resumo 01 - desenvolvimento infancia e adolescente

Prévia do material em texto

Desenvolvimento Humano 
INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
O desenvolvimento humano ocorre desde a existência humana.
Quetelet (1835), em Paris pública “Do homem e do desenvolvimento de suas faculdades”. Enfocava as mudanças físicas cognitivas morais e emocionais pelas quais o sujeito passava ao longo da vida. 
Stanley Hall(1904) : percussor da Psicologia do Desenvolvimento foi o primeiro a propor uma Psicologia da Adolescência como um conhecimento distinto e um amplo.”Adolescence-Its psychology, antrhrppology, sociology, sex, crime, religion and ecucation”
Hall propôs a Teoria da Recapitulação , onde os estágios pelo quais passamos da infância até a idade adulta, espelham os diversos estágios da história evolutiva da humanidade.
A força dos fatores fisiológicos ,geneticamente determinados ( força internas direcionadas), seriam o fator predominante de controle e direção do desenvolvimento.
Teoria da Recapitulação 
O desenvolvimento e as mudanças comportamentais seriam um padrão imutável e universal.
A Teoria da Recapitulação foi criticada e abandonada por Stanlley Hall, porém foi uma contribuição significativa no desenvolvimento humano
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Philippe Ariès (1978): a concepção de infância, no século XVII, as crianças não eram consideradas como substancialmente diferente dos adultos, eram tidas como adultos em miniatura, com menos forças físicas e menos inteligência.
INFÂNCIA
Papalia e Olds : século XIX , estudos científicos do desenvolvimento infantil:
A descoberta sobre concepção
A discussão sobre a importância da hereditariedade e do meio.
A descoberta dos germes e de formas de imunização, que tornaram possível proteger as crianças de doenças e tornar menos incertas a sobrevivência delas.
A mão de obras mais barata ajudou a afastar as crianças de certos trabalhos.
Novas Leis protegendo as crianças de longos dias do trabalho
Conceito e Objeto
Papalia e Olds : “O campo do desenvolvimento humano focaliza o estudo o estudo cientifico de como as pessoas mudam e também de como ficam iguais , desde a concepção até a morte. As mudanças são mais obvias na infância , porém ocorrem durante toda vida”.
 As mudanças de desenvolvimento, que tem como o objeto o curso de mudanças significativas ao longo da vida, buscando descrevê-las e principalmente explicá-las por princípios gerais.
Conceito e Objeto
A Psicologia do Desenvolvimento ou Psicologia da Criança? : Embora tenha sido igualada a Psicologia Infantil, ela não deve restringir-se a determinadas faixa etárias.
Mudanças no decorrer do tempo?: Para Baggio(1991), o tempo em si não causa mudanças no sujeito, os eventos que acontecem em um determinado momento é que podem ocasionar mudanças.
Conceito e Objetos
Mudanças com a Idade? : cronológica idade não é suficiente para explicar desenvolvimentos.
Evolução do Campo do Desenvolvimento
Biaggio(1991): Três fases na evolução do campo da psicologia do desenvolvimento.
Primeira Fase:Décadas de 1920-1930:estudos descritivos em observação natural, sem interferência do pesquisador estabelecimento de normas , técnicas estatística descritiva.
Segunda Fase :Décadas de 1940-1950 :explicar relações entre variáveis; entre o estudo correlacionais e descritivos e são usadas técnicas de estatística de medida de correlação
Evolução do Campo do Desenvolvimento
Terceira Fase : início da década de 1960:
Seidl (perspectiva de Life Span - curso da vida) : maior preocupação em explicar causas, aparecem estudos experimentais em das pesquisa sobre desenvolvimento iniciais. Biaggio(1991).
Evolução do Campo do Desenvolvimento
Terceira Fase : início da década de 1960:
Erik Erikson- abordagem teórica, com a descrição dos diversos desafios à serem superados em diferentes períodos do curso da vida.
A psicologia do desenvolvimento tem com objetivo descrever, explicar, prever e contribuir para melhorar os processos, compreendendo assim, os principais fenômenos do desenvolvimento tanto as sequências gerais e o fator das diferenças individuais
Abordagem ao Estudo do Desenvolvimento
É um campo de investigação dedicado as questões muito variadas e relacionadas as diferentes dimensões das mudanças do desenvolvimento.
Diversos autores deram contribuições, em diversas áreas e enfoques teóricos.
As teorias de desenvolvimento , de acordo com Bee(1996), em quatro grupos, que serão visto a seguir:
Teorias Biológicas
A proposição mais básicas das teorias biológicas de desenvolvimento, tanto os nossos padrões comum de desenvolvimento quanto as nossas tendências comportamentais individuais únicas, são parcial ou inteiramente programados pelos genes , ou , são influenciados por processos fisiológicos,(como as mudanças hormonais).
A programação genética é vista como uma poderosa estrutura, que afeta tanto os padrões de desenvolvimento compartilhado como individuais.
Gesell: enfatiza através da sua teoria maturacional , o comportamento através do componente genético. Assim descreve maturação como padrões sequenciais de mudança geneticamente programados.
Teorias Biológicas
Gesell: enfatiza através da sua teoria maturacional , o comportamento através do componente genético. Assim descreve maturação como padrões sequenciais de mudança geneticamente programados.
Teoria de Aprendizagem
Os teóricos da aprendizagem partiram de outras extremidade enfatizando assim a experiência.
Albert Bandura o comportamento humano como imensamente plástico e moldado por processos de aprendizagem.
Dois desses processos são o condicionamento clássico e o condicionamento operante.
A aprendizagem também chamada de aprendizagem por observação, está envolvida em uma ampla variedade de comportamentos.
Teorias Psicanalíticas
Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erik Erikson: e a de que o comportamento é governado por processos inconscientes.
Freud propôs a existência de um impulso sexual instintivo, inconsciente que ele chama de a libido. Essa energia é a força motriz e propõe estágios do desenvolvimento psicossexual.
Erik Erikson : Propõe uma forma de compreender o desenvolvimento humano numa perspectiva de ciclo de vida
Teorias Cognitivas-Desenvolvimentais.
Jean Piaget: psicólogo demonstra interesse por conceitos do desenvolvimento cognitivo, principalmente sobre o pensamento das crianças. Centralizou o seu construto teórico, na natureza do organismo humano em adaptar-se ao seu ambiente. Sendo ativo, a criança (como adulto) busca ativamente compreender o seu ambiente. Nesse processo , ela : explora, manipula e examina os objetos do seu mundo.
Teorias Cognitivas-Desenvolvimentais
Lev Vygotsky: destacou a importância da interação social para a compreensão do desenvolvimento cognitivo.
Enfatiza que o desenvolvimento da criança se da num ambiente social e nas interações que ela estabelece com os outros em casa.
O desenvolvimento das capacidades é através da interação social da criança com os outros.
Ciclos da Vida
Períodos do Desenvolvimento.
Processos de mudanças e Plasticidade.
Fatores explicativos das mudanças ao longo do desenvolvimento.
Ciclos da Vida
O ciclo de vida pode ser dividido em diferentes momentos. 
Embora a infância receba destaque nos estudos sobre desenvolvimento humano, todas as fases da vida, têm sua importância para a compreensão dos processos humanos de desenvolvimento.
Ciclos da Vida
Diferentes formas de subdividir as etapas do desenvolvimento, depende do autor
Outro aspecto são as faixas etárias indicadas como norteadores ,pois não devem ser elementos únicos e rígidos. 
Devemos considerar as diferenças: culturais, sócio-econômicas e as individuais.
Isso não impede que crie teorias que expliquem as sequencias gerais e típicas de desenvolvimento.
Ciclos da Vida
O processo de desenvolvimento passam por mudanças quantitativas e qualitativas .
As mudanças quantitativas são as mudanças em número ou em quantidade. Por exemplo: o aumento de altura; peso; vocabulário.
As mudanças qualitativas serão na estrutura , na organização, ou seja,na qualidade de uma determinado aspecto do desenvolvimento.
Ciclos da Vida
O Desenvolvimento Humano é um processo amplo que só pode ser explicado por uma variedade de fonte de influência.
A Hereditariedade diz respeito aquilo que as pessoas herdam geneticamente . 
E o Ambiente refere-se as influências que vêm do mundo externos, das condições familiares, sociais, econômicas.
Ciclos da Vida
Existem duas outras grandes categorias explicativas de desenvolvimento, são elas :
As fontes de influência normativas: são aquelas compartilhadas por um grupo de pessoas. Elas podem ser etárias podendo ser biológicas. Assim são eventos que todos passam no seu desenvolvimento. As influência normativas etárias podem ser culturais. As pessoas estão num mesmo grupo.
Ciclos da Vida
Fonte de Influência Não-Normativa: são aquelas que dizem respeito à história de vida de uma pessoa em particular, ou seja, de cada vida pessoal não sendo compartilhado com outras pessoas e que marcam o seu processo de desenvolvimento.
O grande desafio é elaborar teorias multifatoriais, pois só podemos explicar o desenvolvimento através de um conjunto fatores.
Ciclos da Vida
Outro ponto importante é a plasticidade humana refere-se à capacidade de mudança de pessoas em função das circunstâncias ou eventos da vida. Não é ilimitado os limites e as possibilidades de plasticidade das pessoas ao longo do desenvolvimento
As fontes de influência estão acontecendo em meio a inúmeros fatores de ordem sociocultural.
Psicologia do Desenvolvimento
Definição : 
O que investigamos na Psicologia do Desenvolvimento? 
A Psicologia do desenvolvimento é o estudo científico das mudanças progressivas psicológicas que ocorrem nos seres humanos com a idade. 
Este campo examina mudanças através de uma ampla variedade de tópicos, incluindo habilidades motoras, habilidades em solução de problemas, entendimento conceitual, aquisição de linguagem, entendimento da moral e formação da identidade 
A Psicologia do Desenvolvimento corresponde a uma área da Psicologia que estuda a evolução, em termos de crescimento, do ser humano em seus aspectos físico-motor, cognitivo, emocional, afetivo e social. 
Psicólogos desenvolvimentistas investigaram questões fundamentais, tais como saber se as crianças são qualitativamente diferentes dos adultos ou simplesmente falta a experiência que em adultos têm.
A idade adulta é considerada o grau de amadurecimento completo, porque é geralmente nela que o indivíduo adquire sua estabilidade, firmeza e segurança. “...estuda o desenvolvimento do ser humano, desde o nascimento até a idade adulta” (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA. 2001.P.97).
São diversas as teorias do desenvolvimento, e todas foram escritas com base em uma metodologia científica, que acompanha o sujeito através de sua idade cronológica.(longitudinal) e também faz cortes transversais à linha cronológica para observar uma faixa etária.(transversais). 
A Psicologia do Desenvolvimento Humano é entendido como um processo contínuo de mudanças, determinado e observado em aspectos físicos , orgânicos e mentais. 
A Psicologia faz parte de um corpo científico e de ciência que precisa determinar quais são as mudanças que podemos considerar como de crescimento para fins de avaliação, diagnóstico, prognóstico e intervenções.
A medida que o campo do desenvolvimento humano tornou-se uma disciplina científica, seus objetivos evoluíram para incluir a descrição, explicação, predição e modificação do comportamento. 
Descrição: é uma tentativa de retratar o comportamento com precisão
Explicação é a revelação das possíveis causas do comportamento. 
Predição é prever o desenvolvimento futuro com base no desenvolvimento pregresso ou presente.
Modificação é a intervenção para promover o desenvolvimento ideal.
Contudo, fatores condicionantes, como a cultura, podem alterar as ditas mudanças comportamentais.Logo, nem todas as mudanças podem ser configuradas como universais, pois os fatores ambientais podem modificar consideravelmente determinados padrões.
As questões importantes para o desenvolvimento são três questões: 
A primeira enfatiza o desenvolvimento, que ocorreria através de uma acumulação gradual de conhecimento ou se existiria através de mudança decorrente da reflexão entre as fases que ocorre, ou seja , nos estágio ou etapas.
A segunda seria avaliar ou saber, se as crianças nasceriam com um conhecimento inato ou se é através da aprendizagem diária que irá atribuindo valores as coisas diante da experiência. 
Uma terceira área significativa da investigação analisa contextos sociais que afetam o desenvolvimento.
FATORES QUE INFLUENCIAM ODESENVOLVIMENTO HUMANO : 
 Existem diversos fatores em constante interação que afetam todos os aspectos do desenvolvimento humano, são eles: 
A Hereditariedade: que é conhecida por seus aspectos genéticos que irão definir ou estabelecer qual será o potencial individual. E se estes fatores serão ou não desenvolvidos. 
Físico ou crescimento orgânico: irá se referir aos aspectos físicos do individuo.
Maturação neurofisiológica: É o que torna possível determinado padrão de comportamento. 
Ambientais: que são os conjuntos de influências e estimulações ambientais que podem altera os padrões de comportamento do indivíduo. 
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO 
O desenvolvimento humano deve ser entendido através de uma globalidade, mas para efeito de estudo e pesquisa, tem sido abordado através de quatro aspectos básicos. Apesar de serem pesquisado individualmente todos esses aspectos estão permanentemente relacionados.
Aspecto físico-motor : refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. 
EX: a criança leva a chupeta à boca ou consegue tomar a mamadeira sozinha, por volta dos 7 meses, porque já coordena os movimentos das mãos. 
Aspecto intelectual: é a capacidade de pensamento, raciocínio.
EX: a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel. 
 Aspecto afetivo-emocional: é o modo particular de o indivíduo integrar suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto. 
EX: a vergonha em algumas situações, o medo em outras, a alegria de rever um amigo. 
Aspecto Social: é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas. 
 Ex: Em um grupo de crianças no parque, é possível observar algumas que espontaneamente buscam outras para brincar, e algumas que permanecem sozinhas. 
Origem da Mudanças
As Mudanças
Mudanças partilhadas – referentes à idade, comum a todas as espécies 
Mudanças comuns a um subgrupo – determinada geração 
Mudanças individuais – eventos singulares, não partilhados
	Período do Ciclo de Vida
	Faixa Etária Aproximada
	Período Pré-Natal
	Da Concepção ao Nascimento
	Primeira Infância
	Do nascimento aos 2 anos
	Segunda Infância ou 
Período pré-escolar
	De 2 aos 6 anos.
	Terceira Infância ou 
Meninice
	De 6 a 12 anos
Período que antecede a puberdade
	Adolescência
	 De 12 a 20 anos ( neste caso , o critério cronológico é insuficiente , devemos levar em conta outro critérios de natureza psicossocial.
	Adulto-Jovem
	De 20 a 40 anos
	Meia Idade
	De 40 a 65 anos
	Terceira Idade
	A partir de 65 anos.