PAPER PRATICAS EDUCATIVAS

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O PROFESSOR 
Sua Formação e Prática
Acadêmicos
Tutor Externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Pedagogia
RESUMO
O professor tem uma grande responsabilidade exercendo sua profissão, pois cabe a ele o papel de transmitir conhecimento a toda à sociedade. Com base nisto, buscamos identificar como esta a formação e a prática pedagógica de nossos educadores, também identificar as dificuldades encontradas no decorrer de sua formação e atuação em sala de aula. 
 
Palavras-chave: Professor. Formação. Prática.
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho objetiva demonstrar como esta a formação de nossos Educadores e ainda verificar o procedimento da pratica em sala de aula. Segundo Nóvoa (2002, p. 23) “O aprender contínuo é essencial se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente.”
Escolhemos este assunto com intuito de averiguar quais as dificuldades que ainda estão por vir em nossa profissão, para que também futuros educadores possam usufruir dos resultados de nossa pesquisa, e por este meio ter mais conhecimentos nesta área que é de suma importância para a educação.
Para a realização de nossa pesquisa abordou-se a tipologia da prática real, onde abordamos alguns professores e conversamos sobre suas dificuldades no decorrer de seus trabalhos em sala de aula e também sua formação acadêmica.
	Abordaremos neste: A postura do professor frente a suas ações em sala de aula; como esta a relação entre professores e alunos e o quão importante é o papel do pedagogo. Algumas dificuldades encontradas durante sua formação docente; buscando visar os principais problemas e soluções a serem abordadas. A importância da formação dos educadores e suas especializações; quais os meios para se obter um bom aperfeiçoamento em sua profissão, e como é importante a busca pelo conhecimento.
	
2 POSTURA DO PROFESSOR FRENTE A SUAS ACOES EM SALA DE AULA
A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar.
Nas práticas educativas, o que se observa é que, por não se dar a devida atenção muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma 
aprofundada relação aos aspectos que caracterizam a escola. Nesse sentido, acredita-se que uma das tarefas das equipes pedagógicas de qualquer escola, é a criação de estratégias eficazes, no sentido de promover uma formação continuada, a qual possibilite uma relação pedagógica significativa e responsável entre professores e alunos, garantindo a todos a melhoria no processo ensino aprendizagem.
Muitos docentes que atuam nas escolas não se dão conta da importância que tem o seu papel na vida dos alunos. Pois, não há como acontecer na escola uma educação adequada às necessidades dos alunos sem contar com o comprometimento do professor no processo educativo. Percebemos que muitos professores, acreditam que ser professor e apenas apresentar conteúdo aos alunos em sala de aula.
A formação inicial deve dotar de uma bagagem sólida nos âmbitos cientifico, cultural, contextual, psicopedagógico e pessoal que deve capacitar o futuro professor ou professora a assumir a tarefa educativa em toda sua complexidade, atuando reflexivamente com a flexibilidade e o rigor necessários, isto é, apoiando suas ações em uma fundamentação válida para evitar cair no paradoxo de ensinar a não ensinar. (IMBERNÒN, 2011, p. 69).
 Para mudar essa realidade é necessária que uma nova relação entre professores e alunos comece a existir dentro de sala de aula. Por tanto, é preciso compreender que a tarefa do professor tem um papel na sociedade insubstituível. A escola pode ser considerada como um dos espaços de propícios, e talvez único, capaz de desenvolver cultura dentro da sociedade. A escola é a criação de estratégias eficazes, no sentido de promover uma formação continuada, a qual possibilite uma relação pedagógica responsável entre professores e alunos, garantindo a todos a melhoria no processo de aprendizagem. Dessa forma, o comportamento diante do outro depende da cultura que constituiu, nessa perspectiva é fundamental importância para entender que a sala de aula é um espaço de convivências e relações de ideias, crenças e valores.
“O que os docentes pensam sobre ensinar e aprender está relacionado ás suas experiências e a sua formação profissional, o que exige que pensamos sobre quem ensina e quem aprende no processos de escolarização”, de acordo com BOLZAN( 2002, p. 23).
Os alunos devem ser acolhidos e ter tratamento de forma igual, onde as diferenças de cada serão levadas em consideração, porém a atenção, a consideração e o respeito são os mesmos, pois um educador capacitado para exercer a sua função, sabe que cada educando apresentará resultados diferentes ao que lhe é ensinado, a diferença está nos olhos de quem o observa capaz de valorizar suas habilidades.
O pedagogo necessita, portanto, adequar-se ao aluno, providenciando meios e recursos que garantam efetivamente a sua aprendizagem, entendendo ser função dela essa garantia. Esta visão nos leva a avaliar o que nos parece seguro e certo, evitando as verdades estabelecidas, além de nossos preconceitos, para que busquemos investir em um modo ousado de organizarnossa escola.
Sendo assim, a escola precisa criar um ambiente mais estimulante e afetivo que possibilite a esse adolescente enxergar-se nesse processo. Por esse motivo, o professor é uma contribuição que ajudara dar sentido ao seu existir o seu pensar. É importante que se ressalte que, quando se fala em proporcionar uma relação professor-aluno baseada no afeto, de forma alguma, confunde-se aqui afeto com permissividade. Pelo contrário, a ação do instrutor deve impor limites e possibilidades aos educandos, fazendo com que estes percebam o professor como alguém que, além de lhe transmitir conhecimentos e , comprometimento com a ação que realiza, percebendo o aluno como um ser importante, dotado de ideias, sentimentos, emoções e expressões. 
2.1 DIFICULDADES ENCONTRADAS DURANTE FORMAÇAO DOCENTE
Na formação docente o papel da universidade é de extrema importância, atuando diretamente na dinâmica da extrutura acadêmica. É necessário estabelecer uma rede de relações com as escolas que se constituem no espaço pedagógico de desenvolvimento da Prática do Ensino.
Uma das dificuldades encontratadas na formação dos educadores é desagregar a prática e a teoria, ou seja, a separação entre o que se aprende nos conteúdos das Universidades e o que se trabalha em sala de aula. Após os primeiros anos de trabalho docente ao começar exercer sua função, ficando diretamente em contato com os alunos, descobre-se um mundo ao qual não estão preparados, essas dificuldades encontram-se na formação inicial. Então ocorre falta de domínio em sala de aula abordando-se metodologias ultrapassadas para levar a construção do conhecimento aos alunos. Desta forma sem uma preparação pedagógica efetiva, os docentes das diversas áreas mantém a pedagogia tradicional de repasse de conhecimento.
Conforme Behrens (2005, p.19) “A formação inicial de docentes envolve mais do que apenas a graduação pedagógica, afinal, quando se opta por um curso de graduação cujo foco é a licenciatura, aprende- se com mais afinco as matérias teóricas que compõem a disciplina”.
A metodologia é a parte prática de disciplinas de didáticas que retém a ênfase dentro do curso, do conteúdo teórico trabalhado. As dificuldades dentro de sala de aula com aprendizagem dos alunos com diferenças sociais, o domínio de classe entre outras. Essas situações que ocorrem no cotidiano de um professor é um tema que não é enfatizado entre os graduandos e os professores formadores. Segundo Libâneo é necessário “[...]articulação direta da formação inicial com as demandas práticas da escola, de modo que os critérios de elaboração do currículo de formação inicial sejam buscados nas experiências de formação continuada”. (LIBÂNEO, 2009:83).
O problema é visualizado com certo atraso, pois os docentes já estão formados e na prática essas dificuldades acabam refletindo no método de ensino. Por esses motivos é de extrema importância que durante sua formação o Professor, adiquira o máximo de conhecimentos possíveis não ficando apenas com os conteúdos estudados em sala; faça estágios e debata suas dificuldades para que seu tutor possa vir a ajudar solucionar seus problemas.
2.2 A importância da formação dos educadores e suas especializações 
Atualmente, o profissional docente tem grandes exigências e necessita de ousadia ligada a diferentes saberes. Visto que, na era do conhecimento e em uma época de constantes mudanças a questão d e sua formação assume uma posição de urgência nos espaços escolares. Diante disto, a formação continuada tem grande importância no processo de ensino escolar. Além disso, a formação relaciona-se também à ideia de aprendizagem constante no sentido de provocar inovação na construção de novos conhecimentos que darão suporte teórico ao trabalho docente.
Também recaem ao educador algumas novas exigências. Mais do que nunca, o pedagogo deve estar sempre atualizado e bem informado, não apenas em relação aos fatos e acontecimentos do mundo, mas, principalmente, em relação aos conhecimentos curriculares e pedagógicos e às novas tendências educacionais. Diante deste panorama, fazemos, a seguir, alguns apontamentos a respeito da ampliação do reconhecimento da necessidade e importância da capacitação dos profissionais da educação por meio da formação continuada.
O professor que realmente quer fazer a diferença vai em busca de novas possibilidades para incluir em sua prática novas metodologias, que irão contribuir no seu trabalho e na qualidade do ensino. Entre essas alternativas incluem os processos de formação, como por exemplo: graduação, especialização, pós-graduação, técnicos, mestrado e doutorado ou até mesmo palestras, seminários, leituras de livros. E a partir destes estudos, pode confrontar as ideias, experiências vivenciadas pelos mesmos e fazer a associação com os problemas enfrentados na prática docente a fim de uma resposta para os problemas enfrentados em sala de aula.
Por isso, há a necessidade do educador fazer um paralelo entre a teoria e a prática, visto que, um depende do outro. Sabemos que o educador não é valorizado o suficiente pelo trabalho que desenvolve, no entanto, nem por isso o mesmo deixará de ir à busca de formação para melhor desempenhar o seu trabalho.
Segundo Nóvoa (2003, p. 23) “O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola como lugar de crescimento profissional permanente”. Para este estudioso a formação continuada se dar de maneira coletiva e dependem de experiência, reflexões como instrumentos de análise.
È através dessa formação continuada, que este profissional, amplia o domínio do seu conhecimento, contribuindo assim para uma melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
 
3 ANÁLIZE E INTERPRETAÇÃO DE RESULTADOS
	Nosso trabalho buscou identificar as dificuldades na formação e nas praticas pedagógicas. Por meio de um questionário elaborado pela nossa equipe entrevistamos dois professores: Patricía Reisch, que atua no PRE II B do CEI Nazaré e Genildo Luiz Anzilieiro que atua no ensino médio da EEB Emilio Baumgart, após as entrevistas pesquisamos em livros para um melhor aprofundamento na questão.
	À partir de nossas pesquisas conseguimos ver algumas das dificuldades enfrentadas por profissionais da educação como exemplo podemos citar a falta de verbas governamentais em recursos didáticos, também a dificuldade de atuação nos primeiros anos lecionando, pois as faculdades passam teorias, mas a prática em sala de aula ainda é uma barreira a ser quebrada por cada educador, segundo a professora Patricía Reisch, “É a falta de um professor de apoio para crianças especiais” um dos principais problemas pois dificulta a atuação do professor. Para o professor Genildo Luiz Anzilieiro sua maior dificuldade é despertar o interesse de seus alunos.
Acreditamos que com dedicação dos professores e mais investimentos em educação, podemos melhorar a qualidade de ensino de nossas crianças, quanto as práticas em sala de aula devemos buscar obter informações com profissionais de nossa área que possam nos orientar dando exemplos de como eles enfrentaram essas dificuldades.
Para um próximo trabalho acho interessante que se faça uma pesquisa em campo ouvindo professore e alunos relatar quais são as principais dificuldades no ver de cada um, e como proceder para uma melhora, acho essencial ouvir oque nossos educadores tem a relatar para sabermos onde devemos nos aprofundar mais, e nos tornarmos futuros professores bem qualificados e preparados para nossa função de transmitir conhecimento e ensino para as futuras gerações.
REFERÊNCIAS
 
BEHERENS, Marilda Aparecida. Paradigmas Educacionais e a Prática Pedagógica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.
BOLZAN, Dóris Pires Vargas. Formação de professores: Compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Porto Alegre; Mediação, 2002.
IMBERNÓN, Francisco. Formação Docente e Profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza.São Paulo; Cortez, 2011.
LIBANEO- PORTILHO, Evelise. Como se aprende?Estratégias, estilo e metacognição / Evelise Portilho.- Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
NÓVOA, Antonio. (coord). Os professores e sua formação. Lisboa-Portugal, Dom Quixote, 1997.
SOUZA, Alba Regina Battisti de; SARTORI, Adenilde Silveira. Formação docente e praticas pedagógicas. Curitiba: Dioesc, 2010. 
APÊNDICE
 Genildo Luiz Anziliero
Professor de filosofia na E.E.B Emílio Baumgart à 14 anos. 
Com qual objetivo escolheu exercer esta profissão?
R: Satisfação profissional. 
Quais dificuldades enfrentou em sua formação?
R: Durante a faculdade a maior dificuldade foi com os textos muito complexos da filosofia. 
Qual foi a instituição que se formou e quais cursos possui?
R: UNIFEBE e possui vários cursos hoje, mas na época que estudei tinha so pedagogia, filosofia, direito e administração. 
Qual foi a maior dificuldade no início de seu trabalho?
R: Muitas, mas a Maior é na questão de encarar a Sala de Aula. Muitos alunos, e não saber ao certo o que fazer com esta gente toda. Antes de entrar pela primeira vez em sala nunca tinha feito isso, pois meu estagio foi com pais e não com alunos. 
Como definir as dificuldades de seus alunos dentro do aprendizado?
R:A principal dificuldade no meu ponto de vista está relacionada ao interesse. O que tenho pra ensinar parece não fazer sentido na vida deles. Falta de atenção e desinteresse generalizado. Mas a culpa não é so do aluno, e minha também. Precisaria me dedicar mais na preparação das aulas e na união da teoria a prática. 
Qual a maior necessidade encontrada em sala de aula?
R: Os alunos querem atenção e respostas, mas nem sempre é possível atende-los nestas reivindicações. 
Qual é a relação do professor e aluno?
R: no meu caso tenho uma relação de amizade e companheirismo, mas vai acontecendo com o tempo. 
O que você quer que seja melhorado em educação?
R: As mudanças na educação precisam partir de nós professores. O PNE traz belas teorias, mas precisamos estudar e dar vida a estas teorias. A Proposta curricular de SC também é ótima, mas sua viabilidade passa por capacitação dos professores e sua prática. 
Qual a importância da participação da família na escola?
R: Essencial, mas no ensino médio que é meu público a maioria dos pais não sabe nem a série que o filho estuda e quando chega a idade de trabalhar apoia o trabalho mais que o estudo em muitos casos. 
Qual a maior realização que já obteve em sua carreira?
R: Muitos dos meus alunos são hoje bons profissionais e tenho um contato próximo com eles e isso é minha realização. Ver meus alunos sendo bons cidadãos. 
Patrícia Reisch
Professora de Educação Infantil CEI Nararé
Com qual objetivo escolheu exercer esta profissão?
R: Primeiramente eu acredito que é necessário descobrir aquilo que você gosta de fazer. Pois não da para se manter trabalhando naquilo que não temos prazer em fazer. Tenho muito orgulho do que faço e gosto de trabalhar com crianças.
Quais dificuldades enfrentou, durante sua formação?
R: Foi o de trabalhar e estudar ao mesmo tempo, isso dificulta a vida de qualquer estudante.
Qual foi a instituição que se formou e quais cursos possui? 
R: Me formei na Uniasselvi, tenho o curso de pedagogia e o magistério.
Qual foi a maior dificuldade no inicio de seu trabalho?
R: A minha maior dificuldade era o de colocar o planejamento no papel. Quando iniciei na educação, tinha que comprar livros ou frequentar bibliotecas para fazer o planejamento. Hoje com a tecnologia facilita muito a vida dos professores.
Como definir as dificuldades de seus alunos dentro do aprendizado?
R: Cada criança é um ser único, cada um tem seu próprio jeito de pensar, aprender e compreender tudo oque esta em sua volta.
Qual a maior necessidade encontrada em sala de aula?
R: É a falta de uma professora de apoio para crianças especiais. Principalmente quando a criança frequenta a turma de PRÉ II, na qual a professora atua sozinha em sala de aula.
Qual é a relação do professor e o aluno?
R: A relação deve ser de amizade e, de troca de solidariedade, de respeito mútuo.
Oque você quer que seja melhorado em educação?
R: Se faz urgente e necessário um investimento por parte do governo à formação, capacitação e remuneração dos professores.
Qual a importância da participação da família na escola?
R: A participação familiar na vida escolar dos filhos, leva-os à demonstração de um maior autocontrole e à manifestação de um comportamento cooperativo.
Qual a maior realização que já obteve em sua carreira?
R: Poder ensinar com sabedoria.
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