Psicomotricidade: Estimulação e Desenvolvimento

Prévia do material em texto

Psicomotricidade
Dados gerais
A maioria das dificuldades de aprendizagem estão relacionadas com a falta de estimulação de elementos psicomotores.
Quando deve ocorrer esta estimulação?
A estimulação de movimentos coordenados deve acontecer durante todas as fases de desenvolvimento.
O ápice da estimulação se dá nos 2 primeiros anos: com a integração do processo biológico com o ambiental, o que desencadeia a estimulação de grande número de redes neuronais. (exemplo: andar e falar).
Quais as necessidades a serem atendidas?
A criança nesta fase precisa ser atendida quanto a (2 – 6 anos):
Cuidado com necessidades fisiológicas (comer, dormir, alimentação saudável, questões relacionadas à higiene)
Necessidades afetivas
Necessidades de autonomia
Necessidades de socialização
Necessidades de movimentos
Necessidades de jogos e brincadeiras
Necessidades de comunicação
Necessidades de descoberta e integração
O que é Psicomotricidade?
PSI – aspectos e expressões emocionais
CO – Cognição; forma como o cérebro percebe, aprende, pensa sobre as informações captadas pelos 5 sentidos.
MOTRIC – Movimento Humano, intencionalidade
IDADE – fases do desenvolvimento formadas em cada etapa por habilidades motoras, emocionais e cognitivas.
Sendo a assim, a Psicomotricidade visa capacitar as habilidades do indivíduo através de movimentos e ações.
Pirâmide que organiza o desenvolvimento psicomotor
Tônus e equilibração
TÔNUS – mecanismo básico de estruturação e organização dos aspectos motores, cognitivos e afetivos. Ele dá o impulso e mantêm a estabilidade da atenção, concentração e força. É o responsável pelo movimento da contração e distensão muscular de qualquer tipo de movimento. Desenvolve-se até o estágio da Equilibração.
EQUILIBRAÇÃO – conjunto de aptidões estáticas e dinâmicas que abrangem a postura corporal e os movimentos de aquisição da locomoção e, posteriormente, da coordenação motora geral, fina e da produção da escrita.
Áreas secundárias
Lateralização (até 7 anos)
Dominância do aspecto lateral, nomeação destes lados. (direita / esquerda = lateralidade)
Esquema e imagem corporal (3-4 anos de idade)
Consciência do corpo
Estruturação espaço-temporal
Integração dos dados externos localizados no tempo e no espaço. É o desenvolvimento de conceitos de tamanho, tempo, coordenação motora dos olhos.
Áreas terciárias
Praxia Global (5-6 anos)
Consiste na coordenação da planificação motora e organização rítmica.
Coordenação óculo-pedal
Coordenação óculo-manual
Praxia Fina (6-7 anos)
São atividades de execução manual com predomínio da concentração durante a sua execução.
Elementos psicomotores
Motricidade x Psicomotricidade
A motricidade e a psicomotricidade representam a maturidade do Sistema Nervoso Central.
Organização motora: tonicidade, postura, equilíbrio e locomoção.
Organização psicomotora: lateralidade, direcionalidade, imagem do corpo, estrutura espaço-tempo e praxias.
Praxias
Sistemas de movimentos coordenados em função de uma intenção ou de um resultado a obter. Os movimentos nascem do pensamento, na medida em que são interiorizados antes de serem expressos em ações. 
PRAXIA = pensar + organizar + realizar
As alterações desse conjunto são conhecidas como APRAXIAS ou DISPRAXIAS.
Apraxia – incapacidade de realização dos movimentos com finalidade, com intenções; é a deficiência na expressão de movimentos coordenados e integrados.
Tipos de Apraxia
Apraxia orofacial ou bucofacial
	Pessoas com essa condição são incapazes de realizar voluntariamente determinados movimentos que envolvem os músculos faciais.
Apraxia membro-cinética
	Afeta a capacidade da pessoa de mover intencionalmente braços e pernas.
Apraxia ideacional
	A pessoa não consegue fazer tarefas complexas na ordem correta, uma dificuldade poderia ser colocar a meia antes do sapato, por exemplo.
Apraxia ideomotora
	A pessoa é incapaz de realizar tarefas aprendidas quando recebe os objetos necessários para ela. Por exemplo, ela pode usar uma chave inglesa como uma caneta.
Apraxia da fala
	Condição em que a pessoa acha difícil ou impossível mover sua boca ou língua para falar. Isso ocorre mesmo quando a pessoa tem o desejo de falar e os músculos da boca e língua são capazes de formar palavras. Existem duas formas de apraxia da fala. A apraxia adquirida pode ocorrer em qualquer idade e faz com que a pessoa perca a capacidade da fala que tinha antes. Já a apraxia de desenvolvimento está presente desde o nascimento e afeta a capacidade da criança para formar sons e palavras.
Causas de Apraxia
Os problemas mais comuns que levam a ela são:
Tumor cerebral
Doenças neurodegenerativas, que provocam uma piora gradual do cérebro e do sistema nervoso
Demência
AVC
Traumatismo crânio-encefálico.
Exames a serem realizados para diagnóstico:
Eletroencefalograma
Punção lombar para observar se há uma inflamação ou infecção que afeta o cérebro
Ressonância magnética ou Tomografia computadorizada pode.
Fala – fonoaudiólogo – sem exames específicos para este fim.
Dispraxia – perturbação na programação e execução de movimentos intencionais e volitivos, que ocorre na presença de reflexos, de tonicidade e sensibilidade normais, porém reveladora de uma desestruturação cognitiva da atividade operativa e da representação mental.
Tipos de Dispraxia
Dispraxia motora: é caracterizada por dificuldades para coordenar os músculos, interferindo em atividades como vestir, comer ou andar. Em alguns casos também estar associada a lentidão para fazer movimentos simples;
Dispraxia da fala: dificuldade para desenvolver a linguagem, pronunciando palavras de forma errada ou imperceptível;
Dispraxia postural: leva a dificuldade para manter uma postura correta, seja estando de pé, sentado ou caminhando, por exemplo.
Dificuldades a serem observados na Dispraxia
Andar;
Pular;
Correr;
Manter o equilíbrio;
Desenha ou pintar;
Escrever;
Pentear-se;
Comer com talheres;
Lavar os dentes;
Falar com clareza.
O diagnóstico é realizado, de uma forma geral, entre os 3-5 anos pelo pediatra.
A dispraxia é quase sempre causada por uma alteração genética que faz com que as células nervosas demorem mais para se desenvolver. No entanto, também pode acontecer devido a traumas ou lesões cerebrais, como AVC ou traumatismo craniano, o que é mais frequente em adultos. 
Quadro de evolução motora
10 semanas
Mantém a cabeça erguida e a mesma pende para um dos lados
4 meses
Movimentao corpo mantendo o equilíbrio sobre o eixo corporal
6 meses
Mantêm-se sentado.
8 meses
Coloca-se em pé.
9 meses
Mantêm-se me pé com apoio de objetos e inicia o ato de engatinhar.
12 meses
Primeiros passos
Até 2anos
Atividade motora global está completa (exceto precisão da coordenação motora fina).
Psicomotricidade (https://www.youtube.com/watch?v=vnWkdKTEiE8)
É a educação do movimento (relação entre pensamento e ação). Ela integra as capacidades cognitivas emocionais, sensório-motoras e simbólicas. Através desse conjunto a pessoa pode expressar-se socialmente. São aspectos psicomotores:
Esquema corporal: consciência do próprio corpo e da forma como pode expressar-se através dele.
Lateralidade: perceber os “lados do corpo” – direita, esquerda, para cima, para baixo.
Orientação espacial: localizar-se no espaço e situar as coisas: encaixes, cabe ou não, pequeno / grande, grosso / fino.
Orientação temporal: situar-se no tempo.
Desenho e grafismo: situar-se no papel.
Quando alguns desses aspectos não são estimulados de maneira adequada pode causar falta de ajuste em muitas áreas (psicomotora e linguagem), inclusive emocional.
Problemas Psicomotores
1. Instabilidade Motora
São atividades musculares que não ocorrem de maneira contínua e são incessantes. Isto acarreta:
Diminuição da concentração;
Não termina as atividades que inicia;
Dificuldade em uso da coordenação motora fina;
Equilíbrio prejudicado;
Falha em desenhos para sua idade – “traços imaturos”;
Atraso na linguagem;“Forma impulsiva” de trabalho;
Vários movimentos durante o sono;
Dificuldade em abstrair conceitos; pensamento desorganizado, memória deficiente;
Facilidade em demonstrar problemas disciplinares;
Dificuldades de leitura, escrita e aritmética; lentidão nas tarefas, dificuldade de copiar do plano vertical para o horizontal (lousa para caderno).
2. Debilidade Motora
Paratonia – rigidez muscular. Exemplo: quando a criança caminha ou corre com os braços e as pernas se movimentando rigidamente.
Sincinesia – participação de músculos em movimentos em que eles não são necessários. Exemplo: pedir para a criança apertar a bola com uma das mãos e a outra também se fecha; a criança não consegue ficar em apoio com um só pé – precisa de ambos.
Podemos verificar ainda: imprecisão nos movimentos finos dos dedos – reprodução de gestos fora do ritmo ou em atos descoordenados mesmo que por imitação.
Podem apresentar como características:
Hábitos manipuladores (enrolar o cabelo, chupar o dedo, pressionar as mãos);
Tremores na língua, lábios ou pálpebras;
Atenção deficiente e coordenação motora pobre;
Maior sonolência;
Enurese noturna/diurna;
Isolamento social, crises de birra e ansiedade ao enfrentar situações difíceis.
3. Inibição Psicomotora
Mesma situação da debilidade com o acréscimo da constante presença da ansiedade.
As crianças apresentam ainda:
Cabeça baixa e sobrancelha franzida – aguardando algo em qualquer momento.
Distúrbio de conduta;
Distúrbios glandulares, de pele, circulatório, tiques além de enurese e encoprese.
Muitas vezes apresentam rendimentos superiores ao de outras crianças mas fracassam em provas devido as crises de ansiedade.
4. Lateralidade Cruzada
Quando a dominância de órgãos são diferentes (não estão centralizadas no mesmo lado do corpo) dizemos que o indivíduo tem lateralidade cruzada.
Isso é mais comum em crianças canhotas do que destras.
Apresentam:
Alto índice de fadiga;
Frequentes quedas (é desajustada / desastrada);
Escrita repassada, espalhada, de cabeça para baixo ou ilegível.
5. Imperícia
A criança demonstra possuir inteligência normal, evidenciando apenas a frustração pelo fato de não conseguir realizar certas tarefas que requerem uma apurada habilidade manual.
Características:
Dificuldade na coordenação motora fina;
Quebra constante de objetos;
Letra irregular;
Alto índice de fadiga.
Atividades que ajudavam...
O brincar e a psicomotricidade
https://www.youtube.com/watch?v=QGSM7GtaYXg
Exemplo descritivo
Atividades na Escola
 https://www.youtube.com/watch?v=p-wbPY4JoYc
Trabalhar o esquema corporal
Pular com os pés juntos e alternados;
Mover a cabeça em diferentes posições;
Levantar braços e pernas alternadamente;
Mostrar as partes do corpo;
Dobrar cotovelos e joelhos;
Bater com as mãos em diferentes formas;
Andar na ponta dos pés ou calcanhares;
Jogos imitativos;
Fazer brincadeiras com a boca (soprar, fazer caretas).
Trabalhar a Lateralidade
Brincar com noções direita e esquerda;
Mão/pé – direito e esquerdo;
Traçar contorno da mão dominante;
Trabalhar Ritmo
Contar até 10 estando nas pontas dos pés;
Pular num pé só ao som das palmas;
Pular em linhas marcadas no chão;
Andar com um livro na cabeça;
Bater palmas no ritmo do professor;
Andar fazendo sequência dos movimentos;
Bater bola com a mãe seguindo o ritmo marcado pelo professor;
Exercícios com música.
Trabalhar coordenação geral e noções de espaço e tempo
Andar devagar e depressa;
Correr, subir, bater palmas com ritmo dentro de um espaço de tempo em situações relacionadas com deslocamento de materiais, lançamento de bolas, saltos e transições de obstáculos.
Trabalhar coordenação visomotora
Labirintos no papel;
Recortar com dedo / tesoura;
Fazer alinhavos / bordados;
Ligar pontos formando figuras;
Fazer contornos e colorir com lápis e pincel;
Modelagem;
Colagem;
Trabalhar o Grafismo
Traçado livre e garatujas;
Coloração de partes da figura com cores diferentes (coordenando visão e habilidade motora);
Desenhos livres e orientados;
Reprodução de traçados regulares e precisos.