APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR

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16/10/2019 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Questões de 1 a 15 referente ao conteído de NP1
Questões de 16 a 30 referente ao conteúdo de NP2
Exercício 1:
 
“ Legítimas contemporâneas da missa em latim, da crítica literária em estruturalês arcaico e dos
filmes de Glauber Rocha, as bulas só podem ser escritas -e lidas- por profissionais do ramo. No
caso, da medicina, da farmacologia e da alquimia avançadas... Não só é difícil para o leigo
compreender o que se escreve nelas, como é quase impossível ler o que está impresso naquele
corpinho 4, sem serifa -e, por uma cruel ironia, os leitores de bulas costumam ser pessoas em idade
de ter vista cansada e esquecer onde deixaram os óculos. Às vezes é melhor que nem leiam, porque
as reações adversas provocadas por um prosaico analgésico podem variar de nariz entupido,
coceira e asma a escorbuto, infarto e derrame cerebral, só que descritos em linguagem científica.
Pois tudo isso vai mudar. A partir de 2011, as bulas terão de ser escritas em português corrente, ao
alcance de qualquer moribundo, e compostas no mesmo tamanho, entrelinhamento e fonte do texto
que você está lendo. Virão em forma de pergunta e resposta, citarão as porcentagens de
ocorrência das tais reações adversas e trarão várias outras alterações para melhor. Enfim, a bula
não poderá mais humilhar ninguém.
Quem sabe não tenho um futuro como redator de bulas?.
 
CASTRO, Ruy. Folha de S Paulo,18 de Setembro de 2009.
 
O texto acima nos lembra um dos primeiros sinais do processo de envelhecimento, que é a perda da
acuidade visual. Essa perda tem importante influencia sobre o desenvolvimento motor de adultos e
idosos. Assinale a alternativa abaixo que exprime corretamente os acontecimentos relativos a visão
no desenvolvimento motor de adultos de meia idade e idosos.
 
A)
com o passar do tempo o adultos e, posteriormente, o idoso passa a se movimentar menos pois a visão cansada
e não mais perfeita, o desestimulam a se arriscar em novos movimentos.
 
B)
o principal fator limitador para a realização de movimentos, principalmente aqueles ligados a
atividade física é o uso do óculos, uma vez que, este objeto por si próprio, impõe ao individuo o que
ele pode ou não fazer.
C)
a leitura de bulas, apesar de não ser uma atividade que trabalha o desenvolvimento motor, esta subliminarmente
relacionado ao mesmo, pois o trabalho de funções cognitivas como a leitura e compreensão do texto melhora o
desempenho motor.
 
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D)
a visão se caracteriza por ser o sistema mais importante para o controle dos nossos movimentos, entretanto, com
a perda da mesma, é possível estimular e desenvolver outros
 sentidos que podem ser tão, ou mais importante para os movimentos, e é isso que adultos e idosos passam a
fazer quando tem a visão prejudicada.
 
E)
A perda da visão representa um grande problema para os mecanismos que controlam os movimentos cotidianos,
como por exemplo o andar. Com a perda da acuidade visual, o julgamento do ambiente fica comprometido levando
a erros na escolha e controle dos movimentos, o que pode levar a quedas.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A crônica vai contra o princípio de desenvolvimento motor, uma vez que,
durante a infância,estamos sempre ganhando e ampliando o repertório motor,
entretanto, não deixa de fazer uma análise correta quando focamos o olhar para
o processo de envelhecimento, que também faz parte do desenvolvimento
motor, porém, neste caso, as alterações não são necessariamente para uma
melhora.
Exercício 2:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e negativas. Com o envelhecimento algumas
estratégias são adotadas por idosos a fim de manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o
padrão da marcha sofre importantes alterações com o processo de envelhecimento. O gráfico abaixo representa
algumas destas alterações, analise com cuidado e assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico
 
 
.
A)
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as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de estabilização
e depois melhoram com o aumento da idade.
B)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, passam por um período de
desestabilização abrupto e depois pioram com o aumento da idade.
C)
as variáveis, velocidade e comprimento da passada tem uma queda mais amena do que a variável de elevação do
pé com o aumento da idade.
D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade.
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram com o aumento da idade,
entretanto elevação do pé e comprimento da passada tem uma deterioração mais intensa.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) as três vertentes caiem com o aumento da idade.
Exercício 3:
Diversas teorias foram elaboradas para descrever e explicar o processo de
desenvolvimento motor desde a década de 20. Cada uma delas foram
elaboradas por importantes estudiosos dentro desta área e trouxeram
contribuições valiosas para o entendimento do processo de mudanças no
comportamento motor.
 
Entretanto...
 
Cada uma delas apenas aceitava sua justificativa e descrição para explicar o
desenvolvimento. Atualmente, é possivel entender que apesar da contribuição
de todas, duas delas foram em especial muito importantes, são elas a Teoria
Maturacional e a Teoria mais atual dos Sistemas Dinâmicos.
 
Baseado no enunciado acima, assnale a alternativa correta.
A)
as duas afirmações são verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
B)
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as duas afirmativas sao verdadeiras e a segunda é um complemento da
primeira.
C)
as duas afirmativas são falsas e a segunda é uma justificativa da primeira.
D)
as duas afirmativas são falsas e a segunda não é um complemento da primeira.
E)
somente a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é um complemento
dela.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) A primeira teoria foi a maturacional e a teoria mais atual é a teoria dos
sistemas dinâmicos.
Exercício 4:
Assinale a alternativa que define mais precisamente o processo de
desenvolvimento motor.
A)
alterações no repertório motor ocorridas durante a infância levando a uma
melhora na capacidade e precisão durante a realização de movimentos reflexivo
e rudimentares
B)
alterações no sistema cognitivo, que passa a funcionar de maneira mais ágil no
processo de condição do impulso elétrico para a musculatura levando a
uma melhora da performance
C)
mudanças que ocorrem durante todo o ciclo da vida, do nascimento ao
envelhecimento, que podem ser mudanças no sentido de melhorar a
performance motora, mas também pode levar ao declínio do desempenho.
D)
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alterações que ocorrem na capacidade de realização de movimentos durante a
infância e idade adulta no sistema motor que levam os seres humanos a
apresentarem sempre uma melhora no desempenho de seus movimentos
E)
periodo de alterações hormonais intensas que levam a mudanças nas relaçõesentre os membros e nas atividades musculares, ocasionando declínio da
performance.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Contínua alteração no comportamento ao longo do ciclo da vida, realizado
pela interação envolvendo as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e
as condições do ambiente (GALLAHUE; OZMUN, 2001).
Exercício 5:
O desenvolvimento motor é um processo contínuo que acontece ao longo da
vida. Mesmo com o envelhecimento há desenvolvimento motor, pois ainda
ocorrem alterações na realização de movimentos sejam eles novos ou
cotidianos. Todos os movimentos que são realizados pelos seres humanos
requerem o uso de um sistema de base para garantir a sua realização, esse
sistema de base é o sistema de controle postural. O controle postural é um dos
sistema mais afetados com o processo de envelhecimento ...
Uma vez que ...
com o aumento da idade varios outros sistemas como muscular, vestibular e
visual estão debilitados, levando assim a um declínio na capacidade de
controlar a postura por parte dos idosos.Dentro deste contexto, é possivel
observar a necessidade diária e constante de recuperar a postura depois de uma
situação de desequilíbrio, e para isso adotamos as estratégias de controle
postural, são elas: estratégia do tornozelo, joelho, quadril e passada. No caso
dos idosos, a estratégia mais utilizada é a de joelho, por ser a mais
conservadora e segura de todas elas. 
Baseado nas afirmações acima assinale a alternativa correta.
A)
a primeira e a segunda afirmações estao corretas e a segunda não é uma
justificativa da primeira.
B)
a primeira e a segunda afirmações estao incorretas e a segunda é uma
justificativa da primeira
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C)
somente a primeira afirmação está correta e a segunda é uma justificativa da
primeira.
D)
somente a segunda está correta e é uma justificativa da primeira.
E)
as duas afirmações estoa incorretas e a segunda é uma justificativa da
primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) O desenvolvimento motor é um processo contínuo que acontece ao longo da
vida. Mesmo com o envelhecimento há desenvolvimento motor, pois ainda
ocorrem alterações na realização de movimentos sejam eles novos ou
cotidianos. Está correto no entanto, não justifica a segunda que também
estácorreta que com o aumento da idade vários outros sistemas como muscular,
vestibular e visual estãodebilitados, levando assim a um declínio na capacidade
de controlar a postura por parte dos idosos.Dentro deste contexto, é possível
observar a necessidade diária e constante de recuperar a postura depois de uma
situação de desequilíbrio, e para isso adotamos as estratégias de controle
postural, são elas: estratégia do tornozelo, joelho, quadril e passada. No caso
dos idosos, a estratégia mais utilizada é a de joelho, por ser a mais
conservadora e segura de todas elas.
Exercício 6:
Qual das alternativas descreve o aspecto caracterizado como o principal declínio
no desempenho motor dos adultos?
A)
perda da capacidade de responder rapidamente a um estímulo.
B)
perda da capacidade de resposnder involuntariamente a um determinado
estímulo.
C)
perda da capacidade de realizar movimentos com a máxima velicidade e
precisão.
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D)
perda da acuidade auditiva.
E)
perda da capacidade de realizar movimentos com alto grau de amplitude
articular.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Uma das perdas mais evidentes que a deterioração geral dos sistemas pode
ocasionar é o declínio do tempo de reação (intervalo de tempo entre a
manifestação do estímulo e o início da resposta motora), vital para o
comportamento motor humano.
Exercício 7:
“O primeiro filósofo que li ainda adolescente, um dinamarquês chamado
Kierkegaard, escreveu que "a pessoa que fala sobre a vida humana, que muda
com o decorrer dos anos, deve ter o cuidado de declarar a sua própria idade aos
seus leitores"... O revisor se apressará a corrigir o meu erro. Eu devo ter me
distraído, coisa compreensível na minha idade... Não há nem na literatura nem
na linguagem comum exemplo desse uso estranho da palavra "desfazer" para se
referir ao que acontece num aniversário. O certo é "fazer". Ato contínuo ele
deletaria o "des" e o texto ficaria liso, sem causar tropeções no leitor... É um
equívoco contabilizar o número dos anos vividos na coluna da adição. Adição é a
coluna do "mais". Diz que algo aumentou. Mas o que aumentou? A vida? Na
contabilidade dos anos de vida, tudo que parece "mais" é, na realidade, um
"menos". O número contabiliza os anos que foram desfeitos. Chronos é o deus
cruel que devora os seus filhos... O correto seria perguntar ao aniversariante:
"Quantos anos você não tem? E ele responderia "Eu não tenho 42". "Quantos
anos você está desfazendo hoje? Estou desfazendo 54...”
ALVES, Rubem. Folha de S. Paulo.15 de nov 2009.
 
A relação que pode-se fazer entre a crônica acima e a definição de
desenvolvimento motor é que durante esse processo:
A)
O autor afirma que o processo de desenvolvimento motor é na verdade um
processo de envolvimento motor, onde o prefixo “des” deveria ser retirado.
B)
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O desenvolvimento motor esta atrelado ao aumento da idade, e por isso, o
filósofo sugere que todo autor deve declarar sua idade ao leitor.
C)
Rubem Alves critica o fato de somar com o passar do tempo, já que durante o
processo de desenvolvimento motor estamos sempre em uma linha descendente
e nunca crescente.
D)
A crônica aponta que com o passar dos anos, o indivíduo esta, na realidade,
perdendo tempo e não ganhando, isso leva a inferência de que estamos
piorando o nosso comportamento motor e nunca melhorando.
E)
A crônica vai contra o principio de desenvolvimento motor, uma vez que durante
a infância, estamos sempre “ganhando” e ampliando o repertorio motor,
entretanto, não deixa de fazer uma análise correta quando focamos o olhar para
o processo de envelhecimento, que também faz parte do desenvolvimento
motor, porém, neste caso, as alterações não são necessariamente para uma
melhora.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) A perda da visão representa um grande problema para os mecanismos que
controlam os movimentos cotidianos, como por exemplo o andar. Com a perda
da acuidade visual, o julgamento do ambiente fica comprometido levando a
erros na escolha e controle dos movimentos, o que pode levar a quedas.Fatores
intrínsecos Dentre os fatores intrínsecos, as quedas em idosos se mantêm
associadas com o sexofeminino, a idade avançada, o sedentarismo, o
antecedente de quedas, a autopercepção de saúde ruim,as doenças crônicas e o
maior número de medicamentos referidos para uso contínuo. A maioria
dasquedas ocorre entre idosos do sexo feminino (66%), com idade média de 76
anos, no seu próprio lar(66%). Uma maior chance de queda para o sexo
feminino já foi indicada em vários estudos, mesmo controlando variáveis como
idade, índice de massa corpórea e distúrbios de equilíbrio e marcha.Surgerem se
como causas a maior fragilidade das mulheres e a maior prevalência de
doençascrônicas, além de uma maior exposição a atividades domésticas e
comportamentos de risco.7,8Provavelmente, as quedas ocorrem mais no sexo
feminino também devido ao pior estado funcional,maior morbidade e maior
presença de osteoartrose. As mulheres também apresentam maior perda de
massa óssea por causa daredução do estrógeno a partir dos 40 anos de idade,
contribuindo paradeteriorar o seu estado funcional. Fatores extrínsecos As
quedas são um resultado da interação dosfatores intrínsecos decorrentes das
alterações fisiológicas e patológicas do processo de envelhecimento e dos
fatores extrínsecos ligados aos riscos ambientais, tais como iluminação,
superfície irregular ou escorregadia, presença de tapetes soltos, degraus altos
ou estreitos e fatores comportamentais media dos pela percepção do espaço.
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Exercício 8:
Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada
entre as pernas no tênis ganhou outro patamar com Roger Federer. No último
domingo, o suíço marcou um ponto com a técnica na semifinal do Aberto dos
Estados Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
 
Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
 
O texto e acima aponta para um acontecimento relacionado ao desenvolvimento
de habilidades especificas, um dos estágios do desenvolvimento motor proposto
por Gallahue (2001). Leia as asserções abaixo e depois assinale a alternativa
correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de
especialização motora, esse nível somente pode ser alcançado com repetição
deste movimento diversas vezes durante as seções de treinamento, por isso,
esse movimento deve ser treinado tanto quanto todos os outros fundamentos
da modalidade, com carga de treino elevada, dedicação e longo tempo de
prática.
 
II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento
do tênis, desta forma deve ser treinada já na fase motora de movimentos
fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer a oportunidade de pratica
deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório
motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante
seus treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao
seu leque de movimentos exclusivamente relacionados ao tênis ter sido
amplamente desenvolvido. As experiências de outros esportes e mesmo
experiências motoras não relacionadas ao esporte tem um papel pequeno na
construção da gama de movimentos especializados ao esporte.
A)
somente a alternativa I.
B)
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 somente a alternativa II.
C)
somente a alternativa III.
D)
somente a alternativa IV.
E)
somente as alternativas III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) O circuito de feedback destaca frequente checagem do movimento realizado
com aquele que foi imaginado pelo executor ou o necessário para se completar
a ação de maneira satisfatória. Essa classificação pode ser intrínseca ou
interna, acionada primeiramente entre a configuração do sistema muscular e a
do sistema efetor, ou ainda, caso não se atinja a performance adequada, pelo
sistema muscular em relação ao mecanismo perceptivo, com retorno mais
extenso da informação para adaptação mais abarcante, reprocessada pelo
mecanismo decisório para se conseguir uma resposta mais refinada e
apropriada. Além disso, podem-se obter mais subsídios do ambiente,
utilizando-se o feedback extrínseco (externo), por meio de novo acionamento
dos órgãos sensoriais, e assim simultaneamente associá-lo ao feedback
intrínseco para atingir o desempenho desejado. Em atividades rotina, os
sujeitos são submetidos a situações de desequilíbrio postural. Para tais
situações, deve-se adotar estratégias de manutenção do equilíbrio e orientação
postural. Essas medidas são empregadas tanto em situações de desequilíbrio
como em casos de antecipação para a manutenção do equilíbrio.Quando há o
desequilíbrio e o sistema precisa ser reestabelecido, há atuação do mecanismo
de controle de feedback como resposta ao desequilíbrio. O controle de
antecipação refere-se às respostas posturais que são feitas em antecipação aos
movimentos voluntários, potencialmente desestabilizadores, a fim de manter a
estabilidade durante o movimento (SHUMWAY-COOK; WOOLLACOTT, 2010).
Exercício 9:
Leia a reportagem abaixo retirada do site da revista crescer e de acordo com os
conceitos de movimento e ações apresentados durante as aulas assinale a
alternativa que faz a crítica adequada a reportagem
“ Os pais ficam curiosos para descobrir quando o bebê vai sentar, engatinhar,
andar. A atenção com o desenvolvimento é sempre bem-vinda, desde que sob
medida. Afinal, ele segue um cronograma determinado pela natureza. Ocorre da
cabeça para os pés e do centro para as extremidades. E também sofre
influências como o ritmo de cada bebê e a qualidade dos estímulos que ele
recebe. Por volta dos 7 meses, a criança tem capacidade motora e neurológica
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para bater palmas. Se for mais sossegada, é bem possível que o faça mais
tarde. E a conquista ganha novo impulso se um adulto brincar de bater palmas
na frente dela. Será uma fonte de inspiração e aprendizado.”
 
A)
A reportagem não está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui
os progressos desenvolvimentais do bebe a capacidade motora e neurológica
disponível
B)
A reportagem está engajada com o conceito de ação, uma vez que atribui os
progressos desenvolvimentais do bebe a sua intenção em conquistar
determinada atitude no curso do desenvolvimento e aos estímulos oferecidos.
Também aponta os aspectos maturacionais quando atribui o processo à
natureza.
C)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a
sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta
vinculada mais ao conceito de movimento do que o de ação
D)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência maturacionista ao interpretar a
sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa interpretação esta
vinculada mais ao conceito de ação do que o de movimento.
E)
A reportagem reflete nitidamente uma tendência sistêmica e dinâmica ao
interpretar a sequencia de desenvolvimento pela qual passa o bebe, essa
interpretação esta vinculada mais ao conceito de movimento do que o de ação.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) aquisição e desaparecimento dos dois tipos de movimentos: a) associados a
um conjunto determinado de estímulos, no caso dos reativos; e b) gerados sem
estimulação externa, para os espontâneos. Além do papel crucial na
sobrevivência do recém-nascido, os movimentos reativos e espontâneos
possibilitam os meios para exploração do meio físico e social por parte do bebê
no primeiro ano de vida após o nascimento.
Exercício 10:
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Alfredo, um profissional de educação física trabalha com grupos de crianças
inseridos na faixa etária de 2 a 15 anos de idade. O ano está começando e o
professor esta na semana de planejamento preparando suas aulas. Leia as tres
afirmativas sobre os conteúdos e relacione com os estágios do desenvolvimento
motor
 
I – Os movimentos selecionados pelo professor para as crianças foram entre
outros, movimentos locomotores como corrida, skipping, galope, slalon,para
trabalhar a agilidade das crianças e o deslocamento das crianças
 
II – O professor priorizou o trabalho dos esportes como voleibol, basquetebol,
rugby etc para melhor prepará-las ao ensino dos esportes nas etapas seguintes
 
III – As aulas foram compostas apresentando para as crianças situações com
diferentes tipos de material onde eles poderiam interagir da maneira como
quisessem, primeiro com situações de equilíbrio, depois de manipulação e
também de locomoção.
 
Assinale a alternativa que faz a relação adequada das atividades e dos
estágios do desenvolvimento motor
A)
I e II estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e III ao
estagio de combinações de ações especializadas
B)
I e III estão relacionadas ao estágio de combinação de ações motoras e II ao
estágio de ações motoras
C)
II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e I ao estágio
de combinação de ações motoras 
D)
I e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas e II ao estágio
de combinação de ações motoras especializadas 
E)
I, II e III estão relacionadas ao estágio de ações motoras básicas
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) Um dos marcos do desenvolvimento motor da criança é quando ela consegue
se sentar sem apoio.Isso ocorre em torno dos 6 meses de idade e a criança
passará a ver o mundo com um olhar mais horizontal. O seu horizonte
aumentará em muito. Em torno dos 9 meses, a criança vai começar a
engatinhar. Pela primeira vez, a criança conseguirá, sozinha, se deslocar, saindo
do lugar. Depois de engatinhar, a criança começará a segurar nos objetos e ficar
de pé. Aos poucos, arriscará um passinho,segurando em algo. Finalmente, se
soltará e dará seu primeiro passo, por volta de um ano de idade.Essas idades
são apenas referências e não devem ser consideradas como um prazo fixo. Cada
criança é diferente e única. Uma criança que se senta com 5 meses e pouco não
é mais adiantada do que outra que vai se sentar com 7 meses. Simplesmente
são diferentes. Nenhuma é adiantada ou atrasada. Cada uma tem seu ritmo e
tempo. Assim, algumas crianças começam a engatinhar antes dos 9 meses,
outras depois. Algumas engatinham por muito tempo, outras começam a andar
pouco tempo depois de engatinharem. É muito importante que os pais aceitem
que seus filhos possuem um ritmo próprio. O estímulo que podem fazer deve
ser coerente com a habilidade do filho. Não adianta querer antecipar ou acelerar
uma etapa. Tudo começa com colocar o bebê acordado de bruços para brincar.
Esse é o melhor estímulo para o bebê. Depois, sentado no carrinho ou apoiado
em almofadas, até que se sente. Deixa-lo sentado em uma superfície firme,
mas macia, é importante para que arrisque alguns movimentos,inclusive, cair
para a frente e para trás!
D) Os movimentos selecionados pelo professor para as crianças foram entre
outros, movimentos locomotores como corrida, skipping, galope, slalon, para
trabalhar a agilidade das crianças e o deslocamento das crianças. As aulas
foram compostas apresentando para as crianças situações com diferentes tipos
de material onde eles poderiam interagir da maneira como quisessem, primeiro
com situações de equilíbrio, depois de manipulação e também de locomoção.
Essas duas foram as aulas mais adequadas para a diferença de faixa etária
entre os grupos de alunos, portanto esse profissional agiu de adequadas para a
diferença de faixa etária entre os grupos de alunos, portanto esse profissional
agiu deforma correta com essas opções.
Exercício 11:
Leias as asserções abaixo e escolha a alternativa que apresenta o melhor
conjunto de palavras para completar as sentenças.
 
Os reflexos são movimentos involuntários e _______que podem servir
tanto para ________ como manutenção da integridade física do bebe,
como também para auxiliar no processo de construção de movimento
________.
 
O reflexo de _______ é manifestado pelo bebe entre o nascimento e os
_______ de idade. O estímulo necessário para que ele seja realizado é
submeter o bebe a sensação de queda livre com o corpo na horizontal em
decúbito ______, no mesmo momento, o bebe joga a cabeça ________ e
flexiona braços e pernas.
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O reflexo de _______ se manifesta nos bebes entre o nascimento e os
_______ de idade. Para ser estimulado o bebe precisa ser colocado no
ambiente adequado em decúbito _____ e então, manifesta movimentos
_______ e alternados de braços e pernas.
A)
estereotipados, proteção, voluntários, Moro, 7 meses, dorsal, para trás,
Natação, 4 meses, ventral e coordenados.
B)
estereotipados, precaução, voluntários, Moro, 4 meses, dorsal, para trás,
Natação, 7 meses, ventral e coordenados.
C)
automatizados, proteção, voluntário, Marcha, 4 meses, dorsal, para trás,
Natação, 4 meses, ventral e descoordenados
D)
inconscientes, o desenvolvimento, automáticos, Babinski, 4 meses, dorsal, para
trás, Natação, 4 meses, ventral e coordenados.
E)
estereotipados, proteção, voluntários, Caminhar, 6 meses, dorsal, para trás,
Preensão plantar, 4 meses, dorsal e coordenados.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
B) essa opção é a unica que está vide digna com verdade pois é a que faz
alusão ao 7 meses que os bebes exposto ao meio líquido conseguem fazer
movimentos coordenados.
A) essa opção é a unica que está vide digna com verdade pois é a que faz
alusão ao 4 meses que os bebes exposto ao meio líquido conseguem fazer
movimentos coordenados.
Exercício 12:
“Usada como último recurso, geralmente apenas para se defender, a jogada
entre as pernas no tênis ganhou outro patamar com Roger Federer. No último
domingo, o suíço marcou um ponto com a técnica na semifinal do Aberto dos
Estados Unidos diante do sérvio Novak Djokovic”
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Fonte: ESPN Brasil, segunda, 14 de setembro de 2009.
 
Description: Federer
 
O texto e a imagem acima mostrados apontam para um acontecimento
relacionado ao desenvolvimento de habilidades especificas, um dos estágios do
desenvolvimento motor proposto por Gallahue (2001). Leia as asserções abaixo
e depois assinale a alternativa correta.
 
I – O movimento executado pelo tenista aponta um grau elevado de
especialização motora em habilidades do tênis, esse nível, somente pode ser
alcançado, com exercícios de repetição deste movimento diversas vezes durante
as seções de treinamento, além também de carga de treino muito elevada,
dedicação e longo tempo de prática.
 
II – A jogada entre as pernas atualmente pode ser considerada um fundamento
do tênis, desta forma deve ser treinada já na fase motora de movimentos
fundamentais, e o professor tem o papel de oferecer a oportunidade de pratica
deste movimento ate atingir o padrão maduro do mesmo.
 
III – O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório
motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante
seus treinamento no tênis.
 
IV- Somente foi possível ao atleta executar a jogada entre as pernas devido ao
seu leque de movimentos relacionados ao tênis ter sido amplamente
desenvolvido. As experiências de outros esportes e mesmo experiências
motoras não relacionadas ao esporte tem um papel pequenona construção da
gama de movimentos especializados ao esporte.
 
Esta correta somente a alternativa:
A)
somente a alternativa I
B)
somente a alternativa II
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C)
somente a alternativa III
D)
somente a alternativa IV
E)
somente as alternativas III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) O movimento executado por Roger Federer mostra um atleta com altíssima
capacidade de resolver os problemas que a partida apresenta, capacidade esta,
provavelmente adquirida com um bom trabalho de ampliação de repertório
motor ao longo do período de desenvolvimento motor e não unicamente durante
seus treinamento no tênis. Também adquerido com trabalho com uma
diversidade demovimentos em treinos.
Exercício 13:
Dentro do processo de desenvolvimento motor ocorre um fenômeno intitulado
“universalidade da sequencia”, tal fenômeno diz respeito à sequencia de
movimentos que emergem a partir do nascimento. Baseados nesta informação,
assinale a alternativa que contém a ordem correta sequencia de movimentos
apresentada geralmente pelos bebes.
 
A)
Andar, correr, saltar e lançar
B)
Rolar, sentar, engatinhar e andar
C)
Sugar, engatinhar, ficar em pe e correr
D)
Sentar com apoio, rolar, sentar e andar
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E)
Engatinhar, rolar, ficar em pe e correr
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
C) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
E) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
D) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
E) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
D) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
B) De acordo com essa visão, Manoel e Connolly (1995) apresentaram uma
sequência de desenvolvimento avaliando o estudo do processo que leva ao
produto (desenvolvimento motor). Neste novo modelo, primeiro haveria a
inclusão da fase de movimentos fetais correspondendo ao período da concepção
até o nascimento. Segundo, a inclusão de movimentos espontâneos juntamente
à fase de movimentos reflexos. Depois, a inclusão da fase de combinação de
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movimentos fundamentais relacionada ao período aproximado, de 7 até 10 anos
de idade.
Exercício 14:
Os modelos de desenvolvimento motor descritos por Gallahue, foram
apresentados atraves das formas de uma piramide e de uma ampulheta, no
entanto, um deles é mais atual. Assinale a alternativa abaixo que melhor
explica a mudança na forma do modelo de desenvolvimento motor.
A)
Mudou de pirâmide para ampulheta pois o autor identificou a necessidade de
abranger mais etapas.
B)
Mudou de ampulheta para pirâmide para deixar a etapa de movimentos
especializados do mesmo tamanho que a etapa reflexiva.
C)
Mudou de ampulheta para pirâmide para passar a idéia que de a fase de
movimentos especializados esportivos é realmente abrangente, pois existe uma
grande diversidade de movimentos para cada um dos esportes.
D)
Mudou de pirâmide para ampulheta pois a partir de então passou a se ver que
muitas pessoas apresentavam movimentos especializados, entretanto, a
maioria no estágio intermediário de movimentos especializados, que se localiza
exatamente mo meio da ampulheta, em sua parte superior.
E)
Mudou de pirâmide para ampulheta devido a nova visão de que os movimentos
especializados não são apenas esportivos e sim em tarefas diárias também,
portanto, um número grande de pessoas atingem essa etapa.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A) Gallahue indentificou que faltava algumas fase na pirâmide e desenvolveu o
modelo ampulheta que defende um modelo denominado ampulheta de
desenvolvimento motor. Nele é possível observar que o desenvolvimento motor
se divide em quatro fases que são sequenciadas e tem como referência o
avanço da idade cronológica.
D) Gallahue indentificou que faltava algumas fase na pirâmide e desenvolveu o
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modelo ampulheta que defende um modelo denominado ampulheta de
desenvolvimento motor. Nele é possível observar que o desenvolvimento motor
se divide em quatro fases que são sequenciadas e tem como referência o
avanço da idade cronológica.
E) Gallahue indentificou que faltava algumas fase na pirâmide e desenvolveu o
modelo ampulheta que defende um modelo denominado ampulheta de
desenvolvimento motor. Nele é possível observar que o desenvolvimento motor
se divide em quatro fases que são sequenciadas e tem como referência o
avanço da idade cronológica.
Exercício 15:
Ao longo da vida o comportamento motor sofre alterações positivas e
negativas. Com o envelhecimento algumas estratégias são adotadas por idosos
a fim de manter mais estável e seguro o seu deslocamento, desta forma, o
padrão da marcha sofre importantes alterações com o processo de
envelhecimento. O gráfico abaixo representa algumas destas alterações, analise
com cuidado e assinale a alternativa que melhor descreve o que diz o gráfico.A)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
passam por um período de estabilização e depois pioram com o aumento da
idade.
B)
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as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé, pioram
com o aumento da idade praticamente na mesma proporção.
C)
as variáveis, elevação do pé e comprimento da passada tem uma queda mais
brusca do que a variável de velocidade, com o aumento da idade.
D)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
passam por um período de desestabilização abrupto e depois pioram com o
aumento da idade.
E)
as três variáveis, velocidade, comprimento da passada e elevação do pé,
melhoram com o aumento da idade.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Com a perda da capacidade de responder rapidamente aos estímulos, adultos
da meia-idade e idosos tendem automaticamente a substituir a velocidade na
execução das tarefas motoras por precisão. Assim, preferem realizar uma ação
motora mais devagar e de maneira mais precisa, tendo em vista que não são
mais capazes de executar comportamentos rapidamente
Exercício 16:
Profissionais de Educação Física, seja na escola ou em áreas a fins, lidam com o
processo de aprendizagem motora. Existem muitos mitos a respeito do processo
de aprendizagem de novas habilidades motoras, entretanto, para que se possa
ensinar um movimento novo e garantir que o mesmo seja aprendido,
inicialmente é necessário o completo conhecimento a respeito do que se trata
esse fenômeno. Baseado no seu conceito do processo de aprendizagem motora,
assinale a alternativa que contem fenômenos que estejam relacionados à
definição correta de aprendizagem motora.
A)
Amadurecimento do processamento de informações, aumento do tamanho das
estruturas corporais e maturação do sistema reprodutor.
B)
Aprendizado da escrita, aprendizado da leitura e amadurecimento do sistema
músculo-esquelético.
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C)
Aprendizado de um novo movimento, mudanças no padrão de realização de um
movimento e piora no desempenho durante a realização de um movimento.
D)
Aquisição permanente de novos movimentos, melhora no controle das ações e
automatização de um movimento.
E)
Melhora sutil no controle motor, amadurecimento do sistema músculo-
esquelético e automatização de um movimento aprendido.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Segundo Oliveira (2001), toda seqüência básica do desenvolvimento motor
está apoiada na seqüência de desenvolvimento do cérebro, visto que a mudança
progressiva na capacidade motora de um indivíduo, desencadeada pela
interação desse indivíduo com seu ambiente e com a tarefa em que eleesteja
engajado. Em outras palavras, as características hereditárias de uma pessoa,
combinada comcondições ambientais específicas (como por exemplo,
oportunidade para prática, encorajamento einstrução) e os próprios
requerimentos da tarefa que o indivíduo desempenha, determinam a quantidade
e a extensão da aquisição de destrezas motoras e a melhoria da aptidão
(GALLAHUE; OZMUN, 2002).
Exercício 17:
Tempo de reação e reflexo são dois conceitos comumente confundidos na área
esportiva. Leia as afirmativas abaixo:
I- O tempo de reação é treinável, portanto pode ficar tão rápido
quanto o reflexo.
II- O tempo de reação é sempre mais lento que o reflexo,
entretanto, apenas na situação de antecipação ele pode superar o reflexo.
III- O reflexo e o tempo de reação são considerados movimentos
rápidos pois são sempre executados em situações que colocam o individuo em
risco, são como mecanismos de defesa.
IV- O tempo de reação fica cada vez maior de acordo com o aumento
do número de alternativas estimulo-resposta.
 
Assinale a alternativa correta.
 
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A)
I, II e III estão corretas. 
B)
III e IV estão corretas.
C)
I e II estão corretas.
D)
I, II e III estão erradas
E)
II, III e IV estão erradas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Os reflexos aparecem de todas as formas. Há aquele que têm a ver com o
ajuste do diâmetro dos vasos sanguíneos, outros que afetam a atividade do
movimento do intestino e a respiração. Alguns são complexos, envolvendo
muitas conexões nervosas, outros não. Dois dos reflexos mais comuns –espirrar
e piscar os olhos – são também dois dos mais rápidos. Os seres humanos
piscam com mais freqüência quando estão irritados ou quando falam com
estranhos ou ainda com seus superiores do que quando estão simplesmente
conversando com amigos. A piscadela acontece durante a mudança de um olhar
e em geral dá início a um movimento do olho. A leitura faz diminuir de forma
significativa o número de piscadas (se bem que muitas vezes pisquemos ao
chegar ao final de uma sentença). Quanto mais difícil o texto, menor será o
número de piscadas. O tempo de reação ou reflexo de um indivíduo tem início
com uma mensagem enviada ao cérebro e termina quando o corpo executa uma
resposta ou reação física. Por exemplo, quando o motorista avista um obstáculo
(a mensagem), isso é registrado no cérebro e resulta numa reação ao perigo:
numa freada, desvio do obstáculo ou outra manobra apropriada. Para que o
cérebro receba a mensagem e diga ao corpo para executar uma ação leva
tempo,o tempo de reação. Em condições de estresse o tempo de reação de um
indivíduo pode aumentar muito,pois os reflexos ficam bem mais lentos até
mesmo a acuidade visual pode diminuir. Mais de 90% de nossas reações são
controladas pelos olhos. Contudo ela tem as suas limitações e necessita de
proteção e de cuidados. A boa visão depende: da intensidade de luz adequada
ao tipo de trabalho do tamanho visível do objeto focalizado da cor e contraste
do objeto e o fundo da estabilidade do objeto focalizado e da claridade e
nitidez do objeto.
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Exercício 18:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a
prática dentro do ensino de um novo movimento a fim de facilitar o processo de
aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa abaixo que NÃO contém um
exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
A)
Pratica em blocos: os alunos realizam o movimento da cortada do voleibol
repetidamente ate aprender e somente depois o professor passa outro
exercício.
B)
Prática ramdomica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os
alunos pratica todos eles intercalando os movimentos a serem executados
C)
Pratica pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os
movimentos do handebol repetidas vezes durante a aula.
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno
inicialmente executa cada uma das partes antes de fazer o movimento
completo.
E)
Prática Maciça: o aluno executa 30 mim de movimentos de chute a gol descança
10 minutos e pratica mais 30 minutos de chutes.
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Não daria tempo de todos alunos executarem os movimentos devido o tempo
de aula em média ser curto, portanto, se fosse alguns movimentos e com
poucas repetições , e não teria uma cobrança pela perfeição na execução.
Exercício 19:
Assinalea definição mais correta de Aprendizagem Motora
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A)
Alterações no sistema nervoso como conseqüência da maturação
B)
Mudanças permanentes que ocorrem no sistema que propiciam a execução de
um movimento
C)
Alterações do sistema efetor da ação que levam a execução perfeita de uma
habilidade
D)
Aperfeiçoamento da execução de uma habilidade
E)
Melhora no controle para execução de uma habilidade
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D) Capacidade de executar uma tarefa com a máxima certeza e mínimo
dispêndio de energia/tempo – Guthirie (1952)
E) Capacidade de executar uma tarefa com a máxima certeza e mínimo
dispêndio de energia/tempo – Guthirie (1952)
C) Capacidade de executar uma tarefa com a máxima certeza e mínimo
dispêndio de energia/tempo – Guthirie (1952)
B) Capacidade de executar uma tarefa com a máxima certeza e mínimo
dispêndio de energia/tempo – Guthirie (1952)
Exercício 20:
Leia as asserções a seguir.
 
Ao ensinar aos seus alunos de 12 anos a modalidade voleibol, um profissional
de educação física capaz de elaborar eficientes estratégias didáticas deverá em
suas aulas iniciais ensinar os fundamentos da modalidade de maneira
randômica, ou seja, oferecer aos alunos a oportunidade de pratica tanto do
toque e manchete quanto saque e ataque
 
porque
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o aprendizado de forma randômica pode apresentar uma performance pior
durante o período inicial de aprendizagem do movimento, entretanto,
posteriormente, com o tempo de prática, é possível verificar uma maior
consistência na execução do movimento, que é um sinal de melhor aprendizado.
A)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
B)
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C)
As duas afirmações são falsas
D)
A segunda afirmação é falsa e não é uma justificativa correta da primeira.
E)
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira, entretanto a segunda
não é uma justificativa correta da primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
C) A primeira está correta com eficiência para aprendizagem no momento . A
segunda está errada por mencionar que o modelo não produz efeitos para
aprendizagem e lógico que o mesmo produz.
A) Ao ensinar aos seus alunos de 12 anos a modalidade voleibol de maneira
randômica eles irão praticar diversos fundamentos da modalidade sem
repetições excessivas. Sendo que, não justifica a segunda pelo fato de não
haver repetições irão executar os movimentos de forma mais rústica e somente
com e tempo de prática irá melhorar a performance. Por conta disso as duas são
verdadeiras mais a segunda não justifica a primeira.
Exercício 21:
Relacione as colunas de acordo com a classificação de habilidade e a estratégia
de ensino adequada para cada habilidade.
 
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( 1 ) Habilidade Aberta
( 2 ) Habilidade de circuito Fechado
( 3 ) Habilidade Seriada
 
( A ) Usar exercícios que simulem situações o mais próximo do real possível,
como por exemplo, para ensinar um esporte coletivo os exercícios deveriam
sempre ter adversários atuando.
( B ) Neste caso a melhor opção é utilizar da estratégia de dividir o
movimento por partes, uma vez que, cada movimento é independente do
seguinte.
( C ) Sempre oferecer as informações a respeito do movimento antes da sua
execução para que seja possível executar as programações e ajustes
necessários para a realização adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta.
 
A)
1B, 2A e 3C
B)
1A, 2C e 3B
C)
1A, 2B e 3C
D)
1C, 2B e 3A
E)
1B, 2C e 3A
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Habilidade Aberta :É uma habilidade executada em ambiente imprevisível ou
que está em movimento e que requer que as pessoas adaptem seus
movimentos em resposta às propriedades dinâmicas do ambiente. Habilidade
Fechada : É uma habilidade executada em ambiente previsível ou parado e que
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permite que as pessoas planejem seus movimentos com antecedência.
Habilidade seriada: Um tipo de organização de habilidade caracterizado por
várias ações discretas conectadas em uma seqüência, sendo freqüentemente, a
ordem da ação crucial para o sucesso da performance.
Exercício 22:
Qual conjunto de habilidades abaixo está composto unicamente por habilidades
fechadas?
A)
tiro ao alvo, arremesso do handebol e saltos ornamentais
B)
 passe do basquetebol, salto em distância e saque do tênis
C)
 lance livre no basquetebol, passe do futebol e golpe de judô
D)
7 metros do handebol, luta de boxe e chute a gol no futebol
E)
virada do nado crawl, competição de arco e flecha e salto em distância
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) É uma habilidade executada em ambiente previsível ou parado e que permite
que as pessoas planejem seus movimentos com antecedência
Exercício 23:
Dentro das estratégias de ensino, existem diferentes formas de programar a
prática dentro do ensino de um novo movimento a fim de facilitar o processo de
aprendizagem do aluno. Assinale a alternativa abaixo que NÃO contém um
exemplo de tipos de prática que o profesor pode construir em suas aulas.
A)
Prática em blocos: os alunos realizam o movimento da cortada do voleibol
repetidamente ate aprender e somente depois o professor passa outro
exercício.
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B)
Prática randômica: o professor ensina todos os fundamentos do basquete e os
alunos praticam todos eles intercalando os movimentos a serem executados
C)
Prática pelo todo: o professor pede que os alunos executem todos os
movimentos do handebol repetidas vezes durante a aula.
D)
Prática por partes: o professor "quebra" o movimento em partes e o aluno
inicialmente executa cada uma das partes antes de fazer o movimento
completo.
E)
Prática Maciça: o aluno executa 30 minutos de movimentos de chute a gol
descança 10 minutos e pratica mais 30 minutos de chutes.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Alguns dos estudos foram realizados com tarefas de laboratório (PARK,
WILDE & SHEA, 2004;HANSEN, TREMBLAY & ELLIOTT, 2005) e não foi
encontrada diferença entre a prática pelo todo e pelas partes. Uma
possibilidade de explicação é que este referencial tem como base a diferença
entre as habilidades, mas as diferenças nas tarefas de laboratório são muito
pequenas para influenciar osresultados. Apesar disso, em alguns estudos o
grupo que praticou por partes teve desempenho superiorquando comparado ao
grupo que praticou a habilidade pelo todo (NETTELBECK & KIRBY, 1976).Outros
estudos foram realizados com habilidades seriadas do dia-a-dia, e mostraram
que a prática por partes levou a melhores resultados que a prática pelo todo
(KNAPP & DIXON, 1952; PÚBLIO &TANI, 1993). Contudo, devido ao tipo de
situação experimental (os estudos foram conduzidos durante as aulas), não
houve o controle da quantidade de prática de cada grupo, mas sim sobre o
tempo dasaulas. Em resumo, apesar do pequeno número de estudosque
investigaram esta temática, é possívelidentificar que com habilidades seriadas
(ex. sequência de ginástica artística, coreografia de dança), o mais apropriado é
utilizar o método pelas partes. Contudo, se a habilidade é discreta ou possui
pouco componentes, a prática pelo todo pode ser a mais efetiva.
Exercício 24:
Na área de Aprendizagem Motora a definição: “Informação a respeito do
movimento fornecida ao executante” pode ser chamada de:
A)
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estabelecimento de meta
B)
organização da prática
C)
feedback
D)
demonstração
E)
aprendizagem
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) informação que o emissor obtém da reação do receptor à sua mensagem, e
que serve para avaliar os resultados da transmissão.
Exercício 25:
Leia as definições com as formas de fornecimento de feedback e assinala
alternativa que faz a relação correta:
(1) resumo de feedback
(2) faixa de amplitude
(3) feedback decrescente
 
(A) Informação apenas sobre os erros que excedem o limite pre-determinado
 
(B) Informação sobre um conjunto de tentativas executadas.
 
(C) Grande quantidade de informalões no início e diminuição gradativa
 
A)
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1A, 2B e 3C
B)
1B, 2A e 3C
C)
1C, 2A e 3B
D)
1A, 2C e 3B
E)
1C, 2B e 3A
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) resumo de feed back: informação sobre o numero de tentativas executadas,
faixa de amplitude : informação apenas sobre os erros que excedem o limite
pre-determinado, feedback decrescente:Grande quantidade de informações no
início e diminuição gradativa
Exercício 26:
Qual das definições abaixo caracteriza conhecimento de performance
A)
informação percebida pelo executante
B)
informação a respeito da execução do movimento
C)
informação fornecida ao executante
D)
informação em valores, normalmente numéricos a respeito do movimento
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E)
informação percebida pelo executante e fornecida pelo professor
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) A definição de desempenho é a constatação de determinado procedimento
motor. Como execução, Magill (2000) chama a performance de comportamento
motor observável, ou seja, nada mais é do que visualizar a execução de uma
habilidade ou tarefa motora; por exemplo, alguém destaca “olha, aquela criança
está andando de bicicleta”. Por sua vez, Marteniuk (1976) define o desempenho
como grau de destreza, quando afirma que performance é o nível em que um
indivíduo executa uma habilidade. Assim, é comum se ouvir de narradores de
eventos esportivos que determinado atleta, ao concluir uma jogada, efetuou-a
com “elevada” habilidade.
E) A definição de desempenho é a constatação de determinado procedimento
motor. Como execução, Magill (2000) chama a performance de comportamento
motor observável, ou seja, nada mais é do que visualizar a execução de uma
habilidade ou tarefa motora; por exemplo, alguém destaca “olha, aquela criança
está andando de bicicleta”. Por sua vez, Marteniuk (1976) define o desempenho
como grau de destreza, quando afirma que performance é o nível em que um
indivíduo executa uma habilidade. Assim, é comum se ouvir de narradores de
eventos esportivos que determinado atleta, ao concluir uma jogada, efetuou-a
com “elevada” habilidade.
D) A definição de desempenho é a constatação de determinado procedimento
motor. Como execução, Magill (2000) chama a performance de comportamento
motor observável, ou seja, nada mais é do que visualizar a execução de uma
habilidade ou tarefa motora; por exemplo, alguém destaca “olha, aquela criança
está andando de bicicleta”. Por sua vez, Marteniuk (1976) define o desempenho
como grau de destreza, quando afirma que performance é o nível em que um
indivíduo executa uma habilidade. Assim, é comum se ouvir de narradores de
eventos esportivos que determinado atleta, ao concluir uma jogada, efetuou-a
com “elevada” habilidade.
Exercício 27:
Um professor de educação física capaz de gerir situações didáticas eficazes, no
momento em que precisa se utilizar do modelo durante uma aula para o ensino
da bandeja do basquetebol, nunca pede ao aluno que executa com mais eficácia
o movimento
 
Porque
 
Um modelo com um nível de desempenho muito perfeito, como pode ser
apresentado pelo aluno, é muito distante dos demais aprendizes e parece não
produzir efeitos positivos para aprendizagem.
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A)
As duas afirmativas estao corretas e a segunda é uma explicação da primeira.
B)
As duas afirmativas estão erradas porém a segunda é uma explicação da
primeira.
C)
A primeira afirmativa esta correta e a segunda, que é uma explicação da
primeira, esta errada.
D)
A primeira afirmativa esta errada e a segunda que é uma explicação da
primeira, esta correta.
E)
A primeira afirmativa esta errada e a segunda correta, entretanto, a segunda
não é uma explicação da primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) A primeira está correta com eficiência para aprendizagem no momento . A
segunda está errada por mencionar que o modelo não produz efeitos para
aprendizagem e lógico que o mesmo produz.
Exercício 28:
De maneira geral, o uso da demonstração e informação verbal são ferramentas
importantes para o processo de ensino aprendizagem, entretanto cada uma
destas ferramentas se adéqua melhor a determinado nível de experiência do
aluno. Leia as afirmativas abaixo:
 
 
I - Voce é professor de uma turma de 7º ano e esta ensinando basquete, assim
como todos os outros esportes coletivos desde o 5 ano, entretanto, chegou o
momento de aperfeiçoar o movimento da bandeja. Neste caso, você solicita a
um aluno da sala que é atleta federado de basquete para executar o movimento
para os outros analisarem e então, todos executam.
 
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II– Sua turma de alunos do 3º ano do Fund. I está aprendendo rolamento e
você sabe há uma aluna que treina ginástica artística, então pede que ela
execute o movimento para os outros analisarem e então repetirem usando a
execução da aluna como modelo.
 
 
III – Seus alunos do 1º ano do Ensino Médio estão aperfeiçoando as técnicas de
salto em altura e para passar a eles as informações sobre o movimento você,
professor, explica verbalmente passo a passo o que cada uma das partes do
corpo deve fazer, e então, pede que eles executem.
 
Assinale a alternativa que contem a afirmação correta a respeito do momento
mais adequado para uso de instrução e informação verbal.
A)
somente a I esta correta
B)
somente a II esta correta
C)
somente a III esta correta
D)
somente I e II estão corretas
E)
somente I e III estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Está correta pelo fato do profissional usar um atleta para exemplificar para
os demais alunos quetentaram reproduzir o feito do referido.
Exercício 29:
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Em uma aulade basquete o professor pode adotar diversas estratégias para
ensinar um fundamento ao aprendiz. No período matutino o professor Ariovaldo
estava dando aula para a 5ª serie ensinando o fundamento da bandeja e
adotou a estratégia da informação verbal, ou seja, explicou verbalmente o que
os alunos deveriam fazer com cada parte do corpo para realizar o movimento. 
Já no período vespertino o professor Ariovaldo trabalha em um clube com uma
equipe de treinamento em basquete com atletas entre 18 e 20 anos. Neste
local o professor precisava trabalhar o aperfeiçoamento do fundamento bandeja
em alguns de seus atletas e adotou para isso a seguinte estratégia: filmou os
garotos que estavam realizando o movimento imperfeito e filmou atletas
realizando o fundamento perfeitamente, em seguida passou os dois filmes para
os atletas que não estavam realizando corretamente os movimentos para que
eles tentassem identificar onde estavam errando.
Assinale a alternativa que interpreta corretamente a atitude do professor.
 
A)
O professor não agiu corretamente pois informação verbal para iniciantes pode
sobrecarregar o aluno no inicio do processo de aprendizagem.
B)
O professor não agiu corretamente pois mostrar o videio de outro atleta
realizando o movimento correto pode gerar constrangimento no atleta e piorar
ainda mais seu desempenho.
C)
O professor nao agiu corretamente e ambas as situações, piois aestratégia do
vídeo se adapta melhor as etapas inicias do aprendizado e a informação verbal
funciona melhor para níveis mais avançados.
D)
O professor agiu corretamente em abas as situações, pois informação visual nos
estagios iniciais não é a melhor estratégia pois o aprendiz nao é capaz de
identificar os aspectos relevantes do movimento e reproduzir pois tem pouca
habilidade
E)
O professor agiu corretamente apenas no primeiro caso, porém, deveria ter
mostrado o video de um movimento sendo realizado corretamente também para
os iniciantes a fim de oferecer informações mais precisas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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E) A primeira etapa da aprendizagem versa sobre a captação da ideia de
execução, ou seja, o iniciante precisa compreender o que deve ser feito para se
atingir o objetivo da ação motriz. Nesse estágio da aprendizagem, Gentile
(1972, 2000) menciona que a pessoa procura definir quais são as principais
características do movimento e as significações de coordenação motora
necessárias para sua realização. Nessa primeira etapa acontece um
direcionamento específico para determinar como se sucederá a continuidade do
desenvolvimento da aprendizagem. O principiante, além de estabelecer o
padrão básico de movimento, deverá perceber as condições reguladoras de
como os movimentos deverão ser produzidos e quais aspectos podem afetar a
sua realização (MAGILL, 2000). A prática da atividade envolve grande
variabilidade no desempenho.
A) A primeira etapa da aprendizagem versa sobre a captação da ideia de
execução, ou seja, o iniciante precisa compreender o que deve ser feito para se
atingir o objetivo da ação motriz. Nesse estágio da aprendizagem, Gentile
(1972, 2000) menciona que a pessoa procura definir quais são as principais
características do movimento e as significações de coordenação motora
necessárias para sua realização. Nessa primeira etapa acontece um
direcionamento específico para determinar como se sucederá a continuidade do
desenvolvimento da aprendizagem. O principiante, além de estabelecer o
padrão básico de movimento, deverá perceber as condições reguladoras de
como os movimentos deverão ser produzidos e quais aspectos podem afetar a
sua realização (MAGILL, 2000). A prática da atividade envolve grande
variabilidade no desempenho.
C) A primeira etapa da aprendizagem versa sobre a captação da ideia de
execução, ou seja, o iniciante precisa compreender o que deve ser feito para se
atingir o objetivo da ação motriz. Nesse estágio da aprendizagem, Gentile
(1972, 2000) menciona que a pessoa procura definir quais são as principais
características do movimento e as significações de coordenação motora
necessárias para sua realização. Nessa primeira etapa acontece um
direcionamento específico para determinar como se sucederá a continuidade do
desenvolvimento da aprendizagem. O principiante, além de estabelecer o
padrão básico de movimento, deverá perceber as condições reguladoras de
como os movimentos deverão ser produzidos e quais aspectos podem afetar a
sua realização (MAGILL, 2000). A prática da atividade envolve grande
variabilidade no desempenho.
D) A primeira etapa da aprendizagem versa sobre a captação da ideia de
execução, ou seja, o iniciante precisa compreender o que deve ser feito para se
atingir o objetivo da ação motriz. Nesse estágio da aprendizagem, Gentile
(1972, 2000) menciona que a pessoa procura definir quais são as principais
características do movimento e as significações de coordenação motora
necessárias para sua realização. Nessa primeira etapa acontece um
direcionamento específico para determinar como se sucederá a continuidade do
desenvolvimento da aprendizagem. O principiante, além de estabelecer o
padrão básico de movimento, deverá perceber as condições reguladoras de
como os movimentos deverão ser produzidos e quais aspectos podem afetar a
sua realização (MAGILL, 2000). A prática da atividade envolve grande
variabilidade no desempenho.
Exercício 30:
Leia o fragmento de reportagem abaixo:
Esqueça uniforme, freqüência ou "veia" de campeão. Para levar os alunos a
conhecer o próprio corpo, o melhor caminho é diagnóstico prévio e análise
constante
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“Na Educação Física a avaliação é a chance de verificar se o aluno aprendeu a
conhecer o próprio corpo e a valorizar a atividade física como fator de qualidade
de vida. Portanto, nada de considerar apenas a freqüência às aulas, o uniforme
ou a participação em jogos e competições — nem comparar os que têm "veia"
de campeão com os que não têm. Não há uma única fórmula pronta para avaliar,
mas é essencial detectar as dificuldades e os progressos dos estudantes. "O
mais indicado é não utilizar um só padrão para todos, mas fazer um diagnóstico
inicial para poder acompanhar o desenvolvimento de cada um", resume
Alexandre Moraes de Mello, diretor da Escola de Educação Física da
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Cleverson da Silva, professor do Colégio Estadual Núcleo Social Yvone Pimentel,
em Curitiba, sempre verifica a condição física de seus alunos. No começo de
2002 ele notou que Karoline Pialecki, da 6ª série, tinha pouca flexibilidade para
a idade e as condições físicas. Silva deu alongamentos em todas as aulas e, em
agosto, repetiu o teste (fotos acima). A menina tinha evoluído 11 pontos. "Hoje
o passatempo dela e das amigas é fazer exercícios na hora do intervalo", diz.
Para perceber os avanços de cada aluno, Silva criou fichas em que anota a
evolução aula por aula. Outros instrumentos muito úteis são relatórios,
dinâmicas, redações e auto-avaliações...” Revista Nova Escola, Maio de 2003.
A)
de retenção, pois utiliza da mesma tarefa no pré e pós teste.
B)
de transferência, pois utiliza da mesma tarefa no pré e pós teste.
C)
de retenção, pois faz alterações da tarefa do pré para a tarefa do pós teste.
D)
de transferência pois faz alterações da tarefa do pré para a tarefa do pós teste.
E)
retenção e transferência, pois depois de um pré teste foi feito um pós teste.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Os profissionais fizeram diversas avaliações com intuito dos alunos terem
conhecimentos sobreo corpo e foram avaliações constantes desde a avaliação
diagnóstico para saber qual o nível de conhecimento dos alunos sobre o
assunto, sempre averiguando as condições físicas, sem cobrança de frequência ,
flexibilidade, detecção das dificuldades e anotações de resultados para
comparação de evolução ou não dos alunos.
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