Comunicação nas Empresas Aula 4 LD1237

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06/10/2019 Disciplina Portal
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Comunicação nas empresas
Aula 4: Recursos coesivos e fatores de
coerência
INTRODUÇÃO
Nesta aula, continuaremos nosso trabalho relacionado à produção textual, explorando o uso dos conectivos e
apresentando os recursos de coesão e coerência textuais, tão importantes aos textos.
Veremos formas práticas de emprego dos conectivos, assim como a identi�cação dos diversos mecanismos de
coesão e coerência textuais.
Vamos estudar também que a coesão e a coerência tem a ver com a harmonia das informações, ou seja, que as
informações devem ser organizadas de um modo que façam sentido para quem lê.
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OBJETIVOS
De�nir coesão e coerência textuais.
Listar os principais elos coesivos e seus valores semânticos.
Explicar os mecanismos de coesão e coerência, por meio de atividades.
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Você sabe o que é coerência?
A coerência, como você já sabe, é a ligação de cada uma das partes do texto com o seu todo, de forma que não haja
contradições ou erros que gerem incompreensão, mal-entendido ou até mesmo falha na comunicação.
A coerência diz respeito à intenção comunicativa do emissor, interagindo, de maneira cooperativa, com o seu
interlocutor.
Podemos organizar, de acordo com Ingedore Koch (glossário), a coerência em quatro tipos:
Tipos de coerência
Coerência semântica
Refere-se à relação entre os signi�cados dos elementos das frases em sequência. A incoerência aparece quando esses
sentidos não combinam ou quando são contraditórios. É estabelecida entre os signi�cados dos elementos do texto
através de uma relação logicamente possível.
Coerência sintática
Refere-se aos meios sintáticos usados para expressar a coerência semântica: conectivos, pronomes etc. Trata da
adequação entre os elementos que compõem a frase, o que inclui também atenção às regras de concordância e de
regência.
Coerência estilística
Vem da utilização de linguagem adequada às possíveis variações do contexto. Na maioria das vezes, esse tipo de
coerência não chega a perturbar a interpretabilidade de um texto. É uma noção relacionada à mistura de registros
linguísticos (formal x informal, por exemplo). É desejável que quem escreve ou lê se mantenha em um estilo
relativamente uniforme.
Coerência pragmática
Podemos dizer que esse tipo de coerência é veri�cado através do conhecimento que possuímos da realidade
sociocultural, que inclui também um comportamento adequado às conversações. Refere-se ao texto visto como uma
sequência de atos de fala. Para haver coerência nesta sequência, é preciso que os atos de fala se realizem de forma
apropriada, isto é, cada interlocutor, na sua vez de falar, deve conjugar o seu discurso ao do seu ouvinte, de forma a
manter a expectativa de conteúdo de acordo com a situação em que o texto é usado.
Mas como distinguir cada tipo?
Um texto pode ser incoerente em determinada situação se seu autor não consegue estabelecer um sentido ou uma
ideia através da articulação de suas frases e parágrafos e por meio de recursos linguísticos (pontuação, vocabulário
etc.).
Como vimos na última aula, pode-se concluir, por esse motivo, que um texto coerente é aquele que é capaz de
estabelecer sentido. Por isso, a coerência é entendida como um princípio de interpretabilidade.
Agora veremos exemplos de cada tipo de incoerência. É só seguir em frente.
Incoerência semântica
A casa que desejo comprar é bastante jovem. Essa frase é incoerente quando levamos em consideração o signi�cado
da palavra jovem. Embora tenha o sentido de coisa nova, o vocábulo jovem só é empregado para caracterizar seres
humanos; e não seres inanimados, como é o caso de casa. Para essa caracterização, a palavra nova seria mais
apropriada, concorda?
Incoerência sintática
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As pessoas que têm condições procuram o ensino particular, onde há métodos, equipamentos e até professores
melhores. Apesar de haver comunicabilidade, já que possível compreender a informação, a coerência desse período
está inadequada. Ela poderia ser restabelecida se fosse feita uma alteração: a troca do pronome relativo onde,
especí�co de lugar, para no qual ou em que (ensino particular, no qual/em que há métodos).
Incoerência estilística
  O ilustre advogado observou que sua petição não prosperaria, haja vista seu cliente ter en�ado o pé na jaca. Imagine
iniciar uma fala, em um contexto formal, com palavras mais “so�sticadas” e depois misturar com uma forma de
linguagem bem popular, usando gírias. Essa incoerência poderia parecer inclusive uma brincadeira, modi�cando o
sentido que o autor da frase desejava.
Incoerência pragmática
   Veja esta conversa entre amigos:
  ― Maria, sabe dizer se o ônibus para o Centro passa aqui?
― Eu entendo, João. Hoje faz um ano que minha avó faleceu. 
Note que Maria, na verdade, não responde a pergunta feita por João, pois não estabeleceu uma sequência na conversa.
Ela propôs outro assunto, irrelevante para a pergunta feita. Assim, percebemos que na sequência de falas deste
exemplo não há coerência.
, Para resumirmos a questão do que é estabelecido como texto, e que caracteriza a textualidade, vamos recorrer a uma explicação
de Koch e Travaglia especialistas no assunto:, , “Ter textualidade ou textura é o que faz de uma sequência linguística um texto e
não uma sequência ou um amontoado aleatório de frases ou palavras. A sequência é percebida como texto quando aquele que a
recebe é capaz de percebê-la como uma unidade signi�cativa global. Portanto, tendo em vista o conceito que se tem de
coerência, podemos dizer que é ela que dá origem à textualidade.”
Atividade
Na atividade abaixo, você encontrará quatro enunciados que apresentam erros de coerência. Marque a resposta certa,
lembrando-se do que acabamos de estudar, o tipo de incoerência ao erro em questão:
I - Incoerência semântica
II - Incoerência sintática
III - Incoerência estilística
IV - Incoerência pragmática
1. Na verdade, essa falta de leitura, de escrever, seja porque tudo já vem pronto, mastigado para uma boa
compreensão, não precisando pensar.
2. Não deu asas ao pensamento, obviamente com medo de aferir a opinião dos outros.
3. No balcão da companhia aérea, o viajante perguntou à atendente:
― A senhorita pode me dizer quanto tempo dura o voo do Rio a Lisboa?
― Um momentinho ― disse a atendente.
O passageiro agradeceu e foi embora.
4. AgCl (cloreto de prata) é considerado insolúvel porque o que �ca é um troço tão irrisório que a gente não considera
(...) Entendeu qual é a jogada? O que tem na solução daqueles íons não vai atrapalhar ninguém. Você pode comer
quilos desse troço que a prata não vai te perturbar.
a) I – 2 / II – 1 / III – 4 / IV - 3
b) I – 3 / II – 1 / III – 2 / IV - 4
c) I – 2 / II – 1 / II – 3 / IV - 4
d) I – 4 / II – 1 / III – 3 / IV - 2
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Justi�cativa
Conforme vimos, a junção de informações de forma inadequada é um dos principais motivos da falta de coerência nos
textos.
Veja um novo exemplo:
O clima esteve muito adequado neste período; porém, a colheita foi excelente.
Ao lermos esse texto, pensamos logo:
“Porém foi excelente? Como assim? Isso não é óbvio? Já que o clima foi favorável,logicamente a colheita foi boa. A
surpresa seria ter um clima ruim e, mesmo assim, uma colheita boa ou um clima ótimo e a colheita ruim.” 
O porém nos traz a ideia da adversidade, não é mesmo? Então, jamais poderia ser utilizado para juntar essas
informações. Por causa da presença dele, temos uma mensagem incoerente.
, Não existe uma forma única de fazer a conexão das ideias. Entretanto, dentre as várias possibilidades, é provável que haja
junções inadequadas como mostrou o exemplo com o erro., , Assim, deduzimos que nem todas as conexões são possíveis para
formar uma ideia completa, coerente. Isso nos leva a perceber que essas junções, que podemos chamar de articulações
sintáticas, devem ser utilizadas para encontrar o sentido adequado., , Chegamos, então, a uma importante informação: são as
articulações sintáticas que estabelecem as relações semânticas.
Atividades
Agora, leia os textos e identi�que os tipos de coerência apresentados em cada um.
O MOSQUITO
(Vinícius de Moraes)
Parece mentira
De tão esquisito:
Mas sobre o papel
O feio mosquito
Fez sombra de lira!
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
LORES
(fragmento)
É nestas �ores, em particular, que vejo desenhar-se uma linha que me leva de mim a ti, passando sobre um campo
invisível, onde já não se ouvem os pássaros, e onde o vento não faz cair as folhas.
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
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No �m da tarde, nossa mãe aparecia nos fundos do quintal: Meus �lhos, o dia já envelheceu, entrem pra dentro.(Manoel
de Barros)
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
Num ouvido, escrito: ENTRADA, 
noutro ouvido, escrito: SAÍDA.
(Paulo Leminski)
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
BALÕEZINHOS
(Manuel Bandeira)
Na feira do arrabaldezinho, um homem loquaz apregoa balõezinhos de cor:
— “O melhor divertimento para as crianças!”
Em redor dele há um ajuntamento de menininhos pobres, �tando com olhos muito redondos os grandes balõezinhos
muito redondos.
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
MACUNAÍMA 
(fragmento)
Vinha passando Capei, a Lua. Macunaíma gritou pra ela:
— Sua bênção, dindinha Lua!
— Uhum... que ela secundou.
a) Coerência semântica
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b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
ERRO DE PORTUGUÊS
(Oswald de Andrade)
Quando o português chegou
Debaixo de uma bruta chuva vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português.
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
ROMEU E JULIETA 
(fragmento)
ROMEU - Deixai, então, ó santa! que esta boca mostre o caminho certo aos corações.
Em tua boca me limpo dos pecados.(E ele a beija)
JULIETA - Que passaram, assim, para meus lábios.
ROMEU - Pecados meus? Quero-os retornados. Devolva-me os.
a) Coerência semântica
b) Coerência sintática
c) Coerência estilística
d) Coerência pragmática
Justi�cativa
Do que se trata a coerência textual?
Você sabia que a palavra texto provém do latim textum, que signi�ca “tecido, entrelaçamento de �os”? Assim, da
mesma forma que um tecido não é apenas um emaranhado de �os, o texto é não um mero amontoado de frases: 
Segundo Melo:
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“texto (do latim textum: tecido) é uma unidade básica de organização e transmissão de
ideias, conceitos e informações de modo geral. Em sentido amplo, uma escultura, um
quadro, um símbolo, um sinal de trânsito, uma foto, um �lme, uma novela de televisão
também são formas textuais.”
(MELO, 2003)
Por isso, deve haver uma organização, uma unidade de sentido para que o texto seja considerado texto e cumpra sua
função: estabelecer contato com seu interlocutor, a �m de informar, in�uenciar, questionar, sensibilizar, convencer,
divertir, enganar, seduzir. É disso que trata a coerência textual. 
Se os �os embolam ou se rompem, quebra-se a coerência, ou seja, o texto não faz sentido. 
Então, vamos analisar a seguir os fatores que impedem que os �os do texto embaracem ou se rompam.
A coerência se estabelece por uma série de fatores que afetam os possíveis sentidos de um texto.  Portanto, ao
considerarmos que a coerência é o princípio de interpretabilidade (glossário), podemos observar os seguintes fatores:
Conhecimento linguístico
O Conhecimento linguístico consiste no domínio das regras que norteiam a língua, isso vai
possibilitar as várias combinações dos elementos linguísticos. 
Conhecimento de mundo
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É o conhecimento proveniente de nossas experiências com o mundo, resultante da interação
sociocultural. Através dessa interação, armazenamos conhecimento, constituindo os
modelos cognitivos.
É uma espécie de arquivo que guardamos em nossa memória, como se fosse um dicionário,
relacionado ao mundo e à cultura a que temos acesso.  
Por exemplo, ao chegar a um funeral, sei o comportamento que devo ter, como
cumprimentar as pessoas, qual traje usar etc. Em um funeral, portanto, é aceitável dizer “é
com muito pesar que trago meus sentimentos”, e não é aceitável dizer “é com muito prazer
que trago meus sentimentos”.
Conhecimento partilhado
Conhecimento compartilhado entre as pessoas, entre quem estabelece uma interação. Essa
interação se torna possível graças à experiência comum dos envolvidos.
Por exemplo, as regras comunicadas em reuniões de condomínio passam a ser conhecidas
por aquele grupo de condôminos.  
Interferência
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São as re�exões que fazemos a partir de alguma ideia, a partir de determinado texto.
Incluem as deduções, conclusões que construímos juntamente com quem conta ou escreve
uma história, um fato etc.
Por exemplo, quando alguém diz que foi ao médico ver um problema nos olhos, podemos
deduzir que está falando de um oftalmologista.
Contextualização
São os elementos que “ancoram” o texto em uma situação comunicativa determinada, como
a data, o local, a assinatura, os elementos grá�cos, o timbre, o título, o autor.
Em documentos, por exemplo, o carimbo, a data, a assinatura são muito importantes. Já
entre os fatores grá�cos, a disposição do conteúdo, as ilustrações e as fotos também
contribuem para contextualizar o texto.
Situacionalidade
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Conhecimento de onde a história se situa, com todos os elementos necessários. Fator que
atua nas duas direções, tanto da situação para o texto quanto do texto para a situação.
Um texto coerente em uma situação pode não ser em outra, como nos casos dos textos
literários que analisamos.
Informatividade
É o nível de informação contida no texto,que dependerá da intenção do produtor de
construir um texto mais ou menos hermético.
Diz respeito ao grau de previsibilidade da informação que vem no texto, que será menos
informativo, se contiver apenas informação previsível ou redundante.
Já se contiver informação inesperada ou imprevisível, o texto terá um grau máximo de
informatividade , podendo, à primeira vista, parecer até incoerente por exigir do receptor um
grande esforço de decodi�cação.
Para complementar os seus estudos, visite o site Pedagogia ao Pé da Letra
(https://pedagogiaaopedaletra.com/dica-de-portugues-a-coerencia-textual/).
Focalização
Constitui-se no próprio foco do texto, no assunto a ser tratado. Isso evita que um texto com
tema da globalização passe a falar mal dos países globalizados.
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O titulo do texto é, em grande parte dos casos, responsável pela focalização. Também pode
ser analisado como a concentração dos usuários (produtor e receptor) em apenas uma
parte de seu conhecimento.
Uma reportagem sobre um crime será lida de maneiras diferentes por um advogado, um
psicólogo, um sociólogo e um policial, por exemplo.
Assim, como o mesmo crime seria descrito de maneiras diferentes por esses pro�ssionais.
Intertextualidade
É uma interação entre textos, sendo um mecanismo importante para o entendimento de
determinadas mensagens.
Ocorre quando um texto faz alusão a outros textos, exigindo do leitor uma busca de
informações fora do universo do texto em questão.
Intencionalidade e aceitabilidade
O primeiro fator diz respeito à intenção do emissor e o segundo refere-se à atitude do
receptor de aceitar a manifestação linguística como um texto coeso e coerente.
Atividades
Agora que você já conhece os fatores de coerência, o que acha de testar o seu aprendizado?
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Analise as mensagens e procure identi�car o fator de coerência textual predominante em cada uma delas.
O fator de coerência textual predominante na imagem abaixo é:
a) Conhecimento linguístico
b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
a) Conhecimento linguístico
b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
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g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
a) Conhecimento linguístico
b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
a) Conhecimento linguístico
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b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
a) Conhecimento linguístico
b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
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a) Conhecimento linguístico
b) Conhecimento de mundo
c) Conhecimento partilhado
d) Interferência
e) Contextualização
f) Situcionalidade
g) Informatividade
h) Focalização
i) Intertextualidade
J) Intencionalidade e aceitabilidade
Justi�cativa
Você sabe o que é coesão textual?
A coesão é um dos requisitos imprescindíveis à construção de todo e qualquer texto. Há, portanto, alguns elementos
que funcionam como principais agentes nesse processo, para fazer com que a mensagem aconteça de forma clara e
precisa.
Adição
Também, e, ainda, não só, mas também, além disso
Fiz Análise Textual e Metodologia Cientí�ca.
Proporção
À medida que, quanto mais, ao passo que, à proporção que
Quanto mais estudava, mais ganhava dinheiro.
Conformidade
Como, segundo, conforme, consoante
Segundo a orientação do professor, começaremos o estágio em breve.
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Condição
Se, caso, desde que, contanto que
Você pode ter um bom emprego, desde que se dedique à faculdade.
Finalidade
Para que, a �m de que, com o objetivo de, com o intuito de
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, ela estudava oito horas todos os dias.
Importante: Talvez neste exemplo você tenha tido um pouco de di�culdade para perceber a
relação de �nalidade entre as frases. Porém, essa possível di�culdade é logo superada se
mudarmos a ordem das orações. 
Veja: Ela estudava oito horas todos os dias, com o intuito de conseguir a vaga na faculdade.
Veja  agora um trecho do discurso proferido pela escritora Zélia Gattai (glossário) ao tomar posse no Quadro de
Membros Efetivos da Academia Brasileira de Letras, em 21 de maio de 2002, ocupando a cadeira 23, que era do
escritor Jorge Amado (glossário), com quem foi casada por 56 anos.
Observe, em destaque, alguns elementos articuladores utilizados pela escritora. Depois, clique neles para ver a
classi�cação:
Fonte: Caricatura da escritora Zélia Gattai retirada do Curso Moodle 2010 - Espaço de teste Zélia Gattai
“Meu pai emocionava-se ao nos narrar suas próprias histórias. Digo suas próprias histórias
porque (glossário) acredito que ele as inventava à medida que (glossário) nos ia contando.
Ele próprio se empolgava e (glossário) isso eu percebia, nos momentos mais
emocionantes, ao notar arrepios em seu pescoço. Embora (glossário) falasse
correntemente o português, papai só contava histórias em italiano, matava dois coelhos
com um tiro só: divertia os �lhos e (glossário) ensinava-lhes a sua língua natal. 
Com mamãe, a coisa já era diferente: embora também (glossário) tivesse grande
imaginação, preferia nos contar trechos de romances que lia e (glossário) �lmes que
assistia às quintas-feiras, na sessão das senhoras e senhoritas. Embora (glossário) tivesse
tido pouco estudo, pois as condições �nanceiras da família não lhe permitiram frequentar
sala de aula por mais de alguns meses, mamãe lia correntemente e  nas leituras em voz
alta dava ênfase, empolgando a quem a ouvisse”.
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, No texto, vimos que há um encadeamento de ideias que promove a textualidade, que lhe dão sentido. Isso ocorre porque são
estabelecidas relações sintático-semânticas adequadas. , , MAS ATENÇÃO!, , Para identi�car as relações sintático-semânticas
estabelecidas pelos articuladores, é necessário observar o sentido que pode ser depreendido do texto. , , Memorizar a
classi�cação de cada articulador não é su�ciente para compreender a sua função. , , Observe, por exemplo, que no textode Zélia
Gattai o articulador PORQUE introduz uma explicação, ao passo que o articulador sintático POIS tanto introduz uma ideia de
explicação quanto de causalidade.
Coerência sem coesão
Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou. Escovou. Abraçou.
Beijou. Saiu. Entrou. Cumprimentou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. Desceu. Subiu. Entrou. Cumprimentou.
Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. Leu. Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Conferiu. Vendeu.
Vendeu. Ganhou. Ganhou. Ganhou. Lucrou. Lucrou. Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu. Burlou. Safou-se. Comprou.
Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Depositou. Depositou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou. Depositou.
Despachou. Repreendeu. Suspendeu. Demitiu. Negou. Explorou. Descon�ou. Vigiou. Ordenou. Telefonou. Despachou.
Esperou. Chegou. Vendeu. Lucrou. Lesou. Demitiu. Convocou. Elogiou. Bolinou. Estimulou. Beijou. Convidou. Saiu.
Chegou. Despiu-se. Abraçou. Deitou-se. Mexeu. Gemeu. Fungou. Babou. Antecipou. Frustrou. Virou-se. Relaxou-se.
Envergonhou-se. Presenteou. Saiu. Despiu-se. Dirigiu-se. Chegou. Beijou. Negou. Lamentou. Justi�cou-se. Dormiu.
Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se. Acordou. Preocupou-se. Temeu. Suou. Ansiou. Tentou. Despertou. Insistiu. Irritou-se.
Temeu. Levantou. Apanhou. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu. Dormiu. Dormiu. Acordou.
Levantou-se. Aprontou-se...
MINO. In: SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e produção de textos.
Petrópolis.Vozes,1995. p461.
Na sua opinião, os escritos acima podem ser considerados um texto?
Resposta Correta
Você já ouviu a música Boa sorte?
Escute agora a canção (glossário), prestando bastante atenção na primeira parte da letra, interpretada por Vanessa da
Mata.
, Notou que, assim como no texto “Como se conjuga um empresário”, não há elos coesivos na letra dessa música?, , Percebeu
como há um esforço para tentarmos estabelecer as relações entre as partes?, , Uma das tentativas para transformar a letra dessa
música em um texto coeso seria a seguinte: Se é só isso, então não tem mais jeito. Por isso, acabou. Desejo-lhe boa sorte. Não
tem mais o que dizer, pois o que eu sinto não mudará. O que eu falaria, então, seriam apenas palavras, nada representariam., ,
Tudo o que você quer me dar é demais para mim. Tornou-se pesado, não me traz paz., , Tudo o que você quer de mim é irreal e
são expectativas desleais. Viu? Quando utilizamos elos coesivos facilitamos a compreensão de nossos interlocutores.
Coesão e coerência nos processos seletivos
Nos processos seletivos, é muito comum pedirem aos candidatos para escreverem redações, não é mesmo? A coesão
e a coerência são os principais pontos analisados na hora da avaliação do texto.
A partir de agora, você verá dicas para escrever um texto coeso e coerente e tirar de letra essa etapa do processo
seletivo.
Vamos lá!
Conectivos
As relações sintático-semânticas permitem a conexão entre as orações e, por serem tão
importantes, é bastante válido que você aprenda algumas dessas conjunções e as suas
in�uências.
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Assim, quando você se tornar bem íntimo delas, terá mais segurança na hora de aplicá-las e,
com certeza, seu texto será mais claro e coerente, já que você conseguirá estabelecer com
mais facilidade as conexões em seu texto. 
Acesse o PDF (http://estaciodocente.webaula.com.br/cursos/gon080/docs/a04_t17.pdf) e
con�ra o quadro com as principais relações sintático-semânticas. 
Estruturas sintáticas
Ao revisar seu texto, veri�que se os verbos que você utilizou estão sendo aplicados de
maneira adequada e se estão dizendo realmente aquilo que você pretendia, isto é, veja se
existe um verbo mais especí�co, que não dê margem para o seu leitor interpretar de forma
equivocada. Ao fazer essa revisão, é bom checar se os complementos verbais que você
utilizou estão de acordo e também as preposições, para evitar problemas de regência, por
exemplo.
Períodos Longos
Quando escrevemos períodos muito longos, as chances de cometermos erros aumentam
consideravelmente. Portanto, opte por escrever períodos mais curtos e objetivos. Você
perceberá que essa tática auxilia inclusive na pontuação correta de seu texto. Veja um
exemplo:
Em 1988 o time foi pro�ssionalizado por ocasião do título de Campeão da Segunda Divisão
Estadual, na época da administração de Luiz Gonçalves Lima, Luiz Negrinho, usando o
uniforme composto por camisa com listras horizontais verdes e brancas, calção verde e
meias verdes, para comemorar o título e para homenagear o membro-fundador, já falecido,
que foi presidente do time por muito tempo, e que, mesmo morto, deveria estar pulando de
alegria, por ter dedicado toda a sua vida para conquistar o direito de jogar entre os melhores,
de jogar com as estrelas que tanto admirava e ver seu time brilhar na televisão aos
domingos.
Observando esse longo período, que apresenta informações bem variadas, veri�camos
como esse tipo de construção pode prejudicar o entendimento.
Fatores de Coerência
Seguem alguns fatores que auxiliam na formação de textos coesos, que você sempre deve
observar na hora de escrever:
O conhecimento de mundo e a preocupação em compartilhar esse conhecimento com os
interlocutores;
O domínio das regras da língua, possibilitando a combinação dos elementos linguísticos que
serão compreendidos pelos interlocutores que também dominam essas regras;
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Os próprios interlocutores, considerando a situação em que se encontram, as suas
intenções de comunicação e a função comunicativa do texto. A coerência diz respeito à
intenção comunicativa do emissor, mas sempre interagindo, de maneira cooperativa, com o
seu interlocutor.
Luci Elaine de Jesus, em seu artigo “Análise Linguística, como desatar esse nó?”, (glossário) diz que, embora a coesão
não seja condição su�ciente para que enunciados se constituam em textos, são os elementos coesivos que dão a eles
maior legibilidade e evidenciam as relações entre seus diversos componentes.
Provamos isso ao analisar os exemplos da música “Boa sorte” e do texto “Como se conjuga um empresário”. Notamos
como os elos coesivos, apesar de não serem essenciais, ajudam na compreensão do texto.
Porém, a coerência em textos didáticos, expositivos, jornalísticos, por exemplo, pela necessidade de serem sempre
claros, já dependem da utilização explícita de elementos coesores.
Vimos, nesta aula, portanto, que a coesão não garante a coerência, embora in�uencie o seu estabelecimento. Assim,
percebemos que coerência e coesão se completam no processo de produção e compreensão do texto.
Glossário
INGEDORE KOCH
Ingedore Koch : KOCH, I.V. & TRAVAGLIA L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1995.
KOCH E TRAVAGLIA
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Koch e Travaglia: KOCH, Ingedore G. Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e coerência. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2003. p. 26-27.
INTERPRETABILIDADE
Instrumento que tanto o emissor quanto o receptor usam para conseguir encaixar as “peças” do texto e dar um sentido completo
a ele.
INTERAÇÃO ENTRE TEXTOS:
Essa relação pode ser explícita ―quando apresenta a fonte do texto original ― ou implícita ― quando é necessário que o
receptor tenha conhecimento su�ciente do assunto para recuperar o texto original.
HERMÉTICO
Neste caso, signi�ca que o discurso poderá ou não ser difícil de compreender; obscuro; enigmático, dependendo da intenção do
autor.GRAU MÁXIMO DE INFORMATIVIDADE
O grau máximo de informatividade é comum na literatura e na linguagem metafórica em geral. Mas também são frequentes, tanto
em texto poéticos como em textos publicitários ou manchetes jornalísticas.
ZÉLIA GATTAI
Zélia Gattai : Após o seu período de expoente da militância política nacional, Zélia Gattai, esposa do escritor Jorge Amado se
tornou escritora, fotógrafa e memorialista. Clique no link, http://www.jorgeamado.org.br/?page_id=353,
(http://www.jorgeamado.org.br/?page_id=353,) , para saber a sua vida e obra.
JORGE AMADO
Jorge Amado: Famoso escritor baiano da década de 40, autor de obras como Gabriela Cravo e Canela e Capitães de Areia. Clique
no link, http://www.jorgeamado.org.br/?page_id=75, (http://www.jorgeamado.org.br/?page_id=75,) para saber a sua vida e obra.
PORQUE
Relação de explicação
À MEDIDA QUE
Relação de proporção
E
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relação de adição
EMBORA
Relação de oposição
EMBORA TAMBÉM
Relação de adição