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1 introdução
A brincadeira, na vida da criança, e consequente sua importância foi, há algumas décadas negligenciada em razão de questões de dificuldades econômicas e também sociais, pois na década de 50 o trabalho infantil, ainda ocorria, nos campos rurais, muitas crianças eram praticamente obrigadas a trabalharem para ajudarem suas famílias, assim interrompendo um processo de desenvolvimento, podendo ter ocasionado na formação de muitos adultos, rígidos e com problemas de socialização.
Atualmente, o tema “Ludicidade”, na área pedagógica, toma grande importância, e ano após ano, é objeto de estudo de diversos pedagogos e estudiosos, que afirmaram através desses estudos, publicações cientificas e livros que sem brincar a criança não desenvolve completamente.
Assim, as brincadeiras, está ligada à criança e ao desenvolvimento pleno de todas as capacidades cognitivas, psicomotores e psico-cognitivas, proporcionando a criança a chance de mais tarde ser capaz de ser um adulto saudável e também de frequentar a escola de uma maneira muito mais facilitada do que uma criança que cresce isolada e que não pode ter contato com o brincar.
Deste modo abordar como funciona as brincadeiras nesse processo de desenvolvimento é igualmente importante, pois o pedagogo deve saber elaborar aulas e atividades que se voltem para a ludicidade relevando as idades e fases do desenvolvimento de seus alunos.
Além disso, a brincadeira é um direito que a criança têm garantido pelo Estatuto da criança e do adolescente e deve ser respeitado, tanto pelos pais e sociedade quanto pelas instituições de ensino que devem tomar providencias para que em seu ambiente seja respeitados esses direitos e que sejam programatizadas atividades para sanar essa lacuna que muitas vezes se tem no currículo da escola.
Portanto, esse trabalho tem como objetivo tratar a importancia dessas brincadeiras para o desenvolvimento completo da criança, e pensar atividades que se adequem a cada fase.
2 JUSTIFICATIVA
Além de proporcionar momentos de prazer e diversão para as crianças, as brincadeiras são importantes para o processo de desenvolvimento social, elas são partes necessárias para que a criança consiga compreender cognitivamente e dar continuidade aos processos de aprendizado, pois é durante a brincadeira que a criança passa a compreender os passos necessários para alcançar um objetivo. 
 Brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano […]. Brincando nos reequilibramos, reciclamos nossas emoções e nossa necessidade de conhece e reinventar, desenvolvendo nossa atenção, concentração e outras habilidades. A brincadeira espontânea proporciona oportunidades de transferências significativas que resgatam situações conflituosas (VYGOTSKY, 2000, p. 145).
O resgate do brincar pela escola e pelo pedagogo se torna assim, importante, pois é na escola que a criança pode ter a oportunidade de brincar com outras crianças, trocar experiências e se desenvolver. Sobre o desenvolvimento e a utilização das brincadeiras, ou melhor sua necessidade para o desenvolvimento Winnicott diz:
 [...] é a brincadeira que é universal e que é própria da saúde: o brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde; o brincar conduz a relacionamentos grupais; o brincar pode ser uma forma de comunicação na psicoterapia; finalmente a psicanálise foi desenvolvida como forma altamente especializada do brincar, a serviço da comunicação consigo mesmo e com os outros. (WINNICOTT, 1971, p.63).
Assim, esse trabalho e toda a pesquisa relacionada a este que será realizada torna-se importante, mediante a própria importância do assunto, pois é um dos mais tratados durante todo o curso, e foi demonstrado o quanto é preciso elaborar aulas que sejam condizente com essa necessidade. Que seja respeitado a necessidade do aluno em brincar e assim que essa importância seja da mesma forma relevada em sala de aula, através dessa pesquisa poderá compreender-se como cada brincadeira se liga a cada fase de desenvolvimento, assim podendo correlaciona-las com teorias pedagógicas que são muito importantes para a área, e compreender de forma cientifica que o brincar não existe apenas por diversão, mas sim como uma prática que auxilia a criança durante o seu crescimento físico também desenvolvimento psicológico, assim tornando-o um adulto saudável.
3 PROBLEMA
Apesar das diversas mudanças metodológicas que pensam nessa inclusão do ensino lúdico dentro das salas de aula, muitas instituições ainda negligenciam essa necessidade, deste modo acarretando em um déficit no ensino infantil, consequentemente se a criança não têm a oportunidade de brincar durante essa fases, posteriormente (no ensino fundamental) tão pouco terá.
Assim, ainda que, essa importancia seja tão ressaltada durante todo o curso, opta-se por uma educação tradicional e que vise principalmente o aprendizado, que de certo modo, é obtido através de métodos brutos, e secos, como o processo que utiliza a lousa e explicações meramente teóricas, assim os alunos não tem a oportunidade de experimentar situações de aprendizado interessantes.
Entendendo a importancia dessas brincadeiras para o desenvolvimento e que cada fase necessita ser respeitada e que atividades condizentes com cada faixa etária e fase de ensino devem ser aplicadas, podemos ter um outro problema que é, encontrar brincadeiras sendo aplicadas indiscriminadamente sem considerar as necessidades pedagógicas, sem respeitar essas fases.
O que pode acontecer quando esses aspectos não são respeitados é o pouco aproveitamento das atividades, pois, ou a criança não saberá brincar pois toda brincadeira pedagógica necessita de pré-requisitos ou conhecimentos prévios ou essa criança não terá interesse, para explicar melhor isso basta que observamos quando entregamos um jogo de bloquinhos de formas para uma criança de dez anos, ainda que ela saiba brincar, aquela brincadeira não irá trazer nenhum conhecimento pedagógico que ela já não tenha, ou ainda, entregar guache e tinta para uma criança de 3 anos, ainda que também essa possa utilizar essas coisas, não é adequado entregar certos materiais a essa idade. 
Por essas razões citadas, é importante que as atividades sejam pensadas, através desse trabalho esses problemas serão pensados, ou seja, como organizar, planejar e aplicara atividades adequadas a cada idade e que essas atividades possam ajudar o educador a atingir os objetivos propostos pelas mesmas.
REFERÊNCIAS
FRIEDMAN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Editora Moderna, 1996.
KAMII, Constance; DEVRIES, Rheta. Jogos em grupo na educação infantil: implicaçäes da teoria de Piaget. BK. São Paulo: Trajetoria Cultural, 1991.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 207 p.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Alvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 6. ed. São Paulo: Cortez, c2005. 160 p.
VYGOTSKY. L.S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
WINNICOTT, D.W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago Editora Ltda,
1971.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
PROJETO INTEGRADOR i
Andreia Martins de Mello Silva RA: 3363525423
	
ELIZETE CANDIDA PONTAL DE OLIVEIRA ra: 4200744314
maria eduarda nunes da costa chiquinato ra: 4029695456
BRINCADEIRAS: Sua importância segundo as fases de desenvolvimento da criança
Cidade2019
Andreia Martins De Mello Silva
Elizete Candida Pontal De Oliveira
Maria Eduarda Nunes Da Costa Chiquinato
BRINCADEIRAS: Sua importância para o desenvolvimento da criança
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador I, da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Dayse de Souza Lourenço Simões
Cidade
2019