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Teoria social cognitiva de Albert Bandura contribuições à educação

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Milene Egea Semensato 
Psicóloga-CRP 06/136177 
Mestranda em Educação 
Teoria social cognitiva de Albert Bandura: 
contribuições à educação 
 
Objetivo proposto para a semana 5 
 
 Conhecer aspectos centrais da Teoria Social 
Cognitiva de Albert Bandura, tais como 
autoeficácia e autorregulação da 
aprendizagem; 
 
 
 Refletir sobre os limites e contribuições dessa 
abordagem ao contexto escolar atual. 
 
Ideias gerais 
 Para Bandura, não basta apenas a exposição aos estímulos, 
mas também as atividades de explorar, manipular e 
influenciar o ambiente. Sujeito ativo! 
 
 Bandura = Teoria da aprendizagem social 
 
 O comportamento tem origem social. 
 Nossos processos de pensamento (funcionamento cognitivo) são 
muito importantes Interfere naquilo que sentimos 
(emoção), na nossa motivação e no que fazemos (ação). 
 
Reciprocidade triádica 
 
 
 COMPORTAMENTO 
 O que fazemos 
 
 
 
 
FATORES PESSOAIS FATORES AMBIENTAIS 
Nossas crenças, expectativas e Com que recursos, 
conhecimentos. ambientes e 
 consequência. 
Agência humana 
 
 
BANDURA 
 
 
 SUJEITO ATIVO 
 
PRESSUPOSTO DA AGÊNCIA 
HUMANA 
 Mecanismos essenciais para 
essa agência: 
1) Intencionalidade: 
Pessoal (depende da ação direta 
do indivíduo) e coletiva (ação 
de um conjunto de pessoas. 
 
1) Pensamento antecipatório: 
Tentativa de prever o resultado 
das ações futuras = Se motivar 
diante de possibilidades. 
Ex: Projetar sempre resultados 
ruins. 
Agência humana 
 
 
BANDURA 
 
 
 
 
 
 SUJEITO ATIVO 
 
 
PRESSUPOSTO DA AGÊNCIA 
HUMANA 
 Mecanismos essenciais para essa 
agência: 
 3) Autorreatividade: acompanhamento da 
evolução do processo de escolha dos 
comportamentos. 
 + autorregulação (deve ser estimulada 
pelo professor): “pensamentos, 
sentimentos e ações planejadas e adaptadas 
para alcançar metas pessoais”. 
+ autoconsciência: Tomar consciência de 
capacidades e 
4) Autoreflexexividade: envolve reflexão 
sobre seu próprio modo de 
funcionamento. 
 
Metacognição 
 
Estrutura da Personalidade 
 Expectativas e crenças 
 O que penso de mim, dos outros e do mundo? 
 Se... então... 
 Ex: Não se expor por medo de errar. 
 
 A escola não pode reforçar esse tipo de esquema. 
 “Profecias” 
 
 
 
Estrutura da Personalidade 
 Competências e capacidades 
 Como resolvo meus problemas e lido com as situações 
da vida? 
Estrutura da Personalidade 
 Objetivos 
 Quais são minhas metas de vida? 
 Quais as minhas prioridades? 
Dinâmica da personalidade 
 Ao longo da vida vamos construindo alguns padrões internos 
para avaliar nosso próprio comportamento e dos outros. 
 
 Histórico de reforçamento: muitas vezes somos reforçados 
ou não externamente ou internamente. Isso ajuda a manter 
determinados padrões e determinar motivações. 
 
 A escola e os professores podem agir no sentido de evitar que 
determinados padrões “ruins” se perpetuem na vida do 
indivíduo. Ex: Não rotular. Lutar contra estereótipos. 
Estimular Crenças “boas”, funcionais. 
Como se dá a aprendizagem 
 Por Observação: Aprender a partir da observação do 
comportamento do outro. 
 
 Modelo: Quem observo. 
 Modelação: processo de aprender por observação 
 
 Condicionamento vicariante: 
 Processo de aprender reações emocionais através das reações 
emocionais dos outros. 
 Reforço vicário: Além de aprender por observar essas reações, 
também aprendemos as consequências que elas tem. 
 
Contribuições para a educação 
 Entender como funciona a modelação é importante; 
 Aquisição de novas habilidades e competências; 
 A percepção da autoeficácia implica em estabelecer maiores 
desafios; 
 
 Portanto, o professor pode ajudar a estimular o 
desenvolvimento. 
Autoeficácia 
 Julgamento que fazemos da nossa própria 
capacidade para lidar com as situações. 
 Isso surge a partir de: 
 experiências que tivemos em nossa história de vida: 
foram boas ou ruins? Tive sucesso? 
 Observações de modelos que tive; 
 Avaliações da sociedade; 
 Alterações no estado fisiológico. 
Como promover a autoeficácia em 
alunos? 
 Evite comparações; 
 Estabeleça objetivos para seus alunos e os ajude. 
 
 
 “...é pela via da aprendizagem social que aprendemos a nos 
comportar, desenvolvemos valores e formamos crenças, 
construímos nossas individualidades e nos desenvolvemos 
como pessoas”, portanto a instituição escolar e os 
relacionamentos que existem nela podem ser tão 
importantes.

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