alfabetizaçao e letramento

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0547_EX_A1_201802040625_V1 
	28/08/2019
	Aluno(a): CILENE LEAL GONÇALVES SALES
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	201802040625
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky?
		
	
	A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como algo relevante no processo de alfabetização.
	
	Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras.
	 
	A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola.
	
	Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos mecanismos mais complexos de reaciocíno.
	
	A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
	Respondido em 28/08/2019 13:41:19
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seu nível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar.
		
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	 
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	Respondido em 28/08/2019 13:42:35
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar.
		
	 
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
	Respondido em 28/08/2019 13:44:58
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
		
	
	no trabalho com letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto.
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
	
	no processo de decodificação e sonorização das palavras para a sua real compreensão.
	 
	em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	Respondido em 28/08/2019 13:46:22
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmações e marque abaixo:
A orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa em relação à leitura é que a escola deve viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los.
Por isso,
o papel ativo do aluno pressupõe que o processo de ensino e aprendizagem da leitura deve se pautar em uma abordagem espontaneísta da alfabetização escolar, ou seja, o conhecimento dos caminhos percorridos pelo aluno impossibilita a intervenção pedagógica do docente.
Assinale abaixo a opção correta:
 
		
	
	As duas afirmações verdadeiras mas a II não é justificativa correta da afirmação I
	 
	A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é falsa
	
	Ambas afirmações são falsas.
	
	A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdadeira.
	
	Ambas afirmações são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I
	Respondido em 28/08/2019 13:47:51
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O processo de ensinar e aprender a ler e escrever, chamamos de:
		
	
	Metodologia da Alfabetização
	 
	Alfabetização
	
	Aprendizagem
	 
	Letramento
	
	Leitura
	Respondido em 28/08/2019 13:48:16
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Um número expressivo de estudantes aprende habilidades básicas de ler e do escrever na escola brasileira, mas não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana. Essas pessoas são consideradas:
		
	
	letradas e analfabetas
	
	alfabetizadas plenas
	 
	analfabetas funcionais
	
	analfabetas
	
	alfabetizadas e iletradas
	Respondido em 28/08/2019 13:48:39
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo o INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional -,há quatro níveis de conhecimento.O alfabetismo básico engloba :
		
	 
	pessoas que não conseguem realizar tarefas simples como, por exemplo, a leitura de palavras.
	
	pessoas que apenas leem números.
	 
	pessoas que leem e compreendem textos de média extensão.
	
	pessoas que conseguem extrair apenas informações explícitas em textos curtos.
	
	pessoas que não apresentam problemas em relação à compreensão leitora.
	Respondido em 28/08/2019 13:49:59
	
	
		MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
2a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0547_EX_A2_201802040625_V1 
	09/09/2019
	Aluno(a): CILENE LEAL GONÇALVES SALES
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	201802040625
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?
		
	
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as criançasprecisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
	 
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto.
	Respondido em 09/09/2019 13:07:08
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	1.A utilização de Cartilhas de Alfabetização com seus respectivos métodos, que influenciaram de forma significativa as práticas de alfabetização, foram introduzido no Brasil:
		
	
	Na chamada Nova República
	
	No início da Colonização
	
	No final do Regime da Ditadura
	
	Durante o Império
	 
	No início da República
	Respondido em 09/09/2019 13:07:32
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A partir de 1930, as cartilhas passam a adotar outro método para alfabetizar e aferir o nível de aprendizado dos alunos, como identificamos na cartilha Teste ABC, de Lourenço Filho. Assinale qual corresponde a esse período:
		
	
	Analítico ou Empirismo
	 
	Mistos ou Ecléticos
	
	Analítico e Sintético
	
	Empirismo
	
	Concepção Construtivista
	Respondido em 09/09/2019 13:10:01
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que:
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o educando aprende dentro de uma lógica pré-determinada pelo professor.
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua.
III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra), enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto.
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	 
	II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	II, III e IV
	 
	III e IV
	Respondido em 09/09/2019 13:11:06
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leila é professora do primeiro ano do Ensino Fundamental e seus alunos têm espelhado a escrita em várias atividades. Ela pediu uma orientação da pedagoga da escola responsável pela supervisão e teve as seguintes respostas:
I) São crianças disgráficas que precisam de encaminhamento para um a fonoaudióloga.
II) Essas crianças precisam fazer mais atividades de lateralidade e coordenação motora fina para superarem essa dificuldade que tem base na maturação neurológica.
III) Crianças que espelham precisam fazer cópias para aprenderem a forma correta de escrever.
Das alternativas acima, são incorretas:
		
	
	Apenas a I
	 
	Questões I e III
	
	Apenas a III
	 
	Todas as questões
	
	Questões II e III
	Respondido em 09/09/2019 13:12:10
	
Explicação:
A afirmativa II apresenta a unica opção corretas e as emais  são maneiras improprias para  ajuar a criança que espelham a  escrita
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Analise as seguintes situações
 Ana é professora em uma turma de alfabetização. Sempre utiliza textos próprios para a utilização nessa fase da escolarização. Depois de realizar a leitura, ela destaca uma ou algumas palavras do texto para que as crianças copiem. Em seguida, ela ensina que as palavras são formadas por sílabas e que com essas sílabas podem ser escritas outras palavras. Ana tem sempre o cuidado de selecionar bem os textos que utiliza para que não contenham palavras difíceis para as crianças.
 
Rosângela também atua na alfabetização de crianças. Utiliza muitos textos em suas aulas e dá preferência àqueles  mais curtos e mais fáceis de serem lembrados de cor e que façam parte do universo infantil. Lê e até canta os textos com as crianças. Em seguida, trabalha algumas palavras do texto. Muitas vezes ela também solicita que escrevam e, a partir do que escreveram, ela identifica em que fase ou etapa da escrita a criança está para planejar outras atividades.
 
Sobre as abordagens das duas professoras, é correto afirmar:
		
	
	Rosângela age de acordo com os preceitos do método da sentenciação.
	 
	Ana aproxima-se do que postula o método global e Rosângela utiliza os pressupostos construtivistas.
	
	Ana utiliza os pressupostos construtivistas e Rosângela aproxima-se do que postula o método global.
	
	as duas professoras pautam-se na abordagem construtivista.
	
	Ana pauta-se no método da soletração.
	Respondido em 09/09/2019 13:15:05
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A professora Lúcia é professora alfabetizadora de uma escola municipal. Ela fez uma atividade com seus alunos e relatou abaixo: -  iniciei o trabalho apresentando a frase: "Marisa gosta de sua boneca", depois dividí a frase em palavras e trabalhei as palavras "Marisa", "gosta" e "boneca". Depois trabalhei com as sílabas: Ma-ri-sa, gos-ta, bo-ne-ca e a relação fonema/grafema.
Este tipo de trabalho é caracterizado por um método específico denominado: 
		
	
	fônico
	
	global
	 
	palavração
	
	silábico
	 
	sentenciação
	Respondido em 09/09/2019 13:15:54
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava, principalmente, ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e a escrever que envolviam os sintéticos, os analíticos e os analítico-sintéticos. Todos se baseavam em uma concepção de leitura e escrita como:
		
	 
	Decodificação e codificação
	
	Produção de textos
	
	Uso social e cultural da escrita
	
	Formas de inserir os alunos em práticas sociais de leitura e escrita
	
	Construção de sentidos
		
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
3a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0547_EX_A3_201802040625_V1 
	18/09/2019
	Aluno(a): CILENE LEAL GONÇALVES SALES
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	201802040625
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Assinale o modelo de leitura que está de acordo com os dizeres a seguir:
É um processo bem diferente da leitura, pois se limita a decodificação do sistema linguístico: letra, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. Esta concepção está fundamentada no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
		
	
	a) Modelo psicolinguístico.
	
	Modelo aleatório.
	
	Modelo hipertextual.
	 
	Modelo de codificação.
	
	Modelo interativo.
	Respondido em 18/09/2019 20:42:49
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Teoria que serviu de referência para os estudos da Psicogênese da Escrita de Emília Ferreiro Foi:
		
	
	A Teoria do Letramento
	
	A Teoria Sociointeracionista
	
	A Teoria Empirista
	
	A Teoria Tradicional
	 
	A Teoria Construtivista
	Respondido em 18/09/2019 20:43:08
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na reunião de planejamento pedagógico Eulália - uma professora recém-chegada na escola Marquês de Abreu questionou a utilização da escrita espontânea para a produção de palavras, pois achava que se a criança não aprendesse a escrever de forma ortográfica, não aprenderia mais e poderia ficarpersistindo no erro. Sua orientadora falou sobre a capacidade que as crianças tinham de refletir sobre a escrita durante o seu processo de construção. A concepção de escrita como um sistema de representação da realidade faz parte de qual concepção de conhecimento?
		
	 
	Construtivista
	
	Empirista
	
	Sócio-construtivista
	
	Sintética
	
	Método fônico
	Respondido em 18/09/2019 20:44:38
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Qual das alternativas abaixo apresenta uma visão INCORRETA do que é leitura nos dias atuais?
		
	
	A leitura é um encontro de subjetividades, no qual o leitor traz seus presumidos em relação ao texto e dialoga com o autor na construção de sentidos para cada palavra e frase.
	
	Ler é uma atividade cognitiva complexa, pessoal e intransferível que acontece na interação com os mais diversos textos que conhecemos.
	
	Ler é um encontro de subjetividades, pois a subjetividade do leitor se encontra com a subjetividade do autor do texto.
	
	A leitura é mais que um exercício dos globos oculares, pois se apoia, por um lado, no que o leitor recebe do seu sistema de visão e, por outro, nas informações que o leitor tem disponíveis na sua cabeça, na sua estrutura cognitiva.
	 
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	Respondido em 18/09/2019 20:45:21
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro". Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?
		
	
	Leitura depende do sentido encontrado no texto.
	
	Leitura é diálogo entre subjetividades.
	 
	Leitura é decodificação de fonemas.
	
	Leitura é resultado de um processo discursivo.
	
	Leitura é um ato significativo e singular.
	Respondido em 18/09/2019 20:47:32
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.
		
	 
	Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
	
	Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais.
	
	Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser apresentados na escola.
	
	Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários para aprendermos as noções gramaticais corretas.
	
	Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito importantes na condução das disciplinas lógicas e matemáticas.
	Respondido em 18/09/2019 20:48:22
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Barboza 1994), no livro Alfabetização e Leitura, destaca que "a cartilha, coerente com os postulados das metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" (p.54). Concepção diferente é apresentada por teóricos que defendem a alfabetização como um processo de letramento. Das respostas abaixo, qual é a única que apresenta um argumento correto ao defender as concepções de leitura e escrita letradas? Marque-a.
		
	
	Leitura e escrita precisam ser treinadas corretamente para uma boa alfabetização.
	
	A escrita é mais importante que a leitura na concepção de alfabetização como letramento, pois só lemos o que está escrito.
	
	A leitura é a sonorização de escrita e, por isso deve-se copiar bastante para treinar a emissão correta dos fonemas.
	
	Ler e escrever fazem parte de práticas culturais, mas a escola deve se limitar a trabalhar apenas os gêneros discursivos mais importantes na vida escolar.
	 
	Ler e escrever devem ser ações condizentes com o contexto sociocultural em que o sujeito vive e com as demandas sociais.
	Respondido em 18/09/2019 20:49:07
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Emília Ferreiro apresenta propostas sobre o processo de alfabetização a partir dos fundamentos da psicogênese da língua escrita (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da teoria à prática. Belo Horizonte, 2010). 
Marque a alternativas que apresenta DUAS propostas que estão de acordo com tais fundamentos.
		
	
	I) Quanto maior a interação da criança com os modelos convencionais de escrita maior será a influência desses modelos no processo de reflexão que a criança faz sobre a escrita; II) A aprendizagem da escrita se por um processo mecânico com ênfase na transcrição de sons em letras.
	 
	I) A criança passa por diferentes níveis de evolução conceitual na construção do seu processo de leitura e escrita; II) A evolução da escrita passa por algumas etapas e evidenciam algumas hipóteses/níveis: Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
	
	I) A convivência as crianças com a língua escrita faz com que elas elaborem estratégias de compreensão e apropriação do sistema de escrita; II) Aprender a ler e a escrever significa apenas memorizar o nome das letras e seus respectivos sons.
	
	I) A alfabetização é um processo centrado no professor e o estudante é passivo no processo cabendo a ele reproduzir os conhecimentos transmitidos pelo professor. II) A alfabetização é vista como um processo em que a criança constrói hipóteses sobre o sistema de escrita alfabética.
	
	I) À medida que a criança pensa sobre a escrita ela reformula ou substitui suas hipóteses no sentido de estabelecer uma vinculação entre escrita e a fala; II) A alfabetização inicia-se com um período de prontidão em que a criança adquire habilidades motoras antes de iniciar o processo de alfabetização propriamente dito.
		MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
4a aula
		
	 
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MP3
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A4_201802040625_V1 
	25/09/2019
	Aluno(a): CILENE LEAL GONÇALVES SALES
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	201802040625
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Em relação a concepção de erro e do papel do professor em diferentes abordagens psicológicas, relacione a primeira coluna, com a segunda:
1. Abordagem associacionista/behaviorista
2. Abordagem constutivista piagetiana
3. Abordagem sócio-cultural vigotskyana
(   ) O erro é construtivo, faz parte do processo de ensino aprendizado e apresenta pistas para o professor avançar com os alunos em direção à resposta correta. 
(   ) O erro não faz parte do processo de ensino aprendizagem e há apenas uma resposta correta.
(   ) O erro representa as possibilidades do aluno de aprender mais, pela criação de "zonas de desenvolvimento proximal) que apontem uma perspectiva de futuro para a prática pedagógica.
(   ) O erro permite a busca de conhecimentos, e não apenas as respostas corretas, permite a busca de transformação do desenvolvimento cultural dos alunos, da capacidade de comunicação, de abstração, de generalização, de compartilhamentos de saberes, de internalização da cultura.
		
	
	1-2-3-3
	
	3-3-2-1
	
	1-3-2-1
	 
	2-1-3-3
	
	1-2-3-2
	Respondido em 25/09/2019 14:25:102a Questão
	
	
	
	
	Com base nas observações, Emília Ferreiro formulou a ¿Psicogênese da Escrita¿. Os níveis da psicogênese da língua escrita estudados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, são:
		
	
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 Pré-Silábico;; Nível 3 ¿ Alfabético. Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	
	Nível 1 - Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 2 - Pré-Silábico; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Pré-Silábico; Nível  5 ¿ Alfabético.
	 
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 Pré-Silábico;; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	
	Nível 1 - Alfabético; Nível 2 - Pré-Silábico; Nível ; 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿. Pré-Silábico
 
	 
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 - Pré-Silábico; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	Respondido em 25/09/2019 14:28:03
	
Explicação:
Sempre devemos identificar e examinar criticamente a teoria Construtivista
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção:
		
	 
	Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento.
	
	Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras.
	
	Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe escrever.
	
	Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras.
	 
	Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra.
	Respondido em 25/09/2019 14:30:02
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
		
	
	Alfabética-ortográfica
	
	Silábica
	
	Silábico-alfabética
	 
	Alfabética
	 
	Pré-silábica
	Respondido em 25/09/2019 14:31:50
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	"Eu goto da mia secola e da mia prefesora. Goto dois meus amigos. Tambei goto da ora da merenda e de brinca no pátil."
Pensemos hipoteticamente que o texto acima possa ter sido produzido por um aluno do 1o. ano de escolaridade (antiga Classe de Alfabetização). Sobre esta produção podemos afirmar, baseados na concepção contemporânea de aquisição da linguagem escrita, que este discente:
		
	
	Não pode ser considerados alfabetizado, pois não domina a norma padrão da língua.
	 
	Já pode ser considerado um leitor/autor, mesmo ainda tendo que desenvolver sua escrita para adequá-la ao uso padrão.
	
	Deve ser considerado analfabeto, pois escreve com diversos erros ortográficos, contrariando a norma padrão.
	
	Possui uma escrita sem sentido, já que não é possível compreendê-la em sua totalidade.
	
	Já pode ser considerado alfabetizado. com o tempo os problemas ortográficos cessarão por si só, sem necessitar de qualquer mediação docente.
	Respondido em 25/09/2019 14:34:49
	
Explicação:
O processo de alfabetização deve se dar sendo associado ao letramento. A criança, na fase inicial do aprendizado da escrita apresentará erros ortográficos, muitas vezes refletindo marcas de oralidade. Caberá ao professor fazer a mediação para que sua escrita evolua e se adeque ao padrão socialmente aceito.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Observe a tirinha e leia o texto:
É equivocada a expectativa de que o aluno poderá receber qualquer ensinamento que o professor lhe transmita exatamente como ele lhe transmite. O professor é que precisa compreender o caminho de aprendizagem que o aluno está percorrendo naquele momento e, em função disso, identificar as informações e as atividades que permitam a ele avançar do patamar de conhecimento que já conquistou para outro mais evoluído. Ou seja, não é o processo de aprendizagem que deve se adaptar ao de ensino, mas o processo de ensino é que tem de se adaptar ao de aprendizagem. Ou melhor: o processo de ensino deve dialogar com o de aprendizagem.
(WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2004, p. 65.)
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Weisz, avalie as afirmações a seguir:
I ¿ O conteúdo trabalhado precisa manter suas caraterísticas de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.
II ¿ Os alunos precisam por em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar.
III ¿ A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular independente dos saberes dos alunos.
IV - Uma boa situação de aprendizagem precisa garantir que os alunos tenham problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõe a produzir.
V- Os projetos existem para garantir a máxima aproximação entre os propósitos sociais e didáticos, enquanto as sequências didáticas e atividades permanente podem desconsiderar o uso social do conhecimento na escolha dos conteúdos a serem tratados.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, III e V
	
	I, II, IV e V
	
	II, III e IV
	 
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	Respondido em 25/09/2019 14:37:05
	
Explicação: Questão A
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo:
		
	
	Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno.
	
	Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem.
	
	Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica.
	 
	Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora.
	 
	Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber construído.
	Respondido em 25/09/2019 14:39:02
	
Explicação:
Aprener a Ler e a Escrever é um saber construio
	
	
	 
	
	 8a QuestãoA partir das contribuições da psicogênese da língua escrita analise os trechos a seguir (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da teoria à prática. Belo Horizonte, 2010):
I- na escrita de palavra - as crianças já empregam, em suas escritas, consoantes ou vogais como marcos silábicos e com o seu valor convencional. Para escrever Gato, por exemplo, utilizam as vogais "AO",
II- A criança passa a representar cada fonema com um signo gráfico correspondente. A escrita aproxima-se muito da transcrição fonética. Exemplo: "CAVALO";
III- A aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Inicialmente, não domina as convenções ortográficas. Posteriormente o estudante vai compreendendo sistema de escrita e também domina cada vez mais tais convenções.
Em relação às hipóteses apresentadas nas alternativas acima marque a alternativa correta.
		
	
	I e II ¿ A criança apresenta características de uma hipótese silábica.
	
	I e III ¿ A criança apresenta características de uma hipótese pré-silábica
	
	III ¿ A criança apresenta características de uma hipótese silábico-alfabética.
	 
	II e III - A criança apresenta características de uma hipótese alfabética.
	
	I - A criança apresenta características de uma hipótese alfabética.
	Respondido em 25/09/2019 14:40:19
		MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Exercício: CEL0547_EX_A5_201802040625_V1 
	01/10/2019
	Aluno(a): CILENE LEAL GONÇALVES SALES
	2019.3 EAD
	Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
	201802040625
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a linguagem numa dimensão discursiva proporciona:
		
	
	Exercícios de composição e decomposição de palavras que as crianças têm de memória.
	
	Tarefas para identificação dos níveis da psicogênese da escrita, para classificação das crianças.
	 
	Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das crianças.
	
	Atividades com cartilhas, caderno de caligrafia e exercícios de completar lacunas.
	
	Exercícios de repetição e memorização, cópias e ditados de palavras variadas.
	Respondido em 01/10/2019 15:32:48
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O trabalho com o jornal em sala de aula é uma interessante atividade que pode ajudar o professor a alfabetizar letrando por diferentes razões. NÃO é uma dessas razões o fato de:
		
	
	ser possível trabalhar a diferença entre o jornal impresso e o jornal disponível na Internet.
	
	o jornal ser um portador de texto com diversos tipos de gêneros.
	
	a criança poder produzir um jornal em parceria com o professor.
	 
	o professor utilizar o jornal na aplicação e fixação de regras ortográficas.
	
	jornal ser um material rico em diversidade dos gêneros textuais
	Respondido em 01/10/2019 15:34:32
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é:
		
	
	relaciona o sujeito à realidade que o cerca.
	
	uma forma de materializar o pensamento.
	
	sem ela não haveria pensamento
	 
	desenvolvida a partir de práticas repetitivas
	
	responsável pela interação e, por isso, é social.
	Respondido em 01/10/2019 15:34:59
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para Vygotsky (1998a), a relação do homem com seu meio sócio-cultural é sempre uma relação mediada por outros homens ou por instrumentos culturais. A imersão do sujeito na cultura e sua transformação ocorrem via um outro sujeito que funciona como um elemento mediador entre a realidade sócio-cultural e o homem. A partir da reflexão sobre esta afirmativa , podemos identificar na leitura de um texto que
		
	
	A realidade sócio -cultural é transformada pelo homem através da escrita
	 
	O autor é mediador e o seu texto é um instrumento cultural, na relação do homem com o seu meio sócio-cultural.
	
	Todo texto precisa ser interpretado de uma única maneira por ser instrumento na mediação do conhecimento sócio- cultural do autor e o leitor
	
	O texto escrito é a única forma e instrumento na relação do homem com a cultura de um povo.
	
	texto de informação de informação apresenta esta relação , e os textos poéticos não promovem a inserção do sujeito na cultura
	Respondido em 01/10/2019 15:38:13
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal?
		
	
	e) A linguagem deve priorizar a decodificação do sistema de escrita.
	
	b) Embora a linguagem seja um instrumento eficaz de comunicação, a criança precisa apenas saber ler e escrever corretamente.
	 
	d) A linguagem não é apenas representação de mundo ela é um instrumento de comunicação, mas, acima de tudo, uma forma de inter-relação social.
	
	c) A única linguagem que interessa à escola é a da gramática normativa, que deve ser usada na forma de caligrafia.
	
	a) A principal função da linguagem é preparar o homem para utilizar as normas e regras prescritas na gramática.
	Respondido em 01/10/2019 15:38:38
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Como aborda o Programa de Formação de Professores dos Anos iniciais do Ensino fundamental-Pró Letramento (BRASIL, 2007, p.13):
"Os alfabetizandos vivem numa sociedade letrada, em que a língua escrita está presente de maneira visível e marcante nas atividades cotidianas, inevitavelmente, eles terão contato com textos escritos e formularão hipóteses sobre sua utilidade, seu funcionamento, sua configuração. Excluir essa vivência da sala de aula, por um lado, pode ter o efeito de reduzir e artificializar o objeto de aprendizagem que é a escrita, possibilitando que os alunos desenvolvam concepções inadequadas a respeito desse objeto. Por outro lado, deixar de explorar a relação extraescolar dos alunos com a escrita significa perder oportunidades de conhecer e desenvolver experiências culturais, ricas e importantes para a integração social e o exercício da cidadania".
Considerando esse contexto, assinale a opção CORRETA referente à ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino fundamental
		
	
	Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da leitura e da escrita.
	 
	Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento
	
	Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do código
	
	Escolher entre alfabetizar e letrar.
	
	Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização
	Respondido em 01/10/2019 15:39:52
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Nas afirmativas abaixo, tem-se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO.
		
	
	A proposta pedagógica deve estar organizada para dar voz e vez a criança.
	
	Leitura pode ser trabalhada partir de diferentes gêneros discursivos,pois quanto mais a criança conhece os gêneros, mais fácil será a sua compreensão.
	
	Os discursos orais que poderão se organizar em discursos escritos das crianças serão os conteúdos de trabalho do professor alfabetizador mediador.
	 
	A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve-se preparar o aluno com exercícios de cópia.
	
	Deve-se consideraro discurso da própria criança durante o processo de alfabetização.
	Respondido em 01/10/2019 15:40:26
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Letramento consiste no processo de inserção e participação do indivíduo na cultura escrita. Nesse contexto, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 23) afirmam que "Dessa concepção decorre o entendimento de que, nas sociedades urbanas modernas, não existe grau zero de letramento, pois nelas é impossível não participar, de alguma forma, de algumas dessas práticas".
Logo a ação pedagógica docente compatível com esta concepção é:
		
	 
	possibilitar ao aluno a convivência com diferentes manifestações escritas e o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e escrita
	
	possibilitar ao aluno o acesso ao sistema alfabético e às convenções da escrita; saber usar a leitura e escrita
	
	possibilitar ao aluno o uso e a aquisição da leitura e escrita
	
	possibilitar ao aluno a codificação e decodificação de palavras; conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade.
	
	possibilitar ao aluno o domínio de correspondência entre fonema e grafema; desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e escrita
	Respondido em 01/10/2019 15:40:59