paper alfabetização e letramento

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ANEXO IX – MODELO DE PAPER DE ESTÁGIO
TÍTULO
Fabricia Dias e Liz Ignez 
Gilmara Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (1870) – Estágio 
02/10/19
RESUMO
O presente artigo traz o relato do estágio curricular obrigatório ll, docência na educação infantil do curso de pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI, sendo o mesmo desenvolvido em setembro de 2019 com o intuito de salientar sobre a importância da alfabetização e letramento. Onde foi desenvolvido através do projeto de leitura e escrita na Escola Municipal Reginaldo Silva Macedo objetivos de aprendizagem tais como promover a comunicação o desenvolvimento da linguagem oral, coordenação motora e criatividade, identificar cores e formas, despertar o gosto pela arte e pela música, valorizar os profissionais que trabalham no circo e por fim desenvolver e trabalhar o raciocínio e a atenção, que serão realizados pelos alunos de 7 e 8 anos do 2° ano vespertino, atraves de atividades lúdicas e pedagógicas proporcionado assim momentos de diversão e alegria bem como importantes e significativas para a aprendizagem e desenvolvimento como um todo. Nosso objetivo nesse projeto e de contribuir para o processo de alfabetização e letramento das crianças do 2° que apresentam dificuldades com a leitura e a escrita nossos objetivos específicos são: desenvolver estratégias e procedimentos de leituras eficientes para ensinar os alunos, buscar informações, selecionar estratégias de leituras conforme os propósitos específicos, produzir e revisar textos em diferentes gêneros, reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir texto, mostrar a importância dos hábitos de higiene, identificar que as silabas são formadas por letras, contar, retirar e responder continhas, formar o singular e o plural, identificar medidas de tempo, formar palavras antônimos e sinônimos. Realizamos nosso projeto com base em alguns teóricos que tratam do assunto tal como Emília Ferreiro, Richard Bamberger, Kleiman. 
 
 
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Alfabetização.
1 INTRODUÇÃO
 O processo de alfabetização inicia se desde muito cedo aprender a ler e a escrever é um direito de todos as pessoas e devem ser colocado em prática desde os anos inicias pois é na infância que aprendemos mais. A leitura e de suma importância para nos seres humanos pois facilita no aprendizado e compreensão ela desperta nas crianças a imaginação e não e diferente com os alunos do ensino fundamental da EMRSM da cidade de Várzea Nova por esse motivo pretendemos trabalhar na área de concentração de alfabetização e letramento tendo como tema leitura e escrita serão desenvolvidas leituras orais e escrita de forma significativa e prazerosa que serão desenvolvidas de formas variadas e continua possibilitando um melhor aprendizado.
 O estágio foi desenvolvido na Escola Municipal Reginaldo Silva Macedo onde a mesma contêm 5 salas de aula, pátio interno, pátio externo com área de lazer, cantina, 4 banheiros, almoxarifado, secretária, sala do AEE, essa escola e destinada à crianças de 4 a 10 anos de idade onde e ofertas as turmas do pré 1 e 2 e do 1° ao 5° ano nos respectivos turnos matutino e vespertino.
Esse artigo foi estruturado em quatro tópicos onde no primeiro se encontra a introdução que trata da idéia central do trabalho, no tópico dois encontra-se a área de concentração: Fundamentação teórica, no nosso tópico três está relatando as vivências do estagio e por fim no tópico quatro temos as impressões do estágio; considerações finais.
Na introdução, deve-se anunciar a ideia central do trabalho, delimitando o tema em relação à área de concentração escolhida. Em linhas gerais podemos afirmar que a introdução atua como uma espécie de roteiro. Sendo assim, situa o leitor sobre o assunto que será abordado. Escreva, brevemente, nesta introdução os itens do Projeto de Estágio: área de concentração, justificativa da escolha, o tema e os objetivos. Deve conter também, uma breve caracterização da escola onde o estágio foi realizado. 
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
 O processo de alfabetização inicia se desde muito cedo aprender a ler e a escrever é um direito de todos as pessoas e devem ser colocado em prática desde os anos inicias pois é na infância que aprendemos mais. A leitura e de suma importância para nos seres humanos pois facilita no aprendizado e compreensão ela desperta nas crianças a imaginação e não e diferente com os alunos do ensino fundamental da EMRSM da cidade de Várzea Nova por esse motivo pretendemos trabalhar na área de concentração de alfabetização e letramento tendo como tema leitura e escrita serão desenvolvidas leituras orais e escrita de forma significativa e prazerosa que serão desenvolvidas de formas variadas e continua possibilitando um melhor aprendizado. 
Temos o objetivo de contribuir para o processo de alfabetização e letramento das crianças do 2° que apresentam dificuldades com a leitura e a escrita A leitura e a escrita e importante para todos uma vez que utilizamos como um meio comunicativo, por esse motivo a leitura e a escrita é sempre um foco nos anos inicias do ensino fundamental, pois é nessa fase que as crianças precisam aprender que a leitura não é somente um amontoado de letra e sinais sem sentido que devem ser decodificado mas que elas possam refletir, compreender, e interpretar o que está sendo lido (FERREIRO 2003.p.28.) afirma que “ Ler não equivale a decodificar as grafias em sons e que, portanto, a leitura não pode ser reduzida a puro decifrado". Por se iniciar desde muito cedo na vida do ser humano o processo de alfabetização e transmitido no nosso cotidiano, podemos encontrar letras e símbolos representados por diferentes meios como jogos, brinquedos, roupas, revistas, jornal, e até nos próprios alimentos proporcionando assim o primeiro contato do indivíduo com o mundo da leitura e escrita, esses contato auxiliam na aprendizagem da criança e ao momento que elas chegam na escola trazem consigo um conhescimento de mundo que facilitará na sua aprendizagem conforme afirma (KLEIMANA 1989.).
Abordar a leitura de mundo através da atuação do conhescimento prévio essencial à compreensão , pois é o conhescimento que o leitor tem sobre o assunto, mundo, que lhe permite fazer as inferências necessárias para relacionar partes de um texto num todo coerente. 
 desse modo cabe ao educador por meios da interação pedagógica promover uma aprendizagem significativa que auxiliem incorporando os conhecimentos prévios das mesmas ajudando a construir sua aprendizagem. Apesar de já ter um certo conhescimento de mundo e na escola que as crianças se qualificam no processo de leitura e escrita conforme diz ( BAMBERRGE 1988) “ E na escola que identificamos e formamos leitores” muitas crianças tem a escola como a primeira e as vezes o único contato com a literatura, as histórias, contos, lendas tudo que é lido para as crianças despertam o seu imaginário vê vai além do prazer podendo proporcionar conhescimento de linguagem, oralidade, ideias, valores e sentimentos os quais ajudarão a sua formação pessoal.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
 Poder vivenciar essas experiências no estágio foi de muita importância para nós como futuras pedagogas atuantes em sala de aula, pois há uma troca de conhecimento que é fundamental para nossa aprendizagem. Nosso estágio foi dividido em 10 dias sendo eles 5 para observação que nos mostrou a interação professor/aluno em sala, qual a posição do docente perante aos alunos, qual a melhor maneira de trabalhar com as crianças para obter melhores resultados. Nos outros 5 dias tivemos a oportunidade de colocar nosso projeto em prática, forma destinadas 4 horas por dia para realização das atividades de forma lúdica para facilitar no momento da leitura e escrita.Como já havíamos mencionado a leitura e a escrita e importante para todos uma vez que utilizamos como um meio comunicativo, por esse motivo a leitura e a escrita é sempre um foco nos anos inicias do ensino fundamental mesmo já tendo um certo conhescimento de mundo e na escola que as crianças se qualificam no processo de leitura e escrita conforme diz ( BAMBERRGE 1988) “ E na escola que identificamos e formamos leitores”.
Os resultados foram satisfatórios em relação a prática, conseguimos desenvolver nossas atividades e alcançar os objetivos propostos, em relação às entrevistas tivemos apoio do diretor, secretário e coordenador pedagógico que estavam aptos a nos ajudar assim também como a professora regente. Enfim, poder ter feito a regência da turma do 2° ano com alunos de 7 e 8 anos foi uma experiência significativa de muito proveito para nosso aprendizado como futuros docente atuantes.
IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
 Como todo acadêmico sonha em terminar seu curso e por fim exercer sua profissão, a vivência do estágio foi de grande aproveitamento para a nossa formação de professoras uma vez que lá na sala de aula pomos em prática o projeto com objetivos a serem alcançados partimos da iteoria à prática que nos proporcionou experiência e conhecimento, pois na sala não só ensinamos, mas também aprendemos pois enquanto educadores estamos em constante busca de novos conhescimentos, realizando uma reelaboracao de nossas práticas pedagógicas e nos permitindo mudar, quando necessario para que possamos ressifnigicar nossas práticas educativas e beneficiar nossos alunos.
 Nosso objetivo nesse projeto e de contribuir para o processo de alfabetização e letramento das crianças do 2° que apresentam dificuldades com a leitura e a escrita nossos objetivos específicos são: desenvolver estratégias e procedimentos de leituras eficientes para ensinar os alunos, buscar informações, selecionar estratégias de leituras conforme os propósitos específicos, produzir e revisar textos em diferentes gêneros, reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir texto, mostrar a importância dos hábitos de higiene, identificar que as silabas são formadas por letras, contar, retirar e responder continhas, formar o singular e o plural, identificar medidas de tempo, formar palavras antônimos e sinônimos. 
 Quando falamos da leitura feita por crianças a imaginação predomina percebesse o interesse grande em aprender e conhecer coisas novas e a forma lúdica foi a maneira que encontramos para que tais objetivos fossem alcançados, para que elas de fato absorvessem tudo aquilo que queríamos passar através de jogos, brincadeiras, historias elas puderam compreender e ampliar seus conhecimentos .
Sabemos que trabalhar com crianças é prazeroso, mas também não é nada fácil pois mantelos quietos é uma tarefa difícil uma vez que são crianças com bastante “energia" por esse motivo devemos utilizar essas “eenergia"ao nosso favor e fazer com que eles gastem aprendendo.
Os resultados referente a todo estágio foram satisfatórios percebemos que a ludicidade e uma arma poderosa no tocante a aprendizagem e desenvolvimento infantil e que devem ser usados por meios de diferentes linguagens sendo elas corporal, musical, plastica e oral para um melhor aproveitamento do indivíduo e seus múltiplos aspectos.
REFERÊNCIAS
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura 4 de. São Paulo: Ática, 1988.
FRRTEITO, Emília. Alfabetização e Cultura escrita. Nova Escola, Es. Abril, São Paulo n° 162, Maio 2003.p.28.
KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas, S. P Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura. Campinas, S . Paulo: Pontes, 1989.