projeto de estagio

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	xxx
1.1 A IMPORTANCIA DOS LIMITES NA EDUCACAO INFANTIL	xxx
1.2 OBJETIVOS	xxx
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	xxx
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	xxx
2.1 METODOLOGIA	xxx
2.2 CRONOGRAMA	xxx
REFERÊNCIAS	xxx
ANEXOS	xxx
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1. A IMPORTANCIA DOS LIMITES NA EDUCACAO INFANTIL
Existe uma dificuldade muito grande por parte dos pais e professores quando se fala em impor limites e regras ás crianças. Atualmente pais que tem poucos filhos ou filho único, possivelmente, para amenizar sua ausência, acabam fazendo todas as vontades dos filhos, causando assim uma aversão ao “NÃO”. 
Visando quebrar essa barreira é preciso que os profissionais da educação desenvolvam estratégias de ensino para que o aluno não se sinta confrontado e sim orientado para a vida em sociedade.
1.2 OBJETIVOS
Identificar quais são os materiais didáticos utilizados pelo professor dentro da sala de aula.
Averigua de que forma a aprendizagem é absorvida.
Observar a postura do professor diante de uma situação desagradável.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Há uma cobrança intensa por parte da sociedade no que diz respeito ao papel da escola na vida de uma criança, pois as regras e limites impostos pelas instituições de ensino muita das vezes não são bem aceitas quando praticadas, pois muitos acreditam que esse não é o papel da escola, alegando que a criança não tem entendimento para seguir regras e não tem limites. Porem é dever da escola e da sociedade orientar o desenvolvimento intelectual e pessoal da criança, assim como a necessidade de se instituir regras. 
Conforme indicado por Fernandes e Elali (2008, p. 42):
 
A escola é, portanto, um espaço de desenvolvimento e aprendizagem, e para que isso ocorra, é preciso que a criança não se sinta limitada nem por barreiras especiais nem por restrições da equipe pedagógica, ao mesmo tempo em que aprende a lidar com regras e normas, outra exigência da vida em sociedade. Fernandes e Elali (2008, p. 42).
Vygotsky (2010, p.63) descreve a educação como sendo de natureza social, queira-o ou não. Sendo assim deve-se considerar a experiência de mundo do aluno, pois a mesma deve servir de base para o trabalho pedagógico. Vygotsky afirma que não se pode educar o outro, a pessoa tem de se educar sozinha, com base em suas experiências.
Nesse contexto, é natural que a educação esteja inserida no nosso meio social para que desde muito pequeno eles já tenham capacidades intelectuais e morais, o indivíduo por sua vez não tem capacidade para instruir, é dever do próprio ser humano aprender de acordo com seu próprio conhecimento.
Segundo Piaget (PIAGET,1975 p. 318), a criança aprende com os exemplos, com as experiências que vivem. O fato de o pensamento da criança surgir de acordo com o ambiente no qual está inserida. Fala até do fato de irmãos mais velhos que influenciam os mais novos [...] seu desenvolvimento dependerá muito da educação recebida, a qual pode querer favorecer a adaptação ao real, quer manter as explicações míticas.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
As intenções que serão realizadas nas vivencias de estágio será desenvolvida na escola CEAN localizada na Av. Mal. Floriano Peixoto, Centro. Durante toda a regência será trabalhada a vogal O, fazendo assim o uso de matérias recicláveis, buscando assimilar todo o processo de como a criança se desenvolve através dos materiais utilizados e como ela adquire todo aquele conhecimento. Além disso, é trabalhado atividades no caderno, onde a criança vai desenvolver tudo aquilo que foi passado durante toda a atividade em sala de aula.
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2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	03/09/2019
	Manhã das 07:30 ás 11:30
	Observação
	04/09/2019
	Manhã das 07:30 ás 11:30
	Observação
	17/09/2019
	Manhã das 07:30 ás 11:30
	Entrevista 1
	18/09/2019
	Manhã das 07:30 ás 11:30
	Regência 1
	23/09/2019
	Manhã das 07:30 ás 11:30
	Regência 2
REFERÊNCIAS
FERNANDES, Odara de Sá; ELALI, Gleice Azambuja. Reflexões sobre o comportamento Infantil em um pátio escolar. O que aprendemos observando as atividades das crianças. Paidéia, Ribeirão Preto, vol. 18 no.39, 2008. Páginas 41-52. Disponível em: www.scielo.br/paideia.acesso em: 07/05/14. 
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, sonho, imagem e representação. Tradução de: Álvaro Cabral e Christiano Monteiro Oiticica. Segunda edição. Rio de Janeiro: Zahar editores, 1975.
VIGOTSKY. L, S. Psicologia Pedagógica. Tradução de: Paulo Bezerra. Terceira edição. São Paulo; Martins Fontes, 2010.
ANEXOS
Roteiro de observação – estagio curricular obrigatório I
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica
Organização:
Turnos de funcionamento e respectivos horários;
Total de turmas para cada nível/ modalidade de ensino atendido;
Média de estudantes por turma;
Média de faixa etária por turma;
Quantidade de funcionários;
Existência de equipe de apoio (psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos, intérprete, segundo professor) em quais situações os pais se dirigem à escola;
Como está organizado o recreio?
Quanto tempo é dedicado ao recreio? Existe alguma atividade dirigida (formação artística, cultural ou esportiva) para este momento?
Com relação à alimentação, quem define o cardápio da cantina, o cardápio traz opções de lanches saudáveis e é acompanhado por um nutricionista?
Caracterização do conselho de classe: período de ocorrência, integrantes, ações decorrentes (existe algum modelo de documento preenchido, ata, plano de ação, outro a especificar);
Pauta (assuntos contemplados ao longo das reuniões);
Local de realização;
Política de comunicação acerca da realização das reuniões;
Socialização e acompanhamento das decisões e orientações;
Infraestrutura:
Descrição dos aspectos físicos da escola: tipo de prédio, conservação e limpeza externa e interna, estrutura das dependências (espaço para atendimento aos pais, biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas informatizadas, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes);
Espaço destinado à socialização de trabalhos realizados pelos estudantes e para informações pertinentes ao funcionamento da escola;
Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais;
Espaço destinado às refeições: a escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche de casa;
Quais equipamentos multimídias a escola possui;
Os estudantes recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão pública;
Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola possui fundos monetários específicos).
Projeto político-pedagógico 
Descrição dos fins e objetivos da proposta pedagógica da escola e quais documentos alicerçam esta proposta (Proposta Curricular do Município e Estado, Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e outros);
O PPP é rediscutido em quais momentos?
Caso ocorram inovações e/ou alterações, elas são comunicativas através de quais meios?
No PPP constam registros e sistematizados eventos que envolvam e beneficiem a comunidade interna e externa?
Existe a organização de feira de ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor dos estudantes;
Como os conteúdos das disciplinas aparecem organizados;
Quais recursos didáticos e referentes teóricos norteiam a pratica do corpo docente e administrativo da escola;
Forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritos no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
Quantidade de professores atuantes em sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar (diretor, supervisor, orientador, secretário);
Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-graduação,Mestrado, Doutorado),
Regime de trabalho, vinculo (efeito ou contratado);
Os profissionais moram no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
A escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão)
Os professores possuem formação específica para as disciplinas nas quais atuam?
3 Caracterização do professor regente
Aspectos gerais
Formação acadêmica;
Experiência profissional (tempo de atuação com a Educação);
Tempo de atuação na escola atual;
Quais recursos mediáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são comumente utilizados;
Relacionamento com os estudantes;
Regime de trabalho;
Vinculo (efetivo ou contratado);
O professor mora no bairro e/ou município no qual a escola está edificada;
O professor busca formação/atualização profissional.
	
Planejamento didático-pedagógico
Com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, anualmente);
São definidos objetivos para cada aula;
Os objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma;
A avaliação empregada está em conformidade com a descrita no PPP;
O professor promove a igualdade de expressão;
Ocorre relação do que é planejado com a pratica;
Quais alternativas o professor busca para lidar com limitações (espaço físico, falta de material pedagógico e número excessivo de estudantes);
Quanto à motivação dos estudantes, quais meios são empregados para esse fim?
Pontualidade do professor;
Divide o tempo (hora-aula) entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliações dos objetivos proposto.
4 Caracterização das turmas em que realizará regência 
Número de estudantes;
Faixa etária (há alunos que estão fora da faixa etária prevista?);
Número de repetentes;
O espaço físico é adequado à quantidade de alunos;
Há recursos tecnológicos disponíveis, quais?
Existe algum aluno com necessidades educacionais especiais?
A sala de aula atende a tal necessidade?
Aspectos pedagógicos 
Receptividade ao planejamento do professor e ás regras de rotina de acordo com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor.
Aspectos comportamentais
Interesse, participação, cooperação, respeito entre os pares;
Organização no que se refere ao material individual e coletivo (mochila, livros, cadernos...);
Momento (s) e/ou assunto (s) qual (is) se infere(m) mais atenção, interesse e participação dos estudantes.
Anexo II
PLANO DE AULA - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I (Docência na educação infantil) CEAN Centro Educacional profª Arlinda Neves.
Escola CEAN Centro Educacional Profª. Arlinda Neves.
Período: 03/09/2019 a 23/09/2019 (5 dias)
Turma: Pré II
Professora: Laiane Reis Da Silva
Tema: família silábica
Conhecimentos Interdisciplinares
Objetivos:
Conhecer a vogal O, através da música, dos jogos e das brincadeiras.
Desenvolvimento:
No dia 03/09 – Acolhida, oração, musiquinhas, dinâmica trabalhando o tema, lavar as mãos, lanche, 15 minutos de recreio, parquinho, escovar os dentes, atividade, massinha, despedida.
 No dia 04/09 – Acolhida, oração, musiquinhas, dinâmica trabalhando o tema, lavar as mãos, lanche, 30 minutos de recreio, parquinho, atividade, massinha, despedida.
No dia 17/09 – Acolhida, oração, musiquinhas, passeio de trenzinho, lavar as mãos, lanche, atividade, massinha, despedia.
No dia 18/09 – Acolhida, oração, musiquinhas, conversa sobre o que fizeram no fim de semana, historinha, dinâmica trabalhando o tema, lavar as mãos, lanche, 15 minutos de recreio, parquinho, atividade, assistir desenhos, despedida.
No dia 23/09 – Acolhida, oração, musiquinhas, historinha, roda de conversa, dinâmica trabalhando o tema, lavar as mãos, lanche, 15 minutos de recreio, parquinho, atividade, massinha, despedida.
Recursos:
Sombrinha, fio de barbante, cola, água, balde, tinta guache, EVA, caixa de papelão, palito de sorvete, TNT, ovo, frigideira, espátula, avental, touca, vara de pesca, livros, papel higiênico.
Avaliação:
Observar o desenvolvimento da criança, a participação, como ela adquire as informações repassadas durante todas as atividades.
	
Referencias:
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
Acadêmica: Laiane Reis Da Silva 
Tutora: Lena Cristina De Amorim 
Licenciatura Em Pedagogia (PED2202) 
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PROJETO DE ESTÁGIO 
CIDADE
ANO
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