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RELATÓRIO DO PROJETO DE PESQUISA: APRESENTAÇÃO
ATIVIDADE TELEAULA I
1) A pesquisa qualitativa foca o ser humano enquanto agente, cuja visão de mundo é o que realmente interessa. Assinale a alternativa correta.	
a. É exploratória e estuda-se as coisas em seus cenários naturais.
2)Na nossa discussão vimos que a construção do conhecimento científico tem cinco (5) passos. São eles:
c.) Pergunta, hipótese, variáveis, constante do resultado e a generalização
3) O conhecimento científico vai além do empírico, procurando compreender, além do objeto, do fato e do fenômeno. Significa que a ciência:
e). Procura a verdade por meio de métodos que controlem e sistematizem o saber.
4) O conhecimento empírico é aquele adquirido pela própria pessoa na sua relação com o meio ambiente ou com o meio social, obtido por meio da interação contínua de forma de ensaios e tentativas. Portanto, tem a característica de:
a). Ser ametódico e assistemático.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) A epistemologia, também chamada teoria do conhecimento, é o ramo da filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade do conhecimento. Entre as questões principais que ela tenta responder estão: 
I. O que é o conhecimento? 
II. Qual fenômeno estudado? 
III. Como nós alcançamos o conhecimento? 
IV. Podemos conseguir meios para defendê-lo contra o desafio cético?
b) I, III e IV.
2) A fé teológica está ligada a uma pessoa que testemunha Deus diante de outras pessoas. Conhecer Deus e revelá-lo a outra pessoa constituiu o conhecimento teológico: conjunto de verdades aos quais as pessoas chegaram não com o uso da razão, mas mediante a aceitação da revelação divina.
b) É importante conhecer os diferentes conhecimentos a que temos acesso para poder diferenciá-los e utilizarmos o conhecimento científico na elaboração da pesquisa.
3) De acordo com Maria Lúcia Aranha em seu livro “Temas de Filosofia”, conceitua conhecimento da seguinte forma: “Dá-se o nome de conhecimento à relação que se estabelece entre um sujeito cognoscente (ou uma consciência) e um objeto” (2005:99). Diante dessa afirmação, assinale a alternativa que estiver relacionada à frase.
a) A autora está afirmando, nesse texto, que conhecer é um atributo humano.
4) Há várias formas de conhecer, explicar e entender a realidade. O conhecimento: 
I. É milenar e é privilégio exclusivo da ciência. 
II. Tem nas culturas egípcia, fenícia, judaica, romana, asiática, indiana como referencial para explicar o desenvolvimento do conhecimento. 
III. É obtido pelos sentidos dos homens. 
c) II e III
5) O conhecimento empírico é adquirido pela própria pessoa na sua relação com o meio ambiente ou social, obtido por meio da interação contínua na forma de ensaios e tentativas que resultam em erros e em acertos. É o senso comum ou conhecimento vulgar. Suas técnicas e métodos científicos são ametódicos e assistemáticos.
e) O conhecimento empírico não auxilia no desenvolvimento da pesquisa por ser ametódico e assistemático
6) O homem busca conhecer desde seu nascimento, pois é um ser curioso por natureza, a verdade, entendida como a revelação das propriedades das coisas que existem. Diante dessa afirmativa, podemos afirmar que conhecimento é: 
I. A relação que se estabelece entre o objeto com o ambiente ao qual pertence. 
II. A relação que se estabelece entre o sujeito com ele mesmo. 
III. A relação que se estabelece entre sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. 
IV. A relação que se estabelece entre o objeto, o meio e o seu fabricante.
D )Apenas a III
7) O método histórico se caracteriza pela: 
I. Investigação de fatos e acontecimentos passados. 
II. Descrição e explicação da situação segundo paradigmas. 
III. Análise de uma situação apresentada. 
IV. Interferência em uma situação escolhida. 
e) I e II
8) O objeto da filosofia é constituído de realidades mediadas, imperceptíveis aos sentidos – suprasensível – ultrapassam a experiência. Parte-se do concreto material para o concreto supramaterial, do particular ao universal. Filosofar é interrogar, contínuo interrogar a si mesmo e a realidade. Interrogar fatos e problemas que cercam o ser humano concreto em seu contexto histórico e o sentido da vida.
c) A esse conhecimento da realidade chamamos de conhecimento filosófico
9) Para Luckesi (1987), o objetivo do conhecimento é desvendar o domínio da realidade, buscar o esclarecimento sobre o mundo que nos cerca da forma mais abrangente possível e para isso deve ser: 
I- Metódico – busca formas de raciocínios variados para identificar e compreender a realidade. 
II- Não é reducionista – deve basear-se na totalidade. 
III- Dinâmico – está sempre em processo de revisão, exige esforço, tempo e tenacidade. 
IV- Fundamenta uma ação consciente. 
d) I, II, III e IV
10) Para percorrer o caminho da pesquisa científica, o pesquisador precisa conhecer os diferentes tipos de conhecimento, suas definições e formas de produção. Assim, podemos afirmar que: 
I- A ciência que estuda a definição e a produção de conhecimento é a epistemologia, um ramo da filosofia. 
II- Podemos explicar o estudo da epistemologia como o agrupamento de informações sobre a natureza das coisas e seus fins. 
III- Para se conhecer a natureza das coisas e seus fins não há necessidade de preparo, qualquer um pode fazer. 
IV- As informações são adquiridas por meio da observação, da imaginação, da interpretação e da experimentação.
b) I, II e IV.
ATIVIDADE TELEAULA II
1) As considerações finais é um espaço destinado a
b.	Verificar se a pergunta foi respondida e a hipótese confirmada
2) Depois de escolhido o tema a ser pesquisado a próxima etapa será:
b.	Delimitação do tema.
3) O primeiro passo para uma pesquisa é:
c.	Ter um problema
4) Sobre o desenvolvimento do trabalho Monográfico pode se afirmar que:
a.	É o espaço reservado para levantar teóricos que discutem o tema.
QUESTIONÁRIO II
1) A discussão dos resultados é uma das partes mais importantes do trabalho científico e os pontos a serem considerados são: 
I- Comparar os métodos de análise de dados e seus respectivos resultados. 
II- Observar se os dados obtidos representam a população específica da região e determinar o tempo que cada etapa da pesquisa levará. 
III- Analisar se os dados obtidos representam características específicas da amostra estudada. 
e) I e III.
2) A pesquisa de graduação representa um estudo a ser realizado em pequena escala e tem como objetivo: 
I- Demonstrar conhecimento a respeito do assunto escolhido. 
II- Auxiliar esclarecer uma ou mais situações-problema. 
III- Informar e esclarecer situações e realidades. 
IV- Satisfazer o desejo do leitor. 
A alternativa correta é:
b) I, II e III.
3)A pesquisa deve seguir alguns passos importantes que fazem com que o leitor entenda e confie no que está sendo apresentado. Nas considerações finais, o pesquisador deve ter em mente que nesse espaço: 
I- Os objetivos são revisados e o leitor deve saber se foram atingidos. 
II- A escrita deve deixar clara e esclarecer se a pergunta inicial foi sanada. 
III- O que importa na pesquisa é a clareza do texto e não o fechamento da pesquisa. 
IV- Que ele deve revelar sua postura científica apenas nesse momento. 
c) I e II.
4)Ao obtermos resultados negativos, contrários aos esperados no desenvolvimento da pesquisa, devemos proceder de forma a: 
I- Garantir que os resultados negativos sejam discutidos. 
II- Aprofundar a verificação dos resultados negativos. 
III- Abrir frentes para novas pesquisas. 
IV- Considerar que a ciência só valoriza resultados bem-sucedidos. 
d) I, II e III
5) Em uma pesquisa, a etapa dos resultados deve ter um olhar especial, pois o leitor deve conseguir seguir o raciocínio do pesquisador e, no final, compreendê-lo, pois não terá como sanar suas dúvidas diretamente. Para que se consiga efetivar o entendimento do resultado obtido deve-se: 
I- Apresentar pontos de diferenças e de semelhanças nas respostas encontradas. 
II- Esclarecer as metodologias. 
III- Comparar osresultados da pesquisa com outros da literatura. 
IV- Trazer os dados que apoiam a hipótese inicial e ignorar os que a contrariam. 
c) I, II e III.
6) Na introdução é necessário apresentar um breve roteiro da estrutura do projeto e tudo deve ser exposto num texto discursivo ou “corrido” de forma clara e objetiva e: 
I- Informar ao leitor os elementos fundamentais da pesquisa a ser desenvolvida. 
II- Lembrar que a introdução não é um resumo do projeto. 
III- Apresentar o assunto a ser tratado na pesquisa. 
IV- Fornecer subsídio para que o leitor entenda o ponto de vista sob o qual o assunto será tratado. 
b) I, II, III e IV
7) Para iniciar a consideração final deve conter, no mínimo, um parágrafo de apresentação e exposição das ideias e referir-se ao marco teórico citado no texto. Quanto ao marco teórico, pode-se afirmar que
a) É a teoria que embasará a pesquisa. São ideias e teorias que guiaram a pesquisa.
8) Podemos afirmar que, na discussão dos resultados, verificamos se os dados podem variar para melhor ou para pior e apontar as mudanças que podem ocorrer são importantes para: 
I. Apresentar as variáveis presentes e como foram trabalhadas. 
II. Fazer a interpretação dos dados obtidos. 
III. Realizar a leitura do trabalho e dos resultados obtidos. 
IV. Escrever a conclusão do trabalho de conclusão de curso. 
a) I e II.
9) Podemos chamar de referências bibliográficas todos os tipos de documentos consultados e em qualquer fonte e identificamos os seguintes: 
I- Relatório técnico-científico. 
II- Livro. 
III- Capítulo de livro. 
IV- Dissertações, teses. 
d) I, II, III e IV
10) Uma preocupação em relação à elaboração das considerações finais é que para que ela atenda o seu propósito de amarrar a pesquisa realizada é necessário que: 
I- O pesquisador tenha em mãos os resultados. 
II- Trazer o resultado da análise realizada dos dados obtidos na pesquisa realizada. 
III- Os objetivos sejam discutidos e trazidos para essa etapa. 
IV- Escrever as considerações finais logo que se iniciar a pesquisa. 
d) I, II e III
ATIVIDADE TELEAULA III
1) Assinale a alternativa incorreta, quanto aos cuidados da escrita de um trabalho de curso.
a.	Buscar agradar o leitor.
2) Assinale a alternativa que corresponde a justificativa do trabalho de pesquisa.
a) É o convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser efetivado.
3) Leia a frase: A Postura do Educador Frente às Manifestações de Afetividade da Criança na Pré-escola. Essa frase representa que parte do projeto?
c.	Tema
4) Leia os itens abaixo e coloque (s) caso seja necessário e (n) caso não seja necessário: Justificativa, Problema, Hipótese, Objetivos, Metodologia.
e.	s, s, s, s, s.
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
1) pesquisa é um meio de construirmos conhecimento e informações importantes para a transformação da sociedade e ampliar o conhecimento. Ao mostrarmos a organização de tempo e espaço da pesquisa nos referimos:
d.	Ao cronograma.
2) A pesquisa é uma metodologia eficiente para o desenvolvimento do aluno. Pela pesquisa, o aluno entra em contato com diferentes fontes de conhecimento estreitando o espaço entre ele e o saber. Para que isso se estabeleça é necessário que se desperte o interesse do aluno em buscar soluções. 
Diante do texto apresentado, assinale a alternativa correta sobre o significado de pesquisa.
c.	Procurar com perseverança
3) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A justificativa deve estar na metodologia do trabalho. 
( ) A consideração final é o momento que o pesquisador deve mostrar o resultado da pesquisa e discuti-la. 
( ) A pergunta é um elemento secundário no trabalho. 
( ) A hipótese é resposta encontrada para a pesquisa. 
Assinale a alternativa correta
e.	F, F, F, F.
4) Em uma pesquisa, a introdução é muito importante, pois ela situa o projeto dentro de um contexto, possibilitando o entendimento do que será pesquisado. Nela, alguns itens devem estar presentes. Assinale os itens que correspondem a essa etapa da pesquisa: 
I. Conclusão do trabalho. 
II. Justificativa para pesquisar o tema. 
III. Desenvolvimento do trabalho. 
IV. A hipótese levantada para a situação problema apresentada. 
Assinale a alternativa correta.
d.	II e IV
5) Leia a frase e responda. 
Toda pesquisa começa pelo tema 
Porque 
O assunto deve ser o delimitador 
Assinale a alternativa correta em relação às afirmativas
a.	Se as duas afirmações são falsas
6) Leia a frase: 
“Escolha profissional” 
Pensando na pesquisa a ser realizada por um determinado aluno, podemos afirmar que essa frase é:
e.	O assunto.
7) Leia as afirmativas e assinale a alternativa que corresponde à escrita de um trabalho de pesquisa
d.	Pesquisar é comunicar algo, portanto, deve ser clara e precisa.
8) No desenvolvimento de uma pesquisa, o tema surge: 
I. De uma dificuldade encontrada no cotidiano. 
II. Em uma aula ou palestra que participou. 
III. Ao acaso. 
IV. Dos estudos realizados na faculdade. 
Assinale a alternativa correta
a.	I, II, III e IV
9) O método no projeto é o delineamento do percurso que será realizado. Nele deve estar presente: 
I. A população. 
II. A fundamentação. 
III. A hipótese. 
IV. Técnica utilizada. 
Assinale a alternativa correta.
e.	I e IV.
10) Preencha o espaço seguindo a orientação: 
(1) Para a afirmativa que corresponde à DELIMITAÇÃO DO TEMA. 
(2) Para a afirmativa que corresponde ao PROBLEMA. 
(3) Para a afirmativa que corresponde à HIPÓTESE. 
(4) Para a afirmativa que corresponde aos OBJETIVOS. 
(5) Para a afirmativa que corresponde à JUSTIFICATIVA. 
( ) Começa com o verbo. 
( ) Especifica o assunto que se deseja realizar a pesquisa. 
( ) Ser uma resposta básica, suposta e provisória. 
( ) A tentativa de convencer o leitor que a pesquisa a ser realizada é de suma importância. 
( ) Expresso em forma de pergunta. 
( ) Surge de uma dificuldade prática enfrentada pelo pesquisador, ou da sua curiosidade científica, ou de desafios encontrados na literatura de outros trabalhos ou da própria teoria. 
( ) Determinar onde o pesquisador quer chegar. 
( ) Indicar qual a dificuldade que se pretende resolver na pesquisa. 
Marque a alternativa com a sequência correta.
a.	4, 1, 3, 5, 2, 2, 4, 2.
MÉTODOS DE PESQUISA
ATIVIDADE TELEAULA I
1) Do que foi apresentado neste bloco, indique a alternativa incorreta
c. A declaração de Klink, “um homem precisa viajar” refere-se exclusivamente à viagens/expedições propriamente ditas.
2) Do que foi tratado neste bloco, indique a alternativa correta.
a. Toda pesquisa tem um ciclo a ser seguido e, normalmente, surge da dúvida, vontade de descoberta.
3) Do que se apresentou neste bloco, pode-se afirmar que:
a. as situações apresentadas salientam a existência de método na vida cotidiana
4) Sobre o que foi tratado neste bloco, indique a alternativa correta:
c. Há possibilidade de encontrar método em tudo aquilo que nos rodeia
ATIVIDADE TELEAULA II
1) Do que foi apresentado, está correto afirmar que:
a.	um problema de pesquisa se apresenta na forma de pergunta
2) Do que foi tratado neste bloco, é possível afirmar que:
e.	uma pesquisa deve atender a um ordenamento lógico para que aconteça.
3) Do que foi tratado neste bloco, pode-se afirmar que:
e) normas devem ser consultadas e adequadas no emprego do método.
4)Do que foi tratado neste momento, indique a alternativa incorreta:
E) Na pesquisa ex post fato o pesquisador pode controlar as variáveis independentes.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) Acerca da situação das artes que foi apresentada na Unidade I da disciplina, indique a alternativa incorreta.
c) A situação das artes encara o improviso como privilégio.
2) Analise as afirmativas abaixo que se referem às técnicas de pesquisa:
I.- As técnicas de pesquisa incluem a coleta de dados.
II- As técnicas de pesquisa incluem a interpretação de dados.
III- As técnicas de pesquisa incluem a pesquisa bibliográfica.
IV- As técnicas de pesquisa incluem a observação.
V- As técnicas de pesquisa podem incluir a opiniãodo pesquisador.
É possível afirmar que:
d) I, II, III, IV e V estão corretas
3) Atividades de pesquisa estão voltadas à aquisição de conhecimento, ampliação e aprofundamento de informações sobre determinado tema; para tanto, utilizam metodologias específicas, sendo também chamadas de:
a) Buscas metódicas por esclarecimentos, soluções alternativas àquelas oferecidas até então.
4) Avalie as afirmativas abaixo que tratam de planejamento e método e indique a alternativa correta.
I -Como o emprego do método quanto à pesquisa acadêmica é rigoroso, é apropriado apenas quando se estudam formalidades, pois a vida cotidiana, informal, nada nos ensina sobre métodos.
II.O planejamento no cotidiano é impregnado de senso comum e, desta forma, não é passível de verificação por parte da metodologia.
III.O planejamento no cotidiano pode ser subjetivo e o método científico não deve apresentar subjetividade.
Está correto apenas o que se afirma em:	
c) III
5) Considere as afirmações a seguir, que tratam das formas de conhecimento e do saber.
I.Conhecer é estabelecer uma relação entre a pessoa que conhece e o objeto que passa a ser conhecido. Esta é uma característica do Amyr Klink como expedicionário.
II.A conclusão científica é infalível, sempre está correta, é sempre afirmativa no sentido do positivo.
III.Sentido, raciocínio, tradição e autoridade são formas de aquisição de conhecimento.
IV.A ciência está sempre limitada às condições de sua época.
Está correto apenas o que se apresenta em:
a) I e III
6) Leia o trecho a seguir:
“Cada indivíduo é dotado de capacidade de, dentre [um] turbilhão fenomênico, selecionar alguns e considerá-los isoladamente dos demais. A esta capacidade se dá o nome de atenção – capacidade de concentração da inteligência em um só objeto. ” (BASTOS, C.; KELLER, V. Aprendendo a aprender. Petrópolis: Vozes, 2000, p. 19).
Nesse sentido, pode-se afirmar que:
I.A atenção voltada para determinado objeto é uma forma de obtenção de conhecimento.
II.O tipo de conhecimento vulgar, aquele oferecido pelo senso comum, somente é produzido a partir do prestar atenção ao cotidiano.
III.A atenção, entendida como uma das fontes para obtenção de conhecimento, permite produzir conhecimento.
IV.A atenção somente poderá ser transformada em conhecimento se o sujeito tiver interesse pelo objeto.
Está correto apenas o que se apresenta em:
e) I, III e IV
7) Na Unidade I, da disciplina Métodos de Pesquisa, quatro situações foram apresentadas: artes, recreação, expedição e agenda. As situações foram tratadas do ponto de vista da análise do método e do planejamento. Das situações, qual delas pode assumir um planejamento informal, totalmente pessoal, que difere de pessoa para pessoa?
d) O caso da agenda, uma vez que cada pessoa decide o que deve ou não ser anotado
8) Pense que você é um pesquisador que está encarregado de conhecer a qualidade dos serviços prestados pela Rede Pública de Saúde no Brasil. Para isso, você precisa de uma metodologia específica. Para atingir seu objetivo, faria uso:
D) De questionários e da observação sistemática, instrumentos oferecidos pela pesquisa qualitativa.
9) Quaisquer que sejam as distinções que se possam fazer para caracterizar as várias formas de conhecimentos científicos para o desenvolvimento de um trabalho acadêmico, é preciso afirmar, preliminarmente, que todos eles, os conhecimentos, têm em comum a necessária procedência de um trabalho de pesquisa e de reflexão que seja:
d) Eventualmente pessoal e autônomo, mas criativo e rigoroso.
10) Todos os resultados científicos de uma pesquisa são precedidos de escolhas, reflexões e decisões que requerem suporte metodológico. Assinale a alternativa cuja ordem dos termos corresponda às condições de pesquisa estabelecidas no enunciado:
a) Pessoais, lógicas e rigorosas
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1)Antes de escrever o trabalho científico é preciso que o autor obedeça algumas etapas anteriores. Qual dessas etapas deve ser a primeira?	
d) Escolher e delimitar um tema
2) As afirmativas abaixo tratam das hipóteses. Após efetuar a leitura, indique a alternativa correta.
I.As hipóteses são respostas prévias às perguntas feitas sobre o objeto de estudo (respostas provisórias ao problema de pesquisa).
II.As hipóteses permitem direcionar a investigação, evitando a confusão de caminhos explicativos que se apresentam ao pesquisador toda vez que começa a coletar dados.
III.As hipóteses permitem avaliar os pressupostos sobre o objeto, evitando que se tome por verdade o que não passa de uma opinião pessoal sobre um dado assunto.
IV.A formulação de uma hipótese consistente não requer uma reflexão prévia sobre o tema abordado.
Pode-se afirmar que::	
d) Somente a IV está incorreta.
3) As etapas do projeto de pesquisa respondem às perguntas que caracterizam cada um desses momentos. Pensando assim, qual etapa responderia à pergunta: Quando pesquisar?
c) Cronograma de execução
4) As etapas do projeto de pesquisa respondem às perguntas que caracterizam cada um desses momentos. Pensando assim, qual etapa responderia à pergunta: O que pesquisar?
a) Definição do problema, hipóteses, base teórica e conceitual.
5) As etapas do projeto de pesquisa respondem às perguntas que caracterizam cada um desses momentos. Pensando assim, qual etapa responderia à pergunta: Para que pesquisar?
c) Objetivos do estudo, propósitos
6) As etapas do projeto de pesquisa respondem às perguntas que caracterizam cada um desses momentos. Pensando assim, qual etapa responderia à pergunta: Com que recursos pesquisar?
e.) Orçamento
7) As etapas do projeto de pesquisa respondem às perguntas que caracterizam cada um desses momentos. Pensando assim, qual etapa responderia à pergunta: Por que pesquisar?
a) Justificativa da escolha do problema
8) Considerando um projeto de pesquisa e seus elementos, assinale a alternativa correta.
a) O projeto de pesquisa pode ser modificado, adaptando-se a novas contingências
9) Durante a fase de planejamento e preparação da pesquisa costuma-se elaborar um documento. Esse documento é:
d) O projeto de pesquisa
10) Na elaboração de um projeto de pesquisa não há a necessidade de se considerar:
c) Os benefícios gerados pelos resultados da pesquisa
PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA
ATIVIDADE TELEAULA I
1) A palavra projeto significa atirar longe, arremessar, planejar, isto é, pensar e/ou fazer uma ação direcionada para o futuro. Dessa forma, podemos afirmar que:
C )Ao escolher trabalhar com projetos, o gestor escolar precisa ter foco e clareza de seus objetivos.
2) O trabalho da disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) é composto por duas etapas. A primeira etapa é composta por:
a.	1ª Atividade: Painel com a ideia inicial do projeto
3) Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) constituem na formação mediante a relação educação trabalho, estabelecendo o vínculo entre a teoria em cada disciplina e sua articulação com os conteúdos. Diante disso é correto afirmar
a.	Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de colaborar para a formação da identidade do professor pesquisador.
4) Os ____________ indicam o intuito das ações a serem desenvolvidas no Projeto, esclarecendo os fins que pretendem ser atingidos. O ____________ possui uma dimensão ampla a ser atingida a partir de 
médio e longo prazo. Os ____________ assumem uma dimensão mais restrita, assumindo uma temporalidade mais imediata, a curto prazo.
c.	Objetivos – objetivo geral – objetivos específicos.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) A gestão escolar está tendo que repensar seu papel no contexto atual diante de: 
I. Transformações do processo de integração e reestruturação capitalista mundial. 
II. Um novo paradigma econômico. 
III. Avanços científicos e tecnológicos. 
IV. Uma reestruturação do sistema de produção. 
V. Mudanças no mundo do conhecimento. 
Está correto o que se afirma em:
d.	I, II, III, IV e V.
2) A mudança do olhar a partir do acontecimento pedagógico nos leva a:c.	Pensar a integralidade dos processos de forma correlacional e não fragmentada
3) Em relação aos projetos e às práticas de ação pedagógica, podemos afirmar que:
c.	Auxiliam a projetar ações concretas, no âmbito da gestão de ambientes escolares e não escolares, a partir da análise de experiências concretas
4) Leia as ideias e julgue se estão corretas ou incorretas. 
I. O moderno cenário da educação se destaca no século XXI com novas expectativas para o profissional pedagogo que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação online etc. Enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade. 
II. A sociedade do conhecimento exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para a atuação nesse cenário competitivo. 
III. A educação em espaços não escolares não confirma a discussão sobre a expansão do mercado de trabalho. O pedagogo restringe sua atuação ao espaço escolar, tornando a escola o exclusivo ambiente de trabalho, fato que não permite uma nova redefinição da atuação desse profissional. 
IV. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e TV), e outros ambientes formam, hoje, o novo cenário de atuação do pedagogo, que transpõe os muros da escola para prestar seu serviço nesses locais, espaços até então restritos a outros profissionais.
c)I está correta.
5) Libâneo apud Christov (2002, p. 9) afirma: “Entre a teoria de um autor que queremos assumir e a prática que queremos transformar com essa teoria, existe a nossa teoria”. Isso quer dizer que:
a.)A complexidade da escola se revela pela presença, em seu interior, de muitas concepções diferentes, uma vez que cada profissional da educação que está presente na escola tem sua concepção a respeito do processo educativo.
6) O exercício da direção escolar depende de alguns fatores, como: autoridade, responsabilidade, decisão, disciplina e iniciativa. Assinale a alternativa correta em relação à direção escolar
d.	Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, os regulamentos e os interesses da vida social e escolar assumidos coletivamente.
7 O que é a gestão escolar? 
I. Função típica dos profissionais que respondem por uma área da escola, tanto no âmbito administrativo quanto no pedagógico.
II. Tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os objetivos e as metas estabelecidos. 
III. Pôr em ação, de forma integrada e articulada, todos os elementos do processo organizacional: planejamento, organização e avaliação. 
IV. Ação que envolve atividades de mobilização, liderança, motivação, comunicação e coordenação. 
Estão corretas as afirmações: b.	I, II, III e IV.
8) Os projetos e as práticas de ação pedagógica são importantes, pois lançam um olhar sobre:
e.	A escola como campo de análise e reflexão das práticas.
9) Para Libâneo (2001, p. 57): “O centro de referência dos critérios e estratégias de qualidade é o que os estudantes aprendem, como aprendem e em que grau são capazes de pensar e atuar com o que aprendem”. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:
a.	Libâneo está tratando da qualidade social de ensino
10) Quando pensamos na relação entre teoria e prática, isso nos remete a
a) Pensar a prática como um processo que se sustenta nos saberes adquiridos e internalizados por meio das vivências educadoras e das suas nuances.
ATIVIDADE TELEAULA II
1)A gestão democrática das escolas foi prevista na Constituição Federal de 1998 e depois corroborada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que no seu artigo 14 informa que “Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica. De acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios”:
	a.	participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
2) Dentre os princípios e características da gestão escolar participativa, destaca-se a autonomia como o fundamento da concepção democrático-participativa de gestão escolar. Com base nessa informação, a autonomia na concepção democrático-participativa de gestão escolar está expressa em:
e) .	A autonomia é um princípio que implica que um líder tome as decisões para que os demais membros possam participar do processo de gestão.
3) Na mediação de conflitos na escola, cabe ao diretor compreender as relações que se estabelecem no interior das instituições de ensino e ser capaz de negociar os conflitos que surgirem neste contexto, se esforçando para oferecer um ambiente saudável para todos. Para tanto, é desafio do diretor escolar:
a.	Lidar com a diversidade de pensamentos e atitudes nas relações interpessoais.
4) Na mediação de conflitos na escola, o diretor deve:
e.	planejar uma ação coordenada, sustentada e esforços intencionais para criar climas de aprendizagem que promovam o desenvolvimento social, emocional, intelectual e ético dos alunos.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1)A educação escolar em tempo integral deve levar em consideração
e.	O contexto e a contribuição dos agentes que compõem a comunidade escolar em sua essência.
2) A gestão democrática escolar configura-se como:
b.	Um ato político e social
3) Ainda sobre a análise do papel do gestor no campo das práticas, podemos afirmar que ele:
a.	Deve organizar os dados da realidade que se apresenta para análise e discussão coletiva das propostas
4) No estudo do caso proposto, sobre a Escola de Tempo Integral, em que o foco era a diretora Paloma acatar ou não o pedido de reunir o conselho de escola para votar a permanência ou a transferência do aluno Pedro Henrique, podemos entender que:
d.	O gestor deverá consultar todos os agentes envolvidos e construir coletivamente, pois a proposta de uma escola imprime identidade ao processo educativo.
5) O contexto em que ocorre a atividade educativa é um elemento:
c.	Fundamental para a análise e a proposição de intervenções pontuais
6) O exercício da direção escolar depende de alguns fatores como autoridade, responsabilidade, decisão, disciplina e iniciativa. Assinale a alternativa correta em relação à direção escolar.
d.	Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, regulamentos e interesses da vida social e escolar assumidos coletivamente
7) O gestor deve, no campo das práticas:
b.	Construir, de forma coletiva, os sentidos para as práticas no campo da educação.
8) O gestor escolar tem como um dos seus papéis principais:
a.	Assegurar a execução coordenada e integral das atividades dos setores da escola e elementos da escola com base em decisões tomadas coletivamente.
9) O pedagogo deve observar a realidade e suas diferenciações como um dado importante para:
a.	Refletir e recriar as possibilidades educativas a partir de uma atitude respeitosa com o que já existe
10) O que é a gestão escolar? 
I. Função típica dos profissionais que respondem por uma área da escola, tanto no âmbito administrativo quanto no pedagógico. 
II. Tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os objetivos e metas estabelecidos. 
III. Pôr em ação, de forma integrada e articulada, todos os elementos do processo organizacional: planejamento, organização, avaliação. 
IV. Ação que envolve atividades de mobilização, liderança, motivação, comunicação e coordenação. 
Estão corretas as afirmações . b) I, II, III e IV
ATIVIDADE TELEAULA III
1“[...] implica principalmente o repensar da estrutura de poder da escola, tendo em vista sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da participação coletiva, que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; da solidariedade, que supera a opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas educacionais das quais a escola é mera executora”. VEIGA, Ilma Passos Alencastro(Org). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14ª edição. Campinas: Papirus, 2002. 
Assinale a alternativa que INDICA a que o texto faz referência:
e.	Gestão democrática.
PERGUNTA 2
A organização do trabalho pedagógico e da gestão da escola refere-se à organização e à gestão das pessoas, do espaço, dos processos e procedimentos e devem ser expressos no projeto político-pedagógico e nos planos da escola. A gestão democrática no ensino público é obrigatória e prevista, implicando no envolvimento da comunidade escolar nas tomadas de decisão. Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, entende-se que a gestão democrática:
	c.	Constitui-se em instrumento de horizontalização das relações, de vivência e convivência colegiada, que visam a superação do autoritarismo no planejamento e na concepção e organização curricular.
PERGUNTA 3
Sobre gestão democrática na educação, é INCORRETO afirmar:
b.	A dimensão pedagógica da gestão democrática deve ser discutida exclusivamente com o gestor escolar, pois o mesmo constitui-se como elemento de referência para o alcance das ações pretendidas pelas Secretarias de Educação. 
PERGUNTA 4
Uma das alternativas abaixo não diz respeito à efetivação do princípio de gestão democrática. Assinale-a:
b.	Vinculação entre educação escolar, trabalho, prática social, inclusão e projetos de aceleração.
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
1) É papel das ONGs no desenvolvimento de projetos: 
I. Uma educação voltada a uma cidadania ressignificada para o exercício da civilidade. 
II. A responsabilidade “de” e “para” a responsabilização social de todos quanto às questões sociais das classes mais vulneráveis. 
III. Satisfazer somente as necessidades dos fundadores da ONG. 
Está correto o que se afirma em: e.	I e II
2) A importância do estudo de casos de ensino na educação se justifica pelo fato de:
a) .	na escola encontrarmos situações únicas, que devem ser resolvidas com um olhar específico, atento e que esteja de acordo com o contexto em que se situa.
3) A pedagogia hospitalar tem por objetivo: 
I. Conscientizar, discutir e ampliar as ideias dos profissionais da educação e sua inserção no hospital. 
II. Proporcionar melhor qualidade de vida para todas as pessoas que necessitam de cuidado especial durante certo tempo de sua vida no hospital. 
III. Um olhar especial para um atendimento individualizado, seja no atendimento domiciliário, seja no hospitalar. 
IV. Implantar auxílios de tratamentos às crianças e adolescentes com diversas doenças. 
Está correto o que se afirma em:
c.	I, II, III e IV
4) A visão crítica da gestão resulta em diferentes formas de viabilização da
a.	gestão democrática.
5) Com relação ao treinamento de pessoal nas empresas e o papel do pedagogo, é correto 
afirmar que: 
d.	o treinamento se dá predominantemente de forma qualitativa, sendo o pedagogo responsável pela organização dos projetos de acordo com a necessidade de cada setor.
6) Em um projeto de gestão, devemos considerar a prática como:
d.	material importante a ser considerado na contextualização dos projetos educativos
7) O referencial da pedagogia social é formado por todos os processos educativos que compartilham atributos referentes à sociabilidade, cidadania plena e qualidade social da educação. Podemos afirmar que estes: 
I. Dirigem-se prioritariamente ao desenvolvimento da sociabilidade dos sujeitos. 
II. Têm como destinatários privilegiados indivíduos ou grupos em situações de conflito social. 
III. Têm lugar em contextos ou por meios educativos não formais. 
Está correto o que se afirma em:
a.	I, II e III
8) Podemos afirmar que são determinantes do sucesso escolar dos alunos e da eficácia e eficiência da escola:
c.	a liderança organizacional compartilhada.
9) Podemos entender, a partir do que estudamos, que o que atribui identidade à gestão:
a.	é a visão de conjunto do gestor, que vai imprimir a troca de informações dentro da unidade escolar e utilizar toda a atividade do cotidiano como uma oportunidade para estudar, com todo o grupo, as informações necessárias para dar uma finalização que permita a todos uma solução satisfatória, eficaz e eficiente
10) Segundo Ponte (2006, p. 2), o estudo de caso define-se como:
b.	uma investigação que se assume como particularística, isto é, que se debruça deliberadamente sobre uma situação específica que se supõe ser única ou especial, pelo menos em certos aspectos, procurando descobrir o que há nela de mais essencial e característico e, desse modo, contribuir para a compreensão global de um certo fenômeno de interesse.
ESCOLA CURRICULO E CULTURA
ATIVIDADE TELEAULA I
Pergunta 1
Correta	Em relação às teorias do currículo, quando se fala em “ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência”, faz-se menção à qual grupo de teorias?
a. Críticas.
Pergunta 2
Correta	Há uma intrínseca relação entre os conceitos escola, currículo e cultura. Qual das alternativas é verdadeira? O currículo é vivo, inclui tanto os aspectos prescritivos quanto as práticas pedagógicas.
c. O currículo é vivo, inclui tanto os aspectos prescritivos quanto as práticas pedagógicas.
Pergunta 3
Correta	O currículo se efetiva na prática pedagógica e, para que haja uma prática democrática, multicultural e igualitária, são necessárias algumas atenções na atuação dos professores, exceto:
d). Avaliação meritocrática pontual, provas.
Pergunta 4
O multiculturalismo tornou-se uma temática quase obrigatória nas discussões sobre sociedade e educação devido à(ao):
I- Crescente centralidade da cultura.
II- Existência de uma diversidade de culturas.
III- Associação das diferenças culturais às relações de poder.
IV- Mito da democracia racial.
Está correto o que se afirma em:
 c. I, II e III.
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
1) Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um “currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que:
e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do currículo oculto.
2) As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das teorias tradicionais. Leia as afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
d. F, F, V, F, V 
( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes. 
( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento. 
( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo. 
( ) Procuraram compreender a função do currículo. 
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção
3) Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que:
b. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando
4) De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja:
c. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.
5) Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente conservadora. Bobbitt defendia que:
I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e industriais. 
II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados obteria. 
III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração científica, proposta por Taylor. 
IV. A discussãosobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da educação. 
Está correto o que se afirma em: Correta d. I, II e III.
6) O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:
I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa. 
II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade. 
III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a comunidade. 
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de administração curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas ações, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. 
Está incorreto o que se afirma em: Correta d. IV
7) O multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre sociedade e educação devido a alguns aspectos principais. Quais são eles?
I. A crescente centralidade da cultura. 
II. A existência de uma diversidade de culturas. 
III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder. 
IV. O mito da democracia racial. 
Está correto o que se afirma em Correta c. I, II e III.
8) Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:
Correta d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
9) Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo?
a.O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas
10) Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto “O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural, passa por novas exigências, como:
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo. 
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso. 
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa fazer parte da elaboração do currículo. 
Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora?
e.	Todas são verdadeiras.
ATIVIDADE TELEAULA II
ATIVIDADE TELEAULA II
Pergunta 1
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica definem as etapas da Educação Básica. Sobre essas etapas, é correto afirmar que:
c. O Ensino Fundamental é dividido em: cinco anos iniciais e quatro anos finais.
Pergunta 2
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental orientam as escolas brasileiras na organização, articulação e desenvolvimento de suas propostas pedagógicas. É correto afirmar que as Diretrizes são:
d. Conjuntos de definições doutrinárias sobre princípios e procedimentos da Educação Básica.
Pergunta 3
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais, podemos afirmar que:
I- São meramente técnicas.
II- São prioritariamente éticas e políticas.
III- Ajudam a refletir sobre como as questões de poder penetram na escola.
IV- Fundamentam um currículo técnico e neutro para todos os níveis de ensino 
b. II e III.
Pergunta 4
Com relação aos PCNs:
I- Objetivam desenvolver as capacidades cognitiva, física, afetiva, estética e ética do sujeito em formação.
II- Pretendem promover a inserção crítica do sujeito no mundo.
III- São propostos nas dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais.
Está correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
1) A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ dos estabelecimentos de ensino, em suas finalidades, responsabilidades tarefas incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se criar situações educativas para o reconhecimento e a valorização da diversidade e o respeito a ela. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
b.	Os órgãos colegiados
PERGUNTA 2
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da ação pedagógica da escola. São eles
a.	Éticos, políticos e estéticos.
PERGUNTA 3
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental constituem-se em princípios, fundamentos e procedimentos que deverão nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum. Dentre eles, encontra-se
c. O estabe leci mento p ri ori tário dos p rinc ípi o s é ti co s, pol íti cos e e stéticos como nortead ore s das ações pedagógi cas nas i nsti t ui ções escola re s.
PERGUNTA 4
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação, visam:
d. Orie nta r as escolas, em se us difere ntes si s temas de ensino , na a rti culação , desenvo l vi mento e ava li açã o de sua s propos tas pedagógicas.
PERGUNTA 5
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental a fim de orientar os docentes, constatando que nas práticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar
d.	A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidade nacional.
PERGUNTA 6
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares definidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
c.	Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes
PERGUNTA 7
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial determinam que os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos:
c.	Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
PERGUNTA 8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de valorização da área educacional. Podemos afirmar que:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. 
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta flexível, não são homogêneos nem impositivos. 
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo, em consonância com a comunidade. 
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência. 
Está correto o que se afirma em: A) , II, III e IV.
PERGUNTA 9
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
e.	Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
PERGUNTA 10
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:
a.	Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devemvoltar-se, prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
ATIVIDADE TELEAULA III
Apple demonstra a relação existente entre o currículo nacional e as avaliações nacionais presentes na educação atual.
d. as avaliações nacionais permitem o acompanhamento da qualidade do ensino.
Pergunta 2
Giroux e Simon destacam a importância da cultura popular na escola. Dessa forma, o que seria a cultura popular?
c. Diferentes manifestações das experiências e reações de diferentes grupos frente à vida cotidiana.
Pergunta 3
O trabalho com projetos envolve tanto o professor quanto os alunos. O conhecimento é construído pelos alunos a partir de um assunto, problema, situação ou outro que despertem o interesse pela busca do conhecimento. Dessa forma, o trabalho com projetos não envolve:
b. individualismo.
Pergunta 4
O trabalho com projetos permite uma nova configuração do currículo em ação, mais próxima de uma pedagogia crítica, pois permite a aproximação do currículo prescrito aos interesses, vivências e cultura dos alunos. Assim, os projetos são:
e. uma forma diferenciada de organizar o currículo na escola.
QUESTIONÁRIO UNIDADE III
PERGUNTA 1
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas. 
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado. 
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. 
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre o assunto em pauta. 
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos pelas crianças acontecem somente no final do trabalho. 
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo já sabe e o levantamento do que desejam saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo
b. V – V – V – F – V.
PERGUNTA 2
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de __________, uma visão de __________ e uma __________ que nos impelem a repensar o ensino e a renová-lo no âmbito de uma teoria mais ampla de escolarização, como forma de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem adequadamente as lacunas da frase acima
a. Indignação, possibilidade, incerteza, política cultural.
PERGUNTA 3: 
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
a. Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais
Pergunta 4
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que
c. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável
Pergunta 5	
Leia com atenção as afirmações abaixo:
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e atitudinais, ficando, assim, isentos os conteúdos conceituais.
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às causas do problema levantado como tema para que haja um efeito mais positivo.
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um determinado tema a partir de assuntos da atualidade ou problemas e assuntos que ficaram pendentes em outros projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de aula.
IV. O tema de um projeto independe do significado que terá para o grupo de alunos – o importante é o produto final que gera.
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do interesse dos alunos por esses temas.
e. )II, III e V.
Pergunta 6
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática pedagógica, devemos considerar que:
d. Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
Pergunta 7
Muito se fala sobre a postura do professor nas diferentes concepções sobre o ensino e a aprendizagem. Segundo a perspectiva do trabalho por projetos, qual é essa postura?
I. Facilitadora.
II. Mediadora.
III. Observadora.
IV. Indagadora.
e) . I, II, IV
Pergunta 8
Os projetos são formas de organização do conteúdo no cotidiano escolar que reconhecem o papel do professor na sistematização de algumas atividades:
I. Definir um tema a ser trabalhado com os alunos, podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos em relação ao tópico.
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que se quer saber do assunto a ser tratado.
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que serão desenvolvidos.
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no grupo, propondo atividades que os alunos possam explorar para familiarizar-se com o tema em questão.
V. Definir avaliações a partir de comparações entre as situações apresentadas antes, durante e após a aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos previstos foram alcançados.
e. I, II, III, IV e V.
Pergunta 9
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário elaborar estratégias de trabalho destinadas ao cumprimento dos objetivos propostos. Leia as afirmações abaixo e assinale cada uma delas como falsa (F) ou verdadeira (V):
( ) É função do professor elaborar um planejamento para que o projeto se desenvolva.
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem ser mais simples e verificáveis após o término do processo.
( ) O acompanhamento é fundamental para as correções, orientações e ajustes do projeto.
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o professor deve afastar-se completamente e só participar da sua avaliação.
Qual é a sequência correta de afirmações falsas e verdadeiras?
c. V, V, V, F
Pergunta 10
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple como protagonista, analise as afirmações a seguir, referentes à definição de currículo:
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e desinteressado de conhecimento, que reflete os interesses particulares da classe dominante.
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da sociedade, à forma de seleção dos conteúdos considerados fundamentais para garantir a hegemonia do grupo dominante.
( ) Não deve refletir a validade do conhecimento, mas qual conhecimento é considerado verdadeiro?
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e epistemológicos que constituem o currículo oficial.
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a sequência das afirmativas:
c. F – V – V – V.
ESTUDOS DISCUPLINARES XI 6719-20_SEI_PD_0417_R_20192
QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PERGUNTA 1
(Enade 2016) A figura a seguir ilustra a apresentação do teatro de bonecos do grupo Riso do Povo, do mestre Zé Divina, de Pernambuco. Esse tipo de teatro, denominado mamulengo, está intimamente ligado ao contexto histórico, cultural, social, político, econômico, religioso e educativo da região Nordeste do Brasil. 
Apresentado em praças, feiras e ruas, em linguagem provocativa e irreverente, com repertórios inspirados diretamente nos fatos do cotidiano popular, o mamulengo ganha existência nos palcos por meio do movimento das mãos dos atores que manipulam os bonecos, narram as histórias e transcendem a realidade, metamorfoseando oreal em momentos de magia e sedução.
Pergunta 2	
(Enade 2016) Leia o texto a seguir.
“A articulação indígena e quilombola vem-se consolidando em Oriximiná, no Pará, desde 2012, com o objetivo de incentivar a parceria entre índios e quilombolas frente a novos desafios comuns. A aliança possibilitou, em 2015, a reaproximação entre índios da Terra Indígena Kaxuyana - Tunayana e os quilombolas da Terra Quilombola Cachoeira Porteira, cujas relações, no processo de regularização de suas terras, haviam assumido ares de conflito. Reunidos no Quilombo Abuí, escolhido como local neutro e livre de influências externas, em maio de 2015, lideranças indígenas e quilombolas de ambas as terras, com a mediação de lideranças quilombolas de outras comunidades, acordaram os limites territoriais para fins de regularização fundiária. O acordo foi oficializado junto ao Ministério Público Federal e ao Ministério Público Estadual.”
Fonte: <www.quilombo.com.br>. Acesso em 29 ago. 2016 (com adaptações).. 
A) Autodeterminação dos povos tradicionais na definição de seus limites territoriais.
Pergunta 3	
(Enade 2016) Leia o texto a seguir.
“O plágio é daqueles fenômenos da vida acadêmica a respeito dos quais todo escritor conhece um caso, sobre os quais há rumores permanentes entre as conmunidades de pesquisa e com os quais o jovem estudante é confrontado em seus primeiros escritos. Trata-se de uma apropriação indevida de criação literária, que viola o direito de reconhecimento do autor e a expectativa de ineditismo do leitor. Como regra, o plágio desrespeita a norma de atribuição de autoria na comunidade científica, viola essencialmente a identidade da autoria e o direito individual de ser publicamente reconhecido por uma criação. Por isso, apresenta-se como uma ofensa à honestidade intelectual e deve ser uma prática enfrentada no campo da ética. Na comunidade científica, o pastiche é a forma mais ardilosa de plágio, aquela que se autodenuncia pela tentativa de encobrimento da cópia. O copista é alguém que repete literalmente o que admira. O pasticheiro, por sua vez, é um enganador, aquele que se debruça diante de uma obra e a adultera para, perversamente, aprisioná-la em sua pretensa autoria. Como o copista, o pasticheiro não tem voz própria, mas dissimula as vozes de suas influências para fazê-las parecer suas.”
DINIZ, D.; MUNHOZ, A. T. M. Cópia e pastiche: plágio na comunicação científica. Vitória (ES), ano 3, v. 1, n. 3, p.11-28, jan/jun.2011 (com adaptações).
b) A expectativa de que todo escritor acadêmico reconheça a anterioridade criativa de suas fontes é rompida na prática do plágio.
Pergunta 7	
Leia o artigo de Leão Serva e a charge.
No Dia do Índio, nada a comemorar, só razões para protestar
“Índios brasileiros e apoiadores britânicos fazem protesto diante da Embaixada do Brasil em Londres em 19 de abril, Dia do Índio. Vão dizer que as populações tradicionais não têm nada que comemorar no dia consagrado a elas. E tentarão atrair a atenção de quem compra produtos brasileiros no exterior para o sangue indígena que mancha nossas commodities agropecuárias e minerais. É irônico que, em um regime democrático, protestos desse tipo aconteçam na capital britânica como ocorriam antes, durante a Ditadura Militar, a cada visita de presidente ou representantes do regime. No entanto, chamar a atenção dos países que podem influenciar o Brasil, sempre tão cioso de sua imagem externa, é a única ação que restou diante dos ataques à proteção ambiental e aos direitos indígenas pela atual administração federal com amplo apoio no Congresso. [...] O protesto na sede da representação diplomática brasileira tem o apoio, em Londres, da organização Survival International. Na semana passada, outra entidade, o Observatório do Clima, que reúne cerca de 40 organizações ambientalistas, criticou as medidas do Executivo Federal que apressam a desmontagem dos dispositivos consagrados na Constituição de 1988. Chama atenção para a coincidência entre esses ataques às leis de proteção ambiental no momento em que cresce a desmoralização da elite política do país, sob acusações de corrupção. [...] Entre as medidas tomadas pelo Congresso, exatamente quando crescem as denúncias contra legisladores, estão leis que reduzem as áreas de preservação ambiental: ‘Na última terça-feira (11/4), uma comissão do Congresso Nacional retalhou um conjunto de unidades de conservação na Amazônia e na Mata Atlântica, liberando para grilagem 660 mil hectares de terras públicas que haviam sido ilegalmente ocupadas e vêm sendo desmatadas [...]. Na quarta-feira (12/4), em sete minutos, outra comissão especial do Congresso aprovou a Medida Provisória 758, que reduz outros 442 mil hectares de unidades de conservação na Amazônia – em dois dias, 1,1 milhão de hectares’. Os ataques à legislação de proteção dos índios e do ambiente coincidem também com o aumento vertiginoso na devastação das florestas: a devastação cresceu 60% nos últimos dois anos, pondo em risco a meta brasileira de chegar a 2020 com redução de 80% na taxa, lançando dúvidas sobre a seriedade do compromisso do governo brasileiro com o Acordo de Paris.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/leaoserva/2017/04/1876433-no-dia-do-indio-nada-a-comemorar-so-razoes-para-protestar.shtml >. Acesso em 19 abr. 2017 (com adaptações).
Pergunta 8
Leia o texto a seguir.
“O processo de transição demográfica ou transição vital é uma das principais transformações pelas quais vem passando a sociedade moderna. Ele caracteriza-se pela passagem de um regime com altas taxas de mortalidade e fecundidade/natalidade para outro regime em que ambas as taxas situam-se em níveis relativamente mais baixos. Além de alterar as taxas de crescimento da população, a transição demográfica acarreta alteração da estrutura etária, quando diminui a proporção de crianças ao mesmo tempo em que há elevação no percentual de idosos da população. A partir do século XVIII, a revolução industrial e a modernização das sociedades europeias, assim como os avanços científicos, urbanísticos e os ganhos em qualidade de vida de um modo geral, dão início ao processo de transição. Na América Latina, a transição se dá mais tardiamente, exceção feita ao Uruguai e à Argentina, que iniciaram esse processo a partir do início do século XX. No Brasil, seus efeitos passam a ser notados de maneira mais marcante a partir de meados do século passado e se deram de forma bastante rápida, com as populações sofrendo mudanças bruscas em curtos períodos de tempo. Esse comportamento vem provocando mudanças significativas na estrutura etária da população, com importantes implicações para indivíduos, famílias e sociedade. No processo de transição demográfica brasileira, o Brasil praticamente reduziu pela metade sua taxa de mortalidade em apenas 20 anos (de 20,0‰ em 1940 para 12,6‰ em 1960), enquanto os países desenvolvidos levaram, para o mesmo feito, aproximadamente 100 anos. O conjunto de causas de morte formado pelas doenças infecciosas, respiratórias e parasitárias começa, paulatinamente, a perder importância frente a outro conjunto formado por doenças que se relacionam com a degeneração do organismo através do envelhecimento, como o câncer, as doenças cardiorrespiratórias, entre outros. Por outro lado, a partir de meados dos anos 1980, as mortes associadas às causas externas ou violentas (que incluem os homicídios, suicídios, acidentes de trânsito, afogamentos, quedas acidentais etc.) passaram a desempenhar um papel de destaque, de forma negativa, sobre a estrutura por idade das taxas de mortalidade, particularmente dos adultos jovens do sexo masculino. Para ilustrar, a figura abaixo mostra a participação dos homicídios no total de mortes de adultos entre 15 e 20 anos nas diferentes regiões brasileiras entre 2002 e 2012, em comparação ao número de homicídios na população total.
Pergunta 9	
Leia o texto a seguir.
Ética de princípios – Rubem Alves
“As duas éticas: a ética que brota da contemplação das estrelas perfeitas, imutáveis e mortas, a queos filósofos dão o nome de ética de princípios, e a ética que brota da contemplação dos jardins imperfeitos e mutáveis, mas vivos – a que os filósofos dão o nome de ética contextual. Os jardineiros não olham para as estrelas. Eles nada sabem sobre as estrelas que alguns dizem já ter visto por revelação dos deuses. Como os homens comuns não veem essas estrelas, eles têm de acreditar na palavra dos que dizem já as ter visto longe, muito longe... Os jardineiros só acreditam no que os seus olhos veem. Pensam a partir da experiência: pegam a terra com as mãos e a cheiram... Vou aplicar a metáfora a uma situação concreta. A mulher está com câncer em estado avançado. É certo que ela morrerá. Ela suspeita disso e tem medo. O médico vai visitá-la. Olhando, do fundo do seu medo, no fundo dos olhos do médico ela pergunta: ‘Doutor, será que eu escapo desta?" Está configurada uma situação ética. Que é que o médico vai dizer? Se o médico for um adepto da ética estelar de princípios, a resposta será simples. Ele não terá que decidir ou escolher. O princípio é claro: dizer a verdade sempre. A enferma perguntou. A resposta terá de ser a verdade. E ele, então, responderá: ‘Não, a senhora não escapará desta. A senhora vai morrer...’ Respondeu segundo um princípio invariável para todas as situações. A lealdade a um princípio o livra de um pensamento perturbador: o que a verdade irá fazer com o corpo e a alma daquela mulher? O princípio, sendo absoluto, não leva em consideração o potencial destruidor da verdade. Mas, se for um jardineiro, ele não se lembrará de nenhum princípio. Ele só pensará nos olhos suplicantes daquela mulher. Pensará que a sua palavra terá que produzir a bondade. E ele se perguntará: "Que palavra eu posso dizer que, não sendo um engano – ‘A senhora breve estará curada...'-, cuidará da mulher como se a palavra fosse um colo que acolhe uma criança?’ E ele dirá: ‘Você me faz essa pergunta porque você está com medo de morrer. Também tenho medo de morrer...’ Aí, então, os dois conversarão longamente - como se estivessem de mãos dadas ...- sobre a morte que os dois haverão de enfrentar. Como sugeriu o apóstolo Paulo, a verdade está subordinada à bondade. Pela ética de princípios, o uso da camisinha, a pesquisa das células-tronco, o aborto de fetos sem cérebro, o divórcio, a eutanásia são questões resolvidas que não requerem decisões: os princípios universais os proíbem. Mas a ética contextual nos obriga a fazer perguntas sobre o bem ou o mal que uma ação irá criar. O uso da camisinha contribui para diminuir a incidência da Aids? As pesquisas com células-tronco contribuem para trazer a cura para uma infinidade de doenças? O aborto de um feto sem cérebro contribuirá para diminuir a dor de uma mulher? O divórcio contribuirá para que homens e mulheres possam recomeçar suas vidas afetivas? A eutanásia pode ser o único caminho para libertar uma pessoa da dor que não a deixará? Duas éticas. A única pergunta a se fazer é: "Qual delas está mais a serviço do amor?.’”
Fonte: <http://cronicasbrasil.blogspot.com.br/2008/03/tica-de-princpios-rubem-alves.html>. Acesso em 20 jan. 2016.
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. A ética de princípios julga a ação com base naquilo que está antes, o princípio, a norma, independentemente da situação vivenciada. A ética contextual, por sua vez, julga a ação com base naquilo que vem depois, isto é, com base nos efeitos da ação.
II. Segundo o texto, os fundamentos teóricos que embasam os preceitos éticos universais não são plenamente compreendidos pelo cidadão comum. Como consequência, cada cidadão é responsável por inventar os seus próprios preceitos.
III. Segundo o autor, a ética de princípios deve ser abolida, pois vai contra o bem-estar da população.
IV. Por “estrelas perfeitas, imutáveis e mortas”, entendem-se os valores dos nossos antepassados.
c. I está correta.
Pergunta 10	
Leia o texto e analise as afirmativas que seguem.
 A selva amazônica alimenta as torneiras em São Paulo
 Desmatamento da Amazônia reduz chuvas até em Buenos Aires.
“Nos últimos dois anos, muitos dos habitantes da Grande São Paulo (20 milhões de pessoas) começaram a se acostumar a captar água da chuva com baldes, a esfregar o chão com água da máquina de lavar roupas e a se levantar de madrugada, antes que as torneiras ficassem secas novamente, para encher as bacias e ter água para o dia seguinte. O estado mais rico do Brasil ficou imerso por uma crise hídrica que não previu ou não soube prevenir e observou como suas reservas foram secando paulatina e perigosamente diante de uma queda inesperada de precipitações. Os estados próximos, como Rio de Janeiro e Minas Gerais, seguiram os passos do vizinho e muitos de seus habitantes também sofreram com o desabastecimento de água durante dias. No Nordeste do país, uma região maior, embora menos populosa, a seca não é nenhuma novidade, e, em épocas mais severas, multiplicam-se as imagens de famílias inteiras percorrendo dezenas de quilômetros em busca de algum poço de qualidade questionável ou esperando com a vista voltada às ruas, completamente dependentes da chegada de um caminhão-pipa. O problema explica-se pela falta de infraestrutura, de previsão e de uma cultura de consumo responsável. E, também, claro, pela falta de chuvas, um fenômeno que os especialistas associam ao desmatamento do maior tesouro do Brasil (e do Planeta): a selva amazônica. As mordidas constantes do homem sobre a selva amazônica, um ecossistema único que mantém o ar úmido por até 3.000 quilômetros continente adentro, podem equiparar-se, em termos ambientais, a acabar com a nascente de um gigantesco rio. Calcula-se, por exemplo, que 19% das chuvas da Bacia da Prata têm sua origem na umidade que a selva amazônica gera, e que voa para o sul. As secas foram acompanhadas nos últimos anos de outros fenômenos climáticos extremos, como inundações, especialmente no sul do país, o que reforça a teoria dos especialistas sobre o papel da selva no equilíbrio climático da região.Com esse panorama, em que até o Rio de Janeiro terá que investir em obras que garantam o abastecimento, o Brasil tem uma má notícia a dar: o desmatamento na Amazônia aumentou 16% este ano (2015) e chegou a 5.841 quilômetros quadrados, uma área equivalente à metade do território de Porto Rico. Por outro lado, a boa notícia é que o Brasil já esteve pior: em 2004, foram destruídos 27.772 quilômetros quadrados. O objetivo para 2020 é não superar os 4.000km². O desafio é enorme. Contra ele, estão principalmente os interesses da pecuária e dos agricultores. Os estados que concentram os maiores aumentos do desmatamento (Amazonas, Rondônia e Mato Grosso) beneficiaram-se, paradoxalmente, de recursos do Fundo Amazônia, nutrido pelo investimento estrangeiro e idealizado, precisamente, para reduzi-lo.”
Fonte: <http://brasil.elpais.com/brasil/2015/11/29/politica/1448831631_311610.html?id_externo_promo=ep-ob&prm=ep-ob&ncid=ep-ob>. Acesso em 30 nov. 2016 (com adaptações).
 I. A seca na região nordeste, provocada pelo desmatamento da Amazônia, representa o maior problema para o país em termos demográficos, já que a área afetada é maior do que a no sudeste, além de o problema ser mais antigo.
II. O desmatamento da Amazônia tem diminuído especialmente nos estados de Rondônia, Mato Grosso e Amazonas, graças à ajuda de investimento estrangeiro.
III. Embora o desmatamento na Amazônia ainda aconteça em níveis preocupantes, diminuiu se compararmos 2015 a 2004.
Está correto apenas o que se afirma em:
Correta e)III.
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
PERGUNTA 1
(Enade 2014) Leia o texto e o gráfico a seguir. 
“As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens, dividem seu tempo entre o trabalho e os cuidados com a casa, geram renda familiar, porém continuam ganhando menos e trabalhando mais que os homens. 
As políticas de benefícios implementadas por empresas preocupadas em facilitar a vida das funcionárias que têm criança pequena em casa já estão chegando ao Brasil. Acordos dehorários flexíveis, programas como auxílio-creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos benefícios oferecidos.” 
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em 30 jul. 2016 (com adaptações).
Pergunta 2	
(Enade 2015 – com adaptações) Leia o texto a seguir.
“Mais de um quarto dos presos do Centro de Detenção Provisória (CDP) de Pinheiros I, na zona oeste da capital paulista, havia morado nas ruas. Há alguns anos, percebe-se progressiva mudança da população carcerária dos CDPs de São Paulo: além da tradicional parcela de acusados e condenados por crimes patrimoniais com emprego de violência ou por tráfico de drogas, passou a integrar o quadro prisional uma parcela da população sem histórico de violência, habitante, majoritariamente, das ruas do centro da cidade. Nos últimos três anos, o número de presos provenientes das ruas da região central da capital paulista aumentou significativamente; a maioria deles é presa pela prática de pequenos furtos e/ou porte de drogas. Os casos são, em geral, similares: pessoas dependentes de crack que vivem nas ruas e são flagradas furtando lojas ou tentando roubar transeuntes, sem o uso de armas. Como são crimes leves, os acusados poderiam aguardar a conclusão do inquérito em liberdade.”
Fonte: <http://ibccrim.jusbrasil.com.br>. Acesso em 25 jul. 2016 (com adaptações).
Tendo esse texto como referência e considerando a relação entre políticas públicas de segurança e realidade social nas metrópoles brasileiras, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A solução de problemas associados aos moradores de rua consumidores de crack depende da aplicação de políticas sociais de ação preventiva e de medidas de saúde pública.
PORQUE
II. O encarceramento de moradores de rua viciados em crack que praticam pequenos delitos não resolve os problemas que afetam a população, como os de segurança, violência, saúde, educação e moradia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.	
b. )As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
Pergunta 3
	(Enade 2015 – com adaptações) Leia o texto a seguir.
“As projeções da Associação Brasileira da Indústria de Óleos Vegetais indicam, para 2020, produção entre 104 milhões e 105 milhões de toneladas de soja. A área de cultivo da soja deve aumentar cerca de 6,7 milhões de hectares, chegando, em 2023, a 34,4 milhões. Isso representa acréscimo de 24,3% na área mensurada em 2013. No Paraná, a área de cultivo de soja pode expandir-se para áreas de outras culturas e, no Mato Grosso, para pastagens degradadas e áreas novas.”
Fonte: <http://www.agricultura.gov.br>. Acesso em 19 ago. 2016 (com adaptações).
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
I. A expansão das áreas de monocultura de soja amplia a mecanização no campo e gera a migração de trabalhadores rurais para centros urbanos.
II. A intensificação da monocultura da soja acarreta aumento da concentração da estrutura fundiária.
III. A expansão da cultura de soja no Paraná e no Mato Grosso promoverá o avanço do plantio de outras culturas.
É correto o que se afirma em: c. I e II.
Pergunta 4	(Enade 2015) Leia o texto a seguir.
“Hoje, o conceito de inclusão digital está intimamente ligado ao de inclusão social. Nesse sentido, o computador é uma ferramenta de construção e aprimoramento de conhecimento que permite acesso à educação e ao trabalho, desenvolvimento pessoal e melhor qualidade de vida.”
FERREIRA, J. R. et al. Inclusão Digital. In.: Brasil. O Futuro da Indústria de Software: a perspectiva do Brasil. Brasília: MDIC/STI, 2004 (com adaptações).
Diante do cenário high tech (de alta tecnologia), a inclusão digital faz-se necessária para todos. As situações rotineiras geradas pelo avanço tecnológico produzem fascínio, admiração, euforia e curiosidade em alguns, mas, em outros, provocam sentimento de impotência, ansiedade, medo e insegurança. Algumas pessoas ainda olham para a tecnologia como um mundo complicado e desconhecido. No entanto, conhecer as características da tecnologia e sua linguagem digital é importante para a inclusão na sociedade globalizada. Nesse contexto, políticas públicas de inclusão digital devem ser norteadas por objetivos que incluam:
I. A inserção no mercado de trabalho e a geração de renda.
II. O domínio de ferramentas de robótica e de automação.
III. A melhoria e a facilitação de tarefas cotidianas das pessoas.
IV. A difusão do conhecimento tecnológico.
É correto apenas o que se afirma
d. I, III e IV.
Pergunta 5	(Enade 2015) Leia o texto a seguir.
A percepção de parcela do empresariado sobre a necessidade de desenvolvimento sustentável vem gerando uma postura que se contrapõe à cultura centrada na maximização do lucro dos acionistas. A natureza global de algumas questões ambientais e de saúde, o reconhecimento da responsabilidade mundial pelo combate à pobreza, a crescente interdependência financeira e econômica e a crescente dispersão geográfica das cadeias de valor evidenciam que assuntos relevantes para uma empresa do setor privado podem ter alcance muito mais amplo que aqueles restritos à área mais imediata onde se localiza a empresa. Ilustra essa postura empresarial a pirâmide de responsabilidade social corporativa apresentada a seguir.
Pergunta 7
	Leia o texto a seguir.
O brasileiro cordial – Luiz Ruffato
“Há dias, ao término de uma palestra para cerca de 300 estudantes de uma universidade privada em São Paulo, me peguei pensando, ao olhar o auditório lotado de jovens: quantos de nós, ao deixar esse prédio, chegarão ilesos em casa? Porque, nos dias que correm, a nossa vida vale tão pouco que sobreviver a mais uma jornada é o máximo a que aspiramos. Todos nós conhecemos famílias destroçadas pela violência — e pouco a pouco a sociedade paralisada de medo vai se tornando refém da própria impotência. Até o final do ano, estima-se que cerca de 65.000 pessoas terão sido assassinadas no Brasil, o que nos coloca na melancólica liderança do ranking mundial de homicídios no mundo em números absolutos ou o 11º em números relativos (levando em conta o tamanho da população). Embora a sensação de violência contamine a sociedade de forma geral, ela nos atinge de maneira particular, dependendo da classe social, da cor, idade e sexo e da região em que habitamos. De cada três pessoas mortas no Brasil, duas são negras — e 93% do total pertencem ao sexo masculino. Os jovens entre 15 e 29 anos constituem 54% das vítimas. O Nordeste concentra sozinho 37% do total das mortes no país, sendo Alagoas o campeão com uma taxa de 65 mortes por 1.000 habitantes, o dobro da média nacional. A região concentra ainda as cinco capitais mais violentas: João Pessoa, Maceió, Fortaleza, São Luís e Natal. As armas de fogo respondem por 80% dos crimes e quase 60% de todos os homicídios estão relacionados direta ou indiretamente ao tráfico de drogas. E, o mais inquietante: 90% dos assassinatos ficam impunes, porque nunca solucionados... Se as mulheres representam somente 7% do total das vítimas de homicídios, elas respondem pela quase totalidade das ocorrências de estupro, que é uma agressão devastadora. O Brasil registra cerca de 53.000 casos de violência sexual por ano, que, estima-se, significa apenas 10% do total — a maioria não chega a denunciar o agressor por medo, vergonha ou falta de confiança nas autoridades. 70% das queixas envolvem crianças ou adolescentes e em dois de cada três casos o criminoso é pessoa próxima da vítima (pai ou padrasto, irmão, namorado, amigo ou conhecido). Talvez tenhamos que repensar o caráter do brasileiro. Afirmar que os brasileiros somos naturalmente alegres é desconhecer a insatisfação latente que vigora nos trens, ônibus e vagões de metrô lotados. Falar que os brasileiros somos tolerantes é desconhecer nosso machismo, nossa homofobia, nosso racismo. Dizer que os brasileiros somos solidários é desconhecer nossa imensa covardia para assumir causas coletivas. A frustração, como já alertou uma canção do Racionais