Buscar

Ad 2 de Matematica

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Você viu 3, do total de 4 páginas

Faça como milhares de estudantes: teste grátis o Passei Direto

Esse e outros conteúdos desbloqueados

16 milhões de materiais de várias disciplinas

Impressão de materiais

Agora você pode testar o

Passei Direto grátis

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE 
Curso de Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Matemática na Educação I 
Prof.: D.Sc. Marques Fredman Mescolin 
 
AD2 
1° Sem 
2019 
Aluno: Maria Alice Silva de Pinho 
Matrícula: 17211080146 Polo: Itaperuna 
Data limite para postagem na plataforma: 21/04/2019 – Domingo – 23h59 
 
Orientações 
A prova pode ser digitada ou manuscrita. Caso seja manuscrita, escaneie com seu celular utilizando o 
aplicativo CamScanner e salve em .pdf; caso seja digitada no Word ou Br-Office salve o arquivo em .pdf 
para envio pela plataforma. Não é necessário reescrever as questões mas responda-as ordenadamente, 
indicando seu respectivo número. Lembre-se: as questões das AD’s podem ser discutidas com seus 
colegas mas a redação das suas respostas é individual, portanto, cópias serão zeradas! Bom trabalho! 
 
 QUESTÕES 
 
Questão 1 [2.0 pts] 
 
Vendas de gasolina sobem 7,1% no Brasil em 2014, diz ANP 
 
Foram vendidos 44,364 bilhões de litros no ano passado. Somando-se todos os 
combustíveis, alta nas vendas foi de 5,3% ante 2013. As vendas de gasolina C (que 
inclui a mistura de 25% de etanol anidro) no Brasil subiram 7,09% em 2014 na 
comparação com o ano anterior, atingindo 44,364 bilhões de litros, informou nesta 
terça-feira (10) a Agência Nacional 
do Petróleo, Gás Natural e 
Biocombustíveis (ANP). Somando- 
se todos os combustíveis, as 
vendas no país no ano passado 
atingiram 144,575 bilhões de 
litros, uma alta de 5,3% ante 2013. 
O crescimento do consumo 
ficou bem acima do aumento do 
PIB, que deve ficar praticamente estável em 2014, segundo previsão do mercado. "Se a 
gente comparar os últimos três anos, ou seja, 2014 em relação a 2011, esse setor teve 
crescimento superior a 18%, em relação a um (crescimento do) PIB em torno de 4%. 
Ou seja, o consumo de combustíveis no país mostra forte vigor", disse diretor da ANP 
Florival Carvalho, informa a Reuters. As vendas de diesel B (já com adição de biodiesel) 
subiram 2,49% no ano passado, para 60,032 bilhões de litros, informou a autarquia em 
evento no Rio de Janeiro. Já as vendas de biodiesel cresceram 16,45%, para 3,41 
bilhões de litros. Segundo a ANP, esse crescimento nas vendas de biodiesel foi devido 
ao aumento do teor de adição de biodiesel ao óleo diesel A de 5% para 6% em julho de 
2014, e de 6% para 7% em novembro de 2014. Consumo de álcool cresce mais de 10% 
O consumo de etanol hidratado, usado diretamente nos carros flex, cresceu 10,54%, 
para 12,994 bilhões de litros em 2014. Já as vendas de etanol total (soma de anidro e 
hidratado) subiram 12,33% frente a 2013, para 24,085 bilhões de litros. Ainda 
segundo os dados divulgados pela ANP, as vendas de gás liquefeito de petróleo (GLP) 
aumentaram 1,26%, para 13,444 bilhões de litros. 
O querosene de aviação (QAV) teve sua comercialização elevada em 3,40%, 
para 7,470 bilhões de litros. No óleo combustível houve alta de 24,14%, para 6,195 
bilhões de litros. Já o consumo de gás natural veicular (GNV), caiu 3,23%, passando de 
5,125 milhões de m³/dia para 4,960 milhões de m³/dia. Descompasso entre alta do 
consumo e da produção Os números da ANP revelam também que o crescimento do 
consumo de combustíveis permanece acima da capacidade de crescimento da 
produção de derivados no Brasil. 
A produção de derivados nas refinarias da Petrobras cresceu 2,1% em 2014 
ante o ano anterior, alcançando recorde de 45 mil barris de petróleo dia. Mas o Brasil 
continuou dependente da importação de combustíveis para atender a demanda 
interna. Levantamento do CBIE (Centro Brasileiro de Infraestrutura) mostra que o 
volume de importação de derivados de petróleo cresceu 2,2% em 2014, para 196,74 
milhões de barris. 
Desde 2011, o país voltou a consumir mais do que produz, perdendo a 
autossuficiência, comemorada pela Petrobras e pelo governo em 2006, quando a 
produção de petróleo equiparou-se ao volume de derivados consumidos à época no 
país. A previsão da Petrobras era que a companhia poderia reconquistar a 
autossuficiência em volume de petróleo produzido (quando esse volume alcança o de 
derivados consumidos) em 2015. No final de janeiro, no entanto, a Petrobras anunciou 
a redução dos investimentos e a desaceleraração do ritmo de projetos de exploração e 
refino em razão da atual situação financeira da companhia. 
 
Notícia veiculada no site: http://g1.globo.com/economia/noticia/2015/02/vendas-degasolina-sobem-71-no-brasil-em-2014-diz-anp.html 
 
 
Com base no texto, responda as perguntas a seguir: 
 
a) Retire do texto todos os números que possuam o algarismo 4 na décima 
ordem. 
44364000000 (44,364 bilhões); 144575000000 (144,575 bilhões); 
24085000000 (24,085 bilhões) 
 
b) Estime a quantidade de gasolina tipo C vendida no Brasil em 2013 
x + 0,0709x = 44364000000 
1,0709x = 44364000000 
x = 44364000000 ÷ 1,0709 
x = 41426837239,704 
Em 2013 foram vendidos 41,427 bilhões de litros de gasolina tipo C. 
 
c) Na sentença: “Levantamento do CBIE (Centro Brasileiro de Infraestrutura) 
mostra que o volume de importação de derivados de petróleo cresceu 2,2% em 
2014, para 196,74 milhões de barris.”, qual é o valor relativo do algarismo 7? 
700000 
d) Quantas ordens e quantas classes possui o número em negrito indicado na 
sentença: “Somando-se todos os combustíveis, as vendas no país no ano 
passado atingiram 144,575 bilhões de litros, uma alta de 5,3% ante 2013.” 
12 ordens e 4 classes 
Questão 2 [2.0 pts] 
 
 
Oito carros, de marcas e cores diferentes, estão alinhados, lado a lado para uma 
corrida. Estabeleça a ordem em que os carros estão dispostos, baseando-se nas 
seguintes informações: 
 
Qual a solução para esta questão de raciocínio lógico? Apresente as justificativas para 
cada alocação realizada. Respostas sem justificativas não serão consideradas! 
 
Solução: 
(Da esquerda para a direita) 
 
1º Shadow azul; 
2º McLaren verde; 
3º March vermelho; 
4º Ferrari creme; 
5º Lola cinza; 
6º Lótus amarela; 
7º ISO preto; 
8º Tyrrell marrom; 
Justificativa: 
 • O Ferrari está entre os carros vermelhos e cinza. 
 • O carro cinza está a esquerda do Lótus. 
 • O McLaren é o segundo carro á esquerda do Ferrari e o primeiro a direita do carro 
azul 
 • O Tyrrell não tem carro a sua direita e está logo depois do carro preto 
 • O carro preto está entre o Tyrrell e o carro amarelo. 
 • O Shadow não tem carro algum a esquerda: está a esquerda do carro verde. 
 • A direita do carro verde está o March. 
 • O Lótus é o segundo carro á direita do carro creme e o segundo a esquerda do carro 
marrom 
 • O Lola é o segundo carro á esquerda do Iso. 
1º Shadow azul;  O Shadow não tem carro algum a esquerda: está a esquerda do carro 
verde. 
 É o carro azul poi é o primeiro carro à esquerda do McLaren. 
2º McLaren verde;  É o carro verde pois está à direita do Shadow; 
 É o McLaren, pois é o segundo carro á esquerda do Ferrari. 
3º March vermelho;  A direita do carro verde está o March. 
 É o carro vermelho pois está à direita do Ferrari. 
4º Ferrari creme;  É a Ferrari, pois depois de fazer a classificação conforme as 
informações, sobraram as 4ª e 5ª posições, e, sabendo que a Ferrari 
está entre os cvarros vermelho e cinza, não poderia ser o 5º carro, 
pois o 6º é o carro amarelo. 
 É o carro creme pois é o segundo carro à esquerda do Lótus. 
5º Lola cinza;  É o carro cinza, pois está à direita do Ferrari. 
 É o Lola poi sobraram as posições 5ª e 7ª e o Lola está duas posições à 
esquerda do ISO 
6º Lótus amarela;  É o carro amarelo pois está à esquerda do carro preto. 
 É o Lotus pois está á direita do carro cinza. 
7º ISO preto;  O carro preto está entre o Tyrrell e o carro amarelo. É o ISO pois está duas posições à direita do Lola. 
8º Tyrrell marrom;  O Tyrrell não tem carro a sua direita e está logo depois do carro preto. 
 É o carro marrom, pois é o segundo à direita do Lótus. 
 
Questão 3 [2.0 pts] 
 
Observe as sequências a seguir, escreva com suas palavras como elas são formadas e 
complete-as: 
 
a) 49, 42, 35 , 28, 21, 14 (A sequência é decrescente na razão de 7) 
b) 10, 23, 36, 49 , 62 , 75 (A sequência é crescente na razão de 13) 
c) 78, 73 , 68 , 63, 58, 53 (A sequência é decrescente na razão de 5) 
d) 60, 42.5, 25, 7.5 , -10 (A sequência é decrescente na razão de 17,5) 
 
Questão 4 [2.0 pts] 
 
Faça a conversão dos números a seguir, nas bases indicadas. Apresente todos os cálculos 
necessários! 
 
a) (213)5 para a base 10 
 
2 . 52 + 1 . 51 + 3 . 50 = 50 + 5 + 3 = 58, logo (213)5 = 58 
 
b) (1101)2 para a base 10, 
 
1 . 23 + 1 . 22 + 0 . 21 + 1 . 20 = 8 + 4 + 0 + 1 = 13, logo (11010)2 = 13 
 
c) 269 para a base 5 
 
Divisão 269 : 5 = 53 53 : 5 = 10 10 : 5 =2 2 : 5 = 0 
Resto 4 3 0 2 
Tomando os restos das divisões na ordem inversa teremos: 269 = (2034)5 
 
d) 97 para a base 2 
 
Divisão 97 : 2 = 48 48 : 2 = 24 24 : 2 = 12 12 : 2 = 6 6: 2 = 3 3 : 2 = 1 1 : 2 = 0 
Resto 1 0 0 0 0 1 1 
Tomando os restos das divisões na ordem inversa teremos: 97 = (1100001)2 
 
 
 
Questão 5 [2.0 pts] 
 
Na aula 11 do material didático são discutidas diferentes concepções de avaliação em 
matemática. Escreva com suas palavras, em no máximo 10 linhas, pelo menos duas 
características que diferenciam a avaliação em matemática como instrumento de medida e 
como instrumento de interpretação. 
A avaliação matemática como instrumento de medida é quando tem como objetivo uma 
avaliação no fim de um determinado período. Nesta concepção comportamento, o 
desenrolar das notas do aluno é de responsabilidade do mesmo; o ensino é visto como uma 
forma de transmissão de conhecimento. 
A avaliação matemática como interpretação é feita entre professor e aluno: a avaliação 
é formativa,em que se percebe os métodos e formas que o aluno busca seu aprendizado, 
e o erro gera oportunidade de ser refeito: nesta concepção a avaliação é feita ao longo 
do trabalho.

Outros materiais