RELATORIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Corrigido

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS - IFAM
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DIRETORIA SISTÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL DO PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA EM FÍSICA – (EAD)
RAIRO DE OLIVEIRA FERREIRA
 RELATORIO PARCIAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
COARI - AM
2019
RAIRO DE OLIVEIRA FERREIRA
RELATORIO PARCIAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Relatório Parcial de Estagio Supervisionado I apresentado como parte dos requisitos para acompanhamento e avaliação no componente curricular Estágio Supervisionado I do Curso de Licenciatura em Física (EAD) do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado do Amazonas – IFAM.
Orientador IFAM: Prof. Esp. Kleber da Luz Bastos
Assinatura do Orientador IFAM: ____________________________________
COARI - AM
2019
SUMÁRIO
Introdução	03
1. Desenvolvimento Do Estágio	04
1.1. Ambiente na Escola	05
1.2. Observação Participação em Sala de Aula	07
1.3. Trabalho Pedagógico Coletivo	10
Considerações Finais	10
Referências Bibliográficas	11
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 INTRODUÇÃO 	
 O estágio supervisionado consiste no princípio da oportunidade oferecido ao estudante aparando por lei na LDB 9394/96, para aprender como atuar em sala de aula, como se expressar e ser um profissional qualificado; O período do estágio é o momento de contar não só com a teoria mas também com a prática onde veremos mais a fundo a realidade do cotidiano escolar. O estágio de observação busca de forma coerente observar os fatos ocorrido em sala de aula e em todo ambiente escolar, como as práticas pedagógicas do ensino entre outros. 
 O Estágio Supervisionado é uma atividade obrigatória que deve ser realizada pelo aluno de cursos de Licenciatura que deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida em instituições públicas e/ou privadas sob a orientação e supervisão de Professor-Orientador e/ou profissionais credenciados pela Instituição.
A importância do estágio é introduzir o aluno escola para observar o funcionamento, não o capacita para desvendar a complexidade desta. É fundamental que ele seja levado a conhecer e a refletir sobre o modo como tal realidade foi gerada, condição está fundamental, mas não única para que venha a transformá-la pelo seu trabalho. (GARRIDO,2001).
 O Estágio Supervisionado tem por princípios a formação acadêmica, pessoal e profissional do futuro professor. Cabe a cada Instituição de Ensino Superior (IES) estruturar essa atividade obrigatória, sempre seguindo critérios gerais definidos pela Legislação específica e demais normas relativas emitidas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC). Assim, o Estágio deve ser estruturado de forma a dar continuidade aos conhecimentos e habilidades adquiridas nas diversas disciplinas e atividades previamente ministradas pela Instituição de Ensino Superior (IES) a qual o aluno está vinculado.
 1 O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
 
 Desenvolvi meu estágio na escola estadual João Viera com apenas observações feitas na série de 6º ano. O primeiro momento foi um pouco constragedor pois não queriam me aceitar como estagiário pelo fato de estudar física, mas meu estágio era em ciências no ensino fundamental. Mas logo apresentei a eles um documento que comprovava que realmente era em ciências que eu iria observar, com isso o professor me apresentou a turma. Também tive o apoio e bastante orientação “durante meu estágio” do professor João Wilson Coelho Ribeiro que me acompanhou durante todo esse período. 
 É fundamental estar atualizado, estar bem preparado para poder lecionar, isso quer dizer, preparar a aula, calcular bem o tempo de duração do período, examinar os termos e conceitos que serão usados, dominá-los com clareza e certeza, nunca esquecendo a diferença de conhecimento existente entre alunos e professor. Utilizar linguagem acessível e adequada, não esquecendo de ser moderno. É necessário conhecer quem são os alunos, qual o perfil da turma dentro de uma análise geral, levando em conta a localização geográfica da escola, o nível sócio e econômico, a filosofia da escola e a época em que vivemos considerando os fatos mais relevantes para a sociedade e especificamente para eles considerando seus objetivos e diferentes realidades e interesses.
 Então logo iniciei minhas observações nestas turmas lembrei de quando estudava nesta escola pois não foi dificil me familiarizar com o ambiente e que a 15 anos atrás fui aluno também. Foi ótimo o estágio pois depois do constragimento, recebi um carinho enorme dos professores e de todo corpo docente da escolar. 
 
 
 
Ambientação na Escola 
Identificação: Escola Estadual Joao Vieira, Endereço: Rua Vieira Martins nº. 828, Bairro: Itamarati, Município: Coari-Amazonas. Ato de Criação decreto Lei n° 5.720 de 31 de Julho de 1981, Fundada em: dia 02 de Agosto no ano de 1981 Entidade Mantedora: Secretaria Municipal de Educação; Níveis de Modalidade de Ensino: Ensino Fundamental e Ensino Médio. Turno de Funcionamento: Matutino, Vespertino e Noturno. 
A Escola Estadual João Vieira é um estabelecimento público de ensino, mantido pelo Governo do Estado do Amazonas através da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino – SEDUC.
A escola está situada à Rua Vieira Martins n° 828, Bairro Itamarati, foi inaugurada no dia 02 de Agosto no ano de 1981 às 19 h. com a presença do Exmo. Sr. Dr. José Bernardino Lindoso (Governador do Estado), Sr. Aldo Gomes da Costa (secretário de Educação e Cultura do Estado), Exmo. Sr. Prefeito Clemente Vieira Soares, dentre outras autoridades do Estado e do município.
A referida escola foi oficializada através do decreto Lei n° 5.720 de 31 de Julho de 1981, porém iniciou suas atividades no dia 05 de março de 1981; tendo como 1° diretora a Sra. Ednéia Melo Souza da Silva.
 Figura 1: Frente da Escola Estadual João Vieira
 Fonte: Oliveira 2019 
A Escola Estadual João Vieira recebeu este nome em homenagem póstuma ao pai do prefeito Clemente Vieira Soares. No início de suas atividades, a escola funcionava apenas com Ensino Fundamental de 1ª a 7ª série e Educação Integrada; somando um total de 964 alunos, com 32 professores. Em 1982 funcionou com Ensino Fundamental e Magistério. De 1982 a 1998 o 2° grau era em Agropecuária.
A escola atende atualmente uma demanda de 1.781 alunos matriculados, um corpo docente de 74 professores atuantes e tendo como Gestor atuante o Professor pedagogo e especialista Raimundo Cleto Sã de Miranda. A mesma desenvolve projetos sociais e educacionais visando uma educação mais propícia para todos os educandos que dela fazem parte, colaborando assim com a comunidade onde a mesma está inserida. 
O Projeto Político Pedagógico, visa não apenas às necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. Ainda segundo o Gestor, o PPP contempla os fatores de ações favoráveis a nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a serem alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios em todas as áreas do processo do ensino-aprendizagem.
 
1.2Observação Participante em Sala de Aula
 
 No início das atividades percebi a falta da tecnologia nas salas de aula; seria algo interessante para os alunos e as deixaria mais atrativa, pois as mesmas precisam de novas intervenções pedagógicas, com maior compromisso dos educadores, seu planejamento e desenvolvimento. 
 Ao relembrar meus tempos naquela escola percebi que quase tudo mudou pois notei a diferença de comportamento dos alunos, novos métodos de ensino. A educação é a base de tudo, não é fácil para o professor criar mecanismo para poder atrair a atenção dos alunos e não ter valorização. 
 Falando sobre o estágio na escola João Vieira, eu tive muita sorte, porque a da escola nos recebeu muito bem. E eu acho que isso é reflexo de como nosso estágio é conduzido, porque o diretor da escola falou pra mim que só estava abrindo as portas para os estagiários porque tem o maior respeito por nossa instituição IFAM polo Coari, pois do contrário, talvez ele não iria autorizar, por questões, entre elas a indisciplina, comprometimento e afins. 
 A minha ação com respeito as atividades e observações na sala de aula sempre foram de envolver os alunos, desde o momento que a gente chega na escola na recepção deles, o contato com o professor regente etc. E aí da mesma forma da receptividade da escola, a gente também tem uma receptividade muito variável de alguns professores por inúmeras questões, pela complexidade da própria ação docente, por não compreender muito bem o que é aquele estagiário ali na escola. 
 Eu já levava essa proposta de acolhimento, no tipo de sentar em roda com os alunos, no pedir para o professor falar da história de vida dele, dos desejos que ele tinha e tentar lembrar junto com os alunos o que foi este momento de início da carreira. E aí eu acho que a gente conseguiu mais por essa parte da afetividade um vínculo maior dos alunos, professor, estagiário e que isso dava força para os alunos dentro da sala.
.	Figura 2: Escola Estadual João Vieira sala 
Fonte: Oliveira 2019
As aulas foram muito tranquilas, a maior preocupação que eu tinha era de não saber responder a algum questionamento ou mesmo se fosse contraditório a alguma outra informação que o professor titular havia dito. Ao final tive a sensação de alivio e orgulho, afinal todos os medos do começo se desfizeram com o transcorrer da aula. Ao término da aula a alegria pela qual muitos se despediram perguntando se eu continuaria a dar outras aulas foi muito gratificante, me senti muito orgulhoso.
 
1.3 Trabalho Pedagógico Coletivo 
Minhas considerações sobre o trabalho coletivo se resumem em aulas que ministrei na turma do 6º ano o assunto foram sobre invertebrados onde foram apresentados os assuntos usei a metodologia de participação dos alunos. As aulas expositivas com data show e nas outras coloquei um vídeo com curiosidades sobre invertebrados e apliquei um questionário. 
Os alunos desenvolveram muito bem nos exercícios e na aula eles prestaram muito atenção. Resumindo foi tranquila a regência. Pude perceber nesse momento que a maneira que escolhi para trabalhar com os alunos fez toda a diferença, a metodologia foi aula com data show e apliquei um exercício para fazer e entregar no mesmo dia. Os exercícios desenvolveram muito bem e eles tiveram melhor compreensão do conteúdo o que facilitou bastante minha regência.
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Figura 3: Na sala de aula 
Fonte: Oliveira, 2019
Nas aulas seguintes a situação parecia corriqueira, porém sabia que não poderia ser assim, sempre reclamei da rotina que são algumas aulas. Em conversa com o professor responsável pela disciplina, no transcorrer das semanas fomos discutindo técnicas e outras maneiras de lecionar, o que foi de suma relevância. Era um momento de preocupação e de muita atenção e estudo, sem dúvida muito maior que a qualquer outra disciplina, nesta não bastava apenas ser aprovado, mas existia a responsabilidade de dar uma aula e bem dada.
Mesmo diante das dificuldades pude presenciar a criatividade, e boa vontade do professor em dar sua aula e me ajudar de maneira produtiva de modo que, as aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. E assim, os alunos mostraram desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso dizer então, que tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência foram imprescindíveis para o meu aprendizado como futuro professor de Física.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Posso dizer que diante o cotidiano das instituições de ensino, das dificuldades de estrutura das escolas, rotina, disponibilidade de ambiente, recursos materiais, afinidades pessoais, ausência de apoio familiar, indisciplina dos alunos, entre outros faz com que os estudantes em formação discutam a formação que tiveram não se sentido prontos para encarar os problemas existentes no exercício docente. 
 Por isso, o estágio tem uma enorme importância na formação profissional, é a base para atuarem como professores, após esta prática os estagiários sentem-se mais preparados para atuar profissionalmente na sala de aula.
 Diante das informações contidas ao término do estágio ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar.
 Que existem várias diferenças de aprendizado do aluno e didática do professor e aprendi que meus erros podem ser os acertos no futuro, seja na educação ou em qualquer momento da vida.
 Apesar do pouco tempo em sala de aula, os objetivos foram alcançados o que certamente não teria sido possível sem a participação dos alunos. Superar a barreira da ansiedade com a nova experiência foi um aprendizado enriquecedor e que, com certeza já está deixando saudades.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos: Apresentação dos Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 2002. http://www.mec.gov.br
PIMENTA, Selma garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio de Docência. São Paulo: Cortez, 2004 
Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual João Vieira. Coari Amazonas. 2011-2019.
RIBEIRO, Lourdes Eustáquio Pinto. Para Casa ou Para Sala. São Paulo: Didática Paulista, 1999. (Proposta Didática de Educação)
SAMPAIO, Francisco Azevedo de Arruda. Caminhos da Ciência: Uma Abordagem Sócio Construtivista. São Paulo: IBEP, 1998.