Supervisão e Orientação Pedagógica

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EXERCÍCIO AULA 01
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A1_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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MP3
	 
		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
	
	
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
	
	
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	
	Coordenação, gestão e direção.
	
	
	Direção, gestão e orientação.
	
	
	Orientação, direção e supervisão.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
	
	
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
	
	
	
	Junção dos significados.
	
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, podemos citar: supervisão, supervisão educacional, supervisão escolar, supervisão pedagógica, coordenação, coordenação pedagógica, coordenação de turno, coordenação de área ou de disciplinas, orientação pedagógica, entre outras. Observando alguns desses termos, podemos concluir que:
	
	
	
	Supervisão educacional - o termo propõe que as atividades inerentes a escola, principalmente referente a alunos, sejam analisadas.
	
	
	supervisão escolar - supõe supervisão somente dos serviços administrativos.
	
	
	Supervisão Pedagógica - supõe a supervisão dos processos pedagógicos apenas fora na escola, no ambito da legislação educacional.
	
	
	Coordenação - não é uma das condutas supervisoras, pois significa trabalhar para que os elementos funcionem de modo articulado
	
	
	supervisão educacional ¿ o termo propõe que as atividades extrapolem as atividades da escola, alcançando os aspectos estruturais e sistêmicos da educação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
	
	
	
	Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP.
	
	
	Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história.
	
	
	Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica.
	
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	Investir no processo de planejamento na escola.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
	
	
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	
	
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
	
	
	
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
	
	
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
	
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	
	
EXERCÍCIO AULA 02
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A2_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	observação;
	
	
	acompanhamento;
	
	
	pesquisa e a formação continuada dos professores.
	
	
	crescimento;
	
	
	controle;
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Na década de 60 o Parecer nº 252/1969 reformulou o curso de Pedagogia e diferenciando as funções do educador denominando-as habilitações. Dentre as habilitações do curso de Pedagogia foram previstas quatro habilitações na área técnica. Como podemos explicar essa diferenciação das funções?
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Pela necessidade de identificar elementos que sejam responsáveis por cada área na escola.
	
	
	Passa a haver necessidade de, pelo menos, duas habilitações, sendo uma a supervisão.
	
	
	A Supervisão não entrou nesse conjunto de habilitações.
	
	
	Sendo o Supervisor pedagógico o elemento das secretarias de educação, responsável pelo bomandamento da escola.
	
	
	Com uma só formação cumprindo todos os papeis administrativos-pedagógicos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ O que significa dizer que
	
	
	
	A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem, mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	
	Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
	
	
	A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
	
	
	Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
	
	
	Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Saviani (2008), são dois os requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão. De acordo com a realidade enfrentada pela Supervisão pedagógica um dos requisitos já foi alcançado, sendo a necessidade social. Dessa forma, temos que ainda cumprir:
	
	
	
	O desenvolvimento de ações que transformem a gestão em supervisão.
	
	
	A construção da identidade da Supervisão pedagógica.
	
	
	Indicar um novo nome para a Supervisão pedagógica.
	
	
	A criação de novas habilitações em Pedagogia.
	
	
	O fato de tornar a Supervisão pedagógica uma ação burocrática
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Saviani (2008) nos lembra que a questão da identidade do supervisor pedagógico continua em discussão e o desafio que se coloca hoje para a Supervisão pedagógica, vai além do contexto pedagógico, dessa forma o Supervisor pedagógico:
	
	
	
	Transporta os problemas da educação para a sociedade.
	
	
	Desenvolve um trabalho que esteja em sintonia com as políticas públicas.
	
	
	Constroi categorias de aprendizagens que facilitarão a aprendizagem
	
	
	Deve buscar realizar um trabalho educativo que contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	
	Pode desenvolver um fazer baseado no contexto social, sempre atento às dificuldades alheias.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Com a vinda dos primeiros jesuítas em 1549 dá-se inicio à organização das atividades educativas em nosso país. O Plano de Ensino formulado por Manuel da Nóbrega está presente a função da supervisora, mas não se manifesta , ainda, a ideia de supervisão. Esse plano de ensino denominado Ratio Studiorum destaca-se a ideia de supervisão das demais funções educativas e representada na mente como tarefa específica para a qual, em consequência, é destinado a um agente denominado
	
	
	
	Professor conferencista
	
	
	Padres professores.
	
	
	Referendos do ensino
	
	
	Prefeito de estudos
	
	
	Reitor de estudos.
	
Explicação:
Com a vinda dos primeiros jesuítas em 1549 dá-se inicio à organização das atividades educativas em nosso país. O Plano de Ensino formulado por Manuel da Nóbrega está presente a função da supervisora, mas não se manifesta , ainda, a ideia de supervisão. Esse plano de ensino denominado Ratio Studiorum destaca-se a ideia de supervisão das demais funções educativas e representada na mente como tarefa específica para a qual, em consequência, é destinado a um agente denominado Prefeito de Estudos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Estamos tratando aqui de que período?
	
	
	
	reforma Couto Ferraz
	
	
	Periodo da regencia
	
	
	Reforma nos estados
	
	
	Manifesto dos pioneiros
	
	
	Reforma pombalina
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais,  ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Dentre os especialistas estava a Supervisão pedagógica.
	
	
	Não havia organização administrativa que pudesse definir a figura do Supervisor pedagógico.
	
	
	A direção passa a cumprir o papel de supervisão.
	
	
	Os especialistas em educação estavam muito distantes da supervisão.
	
	
	Não houve alusão à figura da supervisão.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
EXERCÍCIO AULA 03
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A3_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
	
	
	
	F**V**F**V
	
	
	V**F** V**V
	
	
	F**V**V**F
	
	
	V**V**V**V
	
	
	V**F**F**V
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
	
	
	
	Libertar o homem.
	
	
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	
	
	Construir o cidadão.
	
	
	Emancipar o ser humano.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
	
	
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Ação Supervisora temrecebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
	
	
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	
	
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	
Explicação: Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, entre outras, podemos citar: Supervisão, Coordenação e Orientação Pedagógica.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
	
	
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
	
	
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
	
	
	
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	
	
	Percorrendo o caminho político partidário.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	Pesquisa.
	
	
	Crescimento.
	
	
	Observação.
	
	
	Controle.
	
	
	Acompanhamento.
	
	
	
EXERCÍCIO AULA 04
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A4_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem, o currículo tem sido um dos principais objetos de questionamento. Um importante profissional no fazer educativo é o supervisor educacional que tem como cerne de sua função:
	
	
	
	propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade
	
	
	atualizar o currículo existente e discutir a nova proposta com os professores.
	
	
	elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade
	
	
	selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada.
	
	
	realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do estado e do município para que os educadores sigam exclusivamente essas orientações.
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
	
	
	
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
	
	
	
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	
	
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades,podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
	
	
	
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	
	
	Individuais e coletivo;
	
Explicação:
Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas:
	
	
	
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	
	Planejamento, fiscalização e controle;
	
	
	Planejamento, acompanhamento e controle
	
	
	Autonomia, controle e fiscalização
	
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica:
	
	
	
	Saberes providenciais.
	
	
	Saberes plurais e heterogêneos
	
	
	Saberes dialógicos e artificiais.
	
	
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	
	Saberes da gestão e pedagógicos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
	
	
	
	A valorização do humano.
	
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a Avaliação institucional é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando construir, marque a resposta certa:
	
	
	
	Uma cultura de responsabilização.
	
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	
	Defesa para os alunos.
	
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
EXERCÍCIO AULA 05
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A5_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
	
	
	
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O coordenador pedagógico como um dos agentes de mudança para a superação dos determinantes geradores de exclusão deve garantir ações que:
 I_ Gerem expectativas e estratégias em relação ao efetivo trabalho coletivo em torno do projeto político-pedagógico da escola.
 II_ Atribui um sentido ao seu trabalho (dimensão ética) e destina-lhe uma finalidade (dimensão política) e, nesse processo de planejamento, explicita seus valores, organiza seus saberes para realizar suas intenções político-educacionais.
III_ Auxilie o professor na visão das dimensões de sua ação, para que ele perceba quais os relevos atribuídos a cada uma delas e a postura daí decorrente.
IV_ Viabilize a interdisciplinaridade no âmbito do conhecimento. Em coerência com o texto, assinale apenas a afirmativa verdadeira:
	
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função:
	
	
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
	
Explicação:
O supervisor não é um observador, assim como não é um fiscalizador. Ele é parte do todo. É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas.
	
	
	
	Todas as opções estão corretas.Somente II, III e V
	
	
	Somente I, II e IV
	
	
	Somente III, IV e V
	
	
	Somente IV e V;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
	
	
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.
	
	
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	
	Diálogo, aproximações tanto em um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
Explicação: A formação do supervisor bem como sua atuação vem adquirindo Importância nos meios políticos, econômicos, educacionais e legais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
	
	
	
	é responsável por verificar os planejamentos de aula e a didática dos professores em conduzir a prática em sala
	
	
	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
	
	
	precisa controlar as emoções dos professores, pois eles vivem estressados com a indisciplina dos alunos
	
	
	é parte integrante da gestão escolar, cuja função é de impor as regras das práticas docentes e discente.
	
	
	deve estar comprometido com a educação, visando o bom funcionamento da instituição escolar
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
	
	
	
	I, III e IV
	
	
	I, II e IV
	
	
	II, III e V
	
	
	I, IV e V
	
	
	I, III e V
	
Explicação:
O supervisor educacional deve buscar mecanismo de intervenções, promovendo estratégias de trabalho, transformando idéias em ações concretas por meio de formação continuada, para transformar reflexão e ação. Cada vez mais o Supervisor Escolar tem um papel de fundamental importância dentro da escola, seu trabalho influência diretamente o dia-a-dia de professores e alunos. É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sônia foi aprovada recentemente em concurso público para o cargo de Supervisora Educacional da prefeitura de Aparecida do Norte. Diante de tantos desafios que o fazer pedagógico cotidiano requer dos supervisores, sabemos que ela terá como função:
	
	
	
	Realizar sistematicamente a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares, pois de acordo com os atuais paradigmas que orientam a educação pública, todo aluno precisa ter muita disciplina interna para conseguir alcançar boas notas nas avaliações.
	
	
	Realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, adequando o ensino da escola às demandas das avaliações nacionais para que sejam bem avaliados.
	
	
	Promover oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	
	Selecionar e organizar conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada, baseada numa visão de mundo hegemônica, pois é essa que será cobrada nas avaliações periódicas,como também nas avaliações nacionais do sistema de qualidade.
	
	
	Identificar os transtornos de aprendizagem que os alunos da escola apresentam e montar uma sala para atendimento terapêutico a fim de ajudá-los, individualmente, com as dificuldades acadêmicas.
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar; não apenas um solucionador de problemas, mas também que o mesmo desenvolva trabalhos relacionados à prevenção da indisciplina na escola. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
	
	
EXERCÍCIO AULA 06
	
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A6_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
	
	
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entrea avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
	
	
	
	Um esvaziamento da profissão.
	
	
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	
	
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II. Cada um e todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III. Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é:
	
	
	
	I - II
	
	
	I - II - III
	
	
	II- III
	
	
	I - III
	
	
	III
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
	
	
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola e elaborar o roteiro com os itens do projeto,
	
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece.
	
	
	Elaborar o Regimento Escolar.
	
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	
	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
	
	
	
	Que a Supervisão pedagógica cumprisse apenas a burocracia.
	
	
	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.
	
	
	A retirada do Supervisor pedagógico das escolas.
	
	
	A criação dos ginásios vocacionais.
	
	
	O cumprimento dos 200 dias letivos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		CEPERJ/2015: Para Libâneo, há uma ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, de que Pedagogia é o modo como se ensina, o modo de ensinar a matéria, o uso de técnicas de ensino. O pedagógico aí diz respeito ao metodológico, aos procedimentos, por isso, trata-se de uma ideia:
	
	
	
	capitalista e individualista
	
	
	formal e tradicional
	
	
	contemporânea e simplista
	
	
	ideal e individual
	
	
	simplista e reducionista
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios requentes:
	
	
	
	Alto Estímulo dos professores e trabalho coletivo
	
	
	Indisciplina e aprovação em massa com notas razoáveis
	
	
	Alto índice de aprovação e evasão escolar;
	
	
	Evasão, adequação das escolas e trabalho integrado
	
	
	Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos
	
Explicação:
O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas: alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos.
	
SIMULADO
	
		Disc.: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA   
	Aluno(a): ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Início: 22/04/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201505627466)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sabemos que o supervisor na escola tem recebido inúmeras denominações, nós elegemos a expressão Supervisão Pedagógica para tratar desses profissionais por considerar a abrangência e especificidade da ação do Supervisor pedagógico, pois entendemos que assim fica melhor contemplado. Observando a epistemologia do termo, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, então essa escolha se justifica por ser o supervisor:
		
	
	O analista e observador da equipe de gestão da escola
	
	O orientador para o cumprimento das políticas públicas.
	
	O elemento que faz o controle de todo o processo de ensino aprendizagem.
	
	O administrador das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem.
	 
	O elemento que faz a supervisão dos processos pedagógicos na escola, tendo que ter um olhar macro para as questões que envolvem o processo ensino e aprendizagem.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201505627457)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O que não podemos esquecer quando tratamos das especificidades do fazer da Supervisão pedagógica, é que a escola também é um espaço de pesquisa e que devemos aproveitar seus objetos para reconstruí-los à luz dos fundamentos teóricos. Dessa forma, podemos dizer que a Supervisão pedagógica também incorpora:
		
	
	Uma atuação de controle do currículo.
	
	O cumprimento do planejamento.
	 
	A coordenação de pesquisa através do estudo dos problemas do cotidiano.
	
	Cumprimento das políticas.
	
	A regulação dos programas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201505654312)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
		
	 
	A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	 
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana.
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201505668191)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201505654318)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Ferreira (2008), o projeto sociocultural da modernidade se assenta em dois pilares fundamentais e complexos: o pilar da regulação e o pilar da emancipação, comportando assim, duas principais formas de conhecimento: o conhecimento regulação e o conhecimentoemancipação. Sendo preciso valorizar o conhecimento emancipação, desequilibrando a favor dele, as relações com o conhecimento regulação. Nesse caso, estamos tratando:
		
	
	Da identidade do trabalho docente.
	
	Do desenvolvimento de práticas que envolva professores e alunos em projetos de trabalho.
	 
	Da função do Supervisor pedagógico como orientadora da ação docente e também formadora, no sentido de que o professor possa contribuam para o desenvolvimento da consciência reflexiva do aluno.
	
	Da função supervisora como principal formadora dos professores.
	
	Dos caminhos que o Supervisor pedagógico tem trilhado ao longo da história.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201506192910)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atualmente a Supervisão pedagógica saiu da condição de executora de políticas e planejamentos, de apenas articulador de conteúdos e propostas, para atuação como partícipe da construção da sociedade. Dessa forma podemos afirmar que a concepção que permeia a ação do Supervisor pedagógico é também de, marque a resposta certa:
		
	 
	Compromisso explícito com a emancipação humana.
	
	Articulação da secretaria de educação.
	
	Cumprir a função docente.
	
	Formação profissional do aluno.
	
	Controlar a ação docente.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201506521563)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: CONCEITOS E ESPECIFICIDADES : Nesta questão a pergunta é : Identifique ações que são específicas do fazer da CoordenaçãoPedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. ** II Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. ***III Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. **IV Organiza ações para melhor investimento financeiro da escola. Estão corretas as alternativas ? Assinale baixo e não rasure:
		
	
	II, III e IV
	 
	I, II e III
	
	I, II, III, e IV
	
	I e II
	
	II e a IV
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201506561311)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Hass (2000) apud Batista (2009, p. 110): "(...) a ação do Supervisor Pedagógico pressupõe uma disponibilidade para transitar entre os diferentes cenários e espaços, encontrando projetos diversos (às vezes antagônicos), construindo caminhos de aproximação, negociação, diálogo e troca, entendendo os constituintes do grupo coordenado como pares legítimos e, institucionalmente, os partícipes de um dado projeto político pedagógico."
Significa dizer que o supervisor e uma figura que circula entre:
		
	
	a coordenação e a direção.
	
	o corpo docente, apenas.
	
	as coordenações educacionais e pedagógicas.
	 
	o corpo docente, o corpo discente, a comunidade escolar.
	
	o corpo discente, apenas.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201505655840)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
		
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	 
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201505655834)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe:
		
	
	Capacitação, troca e diversificação.
	 
	Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista.
	
	Comprometimento e fusão de visões.
	
	Apoio, variações e busca.
	
	Gestão, formação continuada e valorização.
	
	
AULA 07 
		SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A7_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
	
	
	
	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
	
	
	Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
	
	
	Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
	
	
	Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
	
	
	Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica deve deixar de ser um recurso meramente técnico, para se tornar político, estamos nos referindo:
	
	
	
	Ao envolvimento do Supervisor pedagógico nos movimentos políticos do bairro.
	
	
	À necessidade da equipe de gestão ter um olhar para a ação do Supervisor pedagógico.
	
	
	A um fazer que envolva, principalmente, o sistema de ensino como um todo.
	
	
	Ao cumprimento das demandas específicas da escola.
	
	
	À necessidade do Supervisor pedagógico ampliar seu campo de visão, trabalhando na melhoria das estratégias docentes com foco na melhoria da qualidade de vida dos alunos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O Supervisor Pedagógico, por conta de sua posição estratégica, pode ser o elemento adequado para realização do trabalho de formação docente, comprometendo-se com a mudança da e na escola. Ele reúne algumas condições que podemos considerar facilitadoras, são elas:
	
	
	
	Autoridade conferida pela função e determinação da gestão da escola.
	
	
	Liderança conferida pelo histórico da Supervisão pedagógica que sempre manteve uma relação de controle com o professor
	
	
	Liderança efetiva, capacidade de liberar energia e congregar esforços individuais dos professores, articulando-os em torno de uma proposta comum.
	
	
	Identificação dos problemas de relação nas salas de aula. .
	
	
	Postura articulada e o desenvolvimento das capacidades mentais do aluno.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No início das reuniões de formação continuada é comum o silêncio como resposta, muitas vezes o medo da exposição prevalece. As pessoas precisam estar seguras para expressarem seus entendimentos sobre determinado assunto. O medo vai sendo superado com a construção de vínculos e com a própria compreensão do texto. Portanto, quando acontecer o silêncio o pedagogo deve:
	
	
	
	Observar o que está na pauta e dar continuidade ao próximo assunto, pois precisa cumprir exatamente o tempo que está dedicado ao encontro na pauta.
	
	
	Improvisar e preparar o grupo para mudar de atividade, para que alguma coisa seja desenvolvida, justificando o cumprimento do trabalho.
	
	
	Finalizar o encontro, por que o grupo permaneceu em silêncio demonstrando desinteresse em dar continuidade aos debates.Levar o grupo de volta ao texto e ir, aos poucos, explicitando as ideias, fazendo perguntas e estabelecendo relações com a prática.
	
	
	Desconsiderar o registro das principais discussões e também a elaboração das sínteses, já que o debate não aconteceu, por que o grupo ficou em silêncio.
	
Explicação: Os textos precisam estar adequados ao grupo, o pedagogo precisa se preparar para as discussões e debates sobre o tema,é preciso muito estudo, também é importante que os professores façam a leitura do texto escolhido antes da reunião. Se os professores não levantarem questões sobre o texto, o Pedagogo deverá fazê-lo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em nossos estudos vimos que historicamente a educação em determinado período se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Assim, passou-se a educar para o fazer, para o obedecer, para a execução de determinados papeis ou para ¿mão-de-obra¿ especializada. Esse modelo político foi caracterizado como autoritário. Considerando o contexto histórico marque a afirmativa correta:
	
	
	
	Esse conceito teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional.
	
	
	O objetivo era qualificar profissionais técnicos para atender as necessidades do mercado e de aumento de produtividade.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Coube a escola a maior responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciências.
	
	
	Coube à educação manter o papel regulador da Supervisão Pedagógica no período tecnicista.
	
Explicação: O Supervisor Pedagógico se tornou o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência nas dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, mantendo sempre um relacionamento próximo, um ambiente de colaboração e respeito mútuo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Supervisor Pedagógico hoje é o responsável pelo acompanhamento da prática do professor, devendo oferecer orientação e assistência às dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar. Mas essa orientação e assistência só produzirão o efeito desejado quando:
	
	
	
	Houver elevação do nível de crítica dos educandos.
	
	
	A mudança se materializar em novas propostas curriculares divulgadas pelos órgãos oficiais.
	
	
	Proporcionar a realização individual e social do educando.
	
	
	Os conteúdos se tornarem ultrapassados.
	
	
	Estiver voltada para o desenvolvimento profissional do professor.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Tardif (2000), buscando propiciar uma melhor análise do processo de formação docente, classifica os saberes docentes em categorias, estas contemplam o pluralismo dos saberes profissionais. São elas: I - saberes temporais. II - saberes plurais e heterogêneos. III - saberes personalizados e situados. IV - saberes que carregam as marcas do ser humano. Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	Apenas I
	
	
	Apenas I e III
	
	
	Apenas II e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	Apenas II, III e IV
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Podemos observar que as formações propostas pelos sistemas de educação não têm alcançado os resultados esperados e os motivos podem ser, marque a resposta certa:
	
	
	
	Ausência de impacto nos resultados escolares, análise das causas, novos enfoques e impulso voluntário.
	
	
	Elaboração de inúmeros planejamentos.
	
	
	Visão micro e macro das necessidades dos pais e famílias.
	
	
	Os planos de formação acabam trabalhando com carências e urgências técnicas, buscando receitas, não dedicando o tempo necessário e não escolhendo formadores competentes.
	
	
	Necessidade de programas que favoreçam a necessidade da equipe de gestão.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
AULA 08 
		
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A8_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Nos processos de formação continuada na escola, é preciso considerar um tratamento específico para cada etapa. Aponte qual deve ser a primeira etapa efetiva desse trabalho?
	
	
	
	Selecionar o tema a ser trabalhado.
	
	
	Envolver a equipe de gestão da escola.
	
	
	Mobilizar e reunir os professores.
	
	
	Conseguir a autorização dos órgãos competentes.
	
	
	Envolver os alunos no processo de formação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No início do ano, em uma escola do Ensino Médio, alguns professores não se dispuseram a planejar suas atividades no período descrito no calendário escolar. Logo após o início das aulas, pelo menos, três desses professores, trouxeram planos de aulas copiados do livro texto. Aponte qual deveria ser a atitude mais adequada para o Supervisor pedagógico.
	
	
	
	O Supervisor pedagógico deve acolher os planos e, em seguida, solicitar que façam as adequações.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve buscar um diálogo aberto com esses professores, mostrando que essa atuação é indevida e, em seguida, utilizar o espaço da formação continuada para, em grupo, trabalhar o tema planejamento, para que possam aprender e, finalmente, planejar suas aulas.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve aceitar os planos e não discutir o problema.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve aceitar os planos e, em seguida, encaminhar os professores para a gestão da escola tomar as providências necessárias.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve buscar um diálogo aberto com esses professores, lembrando que essa atuação é indevida e, em seguida, solicitar que façam novos planos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No processo de formação dos grupos de trabalho (formação) na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:
	
	
	
	A ação conjunta de todos os professores da escola.
	
	
	A ação conjunta dos alunos da escola.
	
	
	A ação conjunta de toda a equipe do sistema.
	
	
	Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
	
	
	A ação conjunta de toda a equipe de gestão e familiares da escola.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A importância da Supervisão / Coordenação na formação dos grupos de trabalho tem como ênfase trabalhar a prática do professor, como objeto de estudo, permitindo trazer à tona a leitura da prática de cada professor, visando um processo de mudança da realidade de cada um e do grupo. Essa reflexão sobre a prática do professor precisa ser
	
	
	
	Atravessada pela visão crítica da prática
	
	
	Trazida já pronta, sem questionamentos, pela Supervisão / Coordenação para ser adotada por todos.
	
	
	Confrontada com o modelo único da escola, acerca da prática esperada;
	
	
	Lúdica e descompromissada com a realidade de cada um;
	
	
	Elaborada a partir dos exemplos trazidos das práticas dos membrosda escola e que não deram certo, apontando-lhes os erros;
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Lúcia é Coordenadora e também Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes desta profissional? Assinale a resposta correta.
	
	
	
	Proporcionar encontros individuais e coletivos com estes docentes, para elaborar um bom plano de aula.
	
	
	Fazer valer a formação continuada, visão do currículo, planejamento e didáticos pedagógicos.
	
	
	Utilizar Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação de professores.
	
	
	Ser Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento do trabalho pedagógico.
	
	
	Usar somente reflexão, ação, contextualização e atuação, uma vez que é líder pedagógica deste grupo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Tomando como base que a principal função do Supervisor pedagógico é formar os professores dentro da instituição em que atuam, então, aponte a opção que melhor identifique os princípios que devem nortear a formação continuada dentro da escola:
	
	
	
	Identificar as lideranças para trabalhá-las no sentido de não perder tempo.
	
	
	Criar o hábito de estudar em grupo, possibilitando que todas as novidades do cotidiano não fiquem sem o conhecimento do Supervisor pedagógico.
	
	
	O exercício de uma educação consciente, que trabalhe as necessidades atuais dos alunos, com o desenvolvimento de um trabalho que possibilite a superação da fragmentação.
	
	
	Formar os professores dentro da instituição em que atuam.
	
	
	Trabalhar a formação contínua, pois ela sempre deverá fazer parte do plano de ação do Supervisor pedagógico.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A formação continuada na escola tem compromisso explícito com a melhoria do trabalho pedagógico, dessa forma, um cuidado que o Supervisor pedagógico deve ter nesses encontros é:
	
	
	
	Trazer a equipe de gestão para participar dos encontros.
	
	
	Não fazer reuniões permanentes.
	
	
	Estar totalmente disponível no horário marcado.
	
	
	Trabalhar com temas amenos para não ferir suscetibilidades.
	
	
	Não cobrar a presença dos professores.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Que ideias-força dinamizam a discussão atual sobre currículo e contribuem para a contextualização e interdisciplinaridade na prática pedagógico-educacional:
	
	
	
	Ο ideia de projeto pedagógico e trabalho coletivo.
	
	
	Ο ideia de preparação para o mercado de trabalho .
	
	
	A ideia do cumprimento das atividades previstas
	
	
	Ο ideia de autonomia e democratização da escola.
	
	
	Ο ideia de aplicação técnica dos conteúdos escolares.
	
Explicação:
 A discussão atual sobre currículo e contribuem para a contextualização e interdisciplinaridade na prática pedagógico-educacional: o ideia de autonomia e democratização da escola.
	
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
AULA 09
			SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A9_201505448328_V1 
	
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Observe a frase: "A organização dos grupos de estudo não é o único canal para investir na formação, mas é um meio para estudar de forma sistematizada." O que significa dizer:
	
	
	
	Que o estudo do grupo vai possibilitar certa organização, trabalhando as questões que estão presentes no cotidiano daqueles professores.
	
	
	Empreender um processo de formação.
	
	
	Que serão propostos estudos tal e qual na formação inicial.
	
	
	Organização de competências para levantar lideranças.
	
	
	Que essa é a única forma de estudar os problemas do cotidiano da escola.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Segundo Placco e Souza (2008) uma das dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua é o Conhecimentos do professor e podemos dizer que esse trabalho envolve:
	
	
	
	O conteúdo da matéria a ser ensinada, aspectos do desenvolvimento da aprendizagem, das questões que envolvem valores, ética, cidadania.
	
	
	O desenvolvimento de sua vida pessoal.
	
	
	O auxílio à tradução de suas crenças em valores e metas, firmeza, resistência à pressão dos grupos de pares.
	
	
	O olhar para a vida social do aluno.
	
	
	O trabalho formador na escola.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		3. Compreender a Supervisão Escolar em suas possibilidades de intervenção no processo pedagógico, cujo principal objeto é o processo ensino aprendizagem, implica compreender o papel do Supervisor Escolar principalmente como:
	
	
	
	Responsável em assistir os alunos nas questões que envolvem problemas de relacionamento que interferem no processo ensino aprendizagem.
	
	
	Mediador do processo de integração família, escola e comunidade para perceber no processo ensino¬ aprendizagem as inúmeras relações que podem influir para que o aluno aprenda.
	
	
	Articulador crítico e construtivo do processo educacional e responsável por diretrizes, integração e organização do processo ensino aprendizagem no âmbito escolar o qual inclui: Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação, e encontros de formação continuada.
	
	
	Investigador da realidade para oferecer às famílias subsídios que as orientem e as façam compreender os princípios subjacentes à tarefa de educar os filhos.
	
	
	Centralizador das ações que garantem qualidade no processo ensino aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na formação dos grupos de estudos na escola, Placco e Souza (2008) sugerem algumas dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor pedagógico, são elas:
	
	
	
	Reconhecimento e visão.
	
	
	Pluralidade de formas, saberes e consciência.
	
	
	Competências pessoais, competências sociais e conhecimentos.
	
	
	Visões do vir a ser e técnicas.
	
	
	Saberes da ação e saberes plurais.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No trabalho de formação na escola, uma das atividades que pode contribuir para a melhor reflexão do professor é a escrita das memórias. Essa atividade contribui para o desenvolvimento do grupo, pois:
	
	
	
	É possível revelar a melhor e pior formação.
	
	
	Permite certa neutralidade.
	
	
	A escrita das memórias oferece um momento de descontração ao grupo.
	
	
	Através dela é possível transportar emoções, ternuras, inquietações, perplexidades que revelam a pessoa que nos tornamos.
	
	
	Pela desenvoltura na escrita, é possível saber quem será o redator do grupo.
	
	Gabarito
Coment.6.
		Segundo Placco e Souza (2008) uma das dimensões a serem trabalhadas pelo Supervisor Pedagógico nas reuniões de formação contínua é a Competência pessoal do professor, podemos dizer que esse trabalho envolve:
	
	
	
	Melhor desempenho acadêmico.
	
	
	O olhar para a vida social do aluno.
	
	
	O desenvolvimento de sua capacidade profissional.
	
	
	A melhoria de técnicas.
	
	
	O desenvolvimento do autoconhecimento, de valores, da capacidade de tomar decisões e de resolver problemas, definição de metas, entre outras.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O trabalho de formação continuada na escola, quando bem estruturado, pode ser considerado uma ousadia, pois essa formação deve buscar:
	
	
	
	A discussão dos objetos das aulas.
	
	
	Definir as metas da escola.
	
	
	Trabalhar o conhecimento do professor.
	
	
	A transformação da consciência do professor.
	
	
	Construir melhores planos de aula.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com Vera Candau (2000):
"Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática, está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos".
Nesse sentido, é possível se depreender que os professores, em geral, estão chamados a enfrentar questões colocadas pela diversidade de informações que o aluno recebe, pela agilidade dessa informação, pelo interesse despertado pela comunicação via web, pela mutação cultural que hoje ocorre. Para enfrentar tal desafio, o Supervisor Escolar precisa estimular e garantir espaço e tempo de estudo aos professores, valorizando o processo de formação continuada do corpo docente da escola. Nesse sentido, ele deve priorizar, especialmente, a análise de questões sobre:
	
	
	
	o reconhecimento da dimensão histórica e social do conhecimento, da ciência e da tecnologia, e sua necessária articulação na sala de aula
	
	
	os conteúdos disciplinares e os procedimentos de avaliação a serem adotados no contexto escolar.
	
	
	o desenvolvimento da indústria cultural e a produção dos bens/ou produtos culturais.
	
	
	a problemática da desvalorização do profissional da educação.
	
	
	a cultura escolar impregnada pela perspectiva do aluno padrão, do ¿aqui todos são iguais¿
	
Explicação:
O Supervisor para exercer com competência o seu papel precisa estar conectado às exigências atuais da produção de conhecimento. Neste sentido, também as tecnologias devem ser aliadas do desenvolvimento de um processo educativo significativo. A educação é um processo contínuo e permanente que exige cada vez mais dos profissionais da educação um compromisso que atenda as exigências de uma sociedade que está evoluindo rapidamente em todos os setores. Isso representa a necessidade da implementação de uma postura renovada envolvendo todos que compõem a estrutura organizacional de um sistema educacional.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	Legenda:   
	 
	 Questão não respondida
	 
	 
	 Questão não gravada
	 
	 
	 Questão gravada
	
AULA 10
	SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
CEL0365_A10_201505448328_V1 
	
		Lupa
	 
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		Aluno: ANA CRISTINA GERMANO DE LIMA
	Matrícula: 201505448328
	Disc.: SUPERV E ORIENT PEDA 
	2019.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O Marco Operativo é um dos elementos que compõe o plano de ação do Supervisor Pedagógico, dessa forma, marque a resposta que indica o sua importância:
	
	
	
	Ele é um plano setorial e deve concatenar-se com o plano da escola.
	
	
	É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.
	
	
	O Marco Operativo da ação supervisora indica o rumo a ser seguido (antes estabelecido no PPP), para que haja contribuição efetiva do Supervisor Pedagógico às propostas da escola.
	
	
	Envolve somente saberes teóricos.
	
	
	É o confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Marque a resposta certa, podemos definir como competência técnica do Supervisor Pedagógico:
	
	
	
	A forma dos professores se relacionarem.
	
	
	O domínio do saber escolar, dos métodos de ensino, da organização curricular, das regras que regem a instituição, etc.
	
	
	Saberes teóricos.
	
	
	O conhecimento de como os alunos brincam.
	
	
	Conhecimentos relacionados ao seu compromisso com a gestão escolar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
	
	
	
	Planejamento de sua vida pessoal.
	
	
	Caminho percorrido pelo trabalho.
	
	
	Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	
	
	A proposta de organização curricular da instituição.
	
	
	Planejamento da ação supervisora.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Avaliação é um dos elementos que compõe a Programação no plano de ação da Supervisão Pedagógica (essa foi a sugestão de plano trabalhada em aula), marque a resposta que indica porque podemos considera-la uma atividade permanente:
	
	
	
	Está voltada somente aos saberes teóricos.
	
	
	Quer dizer que vai haver a realização do diagnóstico.
	
	
	Além de ser usada para verificação do alcance dos objetivos, os momentos de avaliação devem ser estabelecidos de forma periódica.
	
	
	Constitui-se a primeira etapa para realização do diagnóstico.
	
	
	Relaciona-se com a intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui:
	
	
	
	Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
	
	
	Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação.
	
	
	Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação.
	
	
	Objetivos, conteúdos, finalidades, procedimentos e avaliação.
	
	
	Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação.
	
Explicação:
 O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui: Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A que Gandin (1994) se referiu quando comparou o processo de planejamento com o trabalho de um médico, marque a resposta certa:
	
	
	
	Promoção e a realização do diagnóstico.
	
	
	Confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	
	A intencionalidade pedagógica da prática docente.
	
	
	O processo de