A IMPORTÂNCIA DO MOVIMENTO NUMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO EDUCATIVA DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

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PEDRO FLORES ENDRINGER DE LIMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO MOVIMENTO NUMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO 
EDUCATIVA DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MACAÉ 
2019
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1 Intodução 
 
 
O ser humano se expressa através do movimento. É com o corpo que ele 
aprende, explora o mundo, se desenvolve e estabelece seus relacionamentos. A 
aprendizagem se dá a partir da observação, da imitação e de experimentos de 
situações mediadas, construindo assim suas experiências sociais e culturais. 
 
 O desenvolvimento motor da criança e do adolescente passa pela 
aprendizagem de movimentos que serão trabalhados ao longo da sua infância para 
que a criança possa conhecer as funções de seu corpo e estabelecer relações de 
movimento que pertencem ao indivíduo em sua totalidade. 
 
 
 
2 Desenvolvimento 
 
 A criança se movimenta desde o momento em que está na barriga da sua 
mãe. Esses movimentos, por sua vez, são descoordenados e involuntários. Segundo 
Piaget no Estágio sensório-motor, que vai do zero até os 2 anos de idade, é onde se 
inicia o desenvolvimento das coordenações motoras, a criança aprende a diferenciar 
os objetos do próprio corpo e os pensamentos das crianças está vinculado ao 
concreto. A partir desta fase a criança começa a desenvolver sentimentos e 
emoções, experiências vivenciadas por ela assim como a importância de criar 
hábitos e atitudes integradas ao corpo, possibilitando a construção da personalidade 
e da identidade, ou seja, se descobrir. 
 
 A criança começa a se desenvolver através das suas necessidades, ainda 
que sejam poucas até o momento se compararmos a um adulto. Andar, comer, 
beber, falar, são atividades geradas por movimentos que são desenvolvidos antes 
mesmo dela começar a ir para a escola. Os pais são os maiores responsáveis pelo 
desenvolvimento desses movimentos nessa fase da infancia. Nessa fase a criança 
já começa a se socializar e desenvolver sentimentos que serão fundamentais para 
ela ao longo de toda a sua vida. 
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 A Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem por 
meio do seu corpo em movimento e em relação ao mundo interno e externo. É 
através dela que se desenvolve a criança no seu processo de maturação, onde o 
corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. As grandes 
dificuldades motoras que algumas crianças apresentam se devem ao não 
desenvolvimento psicomotor quando família e escola negligenciam o seu 
desenvolvimento. 
 
 Na escola a psicomotricidade se utiliza da educação física com o objetivo de 
melhorar o desenvolvimento da criança através do seu corpo. Para a aprendizagem, 
o ideal é que a criança tenha interação com seus colegas, e isso não se dá somente 
através da oralidade, mas também pelos seus gestos. O processo de aprendizagem 
do pré-escolar é essencialmente lúdico. A criança aprende brincando; por isso, esse 
trabalho se reveste de muita seriedade; através do brincar, a criança vai assumindo 
sua realidade, seu meio social, sua linguagem, seus usos e costumes; enfim, 
brincando, ela inicia a socialização. 
 
 O que é fundamental compreender que, através do brinquedo, a criança 
realiza a aprendizagem, desenvolvendo suas aptidões de forma natural e sem 
pressões (Bueno, 1984). 
 
 Atividades fora da escola como passeios também são muito interessantes 
para se observar o senso de orientação, apesar de terem pouca idade, pois com 
confiança elas aprendem o caminho certo que as leva a qualquer parte aonde elas 
queiram ir. Os passeios também mostram como de fato é o comportamento da 
criança em relação a sociedade. Postura, educação, senso de direção e de tempo 
são alguns pontos que se pode perceber o quanto já estão desenvolvidos ou que 
precisam de uma maior atenção por parte dos responsáveis presentes. 
 
 O professor de educação física é um dos maiores responsáveis diretos pelo 
desenvolvimento psicomotor da criança. É a escola o ponto de partida para 
elaboração de seus movimentos de forma mais refinada e seu desenvolvimento 
social. A falta de um acompanhamento psicomotor gera danos no desenvolvimento 
infantil, e isso não se restringe somente a parte motora, mas também social e muito 
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mais cognitiva. Logo, o cognitivo e a motricidade estão interligados. 
 
 As aulas de educação física devem ser repletas de atividades em que se 
trabalhe a coordenação motora e a cognição. Respeitando sempre a individualidade 
biológica dos alunos, preservando a sua saúde emocional e explorando suas 
qualidades físicas e valências psicomotoras. As aulas devem ser atraentes de forma 
que os alunos queiram praticar as atividades. Apenas com essa vontade os alunos 
vão estar aplicados nas atividades e em se desenvolverem. E essa vontade vai se 
despertar com a prática de aulas interessantes e não apenas com o “rola bola” que é 
praticado em algumas escolas. 
 
 É de suma importância para a criança e para o adolescente promover a 
construção da sua identidade e autoimagem, mediante o conhecimento do seu 
corpo, desenvolvendo assim capacidades motoras básicas como rolar, andar, correr, 
pular, dançar, rasgar, recortar, ter noção de cuidados com o seu corpo, adotando 
hábitos de higiene, familiarizando-se principalmente com sua imagem. É necessário 
vivenciar as situações para que haja uma familiaridade quando elas ocorrerem no 
futuro. 
 
 A importância do movimento se dá constantemente. Por isso é fundamental 
que o ser humano nunca deixe de se deselvolver. Na adolescência as atividades 
devem ser estimulantes. Nessa fase o ser humano disperta outros interesses e pode 
acabar se desmotivando nas aulas. Mas é com o refinamento da coordenação dos 
seus movimentos que ele irá continuar a sua evolução. O exercício físico, por 
exemplo, estimula a respiração, a circulação, o aparelho digestivo, além de 
fortalecer os ossos, músculos e aumentar a capacidade física geral, dando ao corpo 
um pleno desenvolvimento. 
 
 Quanto à parte cognitiva, se o jovem possuir bom controle motor poderá 
explorar o mundo exterior, fazendo experiências concretas que ajudam ampliar seu 
repertório de atividades e ajudar a solucionar problemas, adquirindo assim várias 
noções básicas para seu desenvolvimento intelectual, o que permitirá também tomar 
conhecimento do mundo que a rodeia e ter domínio da relação corpo-meio. 
 
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 Quando o professor se conscientiza que a educação pelo movimento é uma 
peça fundamental na construção pedagógica, que permite o jovem resolver mais 
facilmente os problemas de sua escolaridade e o prepara, por outro lado, para sua 
existência no mundo adulto, essa atividade não ficará mais relegada ao segundo 
plano, sobretudo porque o professor constatará que esse material educativo não 
verbal constituído pelo movimento é por vezes um meio insubstituível para afirmar 
certas percepções, desenvolver formas de atenção e pôr em jogo determinados 
aspectos da inteligência. 
 
 Consciente da importância e utilidade da psicomotricidade na escola, o 
professor deve motivar os alunos por meio de conscientização da validade de sua 
aplicação e despertando o seu interesse para que possam ajudar os que estão 
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a chegar ao sucesso desejado. Por 
isso deve se respeitar sempre a individualidade biológica de cada aluno. 
 
 Um movimento corporal saudável com o próprio corpo e seu uso na 
aprendizagem são práticas que devem ser cultivadas por toda a vida escolar. O uso 
do corpo permitirá que essa lembrança seja prazerosa e o jovem poderá contar com 
um aprendizado significativo.É muito interessante que a experiência da 
aprendizagem seja compartilhada com o corpo orgânico, não se restringindo à ação 
verbal. O jovem tem necessidade de falar, atuar, constatar, controlar, corrigir e 
descobrir para depois interiorizar conceitos. 
 
 Erramos ao pensar que apenas a criança brinca. O adolescente também tem 
a necessidade de brincar. Logicamente, as brincadeiras devem ser condizentes com 
a sua faixa etária. Colocar um jovem de quinze anos de idade para brincar de “Atirei 
o pau no gato”, por exemplo, não vai despertar interesse algum no aluno. Jogos de 
futebol, basquete, queimado etc. são uma boa base para se desenvolver os 
movimentos. 
 
 Ao praticar essas atividades o jovem também desenvolve o seu senso de 
coletividade e de competitividade. O desenvolvimento social está diretamente ligado 
ao movimento. Com simples movimentos conseguimos despertar sentimentos 
naqueles que estão a nossa volta. 
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 A nossa necessidade de nos relacionar está diretamente ligada aos nossos 
movimentos feitos no dia a dia. Com o conhecimento e controle de tais movimentos 
é que conseguimos nos relacionar de forma mais pura, simples e verdadeira. Alguns 
dizem até que gestos valem mais que palavras. 
 
 Devemos ressaltar também o esquema corporal. Saber manusear objetos, 
pentear o cabelo, escovar os dentes, usar uma caneta, são exemplos de atividades 
que precisaram ser trabalhadas através de um movimento. Desde atividades 
cotidianas do dia a dia como atividades especícas de certas profissões. O 
adolescente se comunica através dos movimentos. Ele se desperta através de um 
movimento. Ele cria e destrói com apenas um gesto. Por isso é importante ter 
completo domínio dos movimentos. 
 
 O desenvolvimento do esquema corporal, lateralidade, estruturação espacial, 
orientação temporal e pré-escrita são fundamentais na aprendizagem, e uma 
dificuldade em um desses aspectos irá provavelmente prejudicar o processo de 
aprendizagem. 
 
 O corpo é explorado pelo jovem desde seus primeiros meses de vida. Ele é o 
verdadeiro órgão da aprendizagem e a estrutura que serve de suporte para a 
aprendizagem. É o responsável pela captação das informações e pelo registro delas, 
pois todo o aprendizado passa por ele. O que de inicio é mera recreação aos poucos 
vai ganhando conotação de maior responsabilidade, de forma que a transição entre 
as atividades de meninice, adolescência e a idade adulta se realize sem uma 
ruptura. 
 
 O corpo é o instrumento mais importante que o ser humano disponibiliza para 
trabalhar, se transformar. A pessoa, quando dança, utiliza o corpo experimentando 
diversas sensações, descobrindo inúmeras possibilidades de se movimentar, de se 
conectar consigo mesmo, descobrindo formas de se sentir bem com seu próprio 
corpo (Garaudy, 1980). 
 
 Por esse motivo temos que dar atenção especial à pedagogia preventiva, que 
reclama grande atenção por parte dos professores e produz magníficos resultados, 
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uma vez que leva em conta as inclinações e habilidades dos alunos e possui caráter 
vocacional, explorando as potencialidades de cada um como indivíduo único. 
 
 
3 Referências Bibliográficas 
 
GAVA, Neuza Cristina; JARDIM, Marcelo. Corpo e movimento – o descobrimento do 
corpo na educação infantil. Educação pública, 2015. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/22/corpo-e-movimento-o-
descobrimento-do-corpo-na-educao-infantil . Acesso em: 03/10/2019. 
 
 
BUENO, Maria. Brincar tem importância fundamental na vida da criança. In: O uso 
de brinquedo na educação do pré-escolar,1984 (apostila). 
 
GARAUDY, D. Dançar a vida. 4ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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