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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
1. O PRONERA – Programa de Educação na Reforma Agrária possui como objetivo levar a educação formal para as comunidades dos assentamentos agrários. É importante ressaltar que este programa atinge a clientela na EJA ao técnico-profissionalizante. Assim sendo, escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO NA REFORMA AGRÁRIA AOS MEMBROS DESTE GRUPO.
RESPOSTA ESPERADA: O programa de educação na Reforma Agrária é de grande importância para estas comunidades, pois dão a estas a possibilidade de mudança de escolaridade, melhoria em sua qualidade de vida e melhorias em seu entorno. Estas comunidades, devido à distância territorial, passam a receber estes programas como meio de minimizar as deficiências relacionadas aos níveis de escolaridade, saúde e economia.
Com este programa, ocorreu uma elevação nos números relacionados aos educadores formados  até 2009, que se encontra em elevação desde a formação junto às séries iniciais nas escolas rurais até a formação superior. 
Desta forma, podemos perceber que os programas relacionados a esta clientela estão auxiliando no desenvolvimento e crescimento coletivo destas comunidades.
2. A Educação de Jovens e Adultos surge em nosso meio logo depois da 2ª Guerra Mundial, onde milhares de homens nas mais diversas faixas etárias necessitavam de formação e a busca, em muitos casos, da alfabetização na maior idade. Desenvolveu-se um programa no qual se buscava promover a esta clientela seus direitos de uma vida digna e de obtenção do conhecimento. Assim, observe a imagem a seguir e pontue algumas das causas que não auxiliam na formação adequada desta clientela, sendo que o que ocorre ainda é uma educação meramente formadora.
FONTE IMAGEM: Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=IMAGEM+a+ESCOLA+N%C3%83O+LEVA+EM+CONTA+AS+DIFEREN%C3%87AS&tbm=isch&imgil=fn72tbo1n0asuM%253A%253Bhttps%253A%252F%252Fencrypted>. Acesso em: 31 jul. 2014.
RESPOSTA ESPERADA: Por muito tempo, os alunos da EJA continuam sendo colocados em uma mesma forma e recebem o mesmo tratamento que as crianças recebem no Ensino Fundamental. A EJA, em muitos casos, ainda não se percebe como um espaço onde a organização do espaço físico e ação pedagógica necessitam ser diferenciados; levando em conta a regionalidade, suas  diferenças. 
A mobilidade dos ambientes de aula, sendo os mesmos em que são atendidas as crianças, não oferece acomodações adequadas aos sujeitos que integram as turmas de EJA.
As diferenças apresentadas pelos sujeitos da EJA são desconsideradas no atendimento pedagógico oferecido na EJA, que é igual para todos. Estes certamente são aspectos que somam para a evasão da Educação de Jovens e Adultos.
03. As metodologias andragógicas auxiliam o processo de aprendizagem. Elas estão subdivididas em: aprendizagem autodirecionada, representada por Knowles e Rogers, aprendizagem transformadora, sob os estudos de Mezirow. Nesse aspecto, disserte sobre a aprendizagem autodirecionada e aprendizagem transformadora.
RESPOSTA ESPERADA: A aprendizagem autodirecionada está centrada no aprendiz, no estímulo às descobertas por meio de debates e vivências significativas. Baseia-se numa formação cidadã, desenvolvendo no educando a capacidade de pensar, criar, argumentar.
A aprendizagem transformadora objetiva a mudança no indivíduo, sua evolução pessoal e sua percepção de mundo. Os riscos e o erro são valorizados como mola propulsora da transformação e amadurecimento. O docente, nesse contexto, deve respeitar os limites do aluno, sem interferir em suas escolhas, contribuindo positivamente.
04. Dados do IBGE apontaram em 2013 que o Brasil atingiu 13 milhões de analfabetos com 15 anos ou mais - número de pessoas que ultrapassa a população da cidade de São Paulo (11,8 milhões), representando 8,3% do total de habitantes do país. Embora abrigue 36 milhões de crianças no Ensino Fundamental, o quadro socioeducacional seletivo continua a reproduzir excluídos dos Ensinos Fundamental e Médio, mantendo adolescentes, jovens e adultos sem escolaridade obrigatória completa. Nesse aspecto, o Parecer CEB nº 11/2000 aponta como funções da EJA atuar de forma reparadora, equalizadora e qualificadora. Nesse contexto, escreva uma redação com o tema: A RELEVÂNCIA DAS TRÊS FUNÇÕES DA EJA PARA PROMOVER UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS.
RESPOSTA ESPERADA: A função reparadora se refere ao acesso e ao direito à educação, defendendo o acesso de inúmeras pessoas que não tiveram uma adequada correlação idade/ano escolar em seu itinerário educacional e nem a possibilidade de prosseguimento de estudos.
A função equalizadora permite oportunidade para todos, estabelecendo compromisso de efetivar um percurso de desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades. Nela, adolescentes, jovens, adultos e idosos poderão aperfeiçoar conhecimentos, desenvolver habilidades, trocar experiências e ter acesso aos diferentes ambientes de trabalho e cultura.
A função qualificadora promove uma educação em caráter permanente que objetiva uma atualização de conhecimentos por toda a vida, sendo, também, um desafio para as instituições de ensino e pesquisa no sentido da produção adequada de material didático que seja permanente enquanto processo, mutável na variabilidade de conteúdos e contemporânea no uso de e no acesso a meios eletrônicos da comunicação.
Essa tríade substitui a visão de uma EJA assistencialista e compensatória, estampada em campanhas de alfabetização, embora ainda se perpetuem essas práticas.
05. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos foram instituídas a partir da Resolução nº 1/2000 do CNE/CEB. Esta resolução traz em seus escritos a importância da identidade da EJA, que busca fortalecer e clarear questões relacionadas a esta temática. Escreva uma redação com o tema: A IDENTIDADE DA EJA E SUAS PRINCIPAIS AÇÕES.
RESPOSTA ESPERADA: No que diz respeito à identidade da EJA, podemos citar que o acesso ao Ensino Fundamental e Médio se dará aos jovens com mais de 14 anos e 17 anos, respectivamente, dando limites; deixa de ser chamado de Ensino Supletivo para “Educação de Jovens e Adultos”; deixa de ser considerado um subsistema de ensino para ser considerado parte essencial da educação básica. Outros pontos a serem ressaltados são: a formação adequada aos profissionais que atuam nesta modalidade; a busca de contextualização curricular; e determinam as três funções para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, que são: reparadora, equalizadora e qualificadora.
06. A Campanha de Educação de Adolescentes e Jovens possuía como objetivo estimular os pais para despertar neles o interesse aos estudos e chegar até as crianças, aumentando o número de matrículas no ensino primário. O sujeito analfabeto, nestes momentos históricos, não era visto de forma coerente. Então, de que forma era visto este indivíduo?
RESPOSTA ESPERADA: Os sujeitos não eram vistos de maneira adequada nesta campanha, os quais eram considerados um ser impossibilitado de seguir seus caminhos profissionalmente, não possuindo rendimento adequado nos processos de ensino, sendo um ser oprimido no seu trabalho. Outro ponto a ser ressaltado nesta visão do analfabeto é que este, não tendo conhecimentos, acabava sentindo-se um adulto-criança, pois a falta de condição de tomada de decisão fica em segundo plano. No entanto, a partir do momento em que busca a alfabetização, o indivíduo passa a ver-se como sujeito de sua história, podendo assim ter voz e vez dentro  da sociedade, na busca de melhores condições de trabalho.
07. Entende-se por aprendizagem um conjunto de habilidades que sofrem transformações podendo ser melhoradas e desenvolvidas conforme o amadurecimento do indivíduo e seu aperfeiçoamento. Referente às habilidades mencionadas no Diagnóstico de Competências idealizado por Knowles (2009), descreva quais correspondem ao Educador de Adultos.
FONTE: KNOWLES, Malcolm S. et al. Aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para aumentar a efetividadeda educação corporativa. Tradução de Sabine Alexandra Holler. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
RESPOSTA ESPERADA: 
Planejar situações de aprendizagem considerando o contexto dos educandos. 
Promover um ambiente de relações saudáveis sustentados na confiança mútua de respeito e valorização da diversidade
Criar relações que favoreçam a troca de conhecimento e a partilha dos saberes. 
Trazer o aluno à participação efetiva das atividades, na elaboração de objetivos relevantes ao seu contexto.
Utilizar recursos que agreguem valor aos conteúdos, facilitando a aprendizagem.
08. Há diferentes terminologias destinadas à Educação de Jovens e Adultos, como foi a "Educação Permanente", que é o termo utilizado por Furter (1983). O termo "Andragogia" foi formulado pelo professor alemão Alexander Kapp, em 1833, "Aprendizagem ao longo da vida" e "Educação Popular". No que concerne à terminologia na educação básica brasileira, o termo em questão é Educação de Jovens e Adultos. Frente às diferentes expressões, descreva o contexto em que cada uma delas está inserida.
FONTE: FURTER, Pierre. Educação e vida. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1983.
RESPOSTA ESPERADA: A Educação Permanente se destina para quem não teve acesso ao ensino em tempo certo. Segundo Furter (1983), as pesquisas demonstraram ser o adulto avesso a qualquer esforço educativo. O conceito Aprendizagem ao Longo da Vida rompe a distinção tradicionalista entre educação formal inicial e educação permanente.
O termo Andragogia remete a uma nova ciência advinda da pressão de um contexto social, que nos obriga a pensar na educação de adultos de um modo especial e planejado.
Educação de Jovens e Adultos está ligada às escolas públicas, municipais e particulares ou ao sistema "S", absorve pessoas analfabetas ou fora da faixa etária, do Ensino Fundamental ou Médio, que não conseguiram o ensino em tempo certo.
A Educação Popular é destinada a toda a população, abrange todas as camadas da sociedade.
09. Por volta dos anos 80, o pesquisador Kolb apresentou estudos sobre a aprendizagem vivencial, a qual considera que o conhecimento resulta de forma mais eficiente se for experienciado pelo aluno. Este estudo passou a ser chamado de Ciclo de Kolb e seus estágios, o "aprender fazendo" de Kolb, subdivididos em quatro estágio, a experiência concreta (EC), observação reflexiva (OR), conceitualização abstrata (CA), e a experimentação ativa (EA). Nesse contexto, descreva cada uma dessas subdivisões que esclarecem o estudo de Kolb sobre a aprendizagem vivencial.
RESPOSTA ESPERADA: Experiência concreta (EC): aprender algo pelo que experimentou e não decorando sem sentido. Estratégia sugerida: estudo de caso, visita de estudo.
Observação reflexiva (OR): refletir sobre a experiência da qual se participou, por meio da observação e escuta. Estratégia sugerida: debates sobre pontos de vista dos alunos.
Conceitualização abstrata (CA): fazer a ligação da experiência com a teoria, aprende-se pensando. Estratégia sugerida: aula expositiva, leitura.
Experimentação ativa (EA): colocar em prática o que aprendeu, ou seja, aprende-se fazendo. Estratégia sugerida: dramatização e/ou uso de vídeos.
10. Os movimentos educativos resultaram numa construção coletiva em torno da Educação de Adultos, que, no Brasil, objetivava a promoção da instrução popular, tanto no aspecto metodológico de transmitir conhecimento, quanto no aspecto político-social do país. Esses  movimentos tinham discussões que abrangiam os diferentes contextos e concepções na Educação de Adultos, denominados assim de entusiastas, otimistas, realistas e tecnocratas. Escreva uma redação com o tema: A IMPLICAÇÃO DOS MOVIMENTOS EDUCATIVOS NA CONSTRUÇÃO DA EJA.
RESPOSTA ESPERADA: O movimento entusiasta surgiu em prol da educação popular, preocupados com o distanciamento entre o ruralismo e o industrialismo. Tentaram desvincular o analfabetismo como motivo de vergonha, mas trazer a alfabetização como a solução de problemas, num sentimento mais humanitário.
Os otimistas, preocupados com a qualidade e a eficiência do ensino de adultos, não consideravam o contexto social nas metodologias de ensino. Já os realistas buscavam a qualidade do ensino como condição indispensável ao preparo do homem para tarefas específicas (sociais, econômicas, políticas).
Os tecnocratas mantinham o foco mais na rentabilidade da educação para fins do crescimento econômico do país, do que questões políticas ou ensino obrigatório.
11. O Programa Brasil Alfabetizado (PBA) está voltado à Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos. O Brasil Alfabetizado é promovido em todo o território nacional, com prioridade a municípios que possuem alta taxa de analfabetismo. Pesquisas indicam que 90% destes localizam-se na região Nordeste. Sendo assim, esses municípios recebem auxílio técnico na prática das ações do programa, colaborando para garantir o prosseguimento dos estudos aos alfabetizandos. Disserte sobre os objetivos que o programa Brasil Alfabetizado (PBA) propõe atingir.
RESPOSTA ESPERADA: O programa se destina primeiramente a alfabetizar jovens e adultos, em consequência a isso inseri-los na sociedade, valorizando-os como cidadãos, acatando os direitos humanos, contribuindo para a superação do analfabetismo no Brasil e a universalização do Ensino Fundamental.
12. As metodologias andragógicas auxiliam o processo de aprendizagem. Elas estão subdivididas em: aprendizagem autodirecionada, representada por Knowles e Rogers, aprendizagem transformadora, sob os estudos de Mezirow. Nesse aspecto, disserte sobre a aprendizagem autodirecionada e aprendizagem transformadora.
RESPOSTA ESPERADA: A aprendizagem autodirecionada está centrada no aprendiz, no estímulo às descobertas por meio de debates e vivências significativas. Baseia-se numa formação cidadã, desenvolvendo no educando a capacidade de pensar, criar, argumentar.
A aprendizagem transformadora objetiva a mudança no indivíduo, sua evolução pessoal e sua percepção de mundo. Os riscos e o erro são valorizados como mola propulsora da transformação e amadurecimento. O docente, nesse contexto, deve respeitar os limites do aluno, sem interferir em suas escolhas, contribuindo positivamente.
13. Paulo Freire, diante da realidade educacional brasileira, dos incontáveis brasileiros sem vez e sem voz, tomou posição e uma das iniciativas foi a elaboração e a aplicação de um método de alfabetização de adultos. Apresente algumas considerações que retratem o método idealizado por este destacável educador brasileiro.
RESPOSTA ESPERADA: É um método voltado à alfabetização de pessoas que não foram alfabetizadas em idade própria.
Sua preocupação era transcender as letras, formar consciência e alcançar a dignidade humana tendo por base a educação.
O trabalho partia de temas geradores que contemplassem uma relação direta com a vivência dos alunos, que transcendessem o uso de cartilhas estruturadas para o mundo infantil.
O método visava promover a educação nas pessoas, um aprendizado para atendimento às necessidades da atualidade.
Ele era organizado em três etapas distintas: a investigação, a tematização e a problematização.
Por meio dos círculos de cultura, ele levantava as palavras do cotidiano que integravam o universo dos alunos. Com essas palavras geradoras, promovia o debate, e nesta relação de diálogo e conscientização, fazia acontecer a real alfabetização.
14. A Educação de Jovens e Adultos, na atualidade, possui, dentro da LDB – Lei de Diretrizes e Bases –, um espaço significativo. Já o Conselho Nacional da Educação e da Câmara de Educação Básica em seu Parecer nº 11/2000, dá à EJA três funções. São elas: reparadora, equalizadora e qualificadora. Com relação a esta tríade, disserte sobre essas três funções.
RESPOSTA ESPERADA: As três funções da modalidade EJA estão apresentadas no Parecer nº 11/2000 do CNE e têm como finalidade suprir a ideia de Educação de Jovens e Adultos paternalista e compensadora, abrindo espaço para novas possibilidades de construção de conhecimentodos sujeitos envolvidos.
A função reparadora tem a função de dar o direto ao ingresso dos jovens e adultos com relação à idade/ano escolar. Clientela esta que envolve pessoas que, por motivos alheios, deixaram de estudar ou por motivo de reprovações.
A função equalizadora dá o direto a todos (jovens, adultos e idosos) modernizarem seus conhecimentos através de trocas de experiências.
A função qualificadora tem como objetivo manter uma educação de qualidade e permanente, atualizando os conhecimentos de sua clientela por toda a vida.
15. Em nosso cotidiano, buscamos realizar diversas atividades que nos contemplem o sucesso, seja na área pessoal como econômica. Para realização destas atividades, faz-se necessário um planejamento. Na educação, também possuímos como uma ferramenta os projetos. Dentre os projetos, temos o Projeto de Intervenção Local. Neste sentido, disserte sobre os aspectos que integram um Projeto de Intervenção Local e que podemos fazer uso também na EJA.
RESPOSTA ESPERADA: Um projeto que visa à melhoria na atuação de todo o grupo envolvido, a resolução de um problema apontado pelo grupo.
É a realização de ações colaborativas envolvendo também outros segmentos, que têm relação direta ou indireta com o grupo.
O objetivo é solucionar um problema apontado pelos envolvidos que constituem a turma. 
Dispõe de uma estrutura que envolve itens como: tema, problema, hipótese, objetivos, justificativa, referencial teórico, metodologia, recursos, cronograma e referências.
16. Os espaços urbanos e rurais estão inseridos como diferentes no espaço geográfico, porém abrangidas por suas distintas qualidades sejam econômicas, culturais, técnicas e estruturais. Apesar de serem considerados espaços distintos, suas inter-relações são bastante comuns. Por isso, muitas vezes é difícil separar ou compreender a especificidade de cada um desses conceitos. Para Graziano da Silva (1999, p. 1):
A diferença entre o rural e o urbano é cada vez menos importante. Pode-se dizer que o rural hoje só pode ser entendido como um ‘continuum’ do urbano do ponto de vista espacial; do ponto de vista da organização da atividade econômica, as cidades não podem mais ser identificadas apenas com a atividade industrial, nem os campos com a agricultura e a pecuária; e, do ponto de vista social, a organização do trabalho na cidade se parece cada vez mais com a do campo e vice-versa.
 Do ponto de vista rural podemos destacar que hoje a vida no campo não destina-se somente a atividades agrícolas, mas também a novas funções. APRESENTE QUAIS SÃO AS “NOVAS FUNÇÕES” DO CAMPO NO MUNDO DE HOJE.
FONTE: GRAZIANO, S. J. O Novo Rural Brasileiro. 2. ed. Campinas: IE/UNICAMP, 1999.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico reflita sobre as atividades realizadas no campo não somente a partir da agricultura, mas relativo a um modo de vida “alternativo” e ambientalmente sustentável, levando em consideração as mudanças que ocorrem no campo, como as atividades de lazer envolvendo o turismo em área rural, segundas residências e aposentadorias rurais.
Sendo considerado uma forma de lazer, que buscam um resgate às tradições culturais de determinadas áreas, valorizando os costumes da vida rural. Fazendo com quem vive na cidade usufrua das atividades rurais, promovendo incentivo econômico.
17. Segundo Odum e Barret (2008), uma floresta, como a floresta amazônica, por exemplo, possui grandes comunidades de plantas e animais influenciados pela latitude, o regime hídrico, solo e altitude, formando assim um bioma, ou seja, representam uma comunidade estável e desenvolvida, adaptada às condições ecológicas de uma certa região, caracterizada por um tipo principal de vegetação, como por exemplo a Mata Atlântica. Infelizmente, devido à falta de conscientização ambiental muitos dos nossos biomas sofrem diversos impactos negativos.
De acordo com o mapa do Brasil, o bioma Amazônia é o mais representativo pois abrange nove estados brasileiros da região Norte. Escreva uma redação com o tema: AS CONSEQUÊNCIAS DA DEVASTAÇÃO DOS BIOMAS NO BRASIL E NO MUNDO.
FONTE DA FIGURA: Disponível em: http://saladeimprensa.ibge.gov.br/noticias?view=noticia&id=1&busca=1&idnoticia=169. Acesso em: 16 abr. 2013.
RESPOSTA ESPERADA: Espera-se que o acadêmico ressalte que a devastação dos biomas e recursos naturais não é somente um problema no Brasil, mas sim um problema mundial, onde estamos presenciando inúmeras consequências, como o aumento de enxurradas, tufões, tornados ou secas prolongadas.
Com isso, sabemos que cidades, rodovias, portos e aeroportos foram construídos sobre estes biomas, muitos dos quais foram totalmente destruídos ou existem apenas fragmentos, como a Mata Atlântica brasileira, da qual hoje restam apenas 7% das áreas originalmente ocupadas por este bioma. A devastação sobre os biomas e recursos naturais é tão intensa que a ONU criou o conceito de desenvolvimento sustentável, ou seja, “atender às necessidades da geração presente, sem comprometer a capacidade das gerações futuras”.
18. A teoria andragógica é uma abordagem que auxilia jovens e adultos no seu processo de aprendizagem. A andragogia consiste numa aprendizagem focada nas experiências vivenciadas pelos sujeitos. Ela utiliza-se de seis princípios investigativos, que são de suma importância para sua efetivação. Assim sendo, apresente estes seis princípios e a importância da andragogia nesta modalidade de ensino.
RESPOSTA ESPERADA: A andragogia possui relevada importância, pois está focada numa aprendizagem através das vivências  dos jovens e adultos. Seus princípios mapeiam o caminho de uma aprendizagem compartilhada entre o educador e o aprendiz. Os princípios de que falamos são: necessidade de saber; o autoconceito de aprendiz;o papel das experiências dos aprendizes; prontidão para aprender; orientação para aprendizagem e motivação. Estes princípios  procuram responder aos adultos e jovens o significado do que está aprendendo e como utilizá-lo no seu cotidiano. É uma maneira de incentivar e motivar o jovem e o adulto que, de alguma forma, deixaram de frequentar o ensino regular.
19. A Campanha de Educação de Adolescentes e Jovens possuía como objetivo estimular os pais para despertar neles o interesse aos estudos e chegar até as crianças, aumentando o número de matrículas no ensino primário. O sujeito analfabeto, nestes momentos históricos, não era visto de forma coerente. Então, de que forma era visto este indivíduo?
RESPOSTA ESPERADA: Os sujeitos não eram vistos de maneira adequada nesta campanha, os quais eram considerados um ser impossibilitado de seguir seus caminhos profissionalmente, não possuindo rendimento adequado nos processos de ensino, sendo um ser oprimido no seu trabalho. Outro ponto a ser ressaltado nesta visão do analfabeto é que este, não tendo conhecimentos, acabava sentindo-se um adulto-criança, pois a falta de condição de tomada de decisão fica em segundo plano. No entanto, a partir do momento em que busca a alfabetização, o indivíduo passa a ver-se como sujeito de sua história, podendo assim ter voz e vez dentro  da sociedade, na busca de melhores condições de trabalho.
20. Ao vermos a clientela da Educação de Jovens e Adultos, deparamo-nos com homens, mulheres, jovens e adultos. No entanto, se analisarmos a história de cada um deles, teremos diversos caminhos. Desta forma, disserte sobre os sujeitos da educação de jovens e adultos e seus objetivos.
RESPOSTA ESPERADA: Na atualidade, o que se observa frequentemente é o desejo de cada indivíduo buscar a realização de um melhor emprego, seu aperfeiçoamento intelectual, a insegurança com relação à manutenção de seu trabalho, a necessidade de melhoria de vida, para que sua família também se sinta segura, tendo alimento em sua mesa, saúde e educação. Os sujeitos que buscam esse tipo de educação, como o nome sugere, são  jovens e adultos, que por diversos motivos tiveram que deixar os bancos escolares antes do término de sua vida escolar.

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