Atividade 4 - História da Educação 2019 2

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Pergunta 1
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De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as reformas representavam anseios de
mudanças educacionais em setores representativos da sociedade, como era o caso do ensino
superior, ao menos em termos de reestruturação do ensino as mudanças foram instituídas em um
contexto de autoritarismo, portanto de cerceamento de liberdade. 
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007. 
 Sobre a reforma universitária, é correto afirmar.
As universidades eram controladas pelo governo federal, que centralizava os recursos
financeiros, aliando o financiamento às políticas de interesse do poder.
As universidades eram controladas pelo governo federal, que centralizava os recursos
financeiros, aliando o financiamento às políticas de interesse do poder.
Resposta Correta. O Regime Militar teve a preocupação de realizar uma Reforma na
educação brasileira para desmobilizar e desmantelar uma perigosa fonte oposicionista ao
Governo: a Universidade. Em contrapartida, existia uma necessidade de expandir o
Ensino Superior para aumentar e melhorar a infraestrutura demandada pela indústria
nascente: essa carência esbarrava e era majorada pela falta de verbas destinadas às
instituições públicas. ”
Pergunta 2
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Programa criado em 1970 pelo governo federal, com objetivo de erradicar o analfabetismo do Brasil
em dez anos. O Movimento Brasileiro de Alfabetização -MOBRAL propunha a alfabetização funcional
de jovens e adultos, visando “conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo
como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo melhores condições de vida”. O programa foi
extinto em 1985 e substituído pelo Projeto Educar. 
MENEZES, E.T.; Mobral (Movimento
Brasileiro de Alfabetização).
EDUCABRASIL. Publicado em 
jan/2001. Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/mobral-
movimento-brasileiro-de-alfabetizacao/ Acesso em 20 de julho
de 2019.
Sobre o MOBRAL , considere as seguintes afirmações:
I. O Movimento iniciou suas atividades com o compromisso de se dedicar à alfabetização de adultos,
mas se expandiu por todo o país, no final da década de 70, e ampliou o seu campo de atuação às
duas primeiras séries do Ensino Fundamental.
II. A ideia do Mobral encontra-se no contexto do regime militar no Brasil, iniciado em 1964, período no
qual governo passa a controlar os programas de alfabetização de forma centralizada.
III. O MOBRAL tinha como proposta pedagógica principal apenas o ensinar a ler e a escrever, sem
nenhuma relação com a formação do homem.
É correto o que se afirma em:
II e III.
II e III.
Resposta Correta. O foco da educação ficou voltado para o ensino profissionalizante,
visto como um passaporte para o ensino superior. Mesmo assim, eram espaços que
deveriam replicar as ideias militares e toda ação contrária era fortemente reprimida.
Nesse cenário, em 1967, cria-se o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização). Seu
objetivo era acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria acontecer no prazo de
10 anos. E sua principal metodologia era ensinar o aluno aprender a ler e a escrever.
0,2 em 0,2 pontos
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Pergunta 3
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resposta:
Aquela que liberta para a vida. O foco é no diálogo e na capacidade reflexiva do aluno para que as
propostas de ensino e aprendizagem sejam desenvolvidas de forma significativa. Os temas geradores
são usados como ponto de partida a partir dos quais a problematização é desenvolvida. 
 
Essas características se referem a tendência pedagógica : 
Libertadora.
Libertadora.
Resposta correta. Tendência Libertadora – Também conhecida como a pedagogia de
Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do
oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja,
ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social,
a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com
sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o
professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos. 
 
BRASIL ESCOLA. Trabalho docente. Disponível
em:https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas- 
brasileiras.htm Acesso em 02 de agosto de 2019. 
Pergunta 4
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resposta:
A educação popular tem início na década de 1960, a partir dos dados alarmantes sobre o
analfabetismo, principalmente, entre os adultos. Um dos grandes educadores envolvidos com esse
movimento foi Paulo Freire. 
Sobre as ideias de Paulo Freire, é correto afirmar:
1. Defendia a educação popular e era contra a educação bancária, pois acreditava que o depósito
de conteúdos para que os alunos decorassem não permitia aprendizagens.
2. A educação deveria ser técnica e baseada na transmissão de conteúdos, tendo o professor
como transmissor dos conhecimentos.
3. Para Paulo Freire, era necessário conhecer e compreender a cultura do educando, pois esta
deveria ser a base para o desenvolvimento das ações nas escolas.
É correto o que se afirma em:
I e III.
I e III.
Resposta incorreta. A educação deveria ser libertadora, emancipatória e permitir a
tomada de decisões e a leitura de mundo. O foco é no processo e não no conteúdo. 
 
Pergunta 5
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resposta:
Sua finalidade era de suprir a escolarização regular para adolescentes e adultos que não o concluíram
na idade própria; estrutura, duração e regime que se ajustem às finalidades e permitam a maior
captação de alunos. Essas são características de qual ensino? Assinale a alternativa correta.
Ensino Supletivo.
Ensino Supletivo.
Resposta correta. Art. 24. O ensino supletivo terá por finalidade: a) 
suprir a escolarização regular para os adolescentes e adultos que não a tenham seguido
ou concluído na idade própria; b) 
proporcionar, mediante repetida volta à escola, estudos de aperfeiçoamento ou
atualização para os que tenham seguido o ensino regular no todo ou em
parte. Parágrafo único. O ensino supletivo abrangerá cursos e exames a serem
organizados nos vários sistemas de acôrdo com as normas baixadas pelos respectivos
Conselhos de Educação. Art. 25. O ensino supletivo abrangerá, conforme as
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0,2 em 0,2 pontos
necessidades a atender, desde a iniciação no ensino de ler, escrever e contar e a
formação profissional definida em lei específica até o estudo intensivo de disciplinas do
ensino regular e a atualização de conhecimentos. 
Pergunta 6
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As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da
sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Essas formaram a
prática pedagógica do país. As principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se
dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. 
HELERBROCK, Rafael. Trabalho docente, tendências pedagógicas brasileiras.BRASIL ESCOLA.
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente 
Acesso em 02 de agosto de 2019. (Adaptado) 
 
São elas: Tendências Liberais e Progressistas. Sobre essas tendências, é correto afirmar: 
Tendências progressista libertadora representa aquela que liberta para a vida. O foco
é no diálogo e na capacidade reflexiva do aluno, para que as propostas de ensino e
aprendizagem sejam desenvolvidas de forma significativa.
Tendências progressista libertadora representa aquela que liberta para a vida. O focoé no diálogo e na capacidade reflexiva do aluno, para que as propostas de ensino e
aprendizagem sejam desenvolvidas de forma significativa.
Resposta correta. Nessa tendência pedagógica, o contexto social é essencial para o
desenvolvimento das aprendizagens. Trata-se de um movimento que amplia muito a
participação do aluno. 
Pergunta 7
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resposta:
A Reforma Universitária que ocorreu durante o Regime Militar tinha como objetivo principal disciplinar
a escolha dos dirigentes dessas instituições e regulamentar procedimentos internos. 
 
Considerando seus conhecimentos sobre a Reforma Universitária, assinale a alternativa que traz a Lei
pela qual a mesma foi instituída. 
Lei nº 5540 de 28 de novembro de 1968.
Lei nº 5540 de 28 de novembro de 1968.
Resposta correta. De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as
reformas representavam anseios de mudanças educacionais em setores representativos
da sociedade, como era o caso do ensino superior, ao menos em termos de
reestruturação do ensino as mudanças foram instituídas em um contexto de
autoritarismo, portanto de cerceamento de liberdade. 
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007. 
Pergunta 8
De acordo com Veiga (2007, p. 309), ao mesmo tempo que as reformas representavam anseios de
mudanças educacionais em setores representativos da sociedade, como era o caso do ensino
superior, ao menos em termos de reestruturação do ensino as mudanças foram instituídas em um
contexto de autoritarismo, portanto de cerceamento de liberdade. 
VEIGA, C.G. História da educação. São Paulo: Ática, 2007.
 
Quais diretrizes a seguir são verdadeiras no que tange ao desenvolvimento das atividades acadêmicas
e científicas no período do Governo Militar no Brasil?
 
1. Regime jurídico e administrativo: autonomia universitária.
2. Estrutura: unidade de patrimônio e administração, organização de departamentos e
racionalização no uso de equipamentos.
3. Corpo docente: extinção da cátedra.
4. Corpo discente: representação estudantil, criação das monitorias.
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Segunda-feira, 28 de Outubro de 2019 14h23min37s BRT
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I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
Resposta correta. Muitas reformas aconteceram após 1968 e tinham como proposta,
aproximar a universidade do contexto social e econômico e ampliar, cada vez mais, a
autonomia das instituições. 
Pergunta 9
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resposta:
O período de 1964 a 1985, período ditatorial do regime militar, foi um período marcado por uma
intensa perseguição política e repressão aos que eram contrários aos ideais militares. Forças políticas
e forças sociais se confrontavam, utilizando, ambos os lados, de recursos com censura, terrorismo,
tortura e guerrilhas. Este período também foi um período de profundas mudanças na sociedade
brasileira, inclusive na educação. 
 
DO POPULISMO AO GOLPE. A Educação durante o Regime Militar 1964-1985. Publicado em 1 de
julho de 2014. Disponível em: https://dopopulismoaogolpe.wordpress.com/2014/07/01/a-educacao-durante-
o-regime-militar-1964-1985/ Acesso em 29 de julho de 2019. 
 
Com relação às ações realizadas na educação brasileira no período de 1964 a 1985, analise as
afirmativas a seguir: 
I. Expansão do número de vagas do ensino fundamental, eliminando o analfabetismo e atingindo os
mais altos índices de alfabetizados no país. 
II. Investimentos na diminuição dos índices de analfabetismo de adultos, especialmente com a
implementação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 
III. Institucionalização do ensino profissionalizante no 2° grau somente para as escolas públicas. 
É correto o que se afirma em:
II.
II.
Resposta Correta. Em 1967, cria-se o Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização).
Seu objetivo era acabar com o analfabetismo no Brasil e isso deveria acontecer no prazo
de 10 anos.
Pergunta 10
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Segundo Santos (2013, p.50): o Mobral organizava-se em sete programas para qualificação da mão-
de-obra que visava o desenvolvimento econômico, mesmo diante de um método autoritário.
SANTOS, S. HIstória da educação. 
1ª ed. São Paulo: Pearson Editora do Brasil, 2013. Com base nos conhecimentos adquiridos no estudo
da disciplina, assinale a alternativa que informa corretamente os programas mencionados no texto:
Programa de alfabetização funcional; Programa de educação integrada; Programa
Mobral Cultural; Programa profissionalização; Programa de educação comunitária
para saúde; Programa diversificado de ação comunitária; Programa de autodidatismo.
Programa de alfabetização funcional; Programa de educação integrada; Programa
Mobral Cultural; Programa profissionalização; Programa de educação comunitária
para saúde; Programa diversificado de ação comunitária; Programa de autodidatismo.
Resposta Correta. O Mobral organizava-se em sete programas para qualificação da
mão-de-obra que visava o desenvolvimento econômico, mesmo diante de um método
autoritário. Os programas eram: Programa de alfabetização funcional; Programa de
educação integrada; Programa Mobral Cultural; Programa profissionalização; Programa
de educação comunitária para saúde; Programa diversificado de ação comunitária;
Programa de autodidatismo.
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