atividades curricular anhembi morumbi

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Pergunta 1
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 	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional representa um marco na história recente da educação brasileira. A sua importância decorre não apenas do conteúdo do texto, mas advém, especialmente, do contexto em que foi elaborada. Conforme vem sendo amplamente discutido na literatura especializada, a construção dessa Lei traz a marca exemplar da participação cidadã de diferentes segmentos da sociedade civil organizada, na área de educação, destacadamente o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública na LDB.
 
 PEREIRA, E. W.; TEIXEIRA, Z. A. Reexaminando a Educação Básica na LDB: o que Permanece e o que Muda. Disponível em http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/3SF/PEREIRA&TEIXEIRA-2008Educacao%20Basica.pdf . Acessado em 26 de julho de 2019, às 15h20.
 Marque a alternativa correta.
 
 Resposta Selecionada: 	
 Correta A LDB foi intitulada como Lei Darcy Ribeiro, porque ele utilizou sua experiência como educador para contribuir com a elaboração e, por ser político, com a instauração desta lei.
 Resposta Correta: 	
 Correta A LDB foi intitulada como Lei Darcy Ribeiro, porque ele utilizou sua experiência como educador para contribuir com a elaboração e, por ser político, com a instauração desta lei.
 Feedback da resposta: 	Resposta correta. O título atribuído à LDB é Lei Darcy Ribeiro, por ter sido pensada e elaborada por este educador e político.
 Pergunta 2
 0,25 em 0,25 pontos
 	
 	No artigo n° 206 da Constituição Federal , além da liberdade de aprender e de ensinar, o texto estabelece o pluralismo de ideias. Já a Lei de Diretrizes e Bases para Educação (LDB) de 1996 coloca entre os princípios da Educação, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância. Tratar da diversidade na escola não é, portanto, apenas uma forma de atender ao princípio constitucional de pluralismo de ideias. Significa promover a tolerância entre as diversas maneiras de se de expressar e os diferentes pensamentos e modos de viver presentes na nossa sociedade.
 
 TODOS PELA EDUCAÇÃO. É Hora de Discutir Diversidade Dentro da Escola. Disponível em https://educacao.estadao.com.br/blogs/educacao-e-etc/e-hora-de-discutir-diversidade-dentro-da-escola/ . Acessado em 26 de julho de 2019, às 18h33.
 
 A promoção da diversidade na escola ocorre a partir de algumas ações propostas pela escola.
 Leia as afirmações abaixo.
 
 I – É reconhecido pela LDB o direito às comunidades indígenas utilizarem a sua própria língua, conforme cultura e identidade das tribos. A isso atribui-se a nomenclatura de educação bilíngue.
 II – A superdotação não é uma das características que dará direito ao estudante ser incluído nos critérios avaliativos da educação inclusiva.
 III – O Ensino Religioso pode ser uma disciplina obrigatória nas escolas de todo o território nacional e a preferência é pela doutrinação da religião Católica.
 IV – O ensino da cultura e história afro-brasileira e indígena, previsto pela lei 10.639/ 2003, valoriza o reconhecimento identitário do povo negro.
 V – As condições climáticas e o calendário agrícola podem direcionar a organização dos calendários escolares das escolas do campo.
 
 Assinale a alternativa correta.
 Resposta Selecionada: 	
 Correta I, IV e V.
 Resposta Correta: 	
 Correta I, IV e V.
 Feedback da resposta: 	Resposta correta. O ensino bilíngue nas comunidades indígenas é previsto pela LDB, portanto, é permitido que as línguas indígenas sejam incorporadas nos currículos das escolas inseridas nestas comunidades. A incorporação da lei 10.639/03 é de suma importância para o conhecimento e reconhecimento das culturais locais e negras. As escolas do campo podem apresentar características diversificadas, como calendário próprio.
 
 Pergunta 3
 0 em 0,25 pontos
 	
 	O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes, seleciona-se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo. As teorias do currículo, tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.
 SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade : uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 14.
 Leia as alternativas abaixo.
 I – As Teorias Críticas do Currículo emancipam o sujeito, pois proporcionam-lhe desenvolver o pensamento crítico acerca das questões sociais do mundo e dialogam com o artigo 2º da LDB, o qual afirma ser necessário o desenvolvimento do sujeito para o exercício da cidadania.
 II – É possível afirmar que as Teorias Tradicionais do Currículo norteiam a elaboração da LBD, visto que nela há o direcionamento dos conteúdos que devem ser abordados pelos professores da educação básica.
 III – A emancipação dos sujeitos é prevista pela LDB e é discutida nas Teorias Críticas do Sujeito, a partir da análise crítica e histórica da sociedade e o desenvolvimento do senso crítico, Obras Citadas
Não há fontes bibliográficas no documento atual.
 qual espera-se desenvolver nas escolas, e sua formação a partir da ideia de divisão de classes.
 IV – Ao retirar a temática “gênero” da BNCC, a transdisciplinaridade dos currículos, quando suscitam o respeito às identidades de gênero e questões relacionadas à sexualidade, torna-se inexistente.
 V – As Teorias Tradicionais do Currículo permeiam a LDB, pois apresentam como deve ocorrer o processo de aprendizagem, focam na avaliação formal do estudante e apresentam o professor como o centro do processo de educação, assim como a referida Lei.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta I, II, III, IV e V.
 Resposta Correta: 	
 Correta I, III e IV.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. Na LDB, não há definição quanto aos conteúdos a serem abordados nas escolas. Atualmente, as escolas devem nortear-se pela BNCC, podendo complementá-la, a fim de aproximarem-se da realidade social das comunidades em que estão inseridas. A LDB não dialoga com as Teorias Tradicionais do Currículo, quando esta apresenta o professor como centro do processo de aprendizagem, visto que a LDB promulga a emancipação dos sujeitos, o que não é possível, quando não se dá voz a eles.
 Estão corretas as alternativas.
 Pergunta 4
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 	A utilização do espaço escolar como forma de preparação para o exercício da cidadania é algo que deve acontecer em todos os momentos do processo de formação dos educandos, desde a educação infantil até a sua etapa final que é o ensino médio... É importante tratar da cidadania a partir de atitude de valorização da solidariedade como princípio ético, como fonte de fortalecimento recíproco, de respeito mútuo a pluralidade cultural e aos Direitos Humanos, oferecendo às crianças e aos adolescentes meios para compreender que todos têm direitos de cidadania, independente de raça, cor, sexo, etnia.
 
 MEDEIROS, Alexsandro M. Educar para a Cidadania: LDB e PCN.
 Disponível em https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/. Acessado em 26 de julho de 2019, às 17h23.
 Uma das finalidades da LDB é o exercício da cidadania.
 
 Marque a alternativa correta quanto à efetivação de tornar o estudante um cidadão que exerça os seus direitos.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta Praticar a cidadania é compreender que todos têm direitos e deveres a serem cumpridos. Um dos direitos apresentados na escola é permitir que os estudantes escolham o que e de que maneira irão estudar, sendo intermediados, quando necessitarem, pelos professores.
 Resposta Correta: 	
 Correta Umas das ações propostas pela escola para tornar o estudante capaz de exercer a cidadania é apresentar-lhe fatores históricos que contribuíram para que a maioria da comunidade periférica seja negra.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta.As escolas têm um currículo a ser seguido, que pode ser complementado quando houver necessidade, a fim de enriquecer e dialogar com a realidade em que os ambientes escolares estão inseridos.
 Pergunta 5
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 	Em nosso país, a gestão educacional segue a um sistema determinado por orientações gerais sobrevindas da LDB. Segundo Vieira (2002), essas diretrizes vão estabelecer, pela primeira vez em forma de lei, as incumbências para os estabelecimentos de ensino, bem como prevê a flexibilidade no que se refere às formas de organização. Nesse sentido, a escola é a instituição onde esse direito se viabiliza, e sua função é a socialização do saber sistematizado. Essas orientações vieram para atender a necessidade de haver um ensino o mais padronizado possível a nível nacional, seguindo o exemplo de países desenvolvidos.
 GESTÃO EDUCACIONAL. Infoescola. Disponível em https://www.infoescola.com/educacao/gestao-educacional/. Acessado em 29 de julho de 2019, às 21h40.
 VIEIRA, Sofia Lerche (org.) Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A Editora (Biblioteca ANPAE), 2002.
 O artigo 12º, da Lei nº 9.394/1996, prevê que é incumbência dos estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua proposta pedagógica.
 Sobre esta previsão, é correto afirmar o que se diz na alternativa:
8 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta A proposta pedagógica refere-se à grade curricular que deve ser seguida em todas os anos escolares da educação básica e elaborada pelos professores.
 8 Resposta Correta: 	
 Correta As escolas devem elaborar o seu próprio Projeto Político Pedagógico, a partir de procedimentos democráticos, como a escuta das propostas de toda a comunidade escolar.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. O PPP deve ser elaborado com a participação da88 comunidade escolar, conforme previsto na Lei nº 9.394/96 (LDB). É este documento que confere identidade à escola, a partir da inserção dos objetivos da educação, apontamentos de melhorias para a comunidade, entre outras características que definem a escola, a partir de um olhar8 coletivo. O PPP foi inserido em uma lei de 1996, momento em que posterior ao processo de redemocratização brasileira.
 P8ergunta 6
8
 0 em 0,25 pontos
 	
 	Em suma, os princípios do respeito à liberdade e apreço à tolerância, consagrados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, vêm sendo fortemente ameaçados nos últimos anos por forças ultraconservadoras e intolerantes, especial mas não unicamente, em relação à igualdade entre os gêneros e ao respeito à diversidade sexual. Por outro lado, os marcos normativos da educação nacional, desde a Constituição Federal, fornecem todo o alicerce necessário para enfrentar essas forças, promover a igualdade e o respeito na educação, e devem prevalecer.
 REIS, Toni. LDB: Respeito à Liberdade e Apreço à Tolerância. Disponível em h8ttp://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/727/715. Acessado em 29 de julho de 2019, às 22h37. 
 As diferenças tendem a atrelar valor ao meio social dos estudantes. Considerando o texto, os conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina sobre o meio do social dos estudantes, assinale a alternativa correta.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta A temática “diversidade” pode ser eficazmente abordada quando o professor traz a definição de que somos todos iguais, pois, reconhecendo não haver diferenças entre os indivíduos, tem-se salas de aulas mais pacíficas e com ideais de igualdade bem definidos.
 Resposta Correta: 	
 Correta Inserir no planejamento atividades em que se evidenciem a existência da diversidade cultural, racial, de gênero, de alunos inseridos na educação especial proporciona reflexões e ideais de igualdade, beneficiando todos os envolvidos.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. As reflexões acerca do passado e das diferenças proporcionam enriquecimento quanto à criticidade e respeito à diversidade que se deve ter. A inclusão só ocorre quando os sujeitos são inseridos nos diversos meios sociais e lhes são propiciadas oportunidades de desenvolverem ao máximo as habilidades que não lhe são natas.
 Pergunta 7
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 	O direito à educação e aprendizagem ao longo da vida como um dos princípios norteadores do ensino brasileiro passa ao ordenamento jurídico com a Lei 13.632/2018, sancionada e publicada no Diário Oficial da União.
 BRASIL. Sancionada Lei que Inclui Conceito de Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida na LDB. Senado Notícias. Publicado em março de 2018. Disponível em https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2018/03/07/sancionada-lei-que-inclui-conceito-de-educacao-e-aprendizagem-ao-longo-da-vida-na-ldb. Acessado em 28 de julho de 2019, às 16h03.
 Durante toda a vida, os indivíduos têm direito ao acesso à educação. Marque a alternativa que explica o direito afirmado nesta sentença.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta A nova LDB prevê que a educação deve ser direito de todos os indivíduos ao longo de suas vidas, visto que o desenvolvimento para a cidadania e a qualificação para o trabalho, previstos em lei, ocorre, também, após terminarem o Ensino Médio.
 Resposta Correta: 	
 Correta A educação por toda a vida deve ser oferecida à quem não finalizou os estudos no te8mpo previsto na modalidade da Educação para Jovens e Adultos (EJA), assim como aos alunos com superdotação, deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e deficiência, na Educação Especial.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. O Ensino Superior é uma modalidade de ensino optativa, ou seja, os sujeitos não são obrigados a cursarem após finalizarem a educação básica, que vai até o Ensino Médio. A LDB prevê que é direito do cidadão a gratuidade da educação básica, que vai da Educação Infantil até o Ensino Médio, abrangendo a idade dos 4 aos 17 anos de idade. O direito à educação por toda a vida é direcionado às pessoas que não terminaram os estudos no tempo previsto por lei e estão inseridos na categoria dos alunos especiais.
 Pergunta 8
 0 em 0,25 pontos
 	
 	O direito à educação, hoje visto de forma consensual como um dos mais básicos a serem garantidos pelo estado, não tem vida longa. De fato, veio a consolidar-se dentro do rol dos mais importantes direitos fundamentais apenas após a Segunda Guerra Mundial, sendo, desde então, objeto de constante esforço para sua consolidação. Em nosso país, dois instrumentos legais fornecem os meios para a sua realização: a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996.
 
 MENDES, Fabio Cantergiani Ribeiro. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação e a Base Legal para uma Nova Disciplina Curricular de Metodologia de Estudo. Disponível em https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/27184/000764106.pdf?sequence=1
 Acessado em 26 de julho de 2019, às 13h32.
 Leia as assertivas abaixo.
 
 I – A LDB, desde a sua promulgação, em 1961, apresentou indicadores que nortearam a formação curricular de todas as escolas do território nacional.
 II – Em nenhum momento a LDB foi pensada para que as escolas privadas fossem beneficiadas a partir da distribuição de verbas públicas.
 III – A LDB é uma lei que orienta as escolas públicas brasileiras. As escolas particulares confeccionam seu próprio regimento interno.
 IV – Inicialmente, a LDB apresentou uma proposta não unificada de currículos nacionais. O currículo do Ensino Médio era incumbência Federal e dos sistemas nos quais estava inserido.
 V – O modelo de ensino tradicional foi instaurado na LDB e, até hoje, compõe os seus artigos. Os currículos que se baseiam nesta lei são acríticos e autoritários.
 
 Estão corretas as alternativas.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta I, II e III.
 Resposta Correta: 	
 Correta IV, apenas.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. A LDB, inicialmente, apesar de apresentar preceitos de umensino tradicional, direcionava a educação a partir de um currículo maleável, ou seja, não deveria ser, obrigatoriamente, seguido em todo o território nacional. Dois grupos apresentaram propostas diferenciadas sobre o destino das verbas públicas para a educação: aqueles que defendiam que deveriam chegar às escolas privadas e outros que afirmavam ser prioridade a escola pública. Todas as instituições de ensino, públicas e privadas, devem seguir as leis da LDB. A LDB em vigor pretende estimular uma educação democrática, a qual desenvolva noções de cidadania e senso crítico frente às questões sociais que permeiam a sociedade.
 Pergunta 9
 0 em 0,25 pontos
 	
 	Apesar das diferentes orientações teóricas existentes no campo do currículo, existe hoje uma posição consensual entre os acadêmicos do campo, mesmo que fundamentada em argumentos diferentes. Trata‑se da rejeição e das críticas à proposta atual da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC, defendida como um instrumento importante para a gestão do currículo, é uma temática que tem hoje centralidade no debate educacional. Segundo a página eletrônica do Ministério de Educação (MEC).
 SANTOS, L. L. de C. P.; PEREIRA, J. E. D. Tentativas de Padronização do Currículo e da Formação de Professores no Brasil. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v36n100/1678-7110-ccedes-36-100-00281.pdf. Acessado em 29 de julho de 2019, às 23h38.
 Resposta Selecionada: 	
 Incorreta A BNCC não dialoga com os currículos, pois é um documento que rege a educação brasileira, ou seja, não apresenta conteúdos, como os currículos formais, mas sim, leis que orientam o professor, a instituição e os estudantes de todo o território brasileiro.
 Resposta Correta: 	
 Correta O currículo evidenciado pelo texto da BNCC é o formal e prescritivo, pois apresenta referências a serem seguidas em sala de aula, sendo complementado pelo currículo real, a partir das estratégias individuais de cada professor e pelo oculto, por meio dos ideais político-sociais.
 Feedback da resposta: 	Resposta incorreta. A BNCC deverá entrar em vigor até 2020 e dialoga com mais proximidade do currículo formal, pois norteia as competências e habilidades esperadas pelos estudantes.
 Pergunta 10
 0,25 em 0,25 pontos
 	
 	As funções normativas e deliberativas do sistema serão exercidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Pensado como um órgão revestido das características de autonomia, representatividade e legitimidade, como uma instância permanente e renovada por critérios e periodicidade distintos daqueles que vigoram no âmbito da política partidária, o CNE estará, senão imune, pelo menos não tão vulnerável aos interesses da política miúda.
 
 SAVIANI, Dermeva l. Organização da Educação Nacional: Sistema e Conselho Nacional de Edu8cação, Plano e Fórum Nacional de Educação. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/es/v31n112/07.pdf
 Acessado em 26 de julho de 2019, às 14h07.
 O processo educativo voltado para a democracia deve ser realidade nos currículos.
 
 Marque a alternativa correta.
 Resposta Selecionada: 	
 Correta O objetivo do CNE é o de promover a democracia na educação, a partir de ações normativas, deliberativas e de assessoramento ao ministro. Sua maior missão foi a elaboração do Plano Nacional de Educação e a Base Nacional Comum Curricular.
 Resposta Correta: 	
 Correta O objetivo do CNE é o de promover a democracia na educação, a partir de ações normativas, deliberativas e de assessoramento ao ministro. Sua maior missão foi a elaboração do Plano Nacional de Educação e a Base Nacional Comum Curricular.
 Feedback da resposta: 	Resposta correta. O CNE promove a democracia na educação, ou seja, a igualdade de direitos para tornar a educação um processo em que todos tenham acesso. O PNE e a BNCC são documentos produzidos por este conselho e foi o sua mais importante meta.
Terça-feira, 3 de Setembro de 2019 22h07min52s BRT