TESTE DIDATICA

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DIDATICA 
Conforme Candau (2002), no processo de ressignificação do campo da Didática, está a perspectiva Multi/Intercultural. Dessa forma, 
no que diz respeito a perspectiva Multi/Intercultural, é correto dizer que: 
 
 
Sinaliza e fundamenta exclusivamente questões pedagógicas e a importância de a escolar pensar sobre questões 
físicas e estruturais para a escola. 
 
Defende a necessidade de a escolar articular a busca de estratégias para atender apenas os alunos ditos 
"normais". 
 
Fundamenta que além de questões pedagógicas, também é uma opção da escolar articular ações políticas. 
 
Sinaliza e fundamenta que além de questões pedagógicas, há também a necessidade de a escolar articular ações 
no sentido de considerar os contextos sociais, políticos, ideológicos e culturais de seu público-alvo 
 
Mostra que além de questões técnicas, há também a necessidade de a escolar pensar em ações operacionais para 
uma parcela específica de seu público-alvo. 
 
 
Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, 
estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma: 
 
 
Linear 
 
Contextualizada 
 
Fragmentada 
 
Arbitrária 
 
Determinística 
 
 
 
 
 
 
 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já 
penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os 
direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de 
um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e 
Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como: 
 
 
Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora; 
 
Documento de Manifestação dos Novos Educadores; 
 
Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora. 
 
Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova; 
 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova; 
 
 
O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e 
provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) 
categoriza o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não 
há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas 
principalmente a construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao 
conhecimento é categorizada de: 
 
 
Sociedade Digital 
 
Sociedade Escrita 
 
Sociedade Mecânica 
 
Sociedade Oral 
 
Sociedade Escriba 
 
Identifique as sentenças que indicam a tendência tecnicista de ensino: 
I - Modelar o comportamento humano através de técnicas específicas para manter a ordem social e preparar o aluno para o 
mercado de trabalho. 
II - Modelo empresarial aplicado à escola; divisão entre planejamento e execução e currículo organizado baseado em modelos 
americanos. 
III - O professor é um técnico que, assessorado por outros técnicos e intermediado por recursos técnicos, transmite conhecimentos 
técnicos e objetivos. 
IV - A relação entre professor e aluno é objetiva e fria. O professor transmite informações para o aluno fixar e seguir. Cabe ao 
professor controlar as situações, não oferecendo espaço para debates e críticas. 
V - As normas são estabelecidas pelo grupo através de assembleias, onde todos os membros da escola participam. 
 
 
As afirmativas I, II e V estão corretas. 
 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as características abaixo, a que NÃO 
pertence à Pedagogia Tecnicista é: 
 
 
A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para 
ingressar rapidamente no mercado de trabalho. 
 
O ensino é voltado para a formação de pesquisadores; para a formação crítica dos 
alunos. 
 
Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica 
do ensino. 
 
A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às 
exigências da sociedade industrial e tecnológica. 
 
A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias de ensino (recursos 
didáticos, o instrumental) que assegurem a transmissão e recepção de informações 
controladas pelo meio. 
 
Marque a alternativa em que TODAS as palavras-chave caracterizam a prática pedagógica libertadora: 
 
 
verdade absoluta - domínio cognitivo - padronização 
 
constatação do fenômeno - hierarquia - linearidade 
 
reprodução social - pragmatismo - liberalismo 
 
problematização do fenômeno - intervenção social - conscientização 
 
homogeneidade - transmissão de ensino - apriorismo técnico 
 
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que 
compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das diferenças, dos problemas e dos 
conhecimentos próprio. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar 
 
 
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário 
diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais. 
 
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das 
vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência. 
 
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da 
elite é um direito de todos. 
 
exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de enriquecer a realidade trazida, 
numa perspectiva dialógica. 
 
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os 
saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes. 
 
O Plano de Ensino e o Plano de Aula devem apresentar como um de seus principais tópicos o "desenvolvimento metodológico". 
Marque a afirmativa que define esse termo: 
 
 
São instrumentos, materiais que podem ser utilizados para facilitar o aprendizado, como livro didático, 
equipamentos de um laboratório experimental. 
 
São ações, processos, ou comportamentos planejados pelo professor para levar o aluno a alcançar o 
conhecimento. São os procedimentos ou estratégias utilizadas para se chegar aos objetivos. 
 
São os resultados mais amplos, esperados dos alunos quanto aos conhecimentos/ habilidades/ atitudes ao 
longo da Disciplina. 
 
São os critérios a serem utilizados para verificar se os objetivos foram alcançados e ocorrem durante o 
processo de aprendizagem. 
 
Representam o conjunto, rico e variado, de conhecimento que possibilita ao aluno desenvolver suas 
capacidades, ao mesmo tempo em que lhe esclareça suas relações com os outros e com o meio onde vive. 
 
 
Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende 
atingir" (MENENGOLA e SANT'ANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que: 
 
 
Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor. 
 
Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suasações até o final do período letivo e seguirá sem 
alteração. 
 
Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única. 
 
Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo. 
 
Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.