PROVA;EDUCAÇÃO AMBIENTAL (6)

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15/04/2019 Graduação Unyleya - Ambiente de Provas
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Questões objetivas (05 pontos cada)
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A concepção de desenvolvimento sustentável cada vez mais vem sendo discutida
junto às questões que se referem ao crescimento econômico. De acordo com este
conceito considera-se que (UNIRIO-RJ, 2012 Adaptada):
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são as riquezas acumuladas nos países ricos, em prejuízo das antigas colônias durante
a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento econômico dos povos.
A
deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o
meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.
B
o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável.C
ocorre uma oposição entre desenvolvimento e proteção ao meio ambiente e,
portanto, é inevitável que os riscos ambientais sustentem o crescimento econômico
dos povos.
D
os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa
industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos.
E
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A trajetória da Educação Ambiental é recente, mais precisamente na segunda
metade do século XX e está diretamente ligada as grandes conferências ambientais
internacionais promovidas pela Organização das Nações Unidas para Educação,
Ciência e Cultura (UNESCO) e pelo Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (PNUMA). Em que momento da história podemos dizer que os
questionamentos da relação do homem com a natureza e valorização da Educação
Ambiental se iniciam de fato:
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Em 1981 com o surgimento da Lei 6938 – Política Nacional de Meio Ambiente que
defendeu pela primeira vez a inclusão da Educação Ambiental em todos os níveis de
ensino, inclusive na comunidade;
A
No �nal da década de 60, sob a in�uência da contracultura e dos movimentos sociais
que reivindicam uma melhor qualidade de vida e questionam o padrão de
desenvolvimento da sociedade ocidental;
B
Apenas em 1999 com o lançamento da Política Nacional de Educação Ambiente (Lei
9795/99) e a garantia da EA como um direito.
C
Em 1975 com o lançamento o�cial do PIEA – Programa Internacional de Educação
Ambiental em conjunto com a UNESCO;
D
Na Suécia, nos anos 70, mais precisamente na Conferência das Nações Unidas para o
Ambiente Humano realizada em Estocolmo;
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A Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (CNUDS),
mais conhecida como Rio +20, é até hoje considerada como uma das mais
importantes conferências internacionais sobre meio ambiente. A mesma reuniu
segundo Carvalho (2006) 175 países e 180 chefes de Estado e Governo, além de
cerca de 10 mil ONGs provenientes de diferentes países e organizações envolvidas
direta ou indiretamente com o tema. Dentre os documentos produzidos na Rio +20
existiu um que certamente se destacou dos demais por se tratar do maior documento
já produzido em uma conferência ambiental. Qual seria este documento?
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Tratado de kyoto;A
Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento;B
Carta da Terra;C
Agenda 21.D
Convenção sobre a Conservação da Biodiversidade;E
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Uma das principais alternativas para trazer para incluir na escola a temática
ambiental é o desenvolvimento de atividades de Educação Ambiental que
extrapolem a sala de aula e promovam a cultura ecológica. A Tetra Pak, empresa
mundialmente conhecida no desenvolvimento de soluções integradas de
processamento e envase de alimentos, em parceria com a Faculdade de Educação da
UNICAMP desenvolveu recentemente um projeto de “Cultura Ambiental nas
Escolas” favorecendo através de um kit (com cadernos e vídeos) e A o�cinas o
trabalho pedagógico de professores de diferentes disciplinas no sentido de incluir o
meio ambiente como tema transversal. Esse tipo de trabalho poderia ser associado
ao âmbito da:
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Educação Ambiental Formal;A
Educação Ambiental Pré-formal;B
Educação Ambiental Não Formal.C
Educação Ambiental Informal;D
Educação Ambiental Não Formal e Informal;E
Questões discursivas (15 pontos cada)
Pontuação obtida: 13 em 15
O exemplo abaixo mostra uma horta escolar em uma escola municipal do Paraná. No
ano de 2013 através da Lei 17505, este Estado criou sua Política Estadual de
Educação Ambiental e o Sistema de Educação Ambiental do Paraná.
Fonte: http://www.diariodonoroeste.com.br/noticia/cotidiano/estadual/53576-
educacao-ambiental-sera-incluida-no-curriculo-das-escolas-do-parana-em-2014.
Nesta Lei �cou decidido que tema meio ambiente no ensino formal fará parte dos
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Nesta Lei �cou decidido que tema meio ambiente no ensino formal fará parte dos
currículos da educação básica ao ensino superior, incluindo educação infantil,
especial, pro�ssional, de jovens e adultos e a de comunidades tradicionais. Esse é um
claro exemplo de Educação Ambiental Formal. De�na em que consiste esta
modalidade de Educação Ambiental e confronte a mesma com a chamada Educação
Ambiental Não Formal:
Observações de correção
Deveria ter deixado mais clara a distinção, colocando algo como: A Educação
Ambiental Formal é aquela que especi�cada e desenvolvida nos currículos das
instituições públicas e privadas de vinculadas aos sistemas federais, estaduais e
municipais de ensino. Essa promove uma Educação de dentro da instituição para fora
da mesma pois a comunidade escolar disseminará as informações.  
A Educação Ambiental Não Formal refere-se à Educação Ambiental praticada nas
comunidades em geral onde não há uma formalização de�nida, esta precisa ser
construída em parceria entre educadores ambientais e a comunidade. 
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De�na Impacto Ambiental e explique como este pode ser classi�cado:6
Observações de correção
É um desequilíbrio provocado por um “choque ecológico", resultante da ação do
homem sobre o meio ambiente. No entanto, pode ser resultado de acidentes
naturais: a explosão de um vulcão, meteoro, raio, etc. 
 
Pode ser diferenciado em escala local, regional ou global ou por ecossistema afetado:
agrícola, urbano.
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