Victor Mirshawka Junior
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Victor Mirshawka Junior


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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE 
 
 
 
 
 
 
 
 
VICTOR MIRSHAWKA JUNIOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLATAFORMAS ABERTAS DE ENSINO A DISTÂNCIA 
COMO MODELO DE INCUBADORA DE COMPETÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2015 
 
VICTOR MIRSHAWKA JUNIOR 
 
 
 
 
 
 
 
PLATAFORMAS ABERTAS DE ENSINO A DISTÂNCIA 
COMO MODELO DE INCUBADORA DE COMPETÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
Dissertação apresentada ao programa de Pós-
graduação em Educação, Arte e História da Cultura 
da Universidade Presbiteriana Mackenzie como 
requisito parcial à obtenção do título de Mestre em 
Educação, Arte e História da Cultura. 
 
Orientador: Prof. Dr. Wilton Azevedo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2015 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	
  
 
 
M676p Mirshawka Junior, Victor 
Plataformas abertas de ensino a distância como modelo de 
incubadora de competências. / Victor Mirshawka Junior \u2013 2015. 
95 f. : il. ; 30 cm. 
 
Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da 
Cultura), São Paulo, 2015. 
Referências bibliográficas: f. 93 - 95. 
 
1. Acesso à educação 2. Tecnologia 3. Ensino Generativo 
4. Metaprofessores I. Título. 
 
CDD 371.3078 
 
VICTOR MIRSHAWKA JUNIOR 
 
 
 
 
 
PLATAFORMAS ABERTAS DE ENSINO A DISTÂNCIA 
COMO MODELO DE INCUBADORA DE COMPETÊNCIAS 
 
 
 
 
 
Dissertação apresentada ao programa de Pós-
graduação em Educação, Arte e História da Cultura 
da Universidade Presbiteriana Mackenzie como 
requisito parcial à obtenção do título de Mestre em 
Educação, Arte e História da Cultura. 
 
 
Aprovado em: 
 
 
 
 
BANCA EXAMINADORA 
 
 
 
 
 
 
Examinador - Orientador: Prof. Dr. Wilton Luiz de Azevedo 
 
 
 
 
 
Examinadora interna: Profa. Dra. Silvana Hooper 
 
 
 
 
 
Examinadora externa: Profa. Dra. Luciane dos Santos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A necessidade natural de sintetizar toda a minha 
gratidão, ao final deste esforço que, envolvendo diversas 
pessoas, consumiu tempo e paciência, demandou muita 
disciplina, gerou inúmeras dúvidas e tantos 
aprendizados, culminando oportunamente com uma 
celebração, me impele a priorizar, entre todos, quem teve 
a contribuição mais relevante. 
Sendo assim, dedico esta dissertação à minha esposa, 
Ana Carolina Carvalho Mirshawka, incentivadora maior 
para a conclusão deste projeto de pesquisa, cuja 
paciência e amorosa tolerância, além de uma sutil 
cobrança, quando necessário, fizeram com que eu 
pudesse chegar até este derradeiro momento sentindo 
muito mais orgulho do que cansaço. 
 
 
AGRADECIMENTOS 
Esta dissertação carrega a responsabilidade de ter tomado, mesmo que prazerosamente, um 
tempo que antes seria do convívio com entes queridos, amigos ou colegas profissionais. 
Portanto, merecem um agradecimento especial todos aqueles que além de serem privados da 
minha companhia, solicitamente entenderam e até ajudaram, sempre que possível. 
Agradeço, aos meus pais, Victor Mirshawka e Nilza Maria Mirshawka \u2013 a formação a mim 
concedida, centrada no desenvolvimento diligente e disciplinado do caráter e do repertório 
cultural e educacional, se mostrou decisiva para enfrentar os desafios ao longo do caminho de 
elaboração desta dissertação. 
Aos colegas de trabalho na Pós-Graduação da FAAP, que gentilmente se organizaram para 
revezar tarefas que eu não pude fazer pessoalmente, em mais do que uma ocasião. 
A todos os professores da Universidade Presbiteriana Mackenzie com os quais pude conviver 
durante o programa. Sua dedicação e generosidade para transferir conceitos e ensinar foram o 
fio condutor neste processo. 
Aos professores responsáveis pelo Educational Innovation Office do MIT, Yvonne Ng e Curt 
Newton, que gentilmente cederam um pouco de seu tempo para explicar, em pessoa, os 
resultados do projeto MIT OpenCourseWare, além de terem preparado e entregue importantes 
relatórios com as métricas de desempenho deste projeto, sem os quais esta dissertação não 
seria possível. 
Finalmente, agradeço ao meu orientador, Prof. Dr. Wilton Azevedo, cujas provocações 
criativas certamente me estimularam a ousar e refletir além do mínimo necessário, 
produzindo, ao final, algo melhor do que eu poderia imaginar sozinho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
\u201cA educação é um processo social, é 
desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é 
a própria vida.\u201d (John Dewey) 
 
 
RESUMO 
Esta dissertação investigou de que maneiras o avanço tecnológico e a disponibilização de 
recursos de ensino e aprendizagem a distância e gratuitos influenciam o próprio processo de 
ensino e aprendizagem, o acesso amplo de talentos ao sistema de ensino, o desenvolvimento 
de competências e a redefinição do papel de professores e instituições de ensino nesse novo 
contexto. Partindo da análise dos impactos causados pela revolução tecnológica na área 
educacional, com a aplicação de um recorte de conceitos fundamentais às tendências de 
implantação de diversas novas tecnologias, debruçou-se com mais ênfase nas chamadas 
plataformas abertas de ensino a distância. Estas vêm proliferando nos anos recentes, oriundas 
de iniciativas formais, conduzidas por universidades e faculdades ao redor do mundo, ou de 
projetos avulsos, capitaneados por grupos de investidores ou até mesmo de líderes 
empresariais e culturais. O método de pesquisa escolhido foi um estudo de um caso prático, 
da plataforma MIT OpenCourseWare (OCW), conduzido mediante revisão e interpretação de 
documentos, conteúdos, relatórios e estatísticas disponíveis para consulta pública sobre o 
próprio caso, apoiadas pelas informações obtidas in loco numa visita técnica à sede 
operacional do OCW, em Cambridge, nos EUA. Esta dissertação pretendeu evidenciar os 
efeitos positivos da disponibilização de um amplo portfólio de cursos de qualidade, a 
distância, sem custo e sem pré-requisitos de admissão, no tocante à atração de talentos 
discentes em escala global, mudança na maneira pela qual os docentes planejam e conduzem 
suas atividades de ensino e aperfeiçoamento dos projetos pedagógicos e de gestão em uma 
instituição de ensino tradicional, reconhecida mundialmente, tanto pela comunidade 
acadêmica como pelos outros beneficiários de sua atuação: os próprios alunos formais, os 
aprendizes autodidatas, o corpo docente e o mercado. Em seu percurso investigativo, 
procurou-se delimitar alguns conceitos emergentes, tais como \u201cecossistema de fornecedores 
educacionais\u201d, \u201censino generativo\u201d e \u201cmeta-professores\u201d. Finalmente, a partir dos resultados 
obtidos no caso prático, e da incorporação dos diversos conceitos numa visão geral e 
sistêmica, foram sugeridos caminhos que devem ser adotados pelas instituições de ensino para 
manter sua relevância num novo paradigma educacional. 
Palavras-chave: Acesso à Educação. Tecnologia. Ensino Generativo. Metaprofessores. 
 
 
ABSTRACT 
This work aims to investigate in which ways the technological advancement and the 
availability of learning resources, free and at a distance, influence the very process of teaching 
and learning, the broad access of student talents to the learning system, the development of 
competencies and the redefinition of the role of teachers and learning institutions