didatica e metodologia do ensino de educação física - AVALIAÇÃO III- FINAL

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Suziane dos Santos da Rocha (1517247)
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Educação Física (LEF34)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460474) ( peso.:4,00)
	Prova:
	12411223
	Nota da Prova:
	8,75
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Plano de ensino ou plano de curso é um roteiro das unidades didáticas, de uma disciplina, durante um ano ou semestre letivo, que servirão como objeto de estudo. Para elaborar um plano de ensino, é necessário mencionar seus componentes. Descreva os elementos mais importantes do plano de ensino.
	Resposta Esperada:
Os elementos mais importantes do plano de ensino são:
Justificativa da disciplina: deve deixar clara a sua importância e contribuição acadêmico-social para o aluno e sociedade. Os conteúdos deverão estar de acordo com os objetivos traçados para o período, pois representam o elemento central do plano e de onde derivam os demais elementos. O desenvolvimento metodológico dos procedimentos que serão usados para facilitar o processo de aprendizagem, destacando os recursos, meios, materiais e procedimentos serão adotados ao longo da disciplina para desenvolvimento das aulas e escolha das estratégias de ensino e de aprendizagem.
	2.
	Não se preparar com um bom plano de aula afetará sua qualidade, pois improvisar pode prejudicar em relação ao conhecimento prévio do assunto e materiais necessários para a aula, por exemplo. Dada a importância do planejamento, elabore um plano de aula em que deverá ser trabalhado alguma modalidade do atletismo, descrevendo as etapas: aquecimento, formação corporal, atividades desportivas e volta à calma, do fundamento escolhido.
	Resposta Esperada:
De acordo com a modalidade escolhida, o acadêmico deverá descrever as seguintes etapas: aquecimento; formação corporal; atividades desportivas; volta à calma.
Aquecimento (3 a 7 minutos): deverá descrever alguma atividade leve que servirá de preparação do aluno para as etapas seguintes.
Formação corporal (13 minutos): deverá descrever atividades para o desenvolvimento das capacidades motoras, não necessariamente relacionadas ao fundamento a ser trabalhado posteriormente.
Atividades desportivas (20 minutos): deverá descrever atividades específicas ao fundamento escolhido.
Volta à calma (10 minutos): deverá descrever atividades que servem para diminuir o ritmo e preparar os alunos para o final da aula.
Parte inferior do formulário
	1.
	Em cada estilo de ensino existe a tomada de decisões, seja pelo professor, ou pelo aluno. Em qual estilo o aluno tem uma maior independência na tomada destas decisões determinada pelas diferenças individuais, sendo que a avaliação é feita em relação ao desempenho de cada aluno?
	 a)
	Individual.
	 b)
	Autocontrole.
	 c)
	Iniciado pelo aluno.
	 d)
	Autoensino.
	2.
	A aprendizagem é um processo cognitivo, inerente ao ser humano, mas não observável diretamente. Para avaliá-la, é necessário que se tenha visibilidade. Esse é o papel dos instrumentos de avaliação, como as provas e os testes escolares. No que se refere ao uso e aos tipos de provas no processo educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um dos maiores medos por parte dos alunos é o de fazer a prova dissertativa. No entanto, esse tipo de teste permite que o professor perceba o desenvolvimento das aprendizagens ocorridas em sala de aula e, assim, possa aprimorar seu planejamento e seu trabalho.
(    ) Saber elaborar boas provas também é característica de um professor competente. Por mais que existam vários métodos diferentes de avaliação, o objetivo de uma prova deve ser estimular a capacidade de análise e reflexão do aluno.
(    ) Uma prova dissertativa contém questões de resposta estruturada. São questões ou itens de múltipla escolha, compostos por uma pergunta ou uma frase incompleta, denominada raiz, seguida de certo número de respostas, as alternativas.
(    ) É preciso que o professor sensibilize seus alunos sobre as vantagens das provas objetivas. Através do diálogo, deve demonstrar a importância deste tipo de teste para o aumento de notas e aprovações nas disciplinas cursadas pelos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Uma professora de Educação Física de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental solicitou que os alunos organizassem uma pesquisa referente ao tema Primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna. Estabeleceu que os alunos organizassem o projeto, seu desenvolvimento até a socialização de todo o estudo. Sobre o projeto de ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O projeto de ensino contribui para que os alunos pesquisem sobre determinado conteúdo.
(    ) O projeto de ensino auxilia no desenvolvimento da interação, da coletividade, respeito entre os alunos.
(    ) O projeto de ensino contribui para a construção do conhecimento entre as experiências dos alunos.
(    ) A elaboração de um projeto de ensino auxilia na formação integral dos alunos, pois eles constroem seus conhecimentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	4.
	A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. Ao se formular e corrigir as provas escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas recomendações importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas recomendações:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
	 b)
	Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
	 c)
	Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
	 d)
	Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si.
	5.
	A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
(    ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas desvinculados de valores.
(    ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de avaliação quantitativa.
(    ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	Estilo de ensino é a atitude que cada professor usa para conduzir os conteúdos e as tarefas, ou seja, seu comportamento e suas decisões durante o processo educativo. O espectro de estilos de ensino de Muska Mosston representa duas capacidades humanas básicas: a capacidade de reprodução de ideias, movimentos e modelos e a capacidade de produção de novo conhecimento como a descoberta de novos movimentos e a criação de novos modelos. Cinco estilos formam um conjunto que representa as opções de ensino que promovem a reprodução e os outros seis formam o conjunto que representa as opções de ensino que promovem a produção.Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conjunto reprodução.
II- Conjunto produção.
(    ) Individual.
(    ) Descoberta guiada.
(    ) Comando.
(    ) Divergente.
(    ) Recíproca.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - I - II - II.
	 b)
	I - I - II - I - II.
	 c)
	II - I - II - I - I.
	 d)
	II - II - I - II - I.
	7.
	A aprendizagem dos conteúdos de natureza conceitual na Educação Física escolar tem como princípio fazer os estudantes compreenderem como o movimento está presente em sua vida e quais as suas implicações. Sobre os conteúdos conceituais, analise as sentenças a seguir: 
I- Para a aprendizagem acontecer, é necessária a ligação entre os conceitos e os fatos estudados em aula e os conceitos previamente aprendidos pelos alunos.
II- Estes conteúdos devem ser trabalhados e cobrados preferencialmente no Ensino Médio, pois é quando o aluno possui maturidade suficiente para o entendimento e sua capacidade motora está em desenvolvimento.
III- Estes conhecimentos devem ser relevantes e que os alunos levem estes conhecimentos para sua vida, podendo auxiliar na solução de problemas motores que possam vir a surgir.
IV- São os conteúdos contidos na dimensão procedimental, tornando-se um conjunto de atividades prazerosas e de relativa importância didática e metodológica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	Alguns conceitos e estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem são mais relevantes que outras, sendo que umas se adaptam melhor às situações e contextos. A concepção Psicomotricista tem a ludicidade como alicerce dos processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Com relação às atividades lúdicas, analise as sentenças a seguir:
I- São brincadeiras com regras e normas mais rígidas.
II- Têm como objetivo gerar prazer e divertimento durante sua execução.
III- Contam com a motivação para alcançar os objetivos.
IV- São atividades sem fim competitivo.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	9.
	A Pedagogia Liberal tem como objetivo o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis sociais. Contudo, por mais que se pregue a igualdade de oportunidades, as desigualdades de condições não são consideradas. Sabendo que a Pedagogia Liberal pode ser dividida em quatro tendências: Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada não Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista, e que cada uma tem manifestações diferentes quanto ao papel do professor, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Renovada Progressivista.
III- Renovada não Diretiva (Escola Nova).
IV- Tecnicista.
(    ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo do estudante.
(    ) O papel do professor é administrar o ambiente e fazer a ligação entre o estudante e a ciência.
(    ) O papel do professor é, de certa maneira, não intervir, devendo ser um especialista em relações humanas. Nesta tendência, a educação está centrada no aluno.
(    ) O papel do professor é impor disciplina, ter rigidez e autoridade, enquanto o estudante tem uma atitude passiva e receptiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - IV - III - I.
	 b)
	II - IV - I - III.
	 c)
	III - I - II - IV.
	 d)
	IV - II - I - III.
	10.
	Jan Amos Comenius, professor e escritor, nasceu em 1592, no município de Nivnitz, na Morávia, região localizada na Europa central, atualmente território da República Checa. Seu método de ensinar reafirma a igualdade de direito de todos os indivíduos, promovendo o acesso à esfera do conhecimento e à instrução com base na vivência cotidiana de cada um. Seu método, entre outras coisas, previa o seguinte princípio:
	 a)
	O ensino de crianças deve ser aplicado ao mundo das ideias.
	 b)
	Aprofundar no assunto estudado até sua plena compreensão.
	 c)
	Iniciar as crianças prematuramente no processo de ensino e aprendizagem.
	 d)
	Explicar primeiro os princípios mais complexos.
	11.
	(ENADE, 2004) Existe uma discussão acumulada sobre o estatuto epistemológico da Educação Física referente ao espaço ocupado no conjunto das diversas áreas do conhecimento. Neste sentido, a Educação Física é:
	 a)
	Uma prática social, pois promove, sobretudo, a intervenção em grupos sociais.
	 b)
	Uma ciência biológica, pois sua preocupação restringe-se a questões relativas à saúde.
	 c)
	Uma ciência exata, dada a possibilidade de aferir com precisão os seus resultados.
	 d)
	Uma prática eminentemente lúdica, pois está baseada no jogo e na competição.
	12.
	(ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente:
	 a)
	Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não
pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
	 b)
	Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade,
em que todos receberiam o mesmo tratamento.
	 c)
	Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final,
pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-esportivo.
	 d)
	Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já
começaram com desempenho mais elevado.