a atuação do psicopedagoga no cras

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FACULDADE PAN AMERICANA – FPA
DEPARTAMENTO DE PÓS-GRADUAÇÃO E FORMAÇÃO CONTINUADA
Mantenedora: Instituto Missionário de Educação Superior - IMES
FIAMMA JORDANA
RELATÓRIO
ESTÁGIO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO E INSTITUCIONAL
 
Capanema – PÁ
2019
FIAMMA JORDANA
RELATÓRIO
ESTÁGIO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO E INSTITUCIONAL
Relatório apresentado a Disciplina: Estágio Psicopedagógico Clínico e Institucional, como requisito avaliativo para a obtenção de nota da 2ª Avaliação, orientado pela Prof.ª Esp. Roseani dos Santos Figueiredo.
Capanema – PÁ
2019
FIAMMA JORDANA
RELATÓRIO
ESTÁGIO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO E INSTITUCIONAL
Avaliado por:
______________________________
Profª. Esp. Roseani dos Santos Figueiredo
Data: ___ /___/_____
Nota:________________
Capanema – PÁ
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................05
2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................05
2.1. Identificação Da Instituição Escolar...................................................................06
2.2. Horários de Funcionamento...............................................................................06
2.3. Corpo Apoio ......................................................................................................06
2.4. Corpo docente ...................................................................................................06
2.5. Corpo Discente...................................................................................................07
2.6. Comunidade .......................................................................................................07
2.7 Avaliação da Aprendizagem da Escola Júlia Guerreiro.......................................07
2.8 Descrição das Observações Feitas Durantes o Estágio na Escola.....................08
3. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAPS......................................................... 09
3.1 Profissionais que atendem no CAPS- Unidade /Capanema...............................10
3.2 Conhecendo o CAPS- unidade Capanema-Pa...................................................10
3.3 Descrição das Observações Feitas Durantes o Estágio no CAPS.....................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................11
APÊNDICES.............................................................................................................13
PROJETO DE INTERVENÇÃO ...............................................................................12
REFERÊNCIAS.........................................................................................................16
ANEXOS....................................................................................................................17
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado do curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Clinica e Institucional ocorreu nas dependências da Escola Municipal Júlia Guerreiro da Costa e no CAPS (CENTRO DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL), ambos localizados no município de Capanema-PA. A Psicopedagogia Institucional e Clínica, sendo área que estuda o processo ensino/aprendizagem, procura contribui com a escola e a família, ouvindo e observando e assim poder fazer um diagnóstico, dando orientações tanto aos professores e pais a melhor forma de se trabalhar aquela dificuldade encontrada.
 	A Análise Psicopedagógico é um procedimento pelo qual é sondada a situação do aluno ou indivíduo que está enfrentando dificuldades dentro ou fora do contexto escolar, tendo a finalidade de mostrar aos professores orientações e propostas que possam ajudar a amenizar ou sanar os problemas encontrados. Para o autor Fernandez (1990) o diagnóstico, deve ter a mesma função que a rede tem para um equilibrista. É ele, muito importante, a alicerce que dará apoio ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. É um procedimento que permite ao profissional investigar, levantar hipóteses provisórias que serão ou não confirmadas ao longo do processo recorrendo, para isso, conhecimentos práticos e teóricos. Esta investigação continua durante todo o trabalho diagnose através de intervenções que se possa decifrar os processos que dão sentido ao observado e norteiam a intervenção"
Esse estágio é de grande relevância pois dar possiblidade aos pós-graduandos aprimorar o conhecimento teórico com a construção de um exercício profissional no campo de atuação da Psicopedagogia de cunho Clínico e Institucional.
2.DESENVOLVIMENTO
2.1 Identificação da Instituição
	O estágio foi realizado na escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental profª Júlia Guerreiro da Rocha está situada na Avenida Barão de Capanema, nº 2050, no bairro da Caixa D’água, no Município de Capanema – Pará. A mesma foi autorizada pelo decreto nº 21/96 da SEMED (Secretaria Municipal de Educação). uma escola com matrícula inicial de 350 alunos – na modalidade de Ensino Infantil Fundamental atende do Pré II ao 5º ano e a Instituição de Ensino também oferta o AEE (Atendimento Educacional Especializado) e o Programa Novo Mais Educação, que oferece um apoio ao aprendizado das crianças por meio das modalidades de Letramento, matemática, capoeira, karatê e Futebol.
	 A escola foi reformada e ampliada no ano de 2010, onde sua estrutura passou a ter uma (01) sala de Informática, uma (01) secretária, um (01) deposito de depósito de alimentação, uma (01) de Atendimento Educacional Especializado, uma (01) copa, três (03) banheiros, sendo um (01) feminino, um (01) masculino e outro adaptado para alunos especiais, um (01) banheiro na sala da secretaria, quatro (04) salas de aula e um (01) pátio.
	 Mas, em 2016 com o crescimento populacional do bairro, com a chegada dos moradores no condomínio residencial José Rodrigues, a escola passou por mais uma ampliação, onde a secretaria foi expandida, passando a englobar o espaço que antes estava reservado ao laboratório de Informática, e ganhou mais duas (02) salas de aulas e um (01) refeitório.
 A escola Julia Guerreiro é considerada de médio porte, onde atende a Educação Infantil e Ensino Fundamental menor. Tem aproximadamente 345 alunos na matricula inicial, distribuídos nas turmas, nos turnos matutino e vespertino. A maioria dos alunos são do próprio bairro e também alguns alunos que residem na zona rural, onde os mesmos utilizam o transporte escolar que o município oferece.
2.2 Horários de Funcionamento
A escola atende seus alunos nos períodos manhã e tarde seus horários são 7:30 às 11:30hs e 13:30 às 17:30hs e o atendimento do Programa Mais Educação funciona no contra turno de cada turma.
2.3 Corpo de Apoio
Sua equipe de apoio é formada por quatro serventes, oito merendeiras um auxiliar administrativo, uma secretária, uma diretora, uma técnico Pedagógica e dois vigias,
2.4 Corpo docente
A Escola tem em seu quadro funcional onze de professores para as turmas de sala de aula da Educação Infantil ao Ensino Fundamental menor com nível elevado em sua formação: Graduação e Pós-Graduação com especializações em suas respectivas áreas de conhecimento e também uma professora que atende na sala do AEE (Atendimento Educacional Especializado)
2.5 Corpo Discente
A clientela atendida nesta escola é de baixa e média renda familiar, desenvolve sua cultura participando de Eventos na comunidade e na escola. Os pais destes alunos assistidos pela instituição têm o nível de aprendizagem em variações uns alfabetizados/ semi-alfabetizados/analfabetos.
2.6 Comunidade
As principais atividades econômicas das pessoas da comunidade atendida pela escola são na maioria Professores, Agricultores, Pescadores, Funcionário Público, Comerciantes autônomos e mototaxistas.São desenvolvidas pela comunidade escolar atividades culturais e de lazer como: festa das mães, Quadrilha, festas dos pais, dia social na escola, entre outros. A escola estabelece relações com a comunidade através de palestras, reuniões de pais e eventos. 
Os educadores recebem apoio e orientação no seu desenvolvimento da prática pedagógica sistematicamente, com todo apoio prestado pela Direção, Coordenação e Secretaria de Educação. Para melhoria do Currículo a escola realiza ações com vistas em projetos, que proporciona o desenvolvimento da ação para melhoria da aprendizagem dos alunos tais como: Alfabetizando, Prevenção na Escola, Torneio, Leitura, Gincanas de Conhecimentos, Feira de Ciências, Meio Ambiente. 
- Planejamento Pedagógico _Anual/Bimestral.
-Planejamento Financeiro-anual – PDDE e MAIS NOVO EDUCAÇÃO.
A unidade escolar realiza uma jornada Pedagógica obedecendo ao calendário escolar. O tempo que é garantido na jornada de trabalho não é tão satisfatório, nesse processo de planejamento o público alvo atendido é o diretor, coordenador, professores, alunos, servidores, técnicos administrativos. No processo são observados os seguintes itens: diagnóstico, análise e identificação de problemas, definição de metas, objetivos e estratégias, definição de formas de acompanhamento e avaliação. Os planos produzidos todos têm conhecimento e acesso sendo consultados com frequência.
O ambiente físico da escola está em boas condições, contribuindo assim para que atividade pedagógica ocorra de forma adequada. A comunidade escolar conserva o espaço físico e contribui para sua preservação. 
2.7 Avaliação da Aprendizagem da Escola Júlia Guerreiro
Avaliação dos alunos como um elemento integrante da Prática Pedagógica deve ser considerada como um meio e não como um fim, meio de verificar os objetivos definidos, a escola não possui parâmetros de avaliação, o único mecanismo utilizado para avaliar aprendizagem dos alunos "testes", este instrumento não responde a necessidade de professor/aluno, as formas de registro dos resultados da aprendizagem que a escola adota e a nota registro descritivo bimestralmente, O foco que a escola considera e está no Projeto Político Pedagógico sob a avaliação dos alunos: conteúdo definidos para cada série, pontualidade, comportamento, participação, assiduidade e interação com grupo A escola possui uma semana de prova para todas as classes. O sistema de recuperação paralela é realizado uma semana após a prova, retomando os conteúdos fazendo revisão. 
2.8. Descrição das Observações Feitas Durantes o Estágio na Escola
O objetivo desse estágio centrou-se especificamente na sala do AEE (atendimento Educacional Especializado), atendimento esse que teve sua conquista em pouco tempo, ou seja, é recente esse acompanhamento especifico dentro do ambiente escolar, mas com as lutas, conseguimos e hoje o aluno especial tem esse apoio dentro da escola. 
Teixeira (2013, p.179) confirma a importância do mediador atuando junto à criança autista quando diz que: “O mediador escolar trabalhará auxiliando a criança na sala de aula e em todos os ambientes escolares, como um “personal trainer”, mediando e ensinando regras sociais, estimulando sua participação em sala (...) Mesmo com todas as conquistas realizadas até agora, a presença do mediador nas escolas dentro da sala de aula ainda é um desafio.
Farei aqui um breve relatos do que foi observado durante os dias de estágios junto aos alunos e professora na sala do AEE.
Nos primeiros momentos tanto aluno como professor ficaram tímidos, normal quando se tem alguém os observando, mais normal ainda pra aluno especial como os autistas, pois estando alguém diferente em sala há uma quebra, mudando assim sua rotina.
Foi observado em todo o estágio que a profissional na sala de aula do AEE mostrou-se sempre muito preocupada com o aprendizado dos alunos, sempre mostrando formas diversas de trabalhar com eles, utilizando jogos pedagógicos, pois a mesma acredita que o lúdico é o caminho para um bom desenvolvimento das crianças.
A professora sempre trazia novas atividades, para poder chamar atenção e fazer com que o aluno interagisse. Trabalhou a lateralidade, a coordenadora motora, fina e grossa e as formas das letras: impressa e cursiva, usando de todo aparato disponível para alcançar seu objetivo. A professora utilizava para cada aluno atividades diferenciadas, alguns ela usava a tecnologia, como por exemplo o uso do Tablet, colocando jogos de sombreamento de animais. No entanto, algo chamou atenção, algumas crianças com autismo, me chamou atenção, os mesmo não sabem ainda ir ao banheiro sozinhos, eles ainda não adquiriram essa autonomia, onde os mesmo com um aprendizado e rotina podem muito bem ter, esse aprendizado precisa ser feito através de família e escola, juntos num só propósito para garantir a estabilidade e autonomia desses alunos especiais, pois são capazes, basta estímulos e ensino. Essa será a proposta de intervenção ao qual foi sugerida a professora.
De um modo geral durante todos os dias de observação ,a professora foi bastante inovadora, trazendo sempre, algo que os motivava a fazer as atividades, cada dia um progresso, isso sendo gratificante ao profissional, pois cada passo dado do aluno já é uma grande conquista diante de toda dificuldades que os alunos especiais demandam.
3. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CAPS
	Um outro momento do estágio foi no CAPS (Centro de Atenção Psicossocial) é um serviço de saúde disponibilizado pelo SUS (Sistema Único de Saúde) para tratar exclusivamente pacientes que sofrem de transtornos mentais, psicoses, neuroses graves, dependentes químicos entre outras patologias psiquiátricas. Essa instituição do governo foi criada para combater os antigos manicômios, e oferecer um serviço de qualidade para esses pacientes, com profissionais capacitados para oferecer um tratamento mais humano e digno.
O CAPS ao qual foi realizado o estágio fica localizado no endereço: Avenida Barão De Capanema, S/N Bairro: Areia Branca Cep: 68701090 /Cidade: Capanema – PA.
3.1 Profissionais que atendem no CAPS- Unidade /Capanema-PA.
	A unidade CAPS Capanema é composta pelos seguintes profissionais da aérea da saúde e outros profissionais, os mesmos são capacitados para atender as diversas situações que a unidade venha receber, são eles: Enfermeiro, Psiquiatra, Terapeuta Ocupacional, Psicólogo, Assistente Social, Psicopedagogo, Artesã, Agente Administrativo, Educador Físico e Serviços Gerais. É de fundamental importância a unidade ter todos esses profissionais, assim o paciente em atendimento terá todo suporte que necessita para sua recuperação.
3.2 Conhecendo o CAPS- unidade Capanema-Pa.
O CAPS da cidade de Capanema além de ter a função de fazer um acompanhamento médico, medicando por meio de remédios controlados esses pacientes, também fazem um acompanhamento em estimular sua integração social com a família e a comunidade, através de ações de programas sociais e tratamento específico para cada tipo de paciente, pois os usuários do CAPS, são vários de pessoas com ansiedade a loucura e crianças e adolescentes com déficit de atenção ao autismo severo.
Nem todo paciente que chega à unidade são laudados, mas todos são atendidos, e para receber o atendimento no CAPS, o paciente só precisa procurar uma unidade por livre e espontânea vontade ou podem vir encaminhados dos postos de saúde, do conselho tutelar e escolas. Ao chegar, o paciente é analisado pelo profissional de plantão, que geralmente é o psicopedagogo para entender o quadro clínico que ele se encontra. Ao chegar, o profissional levanta um histórico do paciente, para entender o que o motivou determinados comportamentos em seguida preenche a ficha do plano terapêutico. A partir dessa conversa, a psicopedagoga identifica se o paciente é perfil de CAPS, caso seja, ela dá início ao seu tratamento. Quando o paciente não se encaixa no público alvo, a psicopedagoga o aconselha a procurar um profissional mais específico. Mas todos são atendidos e encaminhados parafazer seu devido tratamento. Os pacientes alvo do CAPS são: pessoas com problemas neurológicos e psicológicos, crianças e adultos.
3.3 Descrição das Observações Feitas Durantes o Estágio no CAPS
O que foi observado durante o estágio é que o psicopedagogo foca muito no aspecto do aconselhamento ao paciente, fazendo com que o mesmo solucione seus próprios problemas, dando ao paciente direcionamentos a seguir, ajudando com a família e sociedade.
Todas às sextas feiras os atendimentos são de “acolhimento”, que são aqueles vindos pela primeira vez ao CAPS em busca de soluções para as problemáticas que geralmente são conflitos familiares, como presenciei em dos dias de observação , que chegou um adolescente que estava enfrentando problemas coma família, por conta da não aceitação de sua escola sexual, o paciente chega, angustiado, sem perspectiva do que irá fazer com sua própria vida, pois além dos seus próprios conflitos, existem também outros problemas, como a falta de emprego, problema que lhe traz muita angustia também.
 Após o acolhimento ou atendimentos, a psicopedagoga preenche as fichas RAAS (Registro das ações ambulatoriais de saúde) e IBPAI (Boletim de produção ambulatorial) de cada paciente, esses são documento muito importante dentro do órgão de saúde, pois se trata de um importante instrumento de registro de procedimentos. Em seguida, com os pacientes que já fazem tratamento por mais tempo, a profissional psicopedagoga preenche a ficha de evolução, que é uma espécie de parecer do paciente, e assim tem o controle de cada um, e vai observando e fazendo o parecer de cada situação, cada paciente faz a consulta uma vez ao mês, pois a demanda e grande. O estágio foi feito durante a campanha Setembro amarelo, onde dão ênfase a prevenção do suicídio, onde há uma conscientização sobre esse tema muito relevante aos dias atuais, onde o índice de suicídios tem crescido cada dia mais, então durante o estágio o foco maior foi nessa campanha, que foi de fundamental importância aos que chegavam para fazer o atendimento e também campanhas nos espaços como escola , entre outros locais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este Estágio foi de suma importância, pois oportunizou a prática das teorias e conhecimentos adquiridos durante o curso de Psicopedagogia Clínica e Institucional. Pois ao desenvolver o presente trabalho, pude observar, analisar e desta forma melhor entender a aprendizagem de um sujeito com Déficit de Atenção. Bem como ajudar o aluno/paciente a enfrentar os obstáculos que surgem durante este processo.
	Por meio das observações, percebe-se a importância de um profissional capacitado para atender e investigar as diversas situações que aparecem tanto na instituição escolar, como na instituição CAPS.
	 No estágio mostrou a tamanha importância da presença de um psicopedagogo e como pode intervir junto aos professores para sanar dificuldades no aprendizado de um aluno. E como futuros profissionais na aérea já tivemos a oportunidade de ver de perto várias situações, assim podemos estabelecer critérios de como podemos agir quando formos exercer a profissão. 
APÊNDICE
PROJETO DE INTERVENÇÃO
TEMA: Aluno autista criando autonomia.
DURAÇÃO DO PROJETO: Durante todo o ano letivo
Justificativa: 
	O presente projeto tem como intuito ajudar a criança autista a ter autonomia na hora de ir ao banheiro, que a mesma faça essa rotina sozinha, sem auxilio de ninguém assim ira adquirindo sua autonomia. o facilitador encoraje a criança com autismo a utilizar o vaso sanitário através de estímulos divertidos, convites animados, brincadeiras que contribuam para a conscientização da possibilidade de se fazer xixi no penico ou vaso, e de como esta possibilidade pode ser divertida para a criança (ex: teatrinhos com fantoches utilizando o banheiro, músicas favoritas com a letra adaptada para o tema, desenhos, decorações próximas ao vaso, livros e conversas, desenhos fixados na parede etc.),dando bastante controle para a criança utilizar o banheiro quando quiser, se quiser.
	Fazer tarefas simples do dia a dia, como comer sozinho, usar o banheiro, escovar os dentes, para eles (os autistas) fazem muita diferença na qualidade de vida. É muito importante que os pais trabalhem pela independência de seu filho. É preciso que incentive a criança a se vestir sozinha, se servir, comer, beber e assim por diante. Isto deve ser feito com calma, levando em consideração que o desenvolvimento da criança com autismo é lento, lembrando sempre de elogiar cada avanço alcançado. A participação dos pais é muito importante no processo de aprendizagem da criança e são eles responsáveis por grande parte da aprendizagem do filho, bem como do incentivo ao convívio social. Escola e família precisam estar unidas nesse propósito.
Objetivos
Objetivo Geral: fazer com que o aluno autista tenha a capacidade de ir ao banheiro sozinho, onde o mesmo sem auxilio do outro seja capaz de fazer suas necessidades fisiológicas. 
Objetivo Especifico:
Adquirir autonomia de ir ao banheiro sozinho
Ter o controle de suas necessidades fisiológicas
Aprender a abrir o zíper
Aprender abaixar a roupa
Saber levantar a tampa do vaso, dar a descarga e lavar as mãos.
Metodologia:
Tanto família e escola precisam estar de acordo nesse projeto, onde o alvo e o aluno autista, que terá como tarefa aprender ir ao banheiro sozinhos, será fixado na parede da sala e no banheiro, figuras que indiquem o que ele pode fazer quando for ao banheiro, isso feito em uma sequência, assim cada dia o aluno pode aprender uma ação que está na figura, ate conseguir fazer por completo toda a tarefa que esta fixada, cada dia será uma avanço, uma conquista. Lembrando que os autistas têm seu tempo, precisa de paciência e assim aos pouco irá ganhando autonomia no que for fazer.
Avaliação:
A avaliação se dará a cada conquista do aluno, a cada passo dado em direção a sua autonomia, ou seja, saber ir ao banheiro sem auxílio de ninguém e saber executar todas as tarefas.
Anexos
Fotos da rotina diária que poderá ser fixada no banheiro da escola e da casa do aluno
Foto da suposta rotina em que o aluno pode esta seguindo, uma proposta.
REFERÊNCIAS 
BARBOSA, Laura Monte S. A psicopedagogia no âmbito da instituição escolar. Curitiba, Expoente, 2001.
FERNÁNDEZ, A. A Inteligência Aprisionada: Abordagem Psicopedagógica Clínica da Criança e sua Família. Editora Arte Médicas Sul LTDA. p.261. 1990.
FERNÁNDEZ, A. O Saber em jogo: a psicopedagoga propiciando autorias de pensamento. Porto Alegre: Artmed, 2001.
FREINET. C. Uma escola ativa e cooperativa. São Paulo. 2002. Disponível em http://www.novaescola.abril.com.br. Acesso em 30 set. 2004
ANEXOS
Fotos do Estágio de Observação na unidade CAPS
Setembro/Amarelo
 
 FONTE: ESTAGIARIA 12/09/19/ FOTO AUTORIZADA
FONTE: ESTAGIARIA 12/09/19/ FOTO AUTORIZAD
Fotos do Estágio de Observação na Escola Julia Guerreiro