QUESTIONÁRIO UNIDADE II optativa

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_55821_R_20192 CONTEÚDO
Usuário aline.moraes6 @unipinterativa.edu.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 01/11/19 15:08
Enviado 01/11/19 15:10
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências,
habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classi�cam as
pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo,
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) de�niu três pontos, caracterizados por
comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de so�sticação
no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa
que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental
considerado mais so�sticado:
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão
engajados em discussões de temas globalizados.
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio
ambiente e podem de�nir os seus signi�cados.
Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de
respeito pelos sistemas naturais.
Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela
humanidade.
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes
entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais.
Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão
engajados em discussões de temas globalizados.
Resposta: E 
Comentário: apenas essa alternativa possui características da alfabetização
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
aline.moraes6 @unipinterativa.edu.br 11
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operacional, as demais somente contemplam a alfabetização nominal e
funcional.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Feedback da
resposta:
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o
aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de
comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado
desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com
relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual
àquela feita para adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou
experiência dos participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual
àquela feita para adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral.
Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em
informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem
diferente daquela para adultos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo
dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente
em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da
psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-
ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos
ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com
exceção do apresentado na alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa
danos ao ambiente. 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e
aproveitando a luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa
danos ao ambiente. 
Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a
carona de colegas de trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no
ambiente.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento
da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o
processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a
formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como
eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como
eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem
fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento
de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual das
responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse
conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a
tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo
como eixo central a economia.
0,5 em 0,5 pontos
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d.
e.
Feedback da
resposta:
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológicae seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das
responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a
defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse
conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a
inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um
contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das
responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde.
Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição adequada em
relação à ecocidadania/cidadania planetária.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores
são considerados essenciais?
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local
onde as atividades serão realizadas.
Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se
deve selecionar temas desatualizados.
Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local
onde as atividades serão realizadas.
O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a
residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no
sucesso da alfabetização ambiental.
A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se
obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca
deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades
serão realizadas deve estar próximo da escola. 
Resposta: C 
Comentário: há duas importantes variáveis contextuais que merecem especial
atenção na elaboração de programas e atividades em educação ambiental: o
nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as
atividades serão realizadas. É necessário conhecer o per�l dos participantes do
programa de educação ambiental para de�nir os principais aspectos
motivacionais. As características do local onde o programa será implementado,
0,5 em 0,5 pontos
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assim como seu prazo de duração, também são de grande relevância para o
planejamento e a efetivação do programa. Em tese, o programa pode
transcorrer em qualquer tipo de ambiente, mas há necessidade de escolher o
ambiente educacional que melhor atenda aos propósitos do programa.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas
visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente.
Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo
educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram
centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos
educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de
avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos
educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos
educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e
atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento,
capacidade de avaliação e mudança de comportamento.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos
descritos por Jacobi (2004).
Pergunta 7
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e,
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e
humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de
Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em
relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que
caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com
que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve
utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que
caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com
que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve
ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais,
é um passo fundamental para a implementação de programas de educação
ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da
população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos
grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de
um método nacional único de ensino in�exível e imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam
características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos
ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de
transmissor de informações e de�nir que ator social está certo e defendê-lo
sempre, independentemente dos conflitos de interesses. 
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o
educador ambiental deve agir com relação à pluralidade.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e
econômica. Essa diversidade é denominada:
Pluralidade.
Ideologismo.
Multidisciplinaridade.
Individualidade.
Pluralidade.
Interdisciplinaridade.
Resposta: D 
Comentário: o Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade
cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados
0,5 em 0,5 pontos
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contextos nacionais, portanto, da existência de diferentes modos de
relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental
para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente
resultem em melhorias na qualidade de vida da população. A existência dessa
pluralidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser
atingido pela educação ambiental: o da formação de um novo senso comum,
que governe as condutascotidianas, promovendo a sustentabilidade ambiental
e a melhora da qualidade de vida do conjunto da sociedade.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e
não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa
ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.;
que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de
atividades de educação formal.
A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado,
no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de
aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou
interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode
manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo
de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à
educação formal.
A educação não formal seria originada de um sistema socialmente
sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas
de aprendizado e de competências.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa
ambientes especí�cos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.;
que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de
atividades de educação formal.
A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não
havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre
em ambientes educacionais especí�cos, tais como as salas de aula de
escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de
campo ou na sala de reuniões de um hotel.
A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao
aprendizado, tais como provas, certi�cados, diplomas, promoções no
emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação
incorporada pelos sistemas de educação não formal.
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta apenas informações
verídicas com relação à educação formal e não formal.
0,5 em 0,5 pontos
01/11/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6584-...
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Sexta-feira, 1 de Novembro de 2019 15h10min36s BRT
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os três níveis de
alfabetização ambiental de�nidos por Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p.
15-16).
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