foca no relato para avaliar a possível reação do entrevistado diante de uma situação hipotética de trabalho.
B.estruturada, que foca em perguntas padronizadas direcionadas ao entrevistado.
C.não diretiva, que prioriza a liberdade do entrevistado em relatar conteúdos de seu interesse.
D.semiestruturada, que, embora seja organizada com base em perguntas padronizadas, permite que o entrevistador faça diferentes tipos das perguntas ao entrevistado.
E.descrição comportamental, que focaliza situações reais de trabalho enfrentadas pelo entrevistado.
Segundo J. Bleger, em uma entrevista classificada “aberta”, o entrevistador tem liberdade para perguntar e intervir, adaptandose ao contexto de cada caso. Sobre a entrevista aberta, é correto afirmar:
A.Aprofunda os dados de um questionário, também conhecida como inquérito.
B.Estrutura o discurso do sujeito por meio de intervenções.
C.É inflexível na apresentação de um questionário, pois é o modo mais eficaz de se obter informações.
D.Caracteriza-se por ser uma entrevista grupal.
E.Reside em uma flexibilidade suficiente para permitir que o entrevistado configure o campo da entrevista.
Um psicodiagnóstico pode ter um ou mais objetivos, dependendo da demanda que o motivou. Se o objetivo do psicodiagnóstico for o entendimento dinâmico, ele
A.identifica problemas precocemente, e faz uma estimativa das forças e fraquezas do ego para enfrentamento de situações conflitivas ou ansiógenas.
B.pressupõe uma forma de avaliação compreensiva, que enfoca a personalidade de maneira global, mas implica um nível elevado de inferência clínica.
C.investiga irregularidades e inconsistências de um quadro sintomático, procurando diferenciar transtornos mentais distintos e diferentes níveis de funcionamento.
D.busca uma classificação nosológica, e contribui para a compreensão das influências e condições que podem interferir na evolução de um transtorno.
E.procura resolver questões relacionadas com “insanidade” e identifica a competência de um indivíduo para o exercício da cidadania e o cumprimento da lei.
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Acerca da Entrevista Psicológica podemos afirmar que é uma ferramenta importante para o psicólogo, pois consiste em:
A XUm instrumento fundamental do método clínico e é utilizado como técnica de investigação científica em Psicologia.
BUma modalidade de técnica empírica e científica utilizada para analisar os aspectos psicológicos do sujeito.
CUma compilação de dados preestabelecidos, de tal amplitude e detalhe, que permita obter uma síntese tanto da situação presente como da história de um indivíduo e favorecer vínculo terapêutico.
DFornecer apoio psicológico consistente para promover adesão nas demais entrevistas clínicas.
ETodas as alternativas estão corretas.
De acordo com Ocampo, na entrevista devolutiva decorrente do processo psicodiagnóstico,
Aquando a criança é encaminhada por outros profissionais, a devolutiva será realizada primeiro para aqueles que encaminharam o paciente.
Bao final do processo, quando a informação é devolvida para o paciente intensificam-se as fantasias de doença e sua gravidade.
Cno atendimento com crianças, a entrevista devolutiva será realizada somente com os pais.
DXquando o paciente sabe que ao final do processo os resultados serão discutidos com ele, irá se sentir mais comprometido com o processo.
Ena entrevista devolutiva o psicólogo enfatizará os aspectos menos adaptativos do paciente para que ele entenda a sua necessidade de tratamento.
Arzeno (1995) afirma que a “primeira entrevista” é a primeira etapa do processo psicodiagnóstico e possui diversos objetivos.
Sobre as entrevistas no psicodiagnóstico, é incorreto afirmar que
Aquando o sujeito ou os pais chegam angustiados demais pelo presente, é contraproducente remetê-los ao passado.
Bno início da primeira entrevista, as perguntas devem ser mínimas, para dar mais liberdade ao sujeito ou ao casal de pais.
Co mais conveniente é iniciar a primeira entrevista com o motivo manifesto da consulta, passando por todas as áreas que possam ter conexão com o mesmo.
DXno encerramento da primeira entrevista, é indicado combinar os passos que serão seguidos, os horários das consultas posteriores, porém os combinados relativos aos honorários e à forma de pagamento dos mesmos não devem ser feitos na primeira entrevista.
Em um processo de seleção, ao utilizar uma lista de assuntos para serem questionados e obtidas respostas ou informações do candidato, faz-se uso de uma entrevista
AXpadronizada, apenas quanto às perguntas ou questões.
Btotalmente padronizada.
Cdiretiva.
Dnão-diretiva.
Eaberta.
Um psicólogo deu início a um processo seletivo, determinando os conhecimentos, habilidades e aptidões necessárias para o cargo em questão. Posteriormente, selecionou entre os currículos apresentados, aqueles que atendiam ao perfil desejado, solicitando que os candidatos falassem sobre as diferentes áreas previamente estabelecidas. Com base no caso descrito, assinale a opção que indica o método de entrevista utilizado pelo psicólogo nesse processo seletivo.
AEntrevista aberta.
BXEntrevista por competências.
CEntrevista estruturada.
DEntrevista comportamental.
EEntrevista cognitiva.
Um importante instrumento nos processos de avaliação psicológica é a entrevista clínica, que pode ser classificada quanto aos respectivos aspectos formais. Constituem tipos de entrevista clínica, segundo essa classificação, entrevistas
Aprojetadas e entrevistas semiestruturadas.
Bprojetivas e entrevistas estruturadas.
Cde livre estruturação e entrevistas injuntivas.
DXsemiestruturadas e entrevistas de livre estruturação.
Eprojetivas e entrevistas semidisjuntivas.