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1.
		A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
	
	
	
	A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
	
	
	Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação e da formação humana.
	
	
	A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
	
	
	O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
	
	
	Que nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação, da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Ação Supervisora tem recebido diversas denominações que identificam a especificidade do seu fazer, dentre elas podemos citar:
	
	
	
	Gestão, Orientação e Supervisão Pedagógica.
	
	
	Administração, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
	
	Gestão, Coordenação e Supervisão Pedagógica.
	
	
	Coordenação, Gestão e Inspeção Escolar.
	
	
	Coordenação, Supervisão e Orientação Pedagógica.
	
Explicação: Temos tido diversos modos de identificar a ação supervisora, entre outras, podemos citar: Supervisão, Coordenação e Orientação Pedagógica.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre o Papel do Coordenador/Supervisor Pedagógico podemos encontrar várias incumbências: I) Valorizar e garantir a participação ativa dos professores, garantindo um trabalho que seja integrador e produtivo. ** II) Avaliar e acompanhar o processo ensino-aprendizagem, além dos resultados de desempenho dos alunos. ** III) Averiguar se a conduta pedagógica dos docentes tem beneficiado o processo de aprendizado dos discentes. ** IV) Informar aos pais e responsáveis a situação escolar e de relacionamento dos alunos , bem como formar os educadores da escola. **Estão corretas as alternativas abaixo. **Assinale a alternativa sequenciada que condiz com o papel deste profissional. (Não rasure) .
	
	
	
	F**V**V**F
	
	
	V**F**F**V
	
	
	V**V**V**V
	
	
	F**V**F**V
	
	
	V**F** V**V
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
	
	
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa:
	
	
	
	De superioridade hierárquica.
	
	
	A educação na antiguidade.
	
	
	As práticas educativas contemporâneas.
	
	
	Os sabres dos gestores.
	
	
	A administração e também com as políticas públicas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Complete o sentido da frase marcando a resposta certa: A Supervisão Pedagógica tem uma ação política, pois deve perceber seu fazer:
	
	
	
	Relacionado ao contexto social, político, econômico e educacional.
	
	
	Auxiliando ao professor na tomada de decisões.
	
	
	Percorrendo o caminho político partidário.
	
	
	Direcionado ao desenvolvimento de políticas.
	
	
	Complementando os objetivos implícitos na sociedade.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Na década de 60, a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico. Nesse período a Supervisão pedagógica desempenhou a função de:
	
	
	
	Crescimento.
	
	
	Observação.
	
	
	Controle.
	
	
	Pesquisa.
	
	
	Acompanhamento.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O conceito de Supervisão teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Dessa forma esse controle ficou entendido como:
	
	
	
	Controle dos aspectos que envolviam a educação em busca de uma formação mais humanizada.
	
	
	Controle dos elementos, fatores e práticas educativas que tinham como premissa a garantia do crescimento do sistema.
	
	
	Controle de uma determinada qualidade dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado.
	
	
	Trabalho de orientação e acompanhamento do cotidiano da escola.
	
	
	Possibilidade de construção na formação docente.
	
Explicação:
O conceito de Supervisão teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Dessa forma esse controle ficou entendido como o controle de uma determinada qualidade dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Identifique ações que são específicas do fazer da Supervisão Pedagógica: I - Lidera o grupo nas decisões técnico-pedagógicas. II ¿ Desenvolve o grupo a partir da formação continuada. III ¿ Estabelece relação entre os problemas cotidianos e a pesquisa. IV ¿ Organiza ações para melhor investimento financeiro. Estão corretas:
		
	
	II, III e IV
	
	I, II, III, e IV
	
	I e II
	 
	I, II e III
	
	Somente a IV
	Respondido em 29/10/2019 19:52:58
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	 
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	Respondido em 29/10/2019 19:54:21
	
Explicação:
Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalhoque realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	Respondido em 29/10/2019 19:55:21
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. .
	 
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente.
	
	Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias.
	
	Observar as políticas e o seu cumprimento.
	
	Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado.
	Respondido em 29/10/2019 19:56:28
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas.
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	 
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	Respondido em 29/10/2019 19:57:02
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social:
		
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
	 
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	Respondido em 29/10/2019 19:57:46
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O termo Supervisão Pedagógica supõe supervisão dos processos pedagógicos na escola, remetendo a uma perspectiva de movimento. No cotidiano escolar esse movimento pode ser observado pela:
		
	
	Postura de acompanhamento dos alunos e seus problemas familiares.
	 
	Ação do Supervisor pedagógico conjugando observação, acompanhamento e parceria junto à equipe docente.
	
	Composição com as secretarias de educação.
	
	Atuação no planejamento de cada professor e também no da O.E.
	
	Atenção do Supervisor pedagógico à gestão da escola.
	Respondido em 29/10/2019 20:00:01
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o):
		
	
	Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares.
	
	Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar.
	
	Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar.
	 
	Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola.
	
	Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e
	
	A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
		
	
	Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas.
	
	Desvincular a educação do cenário político.
	 
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico.
	
	Promover o retorno à educação jesuíta.
	
	Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização.
	Respondido em 29/10/2019 20:01:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para Saviani (1999, p. 106) (...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica. Sendo assim, podemos identificar como ação política:
		
	
	A defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	A única justificativa do caráter técnico da educação.
	
	A questão da identidade do Supervisor Pedagógico continuando como antes no período da ditadura.
	 
	O desafio de ir além do contexto pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	A necessidade de mudança na esfera planetária.
	Respondido em 29/10/2019 20:02:29
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"Formulou um plano conjunto para reconstrução educacional no país; é nesse contexto de maior valorização dos meios na organização dos serviços educacionais, que ganham relevância os técnicos, também chamados de especialistas em educação, entre eles, o supervisor.". Estamos nos referindo aqui a:
		
	
	reforma Capanema
	 
	manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
	
	época jesuitica
	
	reforma nos estados
	
	reformas pombalinas
	Respondido em 29/10/2019 20:03:11
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
		
	
	A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres humanos conscientes, fraternos e solidários.
	
	A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
	 
	A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela formação de consciências fraternas e solidárias.
	
	A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos, descomprometida com a transformação social.
	
	A educação como um saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas, mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
	Respondido em 29/10/2019 20:04:12
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em 1834 o Ato Adicional faz a descentralização da educação, cada província passa a ser responsável por sua própria educação. Naquele momento o ministro do Império reclamava a necessidade da criação do cargo de Inspetor de Estudos. Em seu relatório faz uma advertência cujo conteúdo é muito atual. Marque a alternativa que expressa a realidade da educação, naquele momento e hoje:
		
	
	O processo de ensino e aprendizagem caminha para o sucesso, pois atualmente, o professor alcançou a autonomia necessária.
	 
	Uma estratégia que vai contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem é o estabelecimento nas escolas, de uma supervisão permanente.
	
	Na escola é necessário que o professor absorva a função de docência e também de supervisão.
	
	A supervisão necessita trabalhar com muitos monitores para cumprir seu objetivo.A função supervisora deve ter o caráter de inspeção.
	Respondido em 29/10/2019 20:05:16
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, a profissão de supervisor recebeu destaque no contexto do movimento da Escola Nova com a figura do Técnico em Educação. ORDENE  de 1 a 4 os fatos histórico-políticos que consolidaram tal profissional no cenário educacional brasileiro:
( ) O parecer 252 reformulou o curso de Pedagogia propondo a formação de várias funções denominadas habilitações: OE, SE, ADM, Inspeção.
( ) A reforma Carneiro Leão afirmou a prioridade da criação de uma diretoria técnica para a educação.
( ) Os anos 80 foram marcados pelo debate sobre a função técnica e a política do Supervisor em Educação.
( ) A reforma F. Campos previa a implantação de faculdades de Educação nas Universidades Brasileiras para formar professores e técnicos de Educação
		
	 
	3,1,4,2
	
	3,1,2,4
	
	4,2,3,1
	 
	4,2,1,3
	
	3.4,2,1
	Respondido em 29/10/2019 20:06:24
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais executavam as normas `prescritas¿ pelos órgãos superiores, e eram chamados de "orientadores pedagógicos" ou "orientadores de escola".
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
		
	
	Coordenação
	
	Trabalhar com o professor no processo de produção
	
	Conduzir as práticas pedagógicas
	
	Articulação entre equipe diretiva, educadores e educandos
	 
	Inspeção
	Respondido em 29/10/2019 20:08:19
	
Explicação: NESTA FASE A FUNÇÃO DO SUPERVISOR ERA DE INSPEÇÃO.
	
	
	 
		
	
		1.
		Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
	
	
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	
	Promove a participação social.
	
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O Supervisor pedagógico precisa desenvolver nele mesmo e nos professores, determinadas habilidades, atitudes, sentimentos que são o sustentáculo da atuação relacional, são eles:
	
	
	
	Integrar, reunir, calar e formar.
	
	
	Calar, pensar, formar e emocionar.
	
	
	Construir e determinar.
	
	
	Determinar, reunir e apascentar.
	
	
	Olhar, ouvir, falar e prezar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
	
	
	
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
	
	
	
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a Avaliação institucional é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando construir, marque a resposta certa:
	
	
	
	Defesa para os alunos.
	
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	
	
	Uma cultura de responsabilização.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar:
	
	
	
	A consciência dos direitos e deveres políticos na escola.
	
	
	A valorização do humano.
	
	
	Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade.
	
	
	Orientar para os períodos eleitorais.
	
	
	O desenvolvimento de carisma político.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
	
	
	
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
	
	
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
		
	
	 
		
	
		1.
		Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometido com os pressupostos da escola transformadora?
	
	
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares
	
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
Explicação:
A partir da promulgação da atual LDB, o Supervisor Escolar recebeu o grande compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. É imprescindível que as atribuições do supervisor sejam planejadas em parceria com o Orientador Educacional, principalmente no aspecto de articulação com a comunidade escolar. A função do supervisor escolar está centrada na ação pedagógica, processos de ensino e aprendizagem. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar; não apenas um solucionador de problemas, mas também que o mesmo desenvolva trabalhos relacionados à prevenção da indisciplina na escola. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano dasala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui:
	
	
	
	Orientação à equipe de gestão.
	
	
	Desenvolvimento de programas estritamente ligados às políticas públicas.
	
	
	Supervisão das ações docentes e discentes, das ações da equipe de gestão e pedagógica.
	
	
	Supervisão do currículo, dos programas, na escolha do livro didático, do planejamento de ensino, dos métodos de ensino, da avaliação, da recuperação, do projeto pedagógico e da pesquisa.
	
	
	Supervisão dos projetos, observação das aulas, organização do currículo e das salas de aula.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
	
	
	
	é responsável por verificar os planejamentos de aula e a didática dos professores em conduzir a prática em sala
	
	
	deve estar comprometido com a educação, visando o bom funcionamento da instituição escolar
	
	
	precisa controlar as emoções dos professores, pois eles vivem estressados com a indisciplina dos alunos
	
	
	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
	
	
	é parte integrante da gestão escolar, cuja função é de impor as regras das práticas docentes e discente.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Camila é aluna do CEFET Química e faz o 1º período do Curso Técnico de Farmácia integrado ao Ensino Médio. Ela tem apresentado algumas propostas de atividades comunitárias. O CEFET Química, como instituição de educação profissional, parte da premissa de ser fundamental uma articulação entre a escola e a comunidade. Assim, o Supervisor Escolar desta instituição deve:
	
	
	
	atuar de forma assistencialista promovendo a adoção de estratégias que assegurem a manutenção do projeto através de bolsas e benefícios.
	
	
	elaborar um projeto coletivo, viabilizando uma participação efetiva da comunidade e dividindo as tarefas com os demais integrantes da equipe técnico-pedagógica, para que haja mobilização consciente
	
	
	entender que, no contexto atual, os pais dos alunos necessitam despender um tempo restrito com iniciativas de contato regulares com a instituição de ensino, pois necessitam trabalhar para o sustento da família.
	
	
	dar continuidade ao seu trabalho, sem qualquer reformulação, pois a articulação com a comunidade pouco ajuda no crescimento do seu desempenho profissional.
	
	
	conversar com a aluna Camila sobre a importância do vínculo escola¿comunidade e conscientizá-la para realizar um trabalho comunitário, como iniciativa exclusiva dos alunos.
	
Explicação:
A educação é um processo contínuo e permanente que exige cada vez mais dos profissionais da educação um compromisso que atenda as exigências de uma sociedade que está evoluindo rapidamente em todos os setores. Isso representa a necessidade da implementação de uma postura renovada envolvendo todos que compõem a estrutura organizacional de um sistema educacional. O Supervisor precisa ter uma visão de conjunto que congregue todas as iniciativas que possam ampliar as possibilidades de construção significativa do conhecimento.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que  NÃO corresponde a tal função:
	
	
	
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
	
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola;
	
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
Explicação:
O supervisor não é um observador, assim como não é um fiscalizador. Ele é parte do todo. É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. O papel do supervisor escolar é essencial junto ao corpo docente e discente e toda equipe técnica escolar. A vida escolar não se limita às horas passadas no cotidiano da sala de aula, mas está relacionada à família, situações sociais, comunidade, entre outro, inclusive à condição afetiva. Cabe ao supervisor possibilitar métodos que auxiliem na ação/reflexão das práticas pedagógicas que possam transformar todas essas vivências em possibilidades de desenvolvimento de aprendizagem significativa.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
	
	
	
	II, III e V
	
	
	I, III e IV
	
	
	I, III e V
	
	
	I, II e IV
	
	
	I, IV e V
	
Explicação:
O supervisor educacional deve buscar mecanismo de intervenções, promovendo estratégias de trabalho, transformando idéias em ações concretas por meio de formação continuada, para transformar reflexão e ação. Cada vez mais o Supervisor Escolar tem um papel de fundamental importância dentro da escola, seu trabalho influência diretamente o dia-a-dia de professores e alunos. É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe:
	
	
	
	Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista.
	
	
	Apoio, variações e busca.
	
	
	Gestão, formação continuada e valorização.
	
	
	Capacitação, troca e diversificação.
	
	
	Comprometimento e fusão de visões.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O objeto da atenção Supervisora Pedagógica é o conhecimento traduzido por meio do: Assinale a opção correta:
	
	
	
	Método e procedimento de ensino e aprendizagem, avaliação e recuperação.
	
	
	Processo que auxilia a percepção global do contexto e suas relações,
	
	
	Desenvolvimento de análise para detectar a realidade e então, gerar estratégias para ação.
	
	
	Diálogo, aproximações tantoem um ano ou ciclo escolar, quanto na seqüência, nos diversos anos ou ciclos.
	
	
	Currículo, dos programas, dos conceitos construídos e reconstruídos em cada área de estudo e suas metodologias
	
Explicação: A formação do supervisor bem como sua atuação vem adquirindo Importância nos meios políticos, econômicos, educacionais e legais.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Saviani (2008), são dois os requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão. De acordo com a realidade enfrentada pela Supervisão pedagógica um dos requisitos já foi alcançado, sendo a necessidade social. Dessa forma, temos que ainda cumprir:
		
	
	O fato de tornar a Supervisão pedagógica uma ação burocrática
	
	O desenvolvimento de ações que transformem a gestão em supervisão.
	
	A criação de novas habilitações em Pedagogia.
	 
	A construção da identidade da Supervisão pedagógica.
	
	Indicar um novo nome para a Supervisão pedagógica