Educação e inclusão de surdos

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1.
		Na segunda metade do século XIX foi fundada no Rio de Janeiro uma instituição para surdos. Na atualidade tal Instituição é conhecida como:
	
	
	
	APAE
	
	
	FENEIS
	
	
	INES
	
	
	Instituto Santa Terezinha
	
	
	DERDIS
	
Explicação:
 
Em 1857 foi fundado no Rio de Janeiro o Instituto Imperial de Surdos-Mudos, que mais tarde passaria a se chamar Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		 
Na segunda metade do século XVIII havia duas propostas principais para a educação de surdos na Europa.  Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	O Método Francês e o Método Alemão.
	
	
	 
	 
  O Oralismo e a Comunicação total.
	
	
	A Comunicação Total e o Bilinguismo.
	
	
	Os Sinais Metódicos e o Bilinguismo.
	
	
	O Bimodalismo e o Gestualismo
	
Explicação:
A França e a Alemanhã foram pioneira na educação de surdos, mas enquanto a França se utiliza de formas gestuais de comunicação, a Alemanhã usava a oralização.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para Bulgarelli (2013), a diversidade é um conjunto de diferenças e semelhanças que nos caracterizam e a inclusão é a disposição para a mudança, uma transformação do todo. Pensando na surdez como diversidade humana e na inclusão de todos na sociedade, leia as afirmativas e assinale a alternativa INCORRETA sobre inclusão.
	
	
	
	Na inclusão há distribuição de oportunidades com equidade, oferecendo condições de desenvolvimento para todos.
	
	
	Inclusão é mais do que dentro e fora, é uma transformação do todo.
	
	
	Incluir é ação, é disposição para o encontro, para a mudança.
	
	
	Incluir é movimento de mão dupla, na direção do outro e de abertura para que o outro se achegue.
	
	
	Só podemos incluir quando estivermos preparados e quando pudermos tornar o outro semelhante a nós, apagando sua identidade.
	
Explicação:
A inclusão vai além do fato de colocar para dentro os que estão de fora, mas compreende a transformação do todo. Incluir compreende a mudança de pensamento, proporcionar o aprendizado por meio da convivência, oferecer oportunidades iguais para todos, respeitando as diferenças. Quando se discursa que a sociedade tem que se preparar primeiro para depois incluir, fica notório o desejo de continuar com a exclusão, só se aprende fazendo, promovendo a inclusão.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao verificar a história da educação de surdos, é possível perceber vários equívocos em relação a eles. Eram considerados como deficientes mentais, no sentido pejorativo da palavra e foram subjugados a métodos que visavam apagar as diferenças entre surdos e ouvintes. Esses conceitos equivocados foram difundidos, criando dificuldades para a mudança de postura da sociedade, são os chamados mitos. Considerando esses mitos, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	Os surdos não falam a língua oral porque não a ouvem, mas falam a língua de sinais.
	
	
	Os surdos têm o aparelho fonador preservado.
	
	
	O termo surdo-mudo é um equívoco do passado, um mito.
	
	
	As pessoas surdas não são mudas.
	
	
	Os surdos são mudos porque não falam a língua oral e os sinais não representam uma comunicação completa.
	
Explicação:
Vários mitos, em relação aos surdos, foram criados, propagados e ainda permanecem na sociedade. Esses mitos prejudicam a imagem dos surdos, por isso devem ser desconstruídos. Dizer que o surdo é mudo é o mesmo que dizer que ele não possui uma língua e não é capaz de se expressar por meio dela. Esse mito traz consigo outros, como por exemplo, a Libras não é língua e os surdos não falam, considerando a fala como a expressão do pensamento.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		quando falamos de acessibilidade pontuamos condição para que a pessoa com deficiência tenha as mesmas condições que os demais e cada deficiência possui sua necessidade, sejam elas adaptação seja físicas ou comunicativas Em relação à Surdez, de que forma e os Governos podem contribuir para uma sociedade inclusiva a partir do pressuposto da diversidade Humana?
	
	
	
	Promovendo a difusão da LIBRAS e promovendo acessibilidade através de intérpretes de LIBRAS nos Principais espaços Públicos e através de incentivos para que os serviços privados acompanhe.
	
	
	Elaborando um sistema de escrita para que através da mesma dialoguem.
	
	
	Solicitando que a família esteja sempre acompanhando o surdo nos serviços públicos e privados.
	
	
	Estimulando o tratamento fonoaudiológico em todos os postos de saúde públicos estimulando a leitura labial.
	
	
	Cobrando de todos os fabricantes de TV a função Closed Cption nos aparelhos comercializado no BRASIL.
	
Explicação: aponte entre verdadeiro e falso as afirmativas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
	
	
	
	Fraco
	
	
	Fruta
	
	
	Trufa
	
	
	Truta
	
	
	Trato
	
Explicação:
As letras do alfabeto manual representam a grafia da palavra TRUFA.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se:
	
	
	
	Caco
	
	
	Cuca
	
	
	Coça
	
	
	Coca
	
	
	Caça
	
Explicação:
As letras da datilologia se refere ao ato de caçar. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os surdos fazem parte da diversidade humana. Quando a surdez é olhada como diferença, as concepções que se tem dela é diferente do olhar clínico. Marque a alternativa que contempla essa visão.
	
	
	
	Os surdos não podem viver de forma diferente, por isso é importante corrigir seu defeito, a surdez.
	
	
	Com o uso de aparelhos e treinamentos fonoaudiológicos, todos os surdos conseguem ouvir e oralizar como a maioria.
	
	
	A visão socioantropológica defende a surdez como diferença e os surdos como minoria linguística e cultural.
	
	
	Os surdos não são capazes de escolher como eles querem viver e qual língua usar, por isso é necessário impor a oralização e proibir a língua de sinais.
	
	
	A visão clínica procura corrigir a surdez, transformando o surdo em um ouvinte defeituoso.
	
Explicação:
A visão socioantropológica vê os surdos como minoria linguística e cultural, pois o foco está na diferença e não na deficiência. Não há uma preocupação em corrigir a surdez e sim valorizar a pessoa surda e sua língua.
	
	
	 
		
	
		1.
		A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frases, altamente complexo como as demais línguas: Desse modo, sua denominação correta:
	
	
	
	Língua belga de sinais
	
	
	Linguagem brasileira de sinais
	
	
	Língua maranhense de sinais
	
	
	Língua de gestos brasileira
	
	
	Língua brasileira de sinais
	
Explicação:
LIBRAS é uma língua e não uma linguagem, por isso sua designação correta é Língua Brasileira de Sinais.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação dos sinais:
	
	
	
	Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação,Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais.
	
	
	Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais.
	
	
	Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas.
	
Explicação:
Tais unidades formacionais dos sinais devem ser seguidos para a boa produção e compreensão. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sabemos que existem diferenças entre a Língua Portuguesa e a LIBRAS e que esta é a primeira língua dos surdos. Diante desse fato, o que os professores precisam conhecer para elaborar metodologias adequadas de ensino de Língua Portuguesa para os alunos surdos? Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Os professores precisam ter conhecimentos relativos à diferença entre metodologias de ensino de Língua Portuguesa como primeira e segunda língua.
	
	
	Os professores precisam conhecer o método fônico, pois é o melhor método de alfabetização e deve ser usado com os alunos surdos também.
	
	
	Os professores precisam conhecer o intérprete de LIBRAS, pois este profissional fará todo o processo de alfabetização dos alunos surdos
	
	
	Os professores precisam ensinar a Língua Portuguesa como primeira língua para todos os alunos, surdos e ouvintes.
	
	
	Os professores precisam usar a mesma metodologia para surdos e ouvintes, pois o Português é a língua materna de todos os brasileiros.
	
Explicação:
Os professores precisam entender que a metodologia de ensino da Língua portuguesa para os alunos surdos não pode ser a mesma usada para os alunos ouvintes. É preciso considerar suas especificidades linguísticas e ensinar como segunda língua.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A fluência em LIBRAS não implica:
	
	
	
	Habilidade no uso e leitura da datilologia.
	
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	
	
	O uso da expressão corporal e facial.
	
	
	O conhecimento dos sinais da LIBRAS e uso competente.
	
	
	Uso de leitura labial.
	
Explicação:
A  leitura labial é uma técnica aprendida com profissionais da saúde auditiva (Fonoaudiólogos). 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Stokoe (1960), para analisar a Língua de Sinais Americana (ASL), propôs uma estrutura linguística para a formação e a decomposição dos sinais com aspectos ou parâmetros de significados isolados. Qual das alternativas abaixo é a correta?
I- Configuração de mão refere-se à forma nas quais as mãos são colocadas para a execução do sinal. Pode ser representado por uma letra do alfabeto, os números ou outras formas de colocar a mão no momento inicial do sinal.
II- Independente da dominância manual do interlocutor, o sinal deve ser realizado, impreterivelmente, pela mão direita, uma vez que esta é a mão dominante da maioria da população.
III- Locação de mão ou Ponto Articulatório é o local onde a mão configurada irá realizar o sinal. Este local poderá ser em alguma parte do corpo ou no espaço neutro vertical (ao lado do corpo) ou horizontal (na frente do corpo).
IV- Movimento pode ser definido como o deslocamento da mão no espaço durante a realização do sinal, sendo que nem todos os sinais executados apresentam movimento, como os sinais de bode, mendigar e pequeno.
	
	
	
	Os itens I, III e IV estão corretos.
	
	
	Os itens I, III e IV estão incorretos.
	
	
	Somente os itens I e II estão corretos.
	
	
	Nenhum dos itens está correto.
	
	
	Somente o item IV está errado.
	
Explicação:
Stokoe (1960), para analisar a Língua de Sinais Americana (ASL), propôs uma estrutura linguística para a formação e a decomposição dos sinais com aspectos ou parâmetros de significados isolados. 
I- Configuração de mão refere-se à forma nas quais as mãos são colocadas para a execução do sinal. Pode ser representado por uma letra do alfabeto, os números ou outras formas de colocar a mão no momento inicial do sinal.
III- Locação de mão ou Ponto Articulatório é o local onde a mão configurada irá realizar o sinal. Este local poderá ser em alguma parte do corpo ou no espaço neutro vertical (ao lado do corpo) ou horizontal (na frente do corpo).
IV- Movimento pode ser definido como o deslocamento da mão no espaço durante a realização do sinal, sendo que nem todos os sinais executados apresentam movimento, como os sinais de bode, mendigar e pequeno.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
	
	
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	
	
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	
	
	A boa formação dos sinais.
	
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sabemos que as línguas são diferentes, apresentando estruturas gramaticais específicas. As sentenças a seguir apresentam algumas diferenças entre LIBRAS e Língua Portuguesa, assinale a alternativa em que NÃO representa uma diferença entre as duas línguas.
	
	
	
	LIBRAS é uma língua visual-espacial e a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
	
	
	A LIBRAS utiliza a estrutura de foco por meio de repetições sistemáticas e esse processo não é comum na Língua Portuguesa.
	
	
	LIBRAS é uma linguagem limitada e a Língua Portuguesa é uma língua completa.
	
	
	A LIBRAS apresenta uma sintaxe espacial incluindo os classificadores e a Língua Portuguesa usa uma sintaxe linear, utilizando a descrição para captar o uso de classificadores.
	
	
	A LIBRAS é baseada nas experiências visuais das comunidades surdas, mediante as interações culturais surdas e a Língua portuguesa é baseada nos sons.
	
Explicação:
LIBRAS não é uma linguagem e sim uma língua completa, é um mito pensar que a Libras é apenas uma linguagem limitada. Possui estrutura e gramática que se assemelha e se diferencia das demais línguas. As demais alternativas apresentam algumas diferenças entre as duas línguas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
	
	
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
Explicação:
A LIBRAS é uma língua visual e é evidenciada por meio de sinais espaciais, usando as mãos, o corpo e a expressão facial.
	
 
		
	
		1.
		No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
	
	
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvamvocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
Explicação:
O ensino de Língua Portuguesa para os surdos não pode ser igual ao ensino para os ouvintes. Para os surdos, o Português é segunda língua e deve ser ensinado na modalidade escrita, a partir da língua de sinais, com uso de imagens, considerando suas especificidades linguísticas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
	
	
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	
	Que todos tem as mesmas necessidades.
	
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os surdos brasileiros têm a Libras como sua primeira língua e, a partir dela, podem aprender outros conteúdos. De acordo com o ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos, podemos considerar que:
	
	
	
	É uma utopia querer ensinar os surdos, eles não conseguem aprender nenhum conteúdo.
	
	
	Os alunos surdos são incapazes de aprender o Português, pois é uma língua muito difícil.
	
	
	A partir da Libras, deve-se ensinar o Português, que é a segunda língua dos surdos, com metodologias de ensino de L2.
	
	
	Os alunos surdos só precisam aprender a Libras, vão para a escola apenas para esse fim.
	
	
	Não é possível alfabetizar um aluno surdo, pois não pode ouvir a língua oral e o ensino é apenas pelo som.
	
Explicação:
Só é possível aprender uma segunda língua, a partir da aquisição de uma língua natural. Com a Libras, os surdos podem aprender os conteúdos escolares e o Português, como segunda língua. A maior dificuldade dos surdos em aprender o português, não está neles e sim nas metodologias empregadas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à comunidade surda. Em oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da língua de sinais pelos sujeitos surdos como língua natural e primeira. Que proposta seria esta?
	
	
	
	Bilingüismo.
	
	
	Naturalismo
	
	
	SignWriting.
	
	
	Comunicação total.
	
	
	Bimodalismo
	
Explicação:
O Bilinguismo tem por pressuposto que o surdo deve ser bilíngue, adquirir a Língua de Sinais como sua língua natural, e a língua oficial de seu país como uma segunda língua. A abordagem bilíngue não enfoca somente os aspectos biológicos da surdez; para eles, os surdos formam uma comunidade com cultura e língua próprias. O surdo não precisa almejar uma vida semelhante ao ouvinte, podendo aceitar e assumir sua surdez (GOLDFELD, 1997).
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
	
	
	
	Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência .
	
	
	Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo o Dicionário Online de Português, Bilinguismo é a "qualidade de um indivíduo ou de uma população que utiliza corrente e alternadamente duas línguas diferentes". A partir dessa definição, assinale a alternativa INCORRETA em relação ao Bilinguismo para surdos.
	
	
	
	O conceito mais importante dessa filosofia é que os surdos formam uma comunidade, com cultura e língua próprias.
	
	
	As Línguas de Sinais são diferentes em cada comunidade e têm estruturas gramaticais próprias, independentes das línguas orais de seus países.
	
	
	As duas línguas não devem ser utilizadas simultaneamente para que as estruturas sejam preservadas.
	
	
	O surdo deve adquirir a Língua de Sinais, considerada sua língua natural, como primeira língua e a língua oral de seu país, como segunda língua, na modalidade escrita.
	
	
	Bilinguismo significa falar as duas línguas ao mesmo tempo, ou seja, a língua oral e a língua de sinais.
	
Explicação:
O Bilinguismo é a filosofia educacional defendida pela comunidade surda, pois nessa proposta eles são vistos como minoria linguística e cultural. A língua de sinais é a primeira língua dos surdos e, a partir dela, aprende-se a segunda língua e os conceitos escolares. Como as línguas são distintas, não devem ser usadas simultaneamente, pois as estruturas linguísticas ficam comprometidas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O Bilinguismo foi evidenciado na década de 1960, com base nos estudos e as pesquisas de William Stokoe quanto à complexidade linguística da língua de sinais. O ensino bilíngue deve ter a aquisição de duas línguas. Nessa proposta, a criança surda brasileira é exposta, no contexto escolar do Brasil, a duas línguas, a saber:
	
	
	
	LIBRAS e língua francesa.
	
	
	LIBRAS e língua espanhola.
	
	
	LIBRAS e língua japonesa.
	
	
	LIBRAS e língua portuguesa.
	
	
	LIBRAS e língua inglês.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
	
	
	
	Especializado
	
	
	Regular
	
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	
	Bilíngue
	
	
	Monolíngue em LIBRAS
	
Explicação:
Os surdos têm reivindicado escolas bilíngues, nessas escolas a LIBRAS é a língua de instrução e o Português é ensinado como segunda língua
	
 
		
	
		1.
		Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
	
	
	
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	
	A cultura surda permanecea mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
Explicação:
A cultura surda, como as demais culturas, modifica-se e amplia aspectos inerentes a ela. Um exemplo é a escrita de sinais, conhecida como SignWriting.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
	
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Ernest Huet.
	
	
	Dom Pedro I.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Jesuítas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O núcleo de família em que todos são usuários e falantes da Libras e que a surdez é compreendida como um fenômeno natural da diversidade humana, se refere a que grupo a seguir:
 
	
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
	
	
	Pais surdos e filhos deficientes auditivos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos. 
	
	
	Pais ouvintes e filhos intérpretes.
	
Explicação:
Na família em que todos são surdos a surdez é vista como normalidade e naturalidade, a Libras é a principal língua de interação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Surdos e deficientes auditivos, ao contrário que se pensa socialmente, se diferenciam por muitas questões. Dentre elas, destaca-se:
	
	
	
	Interação social: surdos gostam de aparelho auditivo, deficiente auditivo usa a Libras para falar.
	
	
	Interação sociacomunicativa: surdos preferem a educação oralista, deficientes auditivos preferem a educação bilíngue com Libras e português.
	
	
	Interação intrafamiliar:  pais surdos gostam de aparelho auditivo,  pais deficientes auditivos usa a Libras para falar.
	
	
	Interação: surdos convivem em comunidades de ouvintes, deficientes auditivos em comunidade surda.
	
	
	A interação comunicativa: surdos usam a Libras ´para falar e se expressar, deficientes auditivos fazem leitura labial. 
	
Explicação:
Surdos usam a Libras para falar e se expressar, enquanto quem não vê a si mesmo membro da comunidade surda, faz a leitura labial para interação com ouvintes.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Pensar em escolas, salas de aulas e atividades pedagógicas inclusivas para pessoas surdas, é pensar a partir de processo e procedimento de acessbilidade na comunicação. Para cumprir esse objetivo, um programa de Inclusão deve ter como profissional que mediará a interrelação entre sujeitos de culturas distintas: 
	
	
	
	Intérprete de linguagem de sinais e português. 
	
	
	Professor de Português com fluência em vários idiomas. 
	
	
	Intérprete de Libras-Português.
	
	
	Intérprete de Libras-Linguagem de sinais. 
	
	
	Professor de História com proficiência em inglês. 
	
Explicação:
Intérprete de Libras-Português é o profissional habilitado para atuar na intermediação entre surdos e ouvintes. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
	
	
	
	A cultura surda inexistem.
	
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O intérprete de Libras deve ser um profissional capacitado e habilitado para interpretar a Língua de Sinais, para que a inclusão dos surdos aconteça em diferentes espaços. Assinale a alternativa CORRETA em relação à atuação do intérprete.
	
	
	
	O intérprete de Libras deve escrever e ler livros em Braille.
	
	
	O intérprete de Libras deve desenhar rampas e espaços acessíveis em prédios.
	
	
	O intérprete de Libras deve atuar intermediando a comunicação em escolas, palestras, reuniões, igrejas, fóruns judiciais, programas de televisão, etc.
	
	
	O intérprete de Libras deve conhecer o funcionamento das cadeiras de rodas.
	
	
	O intérprete de Libras deve adestrar cães guias.
	
Explicação:
O intérprete de Libras é intermediário na comunicação dos surdos, por isso deve atuar em diferentes espaços formais para promover acessibilidade e inclusão. Braille e cães guias são para deficientes visuais e não estão relacionados ao intérprete, assim como a acessibilidade arquitetônica.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos há uma construção cultural a partir dessa relação familiar. Assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesse núcleo intrafamiliar:
	
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
Explicação:
A família de surdos em que todos são surdos provoca a instituição da identidade surda e todos os elementos da cultura.
			
	
		1.
		As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009)
	
		
	
		1.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
	
	
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As categorias gramaticais são as classes de palavras de uma língua natural. Todas as línguas naturais possuem categorias de palavras em relação aos seus aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos. Assinale a ÚNICA opção que apresenta na estrutura da frase em LIBRAS um advérbio de tempo.
	
	
	
	Certo, você resolver ir ou não.
	
	
	Nós-2 poder trabalhar.
	
	
	Você passear onde?
	
	
	Desculpa, agora não-querer.
	
	
	Eu saber você querer estudar LIBRAS.
	
Explicação:
O advérbio de tempo tem a função de indicar o tempo da ação verbal, tendo em vista que os verbos em LIBRAS aparecem no infinitivo e agora representa esse advérbio. Não encontramos advérbio de tempo nas demais opções, apenas advérbio de lugar e pronome.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em Libras "Ele/Ela" e "Eles/Elas" são classificados como:
	
	
	
	Primeira pessoa do discurso,singular e plural.
	
	
	Segunda pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Quarta pessoa do discurso, singular e plural.
	
	
	Terceira pessoa do discurso, singular e plural. 
	
	
	Sexta pessoa do discurso, singular e plural.
	
Explicação:
São pronomes na terceira pessoa do discurso, no singular e no plural.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na LIBRAS as categorias pronomes demonstrativos e advérbios de lugar não apresentam diferenças.
	
	
	
	Verdadeiro. As relações são estabelecidas e percebidas na contextualização dos sinais.
	
	
	Falso. As relações não estabelecem as distinções, mas pelo contexto pode-se perceber as diferenças
	
	
	Falso. Na LIBRAS os sinais para essas categorias são produzidos distintamente e podem ser facilmente percebido
	
	
	Falso. Nas aulas não explicaram nada acerca disso.
	
	
	Falso. Se são todos apontamentos não há como diferenciar pelo contexto.
	
Explicação:
O contexto comunicacional é o meio como tais sinais serão diferenciados. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com relação ao advérbio de tempo em Libras, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	O advérbio de tempo indica se a ação está ocorrendo no presente, se ocorreu no passado ou irá ocorrer no futuro.
	
	
	São exemplos de advérbio de tempo: Presente ¿ HOJE, AGORA; Passado ¿ ONTEM, ANTEONTEM; Futuro ¿ AMANHÃ.
	
	
	Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas também podem ser usados no final.
	
	
	Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais e o momento da ação verbal é marcado pelo advérbio de tempo.
	
	
	Para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal de FUTURO e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou JÁ.
	
Explicação:
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente a frase, no presente, não é marcada, ou seja, não há nenhuma especificação temporal; já para a frase no passado, pode-se utilizar o sinal PASSADO ou o sinal JÁ, e para a frase no futuro, pode-se utilizar o sinal FUTURO.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O termo dêixis significa mostrar, indicar, assinalar, ou seja, é a faculdade da linguagem de designar, mostrar. Como a Libras é uma língua visual, a dêixis é muito usada para marcar objetos, animais, lugares, personagens reais e imaginários no discurso. Assinale a alternativa INCORRETA sobre como é feita a dêixis do pronome pessoal reto.
	
	
	
	Para sinalizar ELE, o olhar continua direcionado para o interlocutor, mas o apontamento é feito em sentido oposto.
	
	
	Para sinalizar VOCÊ, o locutor sinaliza olhando para o interlocutor.
	
	
	A dêixis não é usada para indicar os pronomes pessoais do caso reto e o olhar pode ser direcionado para onde o emissor quiser, não tem relação com a pessoa do discurso.
	
	
	O pronome pessoal reto ELE, não há combinação com o olhar no apontamento.
	
	
	No pronome pessoal reto VOCÊ, o foco (olhar) combina com a dêixis (apontamento).
	
Explicação:
No pronome pessoal reto VOCÊ, o foco (olhar) combina com a dêixis (apontamento), mas o pronome pessoal reto ELE, não há combinação com o olhar no apontamento. Para sinalizar VOCÊ, o locutor sinaliza olhando para o interlocutor, quando for ELE, o olhar continua direcionado para o interlocutor, mas o apontamento é feito em sentido oposto (BENASSI; DUARTE, PADILHA, 2014).
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na Libras os verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa que indica o que é usado, em Libras, para marcar o momento da ação verbal.
	
	
	
	São usados os advérbios de lugar.
	
	
	São usados os advérbios de intensidade.
	
	
	São usados os advérbios de modo.
	
	
	São usados os advérbios de negação.
	
	
	São usados os advérbios de tempo.
	
Explicação:
Os verbos em Libras aparecem sempre no infinitivo, não há conjugações como no Português, e os advérbios de tempo tem a função de indicar se o verbo está no presente, passado ou futuro.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os advérbios de tempo têm a função de indicar o momento da ação verbal em Libras, tendo em vista que os verbos não são conjugados como no Português. Assinale a alternativa em que TODOS os advérbios são de tempo.
	
	
	
	Hoje, muito, mal, acima.
	
	
	Ontem, hoje, amanhã, agora.
	
	
	Agora, bastante, devagar, junto.
	
	
	Ontem, longe, bem, não.
	
	
	Amanhã, pouco, melhor, atrás.
	
Explicação:
Ontem, hoje, amanhã e agora, são exemplos de advérbios de tempo e marcam o momento da ação verbal. Os advérbios de tempo são importantes para essa marcação, pois os verbos não são conjugados como no Português.
			
	
		1.
		Na sentença em LIBRAS: "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta), temos a seguinte estrutura:
	
	
 
		
	
		1.
		A forma de processar o pensamento em Libras do surdo se reflete na seguinte frase:
	
	
	
	Eu irei para casa.
	
	
	Eu irei para a casa.
	
	
	Eu irei à casa.
	
	
	Eu ir casa.
	 
	
	Eu irei pra casa.
	
Explicação:
Em Libras os verbos estão sempre no modo infinitivo impessoal.
	
	
	
	  
		
	 
		2.
		Em Libras temos os verbos direcionais e não-direcionais. Nos grupos apresentados a seguir, temos exemplos de verbos não-direcionais, EXCETO.
	
	
	
	Verbos: AVISAR, PERGUNTAR.
	
	
	Verbos que incorporam a negação: NÃO-TER, NÃO-GOSTAR.
	
	
	Verbos ancorados no corpo: PENSAR, ENTENDER.
	
	
	Verbos que incorporam objeto: CORTAR-TESOURA, CORTAR-FACA.
	
	
	Verbos: CONHECER, AMAR.
	
Explicação:
Os verbos AVISAR e PERGUNTAR são exemplos de verbos direcionais, os demais são verbos não-direcionais.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		As línguas de sinais são tão complexas quanto as demais línguas. Possuem gramática e estrutura próprias, atendendo a objetivos específicos. De acordo com essa informação, assinale uma característica dos verbos direcionais.
	
	
	
	São verbos que possuem marcas de concordância de início e fim, ou seja, inicia no sujeito e termina no objeto.
	
	
	Verbos que têm função de dar direção ao discurso.
	
	
	São verbos diretos, sem sujeitos.
	
	
	Todos os verbos em LIBRAS são direcionais,pois por ser uma língua visual, a mão projeta-se sempre na mesma direção.
	
	
	São sinais icônicos, que mostram diretamente assunto.
	
Explicação:
A sinalização aponta de onde (ponto inicial) para onde (ponto final). Os verbos direcionais têm concordância. A direção do movimento marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na língua de sinais brasileira existem, basicamente, dois tipos de verbos: os que não possuem marcas de concordância e os que possuem. Nos verbos que possuem a marca de concordância, a direção do movimento marca, no ponto inicial, o:
	
	
	
	Sujeito e, no ponto final, o objeto.
	
	
	Predicado e, no ponto final, o adjetivo.
 
	
	
	Predicado e, no ponto final, o advérbio.
 
	
	
	Sujeito e, no ponto final, o advérbio.
 
	
	
	Sujeito e, no ponto final, o adjetivo.
 
	
Explicação:
Na língua de sinais brasileira existem, basicamente, dois tipos de verbos: os que não possuem marcas de concordância e os que possuem. Nos verbos que possuem a marca de concordância, a direção do movimento marca, no ponto inicial, o sujeito e, no ponto final, o objeto.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A LIBRAS é uma língua complexa que atende de forma plena a comunicação dos surdos brasileiros.Os classificadores são muito usados na LIBRAS como recurso gramatical. Assinale a ÚNICA resposta que justifica seu uso na LIBRAS:
	
	
	
	Os classificadores são importantes porque funcionam como verbo de ligação na LIBRAS.
	
	
	Os classificadores são importantes porque corroboram na compreensão dos gestos, quando não entendemos os sinais.
	
	
	Os classificadores são importantes porque ajudam a construir as estruturas sintáticas por meios de recursos corporais.
	
	
	Os classificadores são gestos importantes que auxiliam os surdos a entender as frases na LIBRAS.
	
	
	Os classificadores são importantes porque classificam o assunto dos sinais.
	
Explicação:
Os classificadores, na LIBRAS, podem vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto ligado à ação verbal. São marcadores de concordância para pessoa, animal ou coisa, portanto, ajudam a construir as estruturas sintáticas por meio de recursos corporais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Das alternativas a seguuir, assinale a que apresenta o elemento morfológico que atua diretamente no comportamento de verbos e adjetivos.
	
	
	
	Modalidade.
	
	
	Sinalizadores.
	
	
	Visualidade.
	
	
	Classificadores.
	
	
	Identidade.
	
Explicação:
Os classificadores são elementos morfológicos incorporados em alguns verbos e descritivos na explicação do estado e forma de coisas e pessoas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos  direcionais na LIBRAS: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 51, adaptada)
	
	
	
	Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto.
	
	
	Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles que tem concordância.
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto
	
	
	Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto.
	
Explicação:
Os verbos direcionais são aqueles em que a orientação está incorporado ao verbo 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na Libras, os classificadores são morfemas lexicais importantes na construção das frases, mas também podem ser usados para:
	
	
	
	Os classificadores classificam os advérbios de tempo.
	
	
	Os classificadores são importantes para marcar os substantivos na Libras.
	
	
	São utilizados para descrever o tamanho e a forma de um objeto ou corpo de pessoa ou animal.
	
	
	Classificar a palavras numa categoria gramatical.
	
	
	Fazer a classificação monetaria entre a moeda européia e a moeda brasileira. 
	
Explicação:
Como são morfemas, também podem ser adicionados à descrição de objetos, num processo de adjetivação.
	
	
	
		1.
		Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a ÚNICA alternativa que relaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS.
	
	
	
	Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima.
	
	
	Interrogativa: a expressão facial é neutra.
	
	
	Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos.
	
	
	Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima e para baixo.
	
	
	Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para baixo, afirmando a ação.
	
Explicação:
- Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. Afirmativa: a expressão facial é neutra. -Interrogativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima. -Forma negativa: a negação pode ser feita através de três processos: a) incorporando-se um sinal de negação diferente do afirmativo; b) realizando-se um movimento negativo com a cabeça, simultaneamente à ação que está sendo negada; c) acrescida do sinal NÃO (com o dedo indicador) à frase afirmativa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal:
	
	
	
	A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal é muito comum.
	
	
	É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., usando a datilologia para marcar as palavras em evidência.
	
	
	Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em casa, os sinais caseiros, entre outros.
	
	
	É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios, siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios.
	
	
	É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS.
	
Explicação:
A LIBRAS é uma língua de estrutura SVO, mas a construção tópico-comentário é muito recorrente, demonstrando ser a construção preferida.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na oração "Contentes, animados, ansiosos na sala de aula os alunos estão" pode se afirmar que: 
	
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe somente de Sujeito  + Objeto.
	
	
	Por causa do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença não se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de de Sujeito + Verbo.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de  Verbo + Objeto.
	
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto. 
	
Explicação:
O deslocamento de um ou mais termos não desconfigura a estruturação de uma setença, que continua tendo sujeito, verbo e objeto. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em Libras encontramos quatro tipologia frasais, exceto:
	
	
	
	Negativa.
	
	
	Interrogativa.
	
	
	Duvidosa.
	
	
	Afirmativa.
	
	
	Exclamativa.
	
Explicação:
Duvidosa não é tipologia frasal, é apenas uma possibilidade de enunciação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na Libras, a tipologia frasal, ou seja, o tipo de sentença que no enunciado a expressão facial pode ser neutra é:
	
	
	
	Frase afirmativa. 
	
	
	Frase imperativa.
	
	
	Frase interrogativa. 
	
	
	Frase negativa.
	
	
	Frase exclamativa.
	
Explicação:
A frase afirmativa é a única que pode não exigir marcas de expressões faciais, enquanto nas demais é imprescindível o uso das expressões. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão verbal são bastante específicas na modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
	
	
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na navegação do sinal. 
	
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na visualidade do sinal.
	
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia na direcionalidade do movimento do sinal.
	
	
	Justifica-se porque a estruturaçãose apoia na rotaçao do movimento do sinal.
	
	
	Justifica-se porque a estruturação se apoia não direcionalidade do sinal.
	
Explicação:
Os termos em sinais se estruturam em um dos parâmetros que é a direcionalidade. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: ¿De suco, todos gostam.¿ A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
	
	
	
	O bolo, eu não gostei
	
	
	Eu gostei do bolo.
	
	
	Eles gostam de refrigerante.
	
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
	
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
Explicação:
Na formatação tópico comentário é destacado uma sentença principal e feito um comentário sobre a mesma 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na frase "Contentes, animados, ansiosos na sala de aula os alunos estão" temos a seguinte ordem frasal:
	
	
	
	Ordem canônica.
	
	
	Tópico-comentário.
	
	
	Ordem linear.
	
	
	SVO.
	
	
	Ordem em Foco.
	
Explicação:
O deslocamento à esquerda da ordem direta das palavras causou um estrutura em Tópico-comentário.
	Na sentença em LIBRAS: "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta), temos a seguinte estrutura:
		
	 
	Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.
	
	Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa.
	
	Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa.
	
	Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase.
	
	Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão associados.
	Respondido em 24/10/2019 21:37:18
	
Explicação:
A resposta correta é que o verbo é deslocado à esquerda, dando ênfase na sentença.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas aos termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque". Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses termos nas frases.
		
	
	No final e no meio.
	 
	Podem vir no início e/ou no final das frases.
	
	É a terceira palavra das frases.
	
	Somente no meio das frases.
	
	No meio das frases.
	Respondido em 24/10/2019 21:52:54
	
Explicação:
Na LIBRAS, há uma tendência para a utilização, no final da frase, dos pronomes interrogativos QUAL, COMO e PARA QUE, e para a utilização, no início da frase, do pronome interrogativo POR QUE, mas os primeiros podem ser usados também no início e POR QUE pode ser utilizado também no final.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: ¿De suco, todos gostam.¿ A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
		
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
	 
	O bolo, eu não gostei
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
	Eles gostam de refrigerante.
	
	Eu gostei do bolo.
	Respondido em 24/10/2019 22:08:24
	
Explicação:
Na formatação tópico comentário é destacado uma sentença principal e feito um comentário sobre a mesma 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para Quadros e Karnopp (2004), no espaço em que são executados os sinais, o estabelecimento nominal e o uso do sistema pronominal são fundamentais para as relações sintáticas. Em qualquer discurso em língua de sinais, é necessário haver a definição de um local no espaço de sinalização (espaço definido na frente do sinalizador). Na ordem básica da frase, na maioria das vezes, o sujeito (S), o verbo(V) e o objeto (O), pela organização sintática dos sinais, apresentam-se na seguinte ordem:
		
	
	Descarta-se, nesse caso, partes do discurso em LIBRAS.
 
	
	A presença de concordância verbal e marcas não manuais podem acarretar as ordens OSV e OVS.
	
	OVS, tanto na Língua Portuguesa quanto na Língua de sinais.
 
	
	Há um número finito de construções de sentenças na LIBRAS.
 
	 
	SVO, sendo que esta ordem pode ser alterada por razões específicas.
 
	Respondido em 24/10/2019 22:09:50
	
Explicação:
Para Quadros e Karnopp (2004), no espaço em que são executados os sinais, o estabelecimento nominal e o uso do sistema pronominal são fundamentais para as relações sintáticas. Em qualquer discurso em língua de sinais, é necessário haver a definição de um local no espaço de sinalização (espaço definido na frente do sinalizador). Na ordem básica da frase, na maioria das vezes, o sujeito (S), o verbo(V) e o objeto (O), pela organização sintática dos sinais, apresentam-se na seguinte ordem: SVO, sendo que esta ordem pode ser alterada por razões específicas.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em Libras encontramos quatro tipologia frasais, exceto:
		
	 
	Duvidosa.
	
	Interrogativa.
	
	Afirmativa.
	
	Exclamativa.
	
	Negativa.
	Respondido em 24/10/2019 22:10:34
	
Explicação:
Duvidosa não é tipologia frasal, é apenas uma possibilidade de enunciação.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na frase "Contentes, animados, ansiosos na sala de aula os alunos estão" temos a seguinte ordem frasal:
		
	 
	Tópico-comentário.
	
	Ordem canônica.
	
	Ordem em Foco.
	 
	Ordem linear.
	
	SVO.
	Respondido em 24/10/2019 22:12:54
	
Explicação:
O deslocamento à esquerda da ordem direta das palavras causou um estrutura em Tópico-comentário.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Vimos que a estruturação das sentenças em LIBRAS quanto à ordem das palavras, inclusive do sujeito, é diferente daquela do português e que inclusive as marcas de flexão são bastante específicas da modalidade visual-espacial de língua. Marque a única alternativa que justifica essa afirmação.
		
	 
	Porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal.
	
	Porque se apoiam na não direcionalidade do sinal.
	
	Porque se apoiam na ligação do movimento do sinal.
	
	Porque se apoiam na articulação do sinal.
	
	Porque se apoiam na configuração do sinal.
	Respondido em 24/10/2019 22:14:00
	
Explicação:
A orientação a que se destina o sinal é o que fará a flexão verbal. 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na Libras, a tipologia frasal, ou seja, o tipo de sentença que no enunciado a expressão facial pode ser neutra é:
		
	
	Frase exclamativa.
	 
	Frase afirmativa. 
	
	Frase negativa.
	
	Frase interrogativa. 
	 
	Frase imperativa.
	Respondido em 24/10/2019 22:16:07
	
Explicação:
A frase afirmativa é a única que pode não exigir marcas de expressões faciais, enquanto nas demais é imprescindível o uso das expressões. 
	
 
		
	
		1.
		Em um diálogo em LIBRAS alguns fatores importantes devem ser observados para que a comunicação aconteça sem falhas. Das afirmativas a seguir, assinale a ÚNICA correta, ou seja, aquela que apresenta um desses fatores que são fundamentais na conversação em LIBRAS:
	
	
	
	Podemos oralizar normalmente com os surdos, pois todos conseguem fazer leitura labial.
	
	
	A LIBRAS é uma língua limitada, só é possível conversar assuntos concretos.
	
	
	Só podemos desenvolver diálogos em Língua Portuguesa, pois LIBRAS não é uma língua.
	
	
	É preciso falar mais alto para que os surdos consigam entender a mensagem.
	
	
	O contato visual é muito importante durante a comunicação com os surdos.
	
Explicação:Os surdos percebem o mundo pela visão, por isso o contato visual é muito importante na comunicação. Não é preciso falar mais alto com os surdos e nem todos conseguem fazer leitura labial. A LIBRAS é uma língua genuína e completa, possibilitando diálogos sobre diferentes assuntos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental e devem ser estudadas detalhadamente¿ (QUADROS, PIZZIO e REZENDE, 2008, P. 2 e 3). As expressões faciais podem ser separadas em dois grandes grupos. Assinale a alternativa que contempla esses dois grupos.
	
	
	
	Expressões faciais e corporais de gestos afetivos e de mímica.
	
	
	Expressões corporais e gestos.
	
	
	Expressões de gestos gramaticais e expressões de mímica afetivas.
	
	
	Expressões faciais afetivas e as expressões faciais gramaticais.
	
	
	Expressões faciais e mímicas.
	
Explicação:
As expressões faciais afetivas expressam sentimentos como alegria, tristeza, raiva, etc. e estão presentes nas línguas de sinais e nas línguas orais. Já as expressões faciais gramaticais estão relacionadas a estruturas específicas, são obrigatórias e exclusivas nas línguas de sinais.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os surdos são sujeitos visuais e a Libras é uma língua de modalidade visual. Para haver uma boa comunicação entre falantes da Libras, o primeiro passo na interação é:
	
	
	
	Fazer do olhar e do toque os canais de comunicação artificial entre surdos e surdos, apenas. 
	
	
	Manter a audição aguçada para não perder nenhum detalhe das informações linguísticas. 
	
	
	O olhar deve acompanhar os movimentos de sinais, mesmo que fazendo zigue-zague.
	
	
	Manter o contato visual entre os participantes da interação linguística. 
	
	
	Sem olhar olho no olho entre o locutor e o interlocutor. 
	
Explicação:
Para as trocas verbais na Libras manter o contato visual é importante para a produção e recepção das informações linguísticas. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
	
	
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	
	
	Implante coclear e TDD
	
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
Explicação:
No que se refere aos dias atuais diversas tecnologias são ofertadas aos surdos, dentre várias, podemos destacar os aparelhos de amplificação sonora, sinalizadores de som ¿Hearing Loop¿, Implante Coclear, softwares para reabilitação de fala, telefones para surdos, materiais com acessibilidade em Libras, uso de computadores e celulares, serviços de mensagens como SMS, Closed Capition, uso de comunicação através de chamada de vídeo como Skype, chats de vídeo, redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram, campanhias luminosas, Telefone para surdos. e demais recursos de comunicação através da internet.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As expressões faciais representam um dos parâmetros da Libras e podem ser afetivas ou gramaticais. Das alternativas a seguir, marque a única que indica expressão facial afetiva.
	
	
	
	Os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo).
	
	
	A elevação ou o abaixamento da cabeça.
	
	
	A direção do olhar, a elevação das sobrancelhas.
	
	
	O franzir da testa, o movimento com os lábios para indicar negação.
	
	
	A que demonstra sentimentos como, por exemplo, sorrir.
	
Explicação:
 "Dentre as expressões faciais utilizadas gramaticalmente estão os movimentos de cabeça (tanto afirmativo quanto negativo), a direção do olhar, a elevação das sobrancelhas, a elevação ou o abaixamento da cabeça, o franzir da testa, além de movimentos com os lábios para indicar negação, para diferenciar os tipos de interrogativas. Cada uma dessas expressões está associada a uma determinada estrutura sintática e apresenta escopo bem definido. Em uma mesma sentença é possível ter mais de uma marcação não-manual e a sua ausência pode deixar uma sentença agramatical" (QUADROS, PIZZIO, REZENDE, 2008, p. 7).
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A estrutura da LIBRAS é constituída a partir de parâmetros que se combinam, principalmente com base na simultaneidade. Dentre os cinco parâmetros encontrados nessa língua, temos as expressões faciais que são constituintes importantes na formação do sinal. Com base nessa informação, dentre as alternativas a seguir, assinale a opção INCORRETA em relação à expressão facial e corporal.
	
	
	
	Os tipos de frases afirmativa, negativa, exclamativa e interrogativa em LIBRAS são marcadas pelas expressões faciais.
	
	
	Na LIBRAS existe também as expressões faciais gramaticais.
	
	
	As expressões faciais pertencem a um conjunto de marcações não-manuais.
	
	
	Na comunicação em LIBRAS o mais importante é o uso das mãos, as expressões faciais não são necessárias.
	
	
	As expressões faciais afetivas são usadas para expressar sentimentos como dor, tristeza, alegria, etc.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais representam um dos cinco parâmetros da língua de sinais, portanto é imprescindível na formação do sinal, não basta apenas o uso das mãos. Nas línguas de sinais há dois grupos de expressões faciais, as afetivas e as gramaticais e fazem parte das marcações não-manuais. São as expressões faciais que indicam os tipos de frases na LIBRAS.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto, marque a opção INCORRETA.
	
	
	
	A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.436/02 e o decreto 5.626/05, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	
	A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de uma pessoa surda.
	
	
	A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
	
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Nos diálogos em Libras as expressões faciais são usadas para:
	
	
	
	Dar expressão corporal ao que se fala oralmente.
	
	
	Dar importância as expressões faciais não-gramaticais.
	
	
	Dar ênfase nos enunciados e indicar a tipologia frasal.
	
	
	Dar foco as conversas sobre filmes e eventos, somente.
	
	
	Dar relevância aos surdos que usam a linguagem de sinais.
	
Explicação:
As expressões faciais e corporais na Librasestão nos diálogos para enfatizar enunciados e indicar a tipologia frasal.
		
	
		1.
		As novas tecnologias surgiram para benefício da sociedade em geral, pois aproximam os que estão distantes, facilitando a comunicação e interação entre pessoas do mundo todo. Para os surdos, além de serem beneficiados com as facilidades na comunicação, a tecnologia favoreceu também seus registros literários. De acordo com essa relação entre surdos e tecnologia, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	A tecnologia possibilitou a produção artística e literária.
	
	
	Não houve nenhum benefício, pois, os surdos são incapazes de usar a tecnologia.
	
	
	A tecnologia facilitou o acesso às informações.
	
	
	A tecnologia favoreceu a comunicação entre surdo e surdo e entre surdos e ouvintes.
	
	
	A tecnologia é uma grande aliada na educação.
	
Explicação:
As novas tecnologias possibilitaram maior autonomia comunicativa entre os surdos e entre eles e os ouvintes. Possibilitou também a produção artística e literária, bem como a divulgação da cultura surda. As novas tecnologias facilitaram o acesso às informações, portanto pode ser usada como aliada na educação.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A internet é um fator de inclusão social, oferecendo para os surdos vários recursos, possibilitando-lhes independência e melhor acesso à informação e à comunicação. Analisando os benefícios da internet na vida dos surdos, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	Os surdos não sabem a Língua Portuguesa, por isso não conseguem acessar a internet.
	
	
	A internet não é nada visual, por isso os surdos não se adaptaram.
	
	
	A surdez é uma deficiência que impede o uso da internet.
	
	
	Há uma grande adesão dos surdos à internet, de forma natural e com domínio da tecnologia.
	
	
	Os surdos não se sentem confortáveis com o uso do computador e da internet.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda. Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas.
	
	
	
	A literatura surda traduz a memória das vivências surdas através das várias gerações dos povos surdos.
	
	
	Na literatura surda se faz presente a LIBRAS, a identidade e a cultura surda.
	
	
	Na literatura surda há contos, lendas, fábulas, piadas, poemas, anedotas.
	
	
	A literatura surda produz textos literários em LIBRAS, demonstrando a experiência visual.
	
	
	A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.
	
Explicação:
Na literatura surda está presente a língua, a identidade e a cultura surda, produz textos literários demonstrando a experiência visual. A literatura surda contempla vários tipos literários, assim como nas demais literaturas, trazendo à memória as vivências surdas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Com a expansão das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), o telefone celular foi o que mais se adaptou às necessidades dos surdos. Dentre as alternativas a seguir, marque a que apresenta uma inverdade com relação ao uso do celular pelos surdos, ou seja, aquela que NÃO atende às suas necessidades.
	
	
	
	Os telefones celulares possibilitam o envio de vídeos e fotos em redes sociais da internet e através de aplicativos de mensagens.
	
	
	Os celulares possuem o recurso de envio de mensagens escritas.
	
	
	O visor acende quando recebe mensagem, o que é uma importante informação visual para o surdo.
	
	
	Os aparelhos celulares possuem o recurso da vibração.
	
	
	O celular foi feito para ouvintes, pois seus recursos são acessados somente pela fala oral e audição.
	
Explicação:
O celular que no início era um instrumento de inclusão, por necessitar da audição e da fala oral, atualmente é uma ferramenta de inclusão. Com as novas tecnologias os surdos conseguem se comunicar facilmente, consumindo e produzindo informação, por meio das redes sociais. Os aplicativos de mensagens possibilitam a interação em língua de sinais, além do Português escrito.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A tecnologia tem beneficiado muito a sociedade de um modo geral, como também tem facilitado a vida de pessoas com deficiência e surdas. Vários produtos tecnológicos surgiram com esse fim, conhecidos como tecnologia assistiva. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os produtos são destinados especificamente ao público surdo.
	
	
	
	Gravador, lupas, impressão em Braille, materiais didáticos ampliados ou em alto relevo, implante coclear.
	
	
	Lupas, Telescópio, mouse ocular, teclado virtual, sinalizadores luminosos.
	
	
	Telescópios, telefones para surdos, gravador, bengala, computador.
	
	
	Aparelho de amplificação sonora, sinalizadores luminosos, implante coclear, telefones para surdos, aplicativos com acessibilidades em LIBRAS.
	
	
	Bengala luminosa, pernas robóticas, mouse ocular, teclado virtual, aparelho de amplificação sonora.
	
Explicação:
Gravador, impressão em Braille, material ampliado ou em alto relevo, bengala luminosa, lupas, telescópios, teclado virtual, são tecnologias assistivas para deficientes visuais. O mouse ocular é usado por pessoas com paralisias e pernas robóticas para deficientes físicos. Destinado ao público surdo temos o AASI - Aparelho de Amplificação Sonora Individual, IC – Implante Coclear, TS – Telefone para Surdos, sinalizadores luminosos e aplicativos com acessibilidade em LIBRAS.
	
	Gabarito
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	Gabarito
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	Gabarito
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		6.
		Arte é um termo que vem do latim e significa técnica/habilidade. A arte é um reflexo do ser humano e muitas vezes representa a sua condição social e essência de ser pensante (http://www.significados.com.br/arte/). Ao observar a definição sobre arte e constatar que existem poucas manifestações artísticas feitas para surdos e por surdos, marque a ÚNICA alternativa que explica a insuficiência artística voltada para a comunidade surda:
	
	
	
	Os surdos são seres pensantes, por isso são capazes de entender e produzir artes.
	
	
	A maioria das ações culturais tem a sua comunicação com o público baseada na oralidade, ou seja, na fala.
	
	
	O processo de inclusão deve contemplar a arte, a literatura para as pessoas surdas através da LIBRAS.
	
	
	Os surdos possuem uma língua própria e por isso podem produzir arte.
	
	
	Esse público se interessa por artes e gostam de participar de manifestações artísticas quando há acessibilidade na comunicação.
	
Explicação:
A maioria das ações culturais existentes baseiam-se na oralidade e não proporcionam acessibilidade aos surdos, por isso a insuficiência artística voltada para esse público. Os surdos são capazes de entender e produzir arte em sua língua natural, a língua de sinais. Para que haja inclusão é preciso ter acessibilidade linguística em todas as áreas.
	
	Gabarito
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	Gabarito
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		7.
		Através da internet os surdos podem comunicar-se facilmente com outros surdos e com ouvintes, fazendo uso de aplicativos e chats que permitem uma comunicação escrita e também visual. Dentre as afirmativas, assinale a única INCORRETA.
	
	
	
	Estas ferramentas são importantes para a promoção social e de oportunidades comunicacional para os surdos.
	
	
	Estas ferramentas modificam o seu estilo de vida, promovem interações e relações sociais ao inovar hábitos e atitudes culturais.
	
	
	Estas ferramentas estimulam o desenvolvimento cognitivo, aprimoram e potencializam a apropriação de ideias, de conhecimentos, de habilidades e de informações.Estas ferramentas ampliam as possibilidades de comunicação e de autonomia pessoal, promovendo o desempenho intelectual e deixando de lado as limitações.
	
	
	Os surdos fazem uso dessas ferramentas que permitem a comunicação em LIBRAS e isso não é bom, porque eles devem ser estimulados a usar somente a fala oral.
	
Explicação:
As novas tecnologias possibilitaram a autonomia comunicativa dos surdos, pois propiciam a comunicação em LIBRAS, promovendo assim a inclusão.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Rocha, (2017, p. 19) "a tecnologia digital é uma alternativa que pode propiciar produção de materiais como recursos didáticos por professores surdos na educação de surdos". Essa afirmação do autor significa dizer que: 
	
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em italiano.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em espanhol.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais em Libras.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do português.
	
	
	Instaura mais registros de materiais didáticos digitais do inglês.
	
Explicação:
Como o autor se refere à produções de materiais didáticos para surdos feitos por professores surdos, a língua de registros desses materiais é a Libras.
	
	1a Questão (Ref.:201605724340)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia apresentada corresponde ao nome de uma cidade:
		
	
	Paty
	
	Pantanal
	
	Piauí
	 
	Paris
	
	Portugal
	Respondido em 24/10/2019 23:21:07
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201608014490)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Lendas sobre a língua.
	
	Tabus sobre a língua.
	 
	Mitos sobre a língua.
	
	Estórias sobre a língua.
	 
	Verdades sobre a língua.
	Respondido em 24/10/2019 23:21:48
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201608073318)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Libras é compreendida como língua natural por quê: 
		
	
	Porque a Libras é um mecanismo de guetificação dos surdos. 
	 
	Porque é um sistema de signos linguísticos e possui estrutura e gramática próprias. 
	
	Porque os surdos falam em Libras, que é um sistema artificial de comunicação. 
	
	Porque a Libras é a linguagem de sinais de surdos brasileiros e por essa linguagem eles interagem entre si. 
	
	Porque a Libras é um conjunto de gestos simbólicos que representam as coisas, eventos e pessoas. 
	Respondido em 24/10/2019 23:22:38
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201608414959)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(QUESTÃO Nº 39 DO CONCURSO PÚBLICO DA UFRJ PARA CARGO DE TILSP DE 2009) - Os principais parâmetros básicos constituintes da estrutura
sublexical da Libras, assim como de outras línguas de sinais, são:
		
	
	Configuração de Mão, Altura e Tensão.
	 
	Configuração de Mão, Ponto de Articulação e Movimento.
	
	Altura, Orientação da Mão e Ponto de Articulação.
	
	 Tensão, Ponto de Articulação e Configuração de Mão.
	
	Altura, Tensão e Movimento.
	Respondido em 24/10/2019 23:24:59
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605724194)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	 
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	Respondido em 24/10/2019 23:26:28
	
	
	Gabarito
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	Gabarito
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	6a Questão (Ref.:201608076407)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O ensino da Língua Portuguesa para Surdos deve ser realizado de forma diferenciada, pois é a segunda língua deles e seu aprendizado acontece de forma visual. Assinale a alternativa que NÃO representa uma característica desse ensino.
		
	
	Os estudantes surdos devem contar com estratégias metodológicas e materiais didáticos diferenciados.
	
	O ensino da língua Portuguesa para surdos, deve ter como meta a compreensão e produção de textos.
	
	O surdo deve ter a língua de sinais adquirida e o professor deve ser bilíngue, conhecendo o funcionamento das duas línguas.
	
	Os materiais didáticos devem apresentar a língua inserida em diferentes situações comunicativas.
	 
	Os surdos aprendem a Língua Portuguesa da mesma forma que os ouvintes, portanto a metodologia pode ser a mesma e basta ensinar vocabulários.
	Respondido em 24/10/2019 23:28:18
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201608081132)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Surdos e deficientes auditivos, ao contrário que se pensa socialmente, se diferenciam por muitas questões. Dentre elas, destaca-se:
		
	 
	A interação comunicativa: surdos usam a Libras ´para falar e se expressar, deficientes auditivos fazem leitura labial. 
	
	Interação intrafamiliar:  pais surdos gostam de aparelho auditivo,  pais deficientes auditivos usa a Libras para falar.
	
	Interação social: surdos gostam de aparelho auditivo, deficiente auditivo usa a Libras para falar.
	
	Interação: surdos convivem em comunidades de ouvintes, deficientes auditivos em comunidade surda.
	
	Interação sociacomunicativa: surdos preferem a educação oralista, deficientes auditivos preferem a educação bilíngue com Libras e português.
	Respondido em 24/10/2019 23:29:15
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201608081147)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O núcleo de família em que todos são usuários e falantes da Libras e que a surdez é compreendida como um fenômeno natural da diversidade humana, se refere a que grupo a seguir:
 
		
	
	Pais ouvintes e filhos intérpretes.
	
	Pais ouvintes e filhos surdos. 
	 
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	Pais surdos e filhos deficientes auditivos.
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
	Respondido em 24/10/2019 23:30:32
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201608091067)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A LIBRAS é uma língua visual e considerada ágrafa por muito tempo. Mas há tentativas de escrita da mesma e essa escrita expressa as configurações de mãos, os movimentos, as expressões faciais e os pontos de articulação das línguas de sinais. Assinale a alternativa que apresenta o sistema de escrita mais aceito.
		
	
	O registro escrito da língua de sinais nunca existiu.
	 
	O SignWriting ou Escrita de Sinais pode registrar qualquer língua de sinais do mundo.
	
	A Escrita de Sinais pode ser feita de qualquer jeito, não há um padrão.
	
	Na literatura surda nunca existiu essa escrita.
	
	Não há pesquisas