Educação Especial: Paradigmas e Inclusão

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Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL   
	Acertos: 8,0 de 10,0
	25/04/2019
	
	1a Questão (Ref.:201804681372)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório  devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down).  O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento  participando da atividade,  e ainda  corre  risco  de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e  produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
		
	
	correta, pois havia perigo  na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
	 
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade.
	Respondido em 25/04/2019 16:12:45
	
	2a Questão (Ref.:201804096415)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com três ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas:
		
	
	Adoção de hospitais dia para humanizar o atendimento ao doente mental, escolas especiais para crianças deficientes e tratamentos religiosos para pessoas portadores de distúrbios neurológicos.
	 
	Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em instituições especiais para educação.
	
	Atendimento domiciliar sistemático com clínico geral e psicólogo.
	
	Criação de atendimento ambulatorial em postos de saúde, institucionalização do doente mental em hospitais dia e tratamento em instituições religiosas, pois somente a caridade poderia se ocupar de pessoas deficientes.
	
	Confinamento de em hospitais psiquiátricos, atendimento em escolas de rede regular para crianças portadoras de necessidades especiais e criação de associações de apoio à criança deficiente.
	Respondido em 25/04/2019 16:16:27
	
	3a Questão (Ref.:201804681365)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Creche Mundo Encantado  oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada,   o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial,  representado pelo paradigma:
		
	 
	de suportes
	
	Assistencialista
	
	de condicionamentos
	
	de competências
	
	de serviços
	Respondido em 25/04/2019 16:20:07
	
	4a Questão (Ref.:201806968299)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades específicas. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que inicialmente o trabalho priorizava o cuidado e a proteção da pessoa com uma deifciência, depois o movimento de integração e posteriormente o de inclusão. Esses três paradigmas, são denominados: 
		
	 
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
	Paradigma de acesso, de suporte e de serviços.
	
	Paradigma de serviços, de proteção e assistencialista.
	
	Paradigma de suporte, de proteção e de acesso.
	
	Paradigma médico, de serviços e assistencialista.
	Respondido em 25/04/2019 16:24:25
	
	5a Questão (Ref.:201804097049)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
		
	
	apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
	 
	em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
	
	no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
	
	da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
	
	na educação infantil, ensino fundamental e médio.
	Respondido em 25/04/2019 16:26:51
	
	6a Questão (Ref.:201807203359)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
		
	 
	no item III.
	
	os itens I e II.
	
	nos itens II e III.
	
	no item I.
	 
	em todos os itens.
 
	Respondido em 25/04/2019 16:53:38
	
	7a Questão (Ref.:201804096950)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	 
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	 
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	Respondido em 25/04/2019 16:45:37
	
	8a Questão (Ref.:201804676820)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:
		
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
	 
	 Os movimentos involuntários dos membros
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	Apresentar dificuldade de audição
	Respondido em 25/04/2019 16:49:20
	
	
	9a Questão (Ref.:201806968305)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO atende às necessidades específicas dessa pessoa:
		
	
	Bengala
	
	Sorobã
	 
	Aparelho amplificador de som
	
	Reglete para Braille
	
	Programa DOSVOX
	Respondido em 25/04/2019 16:52:25
	
	10a Questão (Ref.:201804692969)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	surda
	
	superdotada
	 
	cega
	
	autista
	
	com síndrome de down
	Respondido em 25/04/2019 16:52:45
	
	1a Questão (Ref.:201804096911)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola integradora.
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças.
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças.
( ) Quando a escola recebe acriança e deixa que ela espontaneamente váelaborando os seus percursos de aprendizagem.
A sequência numérica correta é?
		
	
	2 2 1 2
	
	1 1 2 2
	
	1 2 2 2
	 
	2 1 1 2
	
	2 1 2 1
	Respondido em 15/05/2019 17:20:37
	
	2a Questão (Ref.:201806999200)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino: 
		
	 
	Que perpasse todos os níveis, etapas e modalidade.
	
	Substitutiva ao ensino comum.
	
	Escolas com salas de aulas separadas para os alunos educação especial.
	
	Paralela à educação comum.
	
	Própria do modelo tradicional de educação escolar
	Respondido em 15/05/2019 17:25:09
	
	3a Questão (Ref.:201807181822)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente: 
		
	
	Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. 
	 
	Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão.
	 
	Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
	A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão. 
	
	Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão. 
	Respondido em 15/05/2019 17:58:14
	
	4a Questão (Ref.:201804096381)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).
		
	
	É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
	 
	Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
	
	Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca.
	
	Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média.
	
	Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos.
	Respondido em 15/05/2019 17:31:45
	
	5a Questão (Ref.:201804692813)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que:
		
	
	todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas em escolas especiais.
	
	escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com conhecimentos básicos.
	 
	todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
	
	todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado para o aluno com deficiência intelectual.
	
	escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, somente quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
	Respondido em 15/05/2019 17:32:52
	
	6a Questão (Ref.:201804296195)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
		
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	 
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
	Respondido em 15/05/2019 17:34:05
	
	7a Questão (Ref.:201804096642)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
		
	 
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas.
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida.
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	Respondido em 15/05/2019 17:35:00
	
	8a Questão (Ref.:201804676820)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:
		
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	 
	 Os movimentos involuntários dos membros
	
	Apresentar dificuldade de audição
	
	Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	Respondido em 15/05/2019 17:37:34
	
	9a Questão (Ref.:201804692969)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	 
	cega
	
	superdotada
	
	surda
	
	autista
	
	com síndrome de down
	Respondido em 15/05/2019 17:38:40
	
	10a Questão (Ref.:201804096450)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	
	1a Questão (Ref.:201806999200)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino: 
		
	
	Substitutiva ao ensino comum. 
	
	Própria do modelo tradicional de educação escolar
	 
	Paralela à educação comum.
	 
	Que perpasse todos os níveis, etapas e modalidade.
	
	Escolas com salas de aulas separadas para os alunos educação especial.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:13
	
	2a Questão (Ref.:201804096911)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola integradora.
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças.
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças.
( ) Quando a escola recebe acriança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus percursos de aprendizagem.
A sequência numérica correta é?
		
	
	2 1 2 1
	 
	2 1 1 2
	
	1 1 2 2
	
	1 2 2 2
	
	2 2 1 2
	Respondido em 15/05/2019 17:59:19
	
	3a Questão (Ref.:201804097042)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:Paradigma médico-assistencialista
	
	Paradigma de inclusão
	 
	Paradigma de suportes
	
	Paradigma da educação especial
	 
	Paradigma de serviços
	Respondido em 15/05/2019 17:59:21
	
	4a Questão (Ref.:201804097041)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal:
		
	
	a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular.
	
	pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais
	 
	o trabalho pedagógico em escola regular.
	
	a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino.
	 
	o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:24
	
	5a Questão (Ref.:201804096873)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
		
	
	Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
	
	Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar.
	 
	A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino.
	
	As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
	
	Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:27
	
	6a Questão (Ref.:201804630935)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
		
	
	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	 
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	 
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
	
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:29
	
	7a Questão (Ref.:201807181876)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são:
		
	 
	Tesoura adaptada com arame revestido, aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, ponteira de boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita.
	
	Telelupas, velcro e soroban, Aparelho de Amplificação Sonora Individual, feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita e cadeira de rodas.
	 
	Tesoura adaptada com arame revestido, lupas, recursos táteis, engrossador de espuma para lápis, ponteira de boca e andador.
	
	Tesoura adaptada com arame revestido, leitores de tela, máquina de escrever em Braile, ponteira de boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e letras em EVA para a escrita.
	
	Aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, tiposcópio, maquetes, punção e reglete.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:33
	
	8a Questão (Ref.:201804295786)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
		
	 
	A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
	
	A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional.
	 
	A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial.
	
	Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências.
	
	A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula.
	Respondido em 15/05/2019 17:59:37
	
	9a Questão (Ref.:201804096957)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
		
	
	por glaucoma na infância
	
	por perda gradativa
	 
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	 
	desde o nascimento
	
	nos primeiros dias de vida
	Respondido em 15/05/2019 17:59:42
	
	10a Questão (Ref.:201804692972)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO:
		
	
	Materiais
	
	Mediadores
	 
	Segregação
	
	Propostas
	
	Atenção
		1.
		O preconceito pode ser definido como uma atitude:
	
	
	
	nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
	
	
	desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	
	
	favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal.
	Explicação:O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da intolerância. Ele pode envolver a condição social, a nacionalidade, a etnia, a maneira de falar ou de se vestir, entre outros. Sempre de forma negativa, o preconceito tende a exclui e humilhar .
		2.
		Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar quedurante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum.
	
	
	desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
	
	
	o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos.
	
	
	o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência.
	
	
	se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, preferencialmente em escolas regulares, ou em ambientes especializados.
	Explicação:Desde sua origem, a Educação Especial não se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança.
		3.
		Podemos observar várias barreiras sociais que impedem ou dificultam a inclusão da pessoa com deficiência. Assinale o único fator que NÃO É um impedimento para esse movimento inclusivo.
	
	
	
	Modelos de normalidade restritivos.
	
	
	Barreiras arquitetônicas.
	
	
	Políticas discriminatórias.
	
	
	Conhecimento dos direitos da pessoa com deficiência.
	
	
	Ambientes restritivos.
	Explicação:O conhecimento dos direitos da  pessoa com deficiência é o principal requisito para a concretização de tais direitos.
		4.
		Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório  devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down).  O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento  participando da atividade,  e ainda  corre  risco  de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e  produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
	
	
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
	
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade.
	
	
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer  segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	
	correta, pois havia perigo  na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	Explicação:Uma proposta de educação inclusiva , significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.Logo, o professor agiu indevidamente e o gestor da escola necessita oferecer formaçao continuada para seus professores,
		5.
		A Educação Especial  busca  espaço para discutir, analisar e refletir, com mais profundidade sua identidade  no contexto escolar e sociocultural.  Podemos definir     o campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva como
	
	
	
	uma proposta de ensino que oferece  um espaço segregador no ambiente escolar, com objetivo de  potencializar as dificuldades da pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	
	uma modalidade  excludente de ensino, que intensifica a qualidade e quantidade de estímulos educacionais oferecidas a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento.
	
	
	 uma modalidade de ensino  que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	
	uma escola especial, voltada  apenas para o aluno com deficiência altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, que ofereça o máximo de recursos pedagógicos e de saúde para promoção de desenvolvimento de seus alunos.
	
	
	uma atitude favorável da escola para diversificar, flexibilizar o processo de ensino- aprendizagem, de modo a segregar a pessoa com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento no ambiente escolar.
	Explicação:A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
		6.
		Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
	
	
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
	
	
	a proposta de educação segregada.
	
	
	a proposta do movimento de inclusão social.
	
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
	
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
	Explicação:A convivência com as diferenças beneficia a todos , e auxilia na formação para a cidania e alteridade.
		7.
		A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência: A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência:  
	
	
	
	 Exclusão da escola por diversos fatores
	
	
	 Em relação a autoestima e autoimagem 
	
	
	A pessoa é percebida como improdutiva
	
	
	 Limitação no exercício da cidadania 
	
	
	A garantia de uma escola para todos
	Explicação:Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
	
		8.
		A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
	
	
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
	
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
	
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
	
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
	
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
	Explicação:É a partir das relações com os outros que se constrói a noção de identidade. Isolado do grupo, da convivênciasocial e do diálogo com os outros, a pessoa não desenvolve sua noção de ¿eu¿, sua identidade.Logo. todos se beneiciam desta relação;
		1.
		A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva:
	
	
	
	É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral.
	
	
	Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
	
	
	Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
	
	
	Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência.
	
	
	Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência.
	Explicação:Numa perspectiva de escola inclusiva, o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a diversidade dos indivíduos que compõem a sociedade. São as diferenças que possibilitam enriquecer as experiências curriculares e que ajudam a melhor assimilar o conhecimento que se materializa nas disciplinas do currículo. Somente numa escola em que a sociedade, sempre plural e heterogênea, esteja equitativamente representada, com alunos com deficiências ou não, é que o currículo escolar pode cumprir sua função: construir a cidadania e preparar os alunos para viverem em harmonia fora da escola, dotados de habilidades e competências que a experiência de escola e o conhecimento nela construído os ajudou a desenvolver.
		2.
		A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
	
	
	
	deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
	
	
	considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
	
	
	pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
	
	
	determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
	
	
	promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
		3.
		Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
	
	
	
	Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
	
	
	Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
	
	
	Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
	
	
	Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
	
	
	Uma atitude de proteção à integridade da professora.
	Explicação:O preconceito com relação a pessoas com deficiência vem muitas vezes imbuído de um sentimento de negação, ou seja, a deficiência é vista apenas como limitação ou como incapacidade. A sociedade, embora tenha um discurso que prega a inclusão social de pessoas com deficiência, ainda vê essas pessoas pelo que não têm, ou pelo que não são
	
		4.
		A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é  sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas  atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que  NÂO  adota o princípio de inclusão social.
	
	
	
	Escola  onde  o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
	
	
		Escola que  assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica.
	
	
		Escola  que  valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos.
	
	
		Escola que  incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno.
	
	
	Escola que  realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos.
	Explicação:Uma proposta inclusiva que preconiza educação para todos não poderá se basear em uma avaliação para a exclusão.
		5.
		(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). Conforme explicitado nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial é uma modalidade de ensino: 
	
	
	
	 Que perpasse todos os níveis, etapas e modalidade.
	
	
	  Substitutiva ao ensino comum.
	
	
	Própria do modelo tradicional de educação escolar
	
	
	Escolas com salas de aulas separadas para os alunos educação especial.
	
	
	 Paralela à educação comum.
	Explicação:Que todos tem direito a educação.
		6.
		A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização,   que  defende  para as crianças com deficiência, condições  de vida iguais ou similares  com  as dos demais membros da sociedade. A ideia  da  normalização,   entende não tornar o indivíduo normal,  mas que o mesmo possa  participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização,  entendemos uma escola
	
	
	
	excludente,  onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial.
	
	
	inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares.
	
	
	com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
	
	
	segregadora, onde o sistema educacional  ofereça  transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais.
	
	
	com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
	Explicação:Princípio da normalização consiste em proporcionar às pessoas com necessidades especiais, as mesmas condições e oportunidades sociais, educacionais e profissionais, assim como para qualquer outra pessoa, bem como o respeito que deve existir para com as diferenças de qualquer pessoa, respeitando-se a individualidade de cada um (AGUIAR, 2001).Logo, este princípio propõe uma escola com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
	
		7.
		Marque (1) para características de uma escola inclusiva e (2) para características de uma escola integradora.
( ) O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
( ) A escola adequará as suas estruturas físicas e pedagógicas para que possa viabilizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças.
( ) A escola deve ser boa e atender à necessidade de todas as crianças.
( ) Quando a escola recebe acriança e deixa que ela espontaneamente vá elaborando os seus percursos de aprendizagem.
A sequência numérica correta é?
	
	
	
	2 2 1 2
	
	
	1 1 2 2
	
	
	2 1 2 1
	
	
	2 1 1 2
	
	
	1 2 2 2
	Explicação:A resposta que atende é   2 1 1 2  ,diferença básica no âmbito educacional é que na inclusão é a escola que se adapta e se modifica para atender e acolher melhor seus alunos; na integração é o aluno quetem de se adaptar às exigências da escola.
		8.
		Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento:
	
	
	
	Valorização das diferenças individuais.
	
	
	Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno.
	
	
	Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno.
	
	
	Respeito à diversidade humana
	
	
	Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos
		1.
		Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
	
	
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	Explicação:Na Antiguidade, pessoas portadoras de deficiência tinham como concepção a degeneração da raça humana, ou seja, não eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
		2.
		A filosofia da integração  já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
	
	
	
	A Idade média
	
	
	Os anos 80
	
	
	A antiguidade
	
	
	O século XIX
	
	
	Os anos 60
		3.
		São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
	
	
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	
	
	Atendimento educacional especializado
		4.
		De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:
	
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Estatuto Da Criança e do Adolescente
	
	
	Declaração de Salamanca.
	
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação
	
	
	Declaração de Educação para Todos.
		5.
		Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
	
	
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	Explicação:Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar é incorreto dizer que O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
		6.
		Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995).
	
	
	
	Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos.
	
	
	Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca.
	
	
	É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais
	
	
	Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas.
	
	
	Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média.
	Explicação:A normalidade é o que encontramos em grande parte das pessoas.
		7.
		As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois ele defende qual perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta correta:
	
	
	
	Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com deficiências, pois estes alunos têm a sua formação complementada no horário diferente da sua escolaridade e participam de atividades junto com os colegas da mesma classe durante a semana.
	
	
	A ideia de que a escola precisa receber e aceitar os alunos deficientes porque a lei pode punir severamente os diretores que não cumprirem o estabelecido que é colocar crianças com quaisquer dificuldades nas turmas regulares e fazer a promoção automáticas dos mesmos apenas para contribuir para a sua socialização.
	
	
	Criação de classes especiais com professores especializados para educar crianças deficientes na escola regular e somente permitir que as crianças deficientes participem de atividades lúdicas e recreativas com as demais crianças da escola, pois o objetivo de incluí-las é melhorar a sua socialização.
	
	
	Uma boa inclusão para acontecer dependerá da presença constante da família no cotidiano escolar, pois a criança com deficiência é colocada na sala de aula e deverá superar as suas dificuldades, sejam elas quais forem, a partir da motivação e do investimento da própria criança.
	
	
	Adaptações curriculares e de avaliação para as crianças com deficiência uma vez que todas elas apresentarão déficit cognitivo causado ou por problemas neurológicos ou pelo atraso no desenvolvimento. Essas adaptações visam diminuir as condições desfavoráveis que essas crianças apresentam na aprendizagem.
	Explicação:A escolar tem que se adequar as necessidades educacionais dos  alunos com deficiências, tem que ter mediação junto com a professora na dificuldades encontradas nos assuntos propostos.
		8.
		A Creche Mundo Encantado  oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada,   o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial,  representado pelo paradigma:
	
	
	
	de condicionamentos
	
	
	de suportes
	
	
	de serviços
	
	
	de competências
	
	
	assistencialista
		1.
		Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao alunoajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:
	
	
	
	Paradigma médico-assistencialista
	
	
	Paradigma de inclusão
	
	
	Paradigma de suportes
	
	
	Paradigma de serviços
	
	
	Paradigma da educação especial
	Explicação:Com o passar dos tempos e com as reivindicações de pessoas interessadas em acabar ou até minimizar o sofrimento das pessoas portadoras de necessidades especiais, começa a surgir uma política voltada para a aceitação desses sujeitos no meio social. Uma caminhada árdua, mas que vem ganhando forças ao longo dos tempos. Surge então, o paradigma da integração escolar que atende no mesmo espaço escolar a classe dos ¿excepcionais¿ e a classe dos ¿normais
		2.
		Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
	
	
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
		3.
		Na  década de 60,  João   com  16 anos,  era   uma criança com  deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
	
	
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	
	da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	
	 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
	
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
		4.
		Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
	
	
	
	1 2 3
	
	
	3 1 2
	
	
	1 3 2
	
	
	2 1 3
	
	
	3 2 1
		5.
		No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente: 
	
	
	
	A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão. 
	
	
	Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão. 
	
	
	Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
	
	Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. 
	
	
	Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão.
	Explicação:No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
		6.
		É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação:
	
	
	
	Adequação
	
	
	Exclusão
	
	
	Inclusão
	
	
	Segregação
	
	
	Integração
		7.
		Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome  de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche.
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
	
	
	
	médico-assistencialista que visa o  cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo  os suportes necessários à escolarização.
	
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
	
	
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
	
	
	 de terapia, que está sendo substituída aos poucos  por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
		8.
		O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação Especial tinha como objetivo principal:
	
	
	
	a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular.
	
	
	a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino.
	
	
	o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização.
	
	
	pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais
	
	
	o trabalho pedagógico em escola regular.
	Explicação:Não havia preocupação em escolarizar o deficiente.
		1.
		A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
	
	
	
	Constituição Federal
	
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	
	Plano de ação governamental
	
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	
	Declaração de Salamanca
	Explicação:Declaração de Salamanca é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela ¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem¿.
	
		2.
		Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa.
	
	
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar.
	
	
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecermediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele.
	
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la.
	
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos.
	
	
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos.
	Explicação:Na rede regular de ensino, conforme manda a inclusão. Onde o sistema educativo oferece as condições física, didáticas para atende aos alunos.
	
		3.
		Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que deveriam ficar excluídos da sociedade.
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
	
	
	
	3 1 2
	
	
	1 2 3
	
	
	1 3 2
	
	
	2 1 3
	
	
	3 2 1
		4.
		Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi:
	
	
	
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	
	
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	
	
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época.
	
	
	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	
	
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda.
	Explicação:1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto dos Surdos- Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa impressão
	
		5.
		I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
	
	
	
	no item I.
	
	
	nos itens II e III.
	
	
	em todos os itens.
	
	
	no item III.
	
	
	os itens I e II.
	Explicação:A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
		6.
		Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi:
	
	
	
	Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física.
	
	
	Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva.
	
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual.
	Explicação:Sim, Centro de referência nacional na área da deficiência visual, tem como competências fundamentais, de acordo com o Artigo 1º de seu Regimento Interno:
"   I ¿ subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área da deficiência visual;
    II ¿ promover a educação de deficientes visuais, mediante sua manutenção como órgão de educação fundamental, visando garantir o atendimento educacional e a preparação para o trabalho de pessoas cegas e de visão reduzida, bem como desenvolver experiências no campo pedagógico, da área da deficiência visual;
    III ¿ promover e realizar programas de capacitação de recursos humanos na área da deficiência visual;
    IV ¿ promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nos campos pedagógicos, psicossocial, oftalmológico, de prevenção das causas da cegueira e de integração e reintegração à comunidade de pessoas cegas e de visão reduzida;
    V ¿ promover programas de divulgação e intercâmbio de experiências, conhecimentos e inovações tecnológicas na área de atendimento às pessoas cegas e de visão reduzida;
    VI ¿ elaborar e produzir material didático-pedagógico e especializado para a vida diária de pessoas cegas e de visão reduzida;
    VII ¿ apoiar, técnica e financeiramente, os sistemas de ensino e as instituições que atuam na área da deficiência visual, em articulação com a Secretaria de Educação Especial - SEESP;
    VIII ¿ promover desenvolvimento pedagógico, visando o aprimoramento e a atualização de recursos instrucionais;
    IX ¿ desenvolver programas de reabilitação, pesquisas de mercado de trabalho e de promoção de encaminhamento profissional visando possibilitar, às pessoas cegas e de visão reduzida, o pleno exercício da cidadania;
     X ¿ atuar de forma permanente junto à sociedade, através dos meios de comunicação de massa e de outros recursos, visando o resgate da imagem social das pessoas cegas e de visão reduzida".
O Instituto Benjamin Constant funciona em regime de externato, e, de acordo com a situação socioeconômica e o lugar de residência do aluno,  em regime de semi-internato.
		7.
		A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
	
	
	
	escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
	
	
	alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
	
	
	atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
	
	
	propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
	
	
	equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
	Explicação:Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assimcomo mobiliário, os equipamentos e sistemas de comunicação bem alternativos.
		8.
		Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
	
	
	
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
	
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
	
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
	
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
	
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
	Explicação:Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, é incorreto dizer que a escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
		1.
		A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural criado por Maria Montessori?
	
	
	
	Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas.
	
	
	O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo a aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas que correspondam as suas necessidades do momento.
	
	
	Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas.
	
	
	A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual.
	
	
	A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança.
	Explicação:Não se enquadra dentro do método natural de Montessori é  que os alunos  com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas.
		2.
		Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos?
	
	
	
	I Conferência Brasileira de Educação (1980).
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).
	
	
	Declaração de Salamanca (1994).
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente (1994).
	
	
	Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
	Explicação:A Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos.
	
		3.
		Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação:
	
	
	
	necessariamente na rede regular de ensino.
	
	
	preferencialmente na rede regular de ensino.
	
	
	preferencialmente a uma instituição preparada a sua deficiência.
	
	
	obrigatoriamente na rede regular de ensino juntamente com instituições especializadas.
	
	
	obrigatoriamente na rede regular de ensino.
	Explicação:Atualmente a Constituição Federal estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino.
		4.
		Após a Declaração de Salamanca, o movimento de educação inclusiva ganha força e vários países passam a orientar suas ações tendo como base os princípios e as propostas redigidas e assinadas em comum acordo. Neste documento, diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos, não sendo recomendado a:
	
	
	
	Escolarização
	
	
	Educação
	
	
	Avaliação
	
	
	Transformação
	
	
	Segregação
	Explicação:Segregação. No modelo segregacionista, a educação especial se configurava como um sistema de ensino paralelo, substitutivo ao regular. Fundamentada no conceito de normalidade/anormalidade, a segregação, como o próprio nome sugere, previa a separação física entre alunos com e sem deficiência no contexto educacional.
		5.
		A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é:
	
	
	
	incentivar o corpo docente a valorizar somente as atividades regulares.
	
	
	compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos.
	
	
	distribuir os alunos em sala de aula tendo como critério os tipos de deficiência que apresentam.
	
	
	favorecer as oportunidades de inclusão para crianças com deficiência às atividades que envolvem somente artes, música, reuniões esportivas.
	
	
	manter as mesmas estratégias de ensino em todas as salas.
	Explicação:A inclusão escolar tem como propósito social gerar uma atitude de aceitação das diferenças. Nesse sentido, o adequado é compreender que a meta educacional não necessita ser a mesma para todos.
		6.
		A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta.
	
	
	
	Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco relevante.
	
	
	O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula.
	
	
	Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades.
	
	
	O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência aos conteúdos.
	
	
	O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
	Explicação:A respeito do plano de AEE, o plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas.
		7.
		Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será desenvolvido
	
	
	
	em salas de recursos multifuncionais dos centros específicos de AEE, não podendo ser substitutivo à escolarização, mas devendo ser ofertada no mesmo turno de aula do aluno para auxiliar o trabalho docente.
 
	
	
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros específicos de AEE, de forma substitutiva à escolarização.
	
	
	exclusivamente em salas de recursos multifuncionais da própria escola do aluno e em caráter complementar ou suplementar à escolarização.no turno inverso ao turno do aluno, na própria escola, em outra escola, mas não em centros de AEE, em caráter complementar ou suplementar.
	
	
	em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização.
	Explicação:Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE) será desenvolvido em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização.
		8.
		No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
	
	
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	Explicação:A concepção da Educação Especial nesta perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum.
		1.
		Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada:
	
	
	
	Figuras Geométricas
	
	
	Motor
	
	
	Ábaco móvel
	
	
	Sorobã
	
	
	Tecnologia assistida
	Explicação:A Tecnologia Assistiva (TA) pode ser entendida como: “arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão.”
		2.
		Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
	
	
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola.
	
	
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas.
	Explicação:Para incluir o aluno com deficiência na escola regular os primeiros passos para que eles possam adquirir conhecimentos e vivencia, o professor precisa ter o conhecimento da deficiência que será trabalhada.
		3.
		Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO:
	
	
	
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	
	
	Alterações no equilíbrio
	
	
	Alteração de postura
	
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	Explicação: A criança com paralisia cerebral possui uma forte rigidez muscular, alterações do movimento, da postura, falta de equilíbrio, falta de coordenação e movimentos involuntários, necessitando de cuidados durante toda a vida.
		4.
		No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta.
	
	
	
	Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável.
	
	
	Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho.
	
	
	Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências.
	
	
	Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos.
	
	
	Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
	Explicação:Tecnologia assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão.
	
		5.
		Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
	
	
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
	
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	Explicação:Deficiência física, também chamada de deficiência motora,é uma limitação do funcionamento completo ou parcial de partes do corpo humano, como membros inferiores e/ou membros inferiores. Os membros podem apresentar mau funcionamento ou até mesmo paralisia. 
		6.
		A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas especificações.
	
	
	
	Desenvolvimento cognitivo
	
	
	Desenvolvimento emocional
	
	
	Motricidade
	
	
	Alimentação
	
	
	Linguagem
	Explicação:Acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou mobilidade reduzida.
		7.
		De acordo com a localização das lesões,