1 Prova Discursivas OPPEF completa para Prova 2 (1)

Prévia do material em texto

OPPEF
1. O confronto entre a realidade das escolas públicas brasileiras e o que os acadêmicos estudam na graduação é Cite pelo menos duas possibilidades em seu texto argumentativo.
R: De acordo com o conteúdo estudado, a escola não pode ficar submissa a um sistema de ensino que preestabeleça sem campo de ação, é preciso promover a participação, a crítica de seus alunos, professores e comunidade escolar. Nós como cidadãos e educadores devemos atuar em conformidade com Leis e diretrizes, buscando um entendimento para garantir todos esses direitos expressos na mesma, como o Plano de Nacional de Educação e as Diretrizes Curriculares além da Constituição Republica Federativa do Brasil. O profissional de educação, deve ser capaz de pensar além do que a universidade ensina, tem que ter um pensamento crítico pautado nas práxis cotidianas para conseguir superar as dificuldades que se apresentam no dia a dia escolar. Por tanto a educação básica é um direito universal e indispensável para o exercício da cidadania. A educação é um direito por lei, cabe a todos nós enquanto cidadãos, professores, alunos e pais exigir a garantia desses direitos visando uma educação de excelência para todos.
2) A interdiciplinaridade deve estar presente nas atividades de História e Geografia.Para tanto os Projetos são uma Cite os recursos pedagógicos que podem compor as etapas de um projeto e explique pág 125, 126 e 127 
R: De acordo com os conteúdos estudados, existem vários recursos pedagógicos que podem compor as etapas de um projeto por exemplo; mapas, maquetes, plantas, representações gráficas, filmes, pesquisas, estudos do meio e textos escritos, etc.	 A interdisciplinaridade busca relacionar as disciplinas.
Textos escritos: Um dos recursos mais utilizados, é indispensavel para o aluno saber ler e analisar um texto, onde exigem compreensao e interpretacao do auno, tendo o objetivo da analise textual e aprender, habituar‑se com os termos tecnicos, além de conceitos, e identificação com o raciocinio do autor, bases e suas conclusoes.
Filmes: Esse recurso pode ser utilizado na sala de aula, mostrando horizontes e ampliando a visão de mundo das crianças, além de mediacao para o desenvolvimento das nocoes de tempo e de espaco na abordagem de problemas sociais, economicos e geopolíticos, pode-se a discutir com a turma o assunto que sera abordado com antecedencia, ou relacionar alguns itens e questoes a serem observadas no filme para uma discussao posterior.
Representacoes gráficas: esse recurso encaixa os desenhos, as obras de arte, fotografias, historias em quadrinhos. O desenho pode ser trabalhado de diferentes maneiras, como espontaneo que possibilita a identificacao do desenvolvimento grafico‑espacial dos alunos como representacao do mundo proximo e para o conhecimento das informacoes que o aluno tem sobre determinado assunto, possibilita a observacao do seu imaginario sociocultural, pensamentos, medos e situacoes de vida. A exploracao da imagem e um recurso valioso no ensino; uma maneira é solicitar aos alunos que tragam fotos antigas, viagens, passeios, lugares diferentes para que analisem os aspectos geograficos das imagens, comparem informacoes e transformacoes. Historias em quadrinhos também incentiva aos alunos com informações de acoes do cotidiano, e pode ser fonte de reflexao e investigacao.
Mapas, plantas e maquetes: comum nas aulas de Geografia, o professor pode trabalhar com a maquete, sendo uma representacao tridimensional, depois pode representar bidimensional do espaço.
Pesquisa Estudo do meio: Esse recurso é uma forma de pesquisa entre escola e sociedade, pode ser compreendido como um método de ensino interdisciplinar que visa proporcionar aos alunos e aos professores o contato direto com determinada realidade, esta atividade pedagógica pode ser feita em um ambiente rural, urbano ou até mesmo na própria escola. O objetivo deste trabalho, é o processo ensino-aprendizagem que proporciona aos alunos e professores a interagir com o meio na construção de novos conhecimentos ancorados em reflexões teóricas e em experiências recentes, com o intuito de produzir novos conhecimentos. O estudo do meio proporciona aos alunos a oportunidade de conhecer novos lugares, ampliar os conhecimentos através da observação direta e da vivencia, o contato com diferentes realidades sociais e ambientais, estreitar a relação com os colegas, e o entendimento da dinâmica da natureza de maneira saudável, com conforto e segurança.
Ao realizar um estagio numa escola do ensino fundamental o acadêmico deverá contemplar atividades nas OBSERVAÇÃO, REGISTRO, PARTICIPAÇÃO. Cite duas dessas aprendizagens e explique. pág. 39 e 40
R: De acordo com o conteúdo estudado, Pimenta e Lima (2010) listaram diferentes aprendizagens:
O projeto político - pedagógico: Esse documento é muito importante pois está vinculado a questão pedagógica, o mesmo é necessário ao trabalho coletivo da escola e nele está unido as decisões coletivas e planejamento da instituição. 
A vida e o trabalho dos professores: O significado da profissão na vida dos professores, conciliar a jornada de trabalho, a fala, atitudes, carreira com horário de lazer e estudo é preciso persistência e dedicação para a formação de um professor reflexivo.
 APRENDIZAGENS DE APROFUNDAMENTO: é o diagnóstico da escola. Normalmente ele está contido no plano escolar e aponta as necessidades dela. Seria interessante conhecê-lo, como também checar seus encaminhamentos, ou seja, verificar as ações empreendidas que permitem perceber as transformações e as permanências propostas. Aprendizagem do contexto: local da escola, situar fisicamente, analisar a comunidade. O professor poderá utilizar o plano escolar para analisar dados que mostram características da escola, da comunidade e do bairro.
4) Os conteúdos didáticos a serem desenvolvidos nas instituições escolares estão organizados no currículo... Cite-as e escolha uma delas para explicar suas principais características. 
R: Sequências didáticas, atividades ocasionais, atividades permanentes e metodologia de projetos.
Atividades ocasionais – são situações própria, como o nome já diz é uma situação esporádica, que devem ser trabalhada porém se resumem a uma única atividade. Ex: estudo do meio, recursos naturais, culturais, visita diversas, etc.
Projeto -  uma das características que qualificam um bom projeto e a possibilidade que oferece de compartilhar objetivos com um grupo, e aqui é que se localiza toda a diferença entre projetos didáticos e sequências didáticas. São sequências de ações organizadas por um determinado propósito e que terminam na elaboração de um produto final compartilhado com o grupo de alunos. Sua duração pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e interesse pelo assunto tratado.
5) Muitas crianças reclamam da escola, dizem que ela é chata e declaram... A música de Paula Toller e Dunga. Que mudanças poderiam ser feitas nas instituições escolares.
R: A musica nos mostra que as crianças pensam como é o mundo e mostrando um caminho ela vai construir sua personalidade, e terá um aprendizado rico e reflexivo. Diante dessa situação, o professor precisa ter organização, diferenciado espaço de ambiente na sala de aula com cantos diversificados, tapete, almofadas para uma roda de conversa e leitura. Preparar uma atividade diferente para envolver os alunos a se interessar pelo assunto abordado na aula, participando junto com os colegas, tomando decisões se sentindo útil e ativo, brincando e aprendendo num ambiente agradável fazendo com que uma aula monótona se torne uma aula interessante. Portanto é necessário utilizar recursos metodológicos, atividades, tecnologia, projetos para proporcionar um aprendizado com satisfação significativa, sabendo que o educar e cuidar caminham juntos, assim contribui para que a criança viva sua infância com alegria, brincando e descobrindo o mundo porque é assim que ela aprende, por meio de pesquisa e debate.
6) Observe o registro feito pelaprofessora Geiger... A professora Geiger recentemente revisou suas anotações e outros registros relacionados. A partir do exposto explique o significado do registro das observações e reflexões pág. 33 
R: De acordo com o conteúdo estudado, o registro, a observação e a reflexão torna o professor escritor de sua própria pratica, intelectual da educação, pesquisando, educando e busca de seu próprio desenvolvimento. Sendo um sujeito capaz de intervir e transformar a realidade em que atua, é uma tarefa difícil mas talvez seja uma resposta para construirmos uma educação transformadora e reflexiva. A reflexão oportuniza troca de experiências entre os acadêmicos o confronto de ideias, a reflexão constante o aprendizado mútuo sobre saberes e fazeres na construção da pedagogia comprometida com a qualidade social. Segundo Madalena Freire os caminhos do processo de construção da reflexão são muitos e cada um faz o seu, sendo a tarefa de observar, refletir e pensar na teoria proporcionará registros sobre a pratica no dia a dia, tendo compromisso com uma educação de qualidade. 
7) Marcia da costa, supervisora escolar, assumiu a coordenação... Para solucionar a situação, Márcia devera preparar um plano de trabalho...: O planejamento escolar pode ser visto como parte integrada do processo organizacional? Pág. 39- 40
R: De acordo com o conteúdo estudado, O planejamento escolar é normalmente é realizado para o ano inteiro e acontece antes do início das aulas. Normalmente as escolas agendam uma semana pedagógica, durante a qual se discute o que acontecerá nos próximos 200 dias letivos, e revisam o Projeto Político-Pedagógico (PPP), o documento que define a identidade da escola e indica os caminhos para o ensino de qualidade. Essa atividade é assegurada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, que garante que todos os profissionais que trabalham em uma escola tenham um tempo reservado para planejar a rotina. O planejamento é indispensável para a gestão do tempo, de materiais, de pessoas e de espaço, referisse a uma antecipação da prática de modo a prever, programas, ações e os resultados desejados. Sendo uma atividade importante a tomada de decisão. Evita a rotina, e assim o professor atuará na sala de aula através de objetivos, métodos, conteúdos e formas de ensino. (O que ensinar, para que ensinar, a quem ensinar, como ensinar, métodos e avaliação). O processo e exercício de planejar referem-se a uma antecipação da pratica, de modo a prever, programas e ações e os O planejamento escolar faz parte do processo organizacional, constitui uma forma de ação, que busca organizar coletivamente as comunidades tendo neste processo a participação do supervisor escolar, coordenador pedagógico e do orientador educacional como grandes articulações do processo de reflexão, participação e organização, para que se possa cumprir a tarefa de aprendizagem no ambiente escolar.
Durante a elaboração do planejamento anual da escola, pode se seguir os itens abaixo:
Recepção dos professores novatos
Troca de experiências entre os professores e gestores
Apresentação e análise dos resultados do ano anterior
Estabelecimento de metas e objetivos
Apresentação do calendário escolar, de acordo com o disponibilizado pela Secretaria de Educação
Revisão do Projeto Político-Pedagógico e criação de planos de ação
Definição da grade horária das disciplinas
Divisão das turmas
Organização das salas e dos materiais
Recepção dos alunos
Planejamento pedagógico, levando em consideração a avaliação do ano anterior e a distribuição dos conteúdos de ensino e aprendizagem
É claro que as pautas das reuniões de planejamento podem mudar, a depender de seu objetivo. Em um encontro sobre diagnóstico, por exemplo, não se discutirá questões como a organização da sala de aula, mas sim sobre a forma de descobrir os saberes das crianças.
8) O aluno do ensino fundamental, assim como todos nós, vive o mundo em tempo real.... pág. 116 e 117
R: A educação básica é um direito universal e indispensável para o exercício da cidadania. Há uma urgência na consolidação desse direito e da construção de uma escola cidadã, que possa organizar ser inclusiva, estruturar significativamente formas de ensinar e aprender na efetivação dos direitos definidos na Constituição Federal de 88, no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA 1990), na LDBEN do Adolescente (ECA 1990), na LDBEN (1996) e em vários dispositivos legais complementares que consagram ao cidadão o direito a uma educação de qualidade.
A orientação da especialista é introduzir diversidade na aula. Só a aula expositiva é entediante, é preciso alternar, diversificar mesmo a didática em sala de aula, o professor da atualidade deve ter como objetivos atingir duas etapas: a primeira é conquistar a atenção e o interesse do aluno e, a segunda, é deslocar esse interesse para o aprendizado do conteúdo. Nossa época é muito interativa  com muita informação exige a formação de alunos mais críticos, capazes de serem exigentes com fontes e de analisar os meios antes de buscar informações. 
9) Durante uma atividade de observação numa sala de aula de uma escola do Ensino.... Roberto observa uma aula de 4° ano de Ensino Fundamental... Para garantir a assertividade da questão, aponte: 
R: De acordo com o conteúdo estudado, a formação inicial de professores deve ser constituída como base para o exercício da atividade docente, em que os futuros professores, podem construir saberes, adquirir uma postura crítica, reflexiva e investigativa de sua própria prática. O estágio tem o papel fundamental neste processo, pois ele possibilita a elaboração e compartilhamento de conhecimentos entre os futuros prof., um espaço de vivencia de inovações didáticas é um lugar muito importante para o desenvolvimento de uma docência de qualidade onde encontramos uma oportunidade de reflexão, unindo teoria e pratica.
10) Na organização de sua rotina a professora Ana Lucia do 1. ano dedique um tempo... Justifique adequação ou não do conteúdo de forma dessa professora trabalhar do tempo.
R: A adequação as crianças precisam aprender sobre a função social desses recursos, bem como construir a noção de tempo gradativamente mediados por quem ajudara na construção dessa noção e com foco nesses objetivos, ampliando seu referencial espacial e temporal a medida que se desenvolve. Podemos partir da sua realidade concreta, presente quando ela tem seis anos no 1º ano será mais fácil progredimos conceitualmente com ela para um entendimento mais complexo e abstrato. O trabalho não será por ensaio e erro mediato pela presença de professora que intencionalmente vai provocar esse conhecimento. É uma proposta muito interessante para se trabalhar em sala de aula, adequada os conteúdos e ao mesmo tempo a interdisciplinaridade nas aulas, as crianças precisam aprender sobre a função social desse recurso bem como construir a noção de tempo gradativamente, mediado por um parceiro experiente que ajudara a construção dessa noção e com foco nesses objetivos. A professora esta usando corretamente o calendário como recurso de sua aula e dai trabalha conteúdos variados tornando sua aula interessante ao descobrir quantos dias falta para um determinado evento esta professora também trabalha com o grupo a matemática, marcar datas importantes no calendário, como 21 de setembro dia da arvore, ela também estará trabalhando meio ambiente e desperta nos alunos o interesse pela pesquisa e usando o calendário para saber quem são os aniversariantes do mês.
Segundo a autora, o primeiro eixo temático proposto pelo PCN é a “história local e do cotidiano integrado aos temas transversais, portanto possibilita estudar as histórias de vida das crianças, a construção das identidades e as relações nos grupos sociais mais
próximos, como a família e a escola. O desenvolvimento das noções de tempo e espaço deve permear todo o processo dos primeiros anos” O estudo das relações e vivências na localidade da criança, os diversos espaços sociais e históricos e também modos de viverdesenvolvem conceitos como os de sujeito histórico, trabalho, natureza e espaço, num processo dinâmico, criativo e dialético.
Assuntos significativos: medição e contagem do tempo Criar um espaço na sala de aula para registrar os acontecimentos importantes
do ano, seja por meio de cartazes de cada mês, seja criando, desde o início do ano, a linha do tempo da turma.
 O importante é estar sempre realimentando esse espaço com anotações e desenhos das crianças.
11) Leia o texto A PIPA é uma prática interdisciplinar: A prática interdisciplinar apresentada envolve diferentes teologia. Leia com atenção a prática apresentada Identifique as características de um projeto
ler o texto cuidadosamente
elaborar um texto dissertativo argumentativo conceituando projeto de interdisciplinaridade... projeto
identificar no texto a pipa possíveis etapas de um projeto nomeadas exemplificando... encontradas em um texto
R: Ao constatar que, durante os intervalos muitas crianças ficavam um longo período com os olhos atentos aos movimentos das pipas que, sobrevoavam a escola e frequentemente os alunos envolviam-se em intensas discussões e debates a respeito das pipas, as professoras aproveitaram essa situação para elaborar um projeto para a construção da pipa. Planejar uma aula significativa, em primeira análise, busca de formas criativas e estimuladoras de desafiar as estruturas conceituais dos alunos. Através da sondagem sobre o conhecimento das crianças acerca do assunto, elas envolveram toda escola, professores, comunidade e pais em um projeto, para que todos tenham uma aprendizagem significativa. A interdisciplinaridade ao integrar ao conteúdo e incluir pesquisas de obra de arte, e com isso levando eles a conhecer a região onde moram e as dificuldades e perigos para empinar pipas. Com isso o desenvolvimento de autonomia na sala de aula está ligado à possibilidade dos alunos tomarem decisões racionais sobre o planejamento de seu trabalho. Responsabilizando-se por suas tarefas, dando oportunidade para expor o que sabem, os alunos tomam suas decisões e se apropriar da atividade, propor desafios ao seu alcance. Portanto, oferecer ajuda diante das dificuldades, Garantir um ambiente compartilhado de ensino em que o aluno se sinta parte ativa. 
Etapas de um projeto: tema, justificativa, situação-problema, público alvo, objetivos, embasamento teórico, percurso metodológico, recursos, cronograma, avaliação e bibliografias
Apenas para saber:
1 Inicialmente, em roda de conversa... sondagem
2 As crianças maiores passaram... trabalho em equipe socialização as crianças maiores passaram a ajudar os menores
3 foram propostas situações... situação problema (conhecimento)
4 comparar as realidade... público alvo
5 contornar as dificuldades... objetivos para contornar as dificuldades
6 Dois pais e duas mães... desenvolvimento da temática (embasamento teórico)
7 perigo atual de cerol... confrontar com a realidade (percurso metodológico)
8 solicitaram as crianças sob.brincadeiras de meninos e meninas... debate sob questão de gênero. 
Projeto, e elogiar o método da professora em ter aproveitado a oportunidade e o interesse das criançase fazer um trabalho de acordo com o fato em que despertada a atenção das crianças que era as pipas no ceu. E que a professora convidar os pais para participar da atividade fez com que houvesse uma troca de experiências que contribui muito na aprendizagem dos alunos. Pois projetos são temporários com inicio e fim, despertando interesse e aprendizagem significativa aos alunos.A participação da comunidade é essencial.
12) De acordo com Hernandez 1988 os projetos de trabalho constituem um planejamento...que da importancia não só...resp. por sua própria aprendizagem. Com base no texto apresentado, o q significa valorizar o aluno responsável pela aprendizagem?
R: Permite que os alunos se tornem responsáveis ao participarem do processo decidam opinem debatam construam sua autonomia e seu compromisso com o social formando-se sujeitos culturais, ativos, reflexivos e participantes. 
R: aprendizagem se dá por meio da descoberta e a estrutura didática de norteia pela observação, associação e expressão e o papel do aluno é um executor de tarefas. Os projetos de trabalho são possibilidades de se ressignificar os espaços de aprendizagem de forma que eles venham contribuir para a formação de sujeitos ativos, reflexivos e participantes, assim aprendendo novos conteúdos, que poderão ser aprofundados e sistematizados em módulos de aprendizagem, que por sua vez irão repercutir sobre as situações e intervenções dos alunos em outros momentos da vida escolar. 
R: Os projetos de trabalho aproximam a escola e o aluno, traz o interesse, a curiosidade, torna o aluno investigador.Com um projeto que traga temas atuais e que façam a interação dos saberes escolares com os saberes da sociedade>O aluno vai sentir que está realmente aprendendo algo que faz sentido e tem significado em sua vida cotidiana, faz com que ele se identifique com o que está aprendendo, tornando assim responsável e com autonomia pela sua aprendizagem, vendo no professor não um transmissor do conhecimento e si m um facilitador do mesmo.
R:Permite que os alunos se tornem responsáveis ao participarem do processo decidam opinem debatam construam sua autonomia e seu compromisso com o social formando-se sujeitos culturais, ativos, reflexivos e participantes. 
13) Leia a poesia de Madalena Freire2010
Escolhas e praticas educativas... a cada encontro o imprevisível...a cada aula um ....... Significado de AULA....
R: Maria Madalena expressa de forma poética que nos leva a pensar na aula como um momento de encontro, no qual alunos e prof se tornam autores, protagonistas de uma historia que vai sendo escrita a cada ano, com cada grupo, e o enredo vai se desvelando dia a dia, conquistas conjuntas que combinam conhecimento, convivência, afetividade, generosidade, contribuição, troca, imprevistos, duvidas e a certeza do compromisso assumido pelo trabalho de compartilhamento entre professores e alunos, tornando geneticamente sociais. 
14) Para fazenda (1993) é importante considerar a necessidade... Conceitue e justifique.
R: Da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias, Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA, 1993).Em outras palavras, podese dizer que a interdisciplinaridade integra horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a construção de um currículo mais vivo, articulado e participativo
15) - As concepções da criança aprendizagem de ensino e professor foram discutidas ao longo do livro texto.afirmamos que a educação é um ato político. O q isso significa? Pg 57 e 58
R: A educação é um ato político pq a sua pratica não é neutra e sim politizada. A educação é um direito de todos e devem promover meios de acesso e permanência na escola. A criança é um ser histórico e social e não é uma tabula rasa e sim possui conhecimento prévios q são considerados pelo professor ao transmitir os conteúdos sabendo q ele é um mediador no processo de construção.portanto a escola possui uma função social de preparar cidadoes críticos e reflexivos não só para atuar na sociedade mas pra intervir na realidade como um agente transformador.
R: Ao longo da história diferentes concepções do desenvolvimento foram estudadas pela psicologia e consideramos interessante, uma vez que na pratica dos estágios os acadêmicos podem identificar diferentes concepções como: concepção inatista o professor seria apenas alguém que espera a criança se desenvolver, e como num passe de mágica as coisas vão acontecendo. “Sozinha ela aprende tudo”, até para se alfabetizar parece que ela tem estalo. Concepção ambientalista a percepção de criança e de alguém que precisa ser adaptável ao ambiente e precisa de um adultoa seu lado para molda-la. A partir disso as intervenções na aprendizagem são entendidas como uma programação de atividades. Concepção interacionista leva em consideração os aspectos biológicos e ambientais para desenvolvimento humano no entanto os fatores biológicos permitem a criança agir sobre o mundo que também a influenciam na construção de suas características biológicas. É na interação com o mundo e especialmente com as pessoas que a criança construirá seu modo de agir, pensar e se tornar sujeito. É uma interação recíproca, que por sua vez possibilita nossas aprendizagens. Esse processo é continuo e conjunto, envolvendo as crianças, adultos, familiares e professores. 
16- Segundo Madalena Freire (1995): “O educador lida com arte de Educar...Diante do exposto por Madalena Freire e dos estudos apresentados, elabore um texto dissertativo argumentativo que deve abordar as seguintes reflexões:
Quais pressupostos Colocam se como fundamentais na formação do educador? 
Justifique a importância da organização de trajetória de aprendizagem dos conteúdos em projetos didáticos
Existe relação entre as duas questões anteriores explique?
R: Diante dos conteúdos estudados, a formação do educador e de extrema importância, sua capacidade de reflexão, observação e registro. O Educador tem que contribuir com o desenvolvimento do aluno aprofundar cada vez mais suas experiências profissionais e especificidade de sua função. Ao educador competi buscar nas demais áreas do conhecimento as necessárias ferramentas para construir categorias de análise que lhe permita, compreender as diferentes concepções e práticas pedagógicas. A importância da trajetória de aprendizagem dos conteúdos em projetos didáticos de ser considerado como um recurso, uma ajuda, uma metodologia de trabalho destinada a dar vida ao conteúdo tornando a escola mais atraente, isso estimula a autonomia do aluno.
 C) Sim, pois tanto na formação quanto na elaboração de um projeto didático e essencial a observação, registro e a reflexão. 
17) -Leia a situação apresentada e identifique o que se pede... A Escola Estadual de Ensino Fundamental Maria Angelis, na periferia. Lixo...R: pág. 85 ou 57
R: De acordo com o conteúdo estudado, uma das características para qualificar um bom projeto é que ele seja uma sequência de ações organizadas por um determinado grupo. A escola é um lugar de transformação, pois é nela que deve ser promovida, a interdependência em detrimento da reflexão, além de toda e qualquer ação que o aluno faça. Com relação ao problema do lixo, deve ser feito um projeto onde envolva toda comunidade escolar, alunos, professores, etc. Para que se desenvolva a coleta seletiva do lixo gerado, e que seja feita campanhas para que população e os alunos se conscientizem do problema. De acordo com Paulo Freire, os projetos devem partir de um tema que faça parte da realidade vivida pelo o aluno, precisa ter participação efetiva na construção das tarefas, isso faz com que eles vão além do conteúdo conceitual e permite uma formação mais ampla, o aluno precisa ser desafiado a pensar sobre o assunto, pois este é um tema da atualidade e presente em todo e qualquer contexto. Portanto o problema do lixo é responsabilidade de todos. 
R: O projeto e um trabalho de modalidade organizativa do tempo didático que visa: compartilhar objetivos mediante um propósito educacional; elaborar um produto final que possa ser partilhada, divulgando; a organização/planejamento de etapas de trabalho onde todos devem se envolver; comprometer todos os envolvidos, pois suas ideias, intenções e desejos estão circulando pelo projeto, constituindo e estruturando o projeto, promover o trabalho cooperativo, ampliar conhecimento de um determinado saber.
18) Durante a realização de um estagio numa escola de Ens Fundamental estão previstas atividades de observação de registro. Elabore um texto explicando a função de cada uma dessa atividades e destaque a postura que o estagiário deve adotar sobre as instituições escolares.
 R: Espaço do estágio como lugar de troca e interlocução de ensino e aprendizagem 1. Roteiro do estágio: a) observação e registro; b) participação; c) registro. 2. Registro do estágio: dados e caracterização da instituição; registro comentado das atividades vivenciadas; análise do Projeto Politíco-Pedagógico e da Proposta Curricular; considerações finais. 3. Reflexão e socialização da vivência de estágio.
Observação: Serve para desenvolve um olhar aprimorado sobre a profissão, saber como e o que observar, renovando-se os conceitos, levando as questões de conflito entre a teoria e pratica para uma discussão com colegas e mestres no intuito de alinhar as informações. Registro: Este serve para acompanhar cada etapa observada e discorrer de uma análise mais profunda da profissão. Ele narra os fatos e permite a reflexão vinculando os conhecimentos adquiridos na graduação. Ao observar, leia os documentos da instituição para compreender seus aspectos de regência, e não se deve dar a intromissão, a ser invasor da escola, mas que se deve compreender a instituição como um todo e suas problemáticas podendo até propor intervenção de melhorias. O registro proporciona ao docente a capacidade de crítica, da análise e por isso quanto mais enriquecido a descrição melhor será a identificação dos progressos e retrocessos do ensino na área pedagógica tendo como referencial os conteúdos teóricos.
19- No artigo 3º, parágrafo único, das diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia, Resolução CNE-CP01 15/05/2006 a uma indicação de que a formação do licenciado em pedagogia tenha como centralidade........ pag 115
R: O curso de pedagogia tem uma fundamentação legal que conduz a exigência de uma vivencia pratica isto está fundamentada nesta resolução deliberada através das diretrizes que diz que para a formação do aluno e importante que ele tem conhecimento da escola como organização social e que a pesquisa analise e aplicação dos resultados de uma investigação seja usados para o encaminhamento de soluções área educacional. O professor e um profissional que se confronta com situações singulares no seu cotidiano e para superá-las precisa articular conhecimentos teóricos e científicos sobre a pratica com vista a intervir em toda a sua totalidade através da pesquisa e do trabalho coletivo.
 De acordo com a indicação legal para o curso de graduação em pedagogia são instituídas diretrizes definindo princípios e procedimentos a serem adotados no planejamento e avaliação. A docência é uma ação educativa e um processo pedagógico metódico e intencional. Construindo em relações sociais, étnico-sociais e produtivos onde a articulação entre os conhecimentos científicos e culturais serão desenvolvidos.
 R: destaca-se Nesse artigo que o foco na formação dos professores deve ser o entendimento da situação escolar em toda sua complexidade ou seja o professor é um profissional que se confronta com fração de 5 lados em seu cotidiano e para superá-las precisa articular conhecimentos teóricos e científico sobre a prática com vistas a intervir em toda sua totalidade através da pesquisa e do trabalho coletivo.
20) De acordo com os parâmetros curriculares nacionais a proposta de história para o ensino fundamental foi concebida.
 R: Conforme parâmetros curriculares nacionais o conceito ensino de história tem uma grande contribuição nas séries iniciais... a criança deverá expressar ampliar seu vocabulário e o professor trabalhar com inclusão bairro Município localização espacial em recuo do tempo. História é referência precisa ser bem ensinada assim trabalhar conhecimentos humanistas em Vitória é humanizar o homem. E percebemos nas organizações sociais de produção e compreender suas criações professora que me adequar a a linguagem da construção histórica quando o aluno para que este veja sentido consiga estabelecer conexões.
 R: conforme parâmetros curriculares nacionais o conceito ensino de história tem uma grande contribuição nas séries iniciais... a criança deverá expressarampliar seu vocabulário e o professor trabalhar com inclusão bairro Município localização espacial em recuo do tempo. História é referência precisa ser bem ensinada assim trabalhar conhecimentos humanistas em Vitória é humanizar o homem. e percebemos nas organizações sociais de produção e compreender suas criações professora que me adequar a a linguagem da construção histórica quando o aluno para que este veja sentido consiga estabelecer conexões.
21) As concepções de criança, aprendizagem, de ensino e professor.  pág. 56 e 57 e 58 
R: A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. À docência é o fulcro de articulação dos diversos conhecimentos, aportes teóricos da Pedagogia e das Ciências da Educação, como se pode depreender nos primeiros artigos da Resolução para as Diretrizes Curriculares de Graduação em Pedagogia
. R:A educação e um ato político porque a sua pratica não e neutra ela depende de postura politizada. A educação e um direito de todos portanto cabe nossos governantes criar políticas para a inclusão de uma escola mais justas democráticas e igualitária e solidaria promovendo meios de acessos e permanência a escola a relação com a concepção se dá porque a criança e um ser histórico e social e não e um tabula rasa mais passa conhecimento prévio que devem ser considerado pelo professor ao transmitir os conteúdos sabendo que ele e um mediador no processo de construção dos conhecimento da criança que adquirem este conhecimento através da interação com as pessoas e no meio social em que vive em seu contexto histórico, a escola possui uma função social de preparar cidadão críticos reflexivos não só para atuar na sociedade mais para intervir na realidade como um agente transformador. 
R: A educação se amplia para além das situações formais de ensino-aprendizagem, uma vez que os conceitos científicos nelas apresentados são considerados produtos da história, vendo na educação sempre um ato político e o conhecimento como transformador contínuo, sem uma relevância para uma aprendizagem em que a comprovação de desempenhos pré-fixados seja mais importante do que o sujeito. A educação é um direito de todos, cabendo aos nossos governantes criar políticas de inclusão, uma escola mais justa, onde haja democracia e igualdade, promovendo meios para o acesso e permanecia do aluno. A relação com as concepções se dá, pois, toda criança é um ser histórico e social, e não sendo como uma tabua rasas, possuindo conhecimentos prévios que devem ser valorizados e aproveitados pelo professor quando vai transmitir conhecimento e conteúdo, pois o professor é um mediador no processo de construção do conhecimento da criança, e esse conhecimento chega até a criança pela interação com as outras. É no meio social que a criança vive, que a mesma será preparada para ser um cidadão crítico e reflexivo, não só para atuar na sociedade, mas para intervir e mudar a realidade em que está inserida sendo um agente transformador.
R: É um ato político pq a sua pratica não é neutra e sim politizadas. A educação é um direito de todos. E devem promover meios de acesso e permanência na escola. A criança é um ser histórico e é social e não é uma tabula rasa e sim possui conhecimento prévios q são considerados pelo professor ao transmitir os conteúdos sabendo q ele é um mediador no processo de construção. Portanto a escola possui uma função solide preparar cidadoas críticos e reflexivos não só para atuar na sociedade mas pra intervir na realidade como um agente transformador.
 22-Para garantir a assertividade da questão aponte no seu texto dois argumentos que fundamentam o papel e a importância do estágio na formação dos futuros professores.
 R: No sentido de compreender o estágio como via fundamental na formação do professor, é essencial considerar que o mesmo possibilita a relação teoria-prática, conhecimentos do campo de trabalho, conhecimentos pedagógicos, administrativos, como também conhecimentos da organização do ambiente escolar, entre outros fatores. Dessa forma, o objetivo central do estágio é a aproximação da realidade escolar, para que o aluno possa perceber os desafios que a carreira lhe oferecerá, refletindo sobre a profissão que exercerá, integrando o saber, fazer obtendo informações e trocas de experiências. De um modo geral, a realização do estágio permiti, em certo sentido, compreender como os alunos avaliam sua formação, o que evidenciam dessa formação e o que criticam. É possível identificar que a formação inicial os prepara de certa forma para o exercício da profissão e o estágio vem contribuir para o aprofundamento e pratica do apreendido em sala de aula. Essa formação cria expectativas positivas diante da profissão proporcionando a construção de uma concepção de ciência e de ensino das ciências firmada na descoberta, na relação com a sociedade, proporcionou-lhes conhecimento didático e uma abertura à investigação e à reflexão.
23- Cite duas dessas aprendizagens e explique-as.
 R: Aprendizagem de aprofundamento- É o diagnóstico da escola. Normalmente ele está contido no plano escolar e aponta as necessidades dela. Seria interessante conhece-lo, como também checar seus encaminhamentos, ou seja, verificar as ações empreendidas que permitem perceber as transformações e as permanências propostas. Aprendizagens como o projeto político-pedagógico- Esse é um dos documentos mais expressivos da escola, pois está vinculado à questão pedagógica e ao trabalho coletivo da escola, contendo nele as decisões e os vários momentos de planejamento da instituição. 
24- Cite recursos pedagógicos que podem compor as etapas de um projeto e explique como usar pelo menos um. R: Fundamentos; localização; eixo integrador; justificativa; objetivos; temáticas; estrutura e recursos; avaliação; conclusão. Objetivos: Nesta etapa você pensará a respeito de sua intenção ao propor a pesquisa. Deverá sintetizar o que pretende alcançar com a pesquisa. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto. O objetivo geral será a síntese do que se pretende alcançar, e os objetivos específicos explicitarão os detalhes e será um desdobramento do objetivo geral.
25- A partir do exposto explique o significado do registro das observações e reflexões sobre a prática docente observada tendo como referência os estudos de Madalena Freire. 
R: Quanto maior a riqueza de informações registradas na escola durante o estágio, melhores serão as possibilidades de reflexão. Os caminhos do processo de construção da reflexão são muitos e cada um faz o seu. Portanto, a tarefa de observar, refletir e pensar na teoria oportunizará o registro sobre a prática cotidiana.
26- Os textos discutidos na disciplina OPPEF indicam possibilidade e caminhos para assegurar a todos o exercício da cidadania e da emancipação social, uma das funções sociais da escola. Cite pelo menos duas possibilidades em seu texto argumentativo. 
R: Efetivar uma gestão democrática implica na participação de todos os seguimentos da comunidade escolar levando à construção de espaços dinâmicos, marcados pela diversidade e pelos distintos modos de compreender a escola. Diante do exposto, é preciso que a escola repense urgentemente o seu papel em busca de formar cidadãos críticos, participativos e atuantes, orgulhosos de seu saber, capazes de solidarizar com o mundo exterior e serem capazes de enfrentar o mundo do trabalho como realização profissional através de atitudes de humanização e respeito ao próximo. Pensando em um modelo de escola democrática, gestores e docentes devem proporcionar um espaço de interação de saberes e delegação de poder em prol da aprendizagem significativa do aluno. Pensar o trabalho coletivamente significa construir mediações capazes de garantir que os obstáculos não se constituam em imobilismo, que as diferenças não sejam impeditivas da ação educativa coerente, responsável e transformadora. Esse contexto relacional implica em buscar o objetivo comum que é o desenvolvimento integraldo aluno e do sucesso da escola através da implantação de um Projeto Político Pedagógico que traduza os interesses e anseios coletivos. É com este olhar que procuramos compreender a ação pedagógica do gestor escolar, através do reconhecimento que a educação é essencialmente um ato de conhecimento e conscientização, mas que por si só, não leva uma sociedade a se libertar dos mecanismos opressores que norteiam a sociedade em gestação. Para tanto, é necessário que o gestor assuma uma postura de compromisso aderindo o desafio da diversidade a serviço da comunidade. 
27- Apresentamos em nossos estudos algumas modalidades para organizar o tempo de ...Cite algumas delas e depois escolha uma e apresente duas características em seu texto. pág. 84 e 85	
R: atividades permanentes- pode ocorrer diariamente, uma vez por quinzena, durante vários meses ou longo do ano escolar, favorecem aproximação das crianças com os conhecimentos da sociedade e da cultura que por elas mesmas não fossem acessadas e um momento planejado, favorece ao intercâmbio de informação entre as crianças e entre os colegas de classe. Marca principal e a regularidade- ex: roda de conversa, momento de leituras e sala de internet, atividade sequenciada ou sequência didática- são atividades planejadas e orientadas com a intenção de oferecer desafios as crianças, para q possam resolver problemas a partir de diferentes proposições e uma sequência com duração limitada a algumas semanas, atividades ocasionais- são ocasiões esporádicas em q algum tema ou conteúdo tenha a necessidade de ser trabalhado sem q haja uma relação direta com o q está sendo desenvolvido nos projetos ex: visitas a recursos naturais, culturais, visitas diversas e campanha sobre saúde e projeto- a possibilidade q ele oferece de compartilhar objetivos com um grupo, onde as sequências são ações organizadas por um determinado propósito e na elaboração de um produto final, compartilhado com o grupo.
28-Objetivos do Estagio
O principal objetivo do estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos, articular a teoria com a prática, propiciando a aquisição de conhecimentos e atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo estagiário. Além disso, permite a troca de experiências bem como o intercâmbio de novas ideias, conceitos, planos e estratégias. A realização do estágio alia conhecimento acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, complementa na prática os temas abordados nas aulas e na teoria dos livros. O estágio oferece maneiras de conhecer e aprender as habilidades essenciais para a prática e aprimoramento de sua carreira profissional.
O principal objetivo do estágio é proporcionar para os alunos os instrumentos de preparação para a introdução e inserção no mercado de trabalho, mediante ambiente de aprendizagem adequado e acompanhamento pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula. Os estágios abre uma possibilidade de reflexão e pesquisa, ajuda na compreensão da realidade escolar, e faz com que a vivencia estimula para propostas e projetos. Desta forma, o docente contribui como um facilitador do processo de aprendizagem e profissionalização deste aluno, onde através do estágio, ele se prepara para assumir um papel importante na sociedade, como protagonista e profissional qualificado.
Com relação à aquisição de benefícios e pontos positivos, o estágio permite o intercâmbio a e troca de novos conceitos e estratégias apreendidos pelo aluno através da vivência diária; a construção de uma rede de contatos com pessoas influentes do meio corporativo; o financiamento das próprias despesas por meio do estágio remunerado; o direito a alguns benefícios, como alimentação e transporte; permite angariar referências profissionais para o currículo.
Para o estudante, a prática, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira. Sob este viés, é crucial aproveitar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento oferecidas durante este programa, que oferece um novo olhar para o futuro, através da construção de um novo projeto de vida e carreira profissional. 
28- Quais são as funções do estágio para o estudante de pedagogia? Faça uma dissertativa apontando ao menos duas dessas funções?
R:A função do estágio e aproximar o estagiário a realidade escolar na busca de uma formação voltada para articulação entre a teoria e a pratica oferecendo assim condições para que o acadêmico possa construir sua identidade reflexiva e critica para se tornar futuro professor, analisando os resultados na área educacional. As funções do estágio e permitir que os acadêmicos observe e , realizam seu registro, elabore diagnostico pedagógico associando aos conhecimentos estudados ao longo do curso. O curso de pedagogia tem como uma fundamentação legal condizer a exigência de uma vivencia pratica fundamentado na resolução através das diretrizes que diz que para a formação do aluno é importante que ele tenha conhecimento da escola como organização social e que a pesquisa a análise e aplicação dos resultados de uma investigação sejam usados para o encaminhamento de soluções na area educacional.
Uma das funções do estagiário dar apoio auxiliando o professor em sala como distribuir as atividades, bem como auxiliar os alunos.
Outra função auxiliar professores em ambientes externos como visita ao museu, a um parque ou biblioteca, em ambientes fora da escola.
Nesse momento, o estudante de licenciatura pode confrontar teoria e prática e perceber os limites que existem entre as duas.
Estabelecido pela LDB, tradicionalmente o estágio em sala de aula adquire duas formas principais: a observação e a regência. A primeira é mais simples e é, geralmente, pré-requisito mínimo dos programas de estágio; já a segunda normalmente funciona como processo final do programa de estágio e é o momento em que o futuro professor ministra uma ou mais aulas sob a supervisão do professor da turma, dentro dos limites do projeto pedagógico da escola e de acordo com o planejamento curricular daquele docente.
Infelizmente nem sempre é possível ao estagiário realizar o estágio de regência devido à falta de espaço nos calendários escolares ou de programação para tal, além de várias outras questões; o que leva a maioria dos nossos mestres a “aprender na prática”, ou seja, a experimentar a sala de aula no momento em que substituem colegas, ou mesmo quando assumem aulas efetivas. É fácil encontrar entre os docentes histórias sobre a “prova de fogo” a que foram submetidos logo no início de sua vida profissional.
A nova lei de estágio estipula que essa atividade deve ser considerada “ato educativo escolar”, entretanto a maioria das empresas, incluindo as de educação, encara esse momento como uma forma de utilizar mão de obra barata. Logo, elas enchem o estagiário de encargos, muitas vezes repetitivos e monótonos, e pouco se importam com o processo educativo do futuro profissional.
Em algumas escolas particulares isso ocorre quando o estagiário de licenciatura é colocado para fazer serviços de secretaria, correções de provas ou atividades, aulas de reforço, plantões de dúvida ou aulas de recuperação; neste último caso, os estagiários são muitas vezes coagidos a reger aulas sem o acompanhamento presencial de um professor formado. Isto, além de descaracterizar a validade do processo de recuperação, revela o descompromisso da instituição com a própria educação, pois não é raro que a exposição do estagiário aos momentos menos “agradáveis” da profissão docente, como os encargos burocráticos ou o trabalho com alunos desinteressados, não raro leva à desistência da carreira. 
29- Na organizaçao de sua rotina, a professora Ana Lucia, do 1º ano, dedica um tempo para o trabalho com o calendario juntoao grupo. ...esta atendendo alguns eixos metol. da diciplina de Historia. Aponte e explique quais são os eixos metodologicos. 
R: O processo ensino-aprendizagemé dinâmico, complexo, ocorre em situações concretas e tem múltiplas e determinações internas e externas à escola, mas precisa ser organizado segundo finalidades, objetivos e atividades favorecedoras da construção-reconstrução do conhecimento e da busca de novas formas de aplicá-lo, através dos eixos temáticos, há um desdobramento em subtemas, nos anos iniciais. Os eixos temáticos são: História local e do cotidiano, cultural, relações sociais, espaço e tempo. Não é uma tarefa fácil para a criança aprender a noção de espaço e tempo, mas a rotina em sala de aula ajuda nesse processo de aprendizagem. O professor deverá a partir da vivencia, organizar diariamente os dias da semana, do mês, datas comemorativas, aniversariantes do mês, etc., em um calendário, para que as crianças aprendam gradativamente, ampliando seu referencial espacial e temporal à medida que se desenvolve aprende sobre a função desse recurso, e a realidade da criança e o ponto de partida, de observação e de construção de conceitos, marca o inicio de um processo de produção confronto e representação, sendo capaz de ler o espaço rela e sua representação.
30- No livro vimos que: Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos que tragam uma dúvida inicial e a partir do pressuposto levantado. Após a leitura do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas na elaboração de um projeto
R: Sonhos, utopias, desejos e necessidades; planejamento; execução e realização; depuração; apresentação e exposição; avaliação e critica.
32- Encontramos diferentes práticas de estágios apontados pelos autores estudados. Entre elas, citamos o modelo da observação e imitação... Explique a pratica de estagio pela aprendizagem por meio da observação e imitação 
R: A pratica de aprendizagem pela imitação e observação é limitada se não for acompanhada de uma recreação e reflexão. O estagio tem por objetivo tão somente a observação e a imitação a partir desse ponto ira se formar um professor capaz de refletir r pensar sobre sua pratica de uma critica mais fundamentada teoricamente. Se torna uma boa referencia porque gera professor de conhecimento e resume a função do professor a ensinar. Mantendo assim uma concepção tradicional do ensino  docente.
 R: Conforme visto em Pimenta e Lima (2010, p. 35), a aprendizagem pela imitação tem sido chamada por alguns autores de artesanal, pois é caracterizada por um modo tradicional da atuação docente tendo como da atuação docente, tendo como fundamento considerar a realidade do ensino imutável e também a realidade da escola. A prática de aprendizagem pela imitação e observação é limitada se não for acompanhada de uma recriação e reflexão. O estágio que tem por objetivo tão somente a observação e a imitação irá formar um professor incapaz de refletir e pensar sobre sua prática de uma forma mais crítica e fundamentada teoricamente. Com isso, mantém-se uma concepção tradicional do ensino em que a atividade docente se restringe a um modelo pronto (PIMENTA e LIMA, 2010).
R: A aprendizagem por observação é a capacidade que o indivíduo possui de
Observar e imitar um comportamento específico de outra espécie semelhante ou não a da sua. Pode-se citar o exemplo de uma criança que imita o adulto ou um macaco que imita o ser humano (entre outros). Essa forma de aprendizagem é muito mais séria e forte do que se imagina, pois, as crianças reproduzem tudo o que observam, muitos podem desacreditar desse meio de aprender ou não imaginarem a sua importância no desenvolvimento das crianças.  As observações possuem um efeito intenso no modo de agir das crianças, um exemplo disso, é crianças que assistem cenas violetas e consequentemente em determinadas situações a mesma irá agir com agressividade, diferente daquelas que não presenciam tais cenas. Na primeira infância, denominada por Jean Piaget como fase operacional, a criança ainda não tem condições de assimilar valores como respeito, solidariedade, dever, obrigações, dedicação ao próximo etc. As crianças agem mais pelo o exemplo, pois elas têm a tendência de imitar, elas observam e reproduzem o que os adultos fazem, são gestos, palavras, atitudes. Na criança, a imitação é a tônica do seu aprendizado. As impressões penetram em sua mente como modelos e em seguida se transforma em comportamentos.
No período escolar ela vai desenvolver diversas atividades através de sua observação, seja nas brincadeiras, no comportamento ou nas atividades, tudo o que os pequenos verem irão reproduzir. Dessa forma os professores devem ficar atentos e analisarem o que e como irão ensinar aos seus alunos.
Tudo o que acontece ao redor dos pequenos são fatos que chama a atenção dos mesmos, e com isso o encantamento toma conta do ser onde de imediato vão realizar o que presenciaram. 
33- É preciso recuperar a escola como instituição social formadora e transformadora, comprometida com o desenvolvimento de um aluno cidadão. Para tanto, é indispensável a figura do:
R: Professor, na construção de conhecimentos e fundamentos
34- Currículo onde são descritos em linhas gerais temas escolhidos, no qual são aprofundados e apresentados seus objetivos, conteúdos e orientações didáticas.
 R: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Temas Locais
35- Dentre as concepções apresentadas de desenvolvimento humano, qual melhor se encaixa com a visão de currículo indicada pelas DCNEB?
R: Construtivista-interacionista
36- Arquitetos e paisagistas têm dado destaque em seus projetos e realizações a temas como: convivência das pessoas, espaço para descanso e lazer etc. Qual alternativa explica essa atual tendência?
R: Os espaços estão se humanizando a fim de melhor atender as pessoas, já que o homem os transforma.
 
	
	
	
37- Quais recursos pedagógicos o professor do Ensino Fundamental tem para desenvolver os conteúdos de História e Geografia? Escolha um desses recursos e explique como ele pode ser utilizado.
R: Desenvolver as noções de semelhança e diferença pela comparação entre o modo de vida de cada um dos grupos sociais estudados.
O professor através das vivências pedagógicas ao ensinar os indivíduos a aprenderem determinado conteúdo proporcionará levará ao desenvolvimento cognitivo, mediante o uso adequado de metodologias e materiais (técnicas de apresentação em suas aulas, expositivas, interlocuções e exercícios; e através de recursos que estão ao seu alcance, como as novas tecnologias, como os modelos digitais, audiovisuais, as mídias, através de simulação). Lévy (1993) afirma esta ideia: Os diversos agenciamentos de mídias, tecnologias intelectuais, linguagem e métodos de trabalho disponíveis em uma dada época condicionam fundamentalmente a maneira de pensar e funcionar em um grupo vigente em uma sociedade. (LEVY, 1993, p.52). Os recursos tecnológicos são instrumentos de inovação na mediação entre o ensino e a aprendizagem, que são utilizados como ferramentas através de práticas pedagógicas que são mediadas através do professor, através de atividades em sala de aula, que envolva o aluno no processo de ensino.
O professor ao desenvolver currículos e projetos pedagógicos para o ensino de Geografia deve estar atento à nova geração de alunos, pois deve lançar mão de todos os recursos disponíveis sempre buscando as novidades, para que o ensino de Geografia contribua para a formação de cidadãos críticos e participativos. Com o desenvolvimento das tecnologias de informação possibilita a compreensão do desenvolvimento da sociedade. Ensinar em sala por meio de conteúdos os professores deve estar atento em desenvolver habilidades que proporcionam um desenvolvimento do aluno.
Assim como em todas as disciplinas na escola pública, também na Geografia, percebe-se uma tendência à continuidade da utilização de métodos tradicionalistas no processo ensino-aprendizagem.Apesar de as escolas gradualmente serem abertas para as novas tecnologias (atualmente quase todas as escolas já têm laboratórios de informática, TV, DVD players, parabólicas, etc.) o que se observa é que o uso adequado das novas tecnologias não ocorre, o que prova que simplesmente disponibilizar essas tecnologias na escola não é suficiente. 
Promover mudanças no ensino da geografia não compete somente aos professores, mas também ao governo (através de políticas educacionais eficientes), e à família (com apoio e acompanhamento da vida escolar do aluno). A parceria escola/família é muito importante na aprendizagem dos alunos, pois, é no seu cotidiano (na sua casa, no seu quintal, no seu bairro, etc.) que eles começam a formar seus próprios conceitos sobre o meio que os cerca (o seu meio ambiente), como por exemplo, lugar, paisagem, região e território. Ao analisar o espaço que os alunos estão inseridos, pode-se sugerir a elaboração de mapas do percurso que os alunos fazem diariamente da escola para sua casa, do seu bairro, da sua cidade, etc. 
A escolha desse tema surgiu a partir de um acompanhamento e observação no ambiente escolar, no decorrer dos últimos meses, e observando a necessidade da implantação de novos recursos e métodos para a melhoria do ensino da geografia escolar.
38- A organização do currículo por projetos é uma das propostas para o desenvolvimento integral do ser humano. Portanto, na sua realização deve-se considerar a elaboração de projetos: 
R: Que sejam integrados, interdisciplinares, fruto de planejamento conjunto, com participação ativa e compartilhada de todos os envolvidos, considerando compartilhada de todos os envolvidos, considerando-se, também, a realidade sociocultural e os interesses dos alunos.
O professor deve deixar o papel de “transmissor de conteúdos” para se transformar em um pesquisador e o aluno por sua vez passa a ser o sujeito do processo ensino aprendizagem. Em um projeto “todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”, diz o educador espanhol Fernando Hernández. 
Em um projeto de trabalho os próprios educandos começam a participar do processo de criação, procurando respostas e buscando soluções. Nesse processo a etapa mais importante é o levantamento de dúvidas e a definição dos objetivos da aprendizagem. Na organização do currículo por projetos de trabalho há a busca de respostas adequadas e soluções acertadas, facilitando assim a tomada de decisões, que ocorre no delineamento do processo. 
Devemos definir primeiramente os problemas, para só depois escolher as disciplinas mais adequadas para se trabalhar e encontrar soluções. Trabalha-se através de conteúdos pré-definidos. De acordo com Fernando Hernández, há muitas maneiras de garantir a aprendizagem, e trabalhar com projeto é apenas uma das opções. “ É bom e é necessário que os estudantes tenham aulas expositivas, participem de seminários, trabalhem em grupos e individualmente, ou seja, estudem em diferentes situações”, explica Hernández. 
Todo projeto precisa estar relacionado aos objetivos e conteúdos para não perder o sentido do que se quer alcançar. É necessário estabelecer limites e metas para a culminância do trabalho. Os projetos de trabalho aproximam a escola do aluno e se associam muito à pesquisa sobre o interesse do educando, à curiosidade e investigação dos fatos atuais. Há necessidade de que os docentes discutam a proposta de trabalho, enfatizando suas dúvidas, enaltecendo suas idéias e sugestões, para que dessa maneira, todos se envolvam no processo. 
O professor nunca estará sozinho, pois o projeto de trabalho é coletivo e se fundamenta em pesquisa. Tudo que se ensina através de um projeto, começa de um problema inicial. “Nem tudo pode ser ensinado mediante projetos, mas tudo pode ser ensinado como um projeto”. 
A escola é uma instituição que se organiza através de saberes historicamente acumulados e construídos, que devem ser resgatados, recuperados e conservados, acrescentando os saberes construídos e adquiridos no presente, sem esquecer que estando na era da tecnologia e globalização, esses saberes são dinâmicos e complexos, transformando-se vertiginosamente. Hoje não há donos de saberes, pois as verdades são transitórias e não permanentes. Aprende-se a aprender todos os dias e a todo o momento. Há necessidade de propiciar momentos de interação com os alunos, para criar oportunidades de desenvolvimento do “olhar crítico’, para que as informações sejam analisadas, refletidas e só depois transformadas em saberes construídos à luz da criticidade e do fazer inteligente”. 
Fernando Hernández enaltece os professores com sua fala: “o professor, no Brasil, tem desejo de aprender e vontade de se comprometer com sua aprendizagem. O Brasil é um dos países do mundo que eu conheço em que os educadores vibram mais. Eles são apaixonados, preocupados, comprometidos. Esse é um capital que o país tem e não pode ser desperdiçado. Eu conheço poucos em outros países, que não tem dinheiro e mesmo assim se reúnem em grupo para comprar um livro e aprender conjuntamente. Isso é maravilhoso”. 
39- Uma característica significativa de um projeto de trabalho e que o diferencia das outras modalidades organizativas da aprendizagem é que ele conta com:
R: A participação ativa dos alunos no processo de seu desenvolvimento.
O que ele diz: a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem. 
Um alerta: todo projeto precisa estar relacionado com os conteúdos, para não perder o foco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a conclusão do trabalho.  Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. 
O modelo propõe que o docente abandone o papel de “transmissor de conteúdos” para se transformar num pesquisador. O aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo. É importante entender que não há um método a seguir, mas uma série de condições a respeitar. O primeiro passo é determinar um assunto – a escolha pode ser feita partindo de uma sugestão do mestre ou da garotada. “Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto”, diz Hernández.
Cabe ao educador saber aonde quer chegar. “Estabelecer um objetivo e exigir que as metas sejam cumpridas, esse é o nosso papel”, afirma Josca Ailine Baroukh, assistente de coordenação da assessoria pedagógica da Escola Vera Cruz, em São Paulo. Por isso, Hernández alerta que não basta o tema ser “do gosto” dos alunos. Se não despertar a curiosidade por novos conhecimentos, nada feito. “Se fosse esse o caso, ligaríamos a televisão num canal de desenhos animados”, explica. Por isso, uma etapa importante é a de levantamento de dúvidas e definição de objetivos de aprendizagem. 
O projeto avança à medida que as perguntas são respondidas e o ideal é fazer anotações para comparar erros e acertos – isso vale para alunos e professores porque facilita a tomada de decisões. Todo o trabalho deve estar alicerçado nos conteúdos pré-definidos pela escola e pode (ou não) ser interdisciplinar. 
40- Como tornar o ensino de História interessante e significativo?
R: interpretando e entendendo os fatos e os acontecimentos ao longo do tempo.
A História deve estar relacionada com as coisas do presente, ao cotidiano que tanto interessa ao aluno. Dessa forma, devemos mostrar para o aluno como a História se faz presente aqui e agora. Ao falarmos das culturas que nos cercam, das expressões usadas cotidianamente ou sobre os mínimos hábitos familiares podemos sentir o sabor do passado. As esferas mais próximas do mundo da criança devem sem privilegiadas como fontes ricas de conhecimento. A construção de uma árvoregenealógica, o contato com imagens dos antepassados, a origem de determinados nomes e expressões contemporâneas são fontes que atraem o olhar infantil aos objetos históricos.
Em parceria com esse trabalho de investigação do seu próprio passado, o aluno deve ser desde sempre estimulado à crítica do mesmo. O passado não lhe dirá nada caso o seu novo aprendiz não seja motivado a questionar sobre o mesmo. Por isso, a opinião e a produção de textos autorais são chaves fundamentais na elaboração de um aprendizado mais estimulante. São muitas as formas e propostas para tal empreendimento, por isso, estejamos atentos às formas que o passado pode ser apresentado ao dia-a-dia dos novos historiadores.
entende-se que o ensino de História deve ser instrumento de humanização do homem, levando-o a perceber-se como parte de uma sociedade consumista, atrelada mais do que nunca ao capitalismo e suas implicações.
o ensino de História deve ser concebido a partir de metodologias e conteúdos que partem do professor e aluno como sujeitos da História do seu tempo, capazes de produzir conhecimento histórico a partir das relações sociais que se estabelecem. Uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar
ao participar do processo da construção do conhecimento histórico, o aluno estará se envolvendo com o ensino de História e, de certa forma, valorizando a disciplina de História como fundamental para a formação de sua consciência histórica. Cabe ao professor, (...) aproximar o aluno dos personagens concretos da História, sem idealização, mostrando que gente como a gente vem fazendo História. Quanto mais o aluno sentir a História como algo próximo dele mais terá vontade de interagir
41- O ensino de Geografia serve para:
R: Compreender um mapa. Saber onde estamos. Entender a realidade e transformá-la. Compreender a relação entre passado, tempo e modificações na natureza.
A Geografia é uma ciência social que estuda a relação entre o homem e o meio. Como disciplina escolar a Geografia busca o entendimento das relações que se estabelecem entre o homem e a natureza. Cabe ao educador estar atendo aos currículos e temas a serem abordados para a melhor compreensão da disciplina.
A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço geográfico possui um caráter histórico e, por isso, é capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o meio em que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica superficial da Terra.
A importância da Geografia, entretanto, não está somente nos conhecimentos sobre os nomes de países, suas capitais, dados populacionais, moeda, religião etc., mas também em explicar a dinâmica das ações no espaço, que não desvinculam do tempo. Por exemplo: a dinâmica da transformação dos espaços na cidade, a lógica da produção agrária, a distribuição dos movimentos sociais, a estrutura geomorfológica superficial da Terra, entre outros.
A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica do espaço para auxiliar no planejamento das ações do homem sobre ele. Entender as formas de relevo, os fenômenos climáticos, as composições sociais, os hábitos humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis para a manutenção da vida em sociedade.
42- Apresentamos em nossos estudos algumas modalidades para organizar o tempo de...(cortada). Cite algumas delas, e depois escolha uma e apresente duas características em seu texto 
R: Atividades permanentes, Atividade sequenciada ou sequência didática, Atividades ocasionais, Projeto.
 A sequência didática por exemplo é um conjunto de atividades planejadas e orientadas com o objetivo de promover aprendizagens específicas que o professor tenha avaliado como necessárias em dado momento do percurso de um trabalho. O critério e o nível de dificuldade, pois prevê uma progressão de desafios a serem vivenciados pelos alunos. A sequência apresenta problemas que a criança deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando, experimentado, afirmado, perguntando etc. As atividades são planejadas e orientadas com a intenção de oferecer desafios às crianças, para que possam resolver problemas a partir de diferentes proposições. Atividades têm duração limitada a algumas semanas, o que permite ao professor realizar várias delas durante o ano, são parecidas com os projetos, mas não possuem uma atividade de fechamento. Visam sistematizar, organizar e aprofundar informações de um dado conhecimento. Têm um propósito específico: o professor planeja uma sequência (com objetivos, desenvolvimento, tempo de duração, definição de periodicidade) em função de uma necessidade de aprendizagem verificada em seu grupo de crianças. Exemplo: sequências preestabelecidas para enfrentar um desafio matemático, ou conhecer mais sobre a utilização de sílabas compostas, sequência de atividades de artes envolvendo interferências e situações problemas etc.
43- Marcia da Costa, supervisora escolar, assumiu a coordenação de uma escola municipal de
: O planejamento escolar pode ser visto como parte integrada do processo organizacional Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura... Ivani Fazenda está nos falando ... interdisciplinaridade. Conceitue e a justifique. 
 R: O conceito de interdisciplinaridade se realiza a partir da prática de estudar várias disciplinas, constitui uma condição didática, ela estabelece uma inter-relação com diferentes matérias, é também uma estratégia de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade é a integração das muitas possibilidade de enriquecer e ultrapassar a qualidade daquilo que é interdisciplinar ou seja quando é realizado com a cooperação de várias pessoas.
A interdisciplinaridade tem suas raízes na história da ciência moderna, sobretudo aquela produzida a partir do século XX, por isso para compreender este movimento, é necessário apresentar algumas considerações sobre esta temática, busca relacionar as disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo, sendo uma forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCN`s que  contribui para o aprendizado do aluno.  Apesar disso, estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida, tendo a possibilidade de interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interação é uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo, saber esse que deve ser valorizado cada vez no processo de ensino-aprendizado. É através dessa perspectiva que ela surge como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas. 
A interdisciplinaridade oferece uma nova postura diante do conhecimento, uma mudança de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas.
Trabalhar nessa perspectiva exige uma postura do professor que vai além do que está descrito nos PCNS, pois é necessário que ele assuma uma atitude endógena e que faço uso de metodologias didáticas adequadas para essa perspectiva. É através do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico-crítico, que os professores possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz na compreensão da realidade em sua complexidade.