Exercícios de 1 a 10 de PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA II

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1a Questão
	
	
	
	Analise as afirmativas abaixo sobre a proletarização do magistério:
I.    Formação acelerada em licenciaturas curtas
II.    Arrocho salarial
III.    Perda do status social da categoria 
IV.    Aumento progressivo dos salários
Estão corretas as afirmativas: 
 
		
	 
	I, II e III
	
	I, II e IV
	
	II, III e IV
	
	I, II, III e IV
	
	I, III e IV
	Respondido em 04/11/2019 13:25:14
	
Explicação:
As três primeiras análises compõem as variáveis de análise sobre o magistério como carreira em nosso país.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto a seguir:
Se em outras épocas, o professor tinha grande autonomia na construção de seu planejamento didático, podendo inovar constantemente sua prática diária, hoje ele é um mero reprodutor de currículos pedagógicos anacrônicos, totalmente desconectados da realidade e que, não obstante, são elaborados por burocratas que desconhecem completamente o cotidiano em sala de aula.
Disponível em . Acesso em 01 mar 2019.
Sobre o assunto, julgue as assertivas a seguir
I.    Ser membro do proletariado significa não possuir o comando do seu próprio trabalho, realizar tarefas repetitivas, desenvolver uma labuta extremamente desestimulante e receber um salário irrisório, suficiente apenas para manter a mera existência fisiológica.
II.    A proletarização do magistério não implica, necessariamente, em passividade e alienação do docente, uma vez que o grau de resistência do trabalhador docente  se traduz na sala de aula como uma possibilidade de construção contra hegemônica dos docentes
III.    A proletarização do magistério tem se tornado uma ferramenta importante de domínio e consciência do professor, que tem se tornado cada vez mais a vontade no exercício de sua profissão.
 
		
	
	Apenas  I
	
	II e III
	
	I, II e III
	 
	I e II
	
	I e III
	Respondido em 04/11/2019 13:27:03
	
Explicação:
O conceito de proletarização de professores deve ser confrontado inicialmente com a abordagem que situa os docentes do ensino básico como categoria vinculada às classes médias e situa o ofício de ensinar no rol dos trabalhos não-manuais da atividade humana, o qual, portanto, pela sua essência, é intelectual. Um dos aspectos mais relevantes do processo de proletarização vivido pelo magistério brasileiro é que ele desmistificou as atividades pedagógicas do professor como ocupação especializada pertencente ao campo dos chamados profissionais liberais, ocorrendo, de forma acentuada, a paulatina perda do seu status social.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Podemos apontar como um dos fatores que induzem a proletarização do magistério:
		
	
	O prestígio social  
	
	A alta salarial  
	
	O reconhecimento social 
	
	O status social relevante obtido pelos professores  
	 
	O desprestígio social da profissão
	Respondido em 04/11/2019 13:27:30
	
Explicação:
A análise da carreira e da formação em magistério tem sido pauta das análises dos desafios educacionais de nosso tempo presente. 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Com relação às reformas educacionais ocorridas no Brasil nas últimas décadas, sabemos que as mesmas foram realizadas para que nosso país se adaptasse aos novos tempos e às diretrizes emanadas de organismos internacionais. Com relação a essas reformas, leia, com atenção, as afirmativas abaixo: 
I.    As reformas educacionais brasileiras já implementadas ou em processo de implementação visam, do ponto de vista técnico, à formação do homem empreendedor.
II.    As reformas educacionais brasileiras implantadas na ultima década não deram certo devido às sucessivas crises políticas e econômicas porque tem passado o Brasil.
III.    As reformas educacionais brasileiras já implementadas ou em processo de implementação visam, do ponto de vista ético-político, à formação de um homem colaborador, características essenciais do intelectual urbano na atualidade.
IV.    Nenhuma das reformas educacionais de que se tem falado foi, de fato, implantada deixando a educação no Brasil na mesma situação de décadas trás.
Assinale, abaixo, a opção que apresenta as afirmativas corretas.
		
	
	 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
	
	 As afirmativas II e IV estão corretas. 
	
	 As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
	 
	As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	
	 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	Respondido em 04/11/2019 13:28:28
	
Explicação:
As reformas educacionais têm por objetivo ajustar metas e desafios educacionais do país
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo os autores Klalter Fontana e Paulo Sergio Tumolo, vários fatores foram responsáveis pela chamada ¿proletarização¿  do magistério. Com relação a esse assunto, leia, com atenção, os fatores a seguir:
I.    A pouca atenção da sociedade para com o Ensino.
II.    A total ausência de Políticas Públicas voltadas para o problema da Educação.
III.    A crescente desclassificação e fragmentação do trabalho do professor. 
IV.    A baixa remuneração do professor.
Assinale, abaixo, a opção que contém alguns dos fatores da ¿proletarização¿ do magistério conforme a visão de Fontana e Tumolo:
 
		
	
	 Os fatores I e III estão corretos.
 
	 
	Os fatores III e IV estão corretos. 
	
	 Os fatores I e IV estão corretos. 
 
	
	Os fatores I e II estão corretos. 
 
	
	Os fatores II e III estão corretos. 
 
	Respondido em 04/11/2019 13:28:57
	
Explicação:
São as duas variávies mais apontadas para explicar este fenômeno
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Podemos perceber no debate sobre identidade e práticas docentes que alguns autores são levados a considerarem o conceito de "Proletarização do magistério" como categoria central de análise. Sobre os elementos básicos que compõem este conceito de "proletarização do magistério" é correto citar: 
1. Formação acelerada em licenciaturas curtas
2. Arrocho salarial e perda do status social e econômico da categoria
3. Ampliação do controle administrativo e pedagógico sobre o trabalho docente
4. Valorização do ensino escolar como mecanismo de produção de senso crítico nos alunos
São elementos gerais que compõem o conceito de ¿proletarização do magistério¿ os seguintes itens:
		
	
	Apenas 1 e 2
	 
	1, 2 e 3.
	
	1, 3 e 4
	
	1,3 e 4
	
	2, 3 e 4
	Respondido em 04/11/2019 13:29:49
	
Explicação:
são os três indicadores que constam nas pesquisas sobre esta temática
	1a Questão
	
	
	
	Em 1942, a Lei 4.244 organizou o ensino secundário em dois ciclos: o ginasial, com quatro anos, e o colegial, com três anos. Por essa mesma Lei, a História do Brasil tem sua carga horária ampliada. Leia, com atenção, as afirmações abaixo:
I.    A ampliação dessa carga horária estava vinculada à necessidade de um tempo maior para ensinar melhor nossa História para todos os alunos. 
II.    Como esse ensino, nessa época, estava, ainda, vinculado à elite, tal ampliação se relacionava aos valores inerentes à essa elite, servindo para a formação de uma cultura geral e erudita.
III.    Com a Lei 4.244, o ensino de Historia do Brasil foi democratizado e buscou atender as demandas da sociedade da época. 
Assinale, abaixo, a opção que contém a(s)  afirmativa(s) correta(s):
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas 
 
	
	Apenas  a afirmativa  I está correta.
 
	 
	Apenas a afirmativa II está correta. 
	
	 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	
	As afirmativas I e II estão corretas
 
	Respondido em 04/11/2019 16:33:50
	
Explicação:
O ensino da HIstória do Brasil ainda estava vinculado a paradigmas voltados para uma ideia de cultura geral e erudita
	
	
	 
	
	 2a QuestãoNo final do século XIX começa a se delinear um novo currículo, em face as transformações da sociedade contemporânea e do sistema capitalista. Esse novo currículo tem como característica: 
 
		
	
	A adoção de uma pedagogia não bancária 
	
	O caráter humanista
	
	A ênfase em disciplinas como física, química, matemática
	
	A inclusão de filosofia e sociologia 
	 
	O estímulo e a análise  ao pensamento autônomo
	Respondido em 04/11/2019 16:34:37
	
Explicação:
Novas discussões, a partir do cenário mundial que influenciava as práticas educacionais no Brasil ganham destaque para rediscussão curricular
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"(...) indicava em seu currículo os temas, conteúdos e métodos da disciplina história que deveriam ser reproduzidos no ensino secundário das escolas públicas e privadas do Império." Fonte: Conteúdo Online
O trecho destacado se refere: 
		
	 
	Ao Colégio Pedro II
	
	Ao Instituto de Educação
	
	Aos Colégios Jesuítas
 
	
	Aos Colégios de aplicação
	
	Ao colégio Militar
	Respondido em 04/11/2019 16:35:28
	
Explicação:
Indicando que havia um continuismo das práticas adotadas no Brasil Império
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Exige-se daqueles que se encontram na condição de formação para o magistério, que  conheçam as etapas do processo de constituição da disciplina na qual atuarão como docentes. No caso dos profissionais da História, o docente em formação precisa saber:
 
		
	
	que o estado atual desta disciplina é fruto de um longo e permanente processo de conquistas de espaço, desviando-se de retrocessos para esta área do saber 
 
	
	que o estado atual desta disciplina escolar é extremamente inferior ao período de sua formação no século XIX, onde obteve o status de disciplina essencial
 
	
	que a configuração do estado atual desta disciplina escolar é fruto de um longo processo de conquistas e retrocessos por parte do conhecimento universitário na área 
 
	 
	que a configuração do estado atual desta disciplina é fruto de um longo processo de conquistas e retrocessos desta área do saber como disciplina escolar
 
	
	que o estado atual desta disciplina escolar fortaleceu-se no período da Ditadura Militar no Brasil, pois contou com o apoio dos militares à esta área do conhecimento
 
	Respondido em 04/11/2019 16:36:33
	
Explicação:
É uma necessidade de manter a discussão permanente da atuação do profissional na área de história
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O final do século XIX vai trazer alterações nos currículos escolares devido às mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo.
 Leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    Uma formação escolar desvinculada dos saberes científicos e das necessidades de desenvolvimento tecnológico é posta em xeque pelas rápidas mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de industrialização na Europa e nos Estados Unidos.
II.    As mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de industrialização na Europa e nos Estados Unidos, entende que, além dos saberes escolares científicos e das necessidades de conhecimentos tecnológicos, é necessária a manutenção de um currículo escolar com ênfase em disciplinas humanistas. 
III.    As rápidas mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de industrialização na Europa e nos Estados Unidos, vai ser responsável pelo delineamento de um currículo científico, com ênfase em disciplinas como física, química, matemática.
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas.
		
	
	 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
	 
	As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	
	 Apenas a afirmativa I está correta. 
 
	
	 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	
	Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
	Respondido em 04/11/2019 16:38:24
	
Explicação:
O capitalismo será a explicação para que as mudanças curriculares valorizassem habilidades que pudessem ir de encontro a este cenário  mundial, não 
à toa haverá esta valorização de competências e habilidades para o mercado de trabalho capitalista
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A História, entendida como atividades e estudos específicos constantes de uma grade curricular, portanto, entendida como disciplina obrigatória na formação escolar em todos os níveis de ensino, por isso grafada com maiúscula, é de data recente no Brasil, remontando à criação do Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em qual século?
		
	
	Século XVI
	
	Século XXI
	
	Século XVII
	 
	Século XIX
	
	Século XX
	Respondido em 04/11/2019 16:38:41
	
Explicação:
A História foi incluída na escola secundária em meados do século XIX, durante o período imperial.  - O Colégio Pedro II, criado em 1837, indicava em seu currículo os temas, conteúdos e métodos da disciplina história que deveriam ser reproduzidos no ensino secundário das escolas públicas e privadas do Império.
	1a Questão
	
	
	
	O intenso e rico movimento de elaboração curricular que ocorreu na década de oitenta do século XX, e no qual o ensino de história foi uma das áreas mais efervescentes e polêmicas, despertou um grande interesse por parte dos estudiosos. Em trabalhos realizados nos anos noventa, eles têm procurado investigar os contextos de sua elaboração e apropriação, focalizando objetivos, características dos autores e/ou dos grupos mais amplos aos quais se destinavam concepções de história e educação (Monteiro, Aana Maria Ferreira da Costa . 2007, p. 27)
Segundo Ana Maria Monteiro, os anos 1980 e 1990 serão marcados por dois movimentos que se complementam no campo do ensino de história, que são:
 
		
	 
	Elaboração/reelaboração de numerosas propostas curriculares e amplo processo de pesquisas que procuravam analisar essas implementações curriculares.
 
	
	Determinação por parte do MEC de uma única proposta curricular e amplo processo de pesquisas que procuravam analisar essa imposição do MEC.
 
	
	Elaboração/reelaboração de numerosas propostas curriculares e forte processo de aproximação entre as universidades públicas e as escolas de Educação Básica.
 
	
	Reelaboração de numerosas propostas curriculares e um amplo processo de luta na tentativa de eliminar a disciplina de história da Educação Básica.
 
	
	Elaboração/reelaboração de numerosas propostas curriculares e amplo processo de divulgação da importância do estudo da história nas escolas.
 
	Respondido em 04/11/2019 19:19:18
	
Explicação:
Período marcado por uma reestruturação curricular e discussões sobre os rumos dos projetos educacionais no Brasil
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Podem ser indicados como itens das alterações curriculares no ensino de história da década de 1980, os seguintes aspectos:
I. Finalidades e função social do ensino de história
II. Concepção de história
III. Conteúdo
IV. Cientificismo da história
		
	
	Apenas o item IV está correto
	
	Apenas o item II está correto
	
	Apenas o item III está correto
	 
	Estão corretos apenas os itens I, II e III
	
	Apenas o item I está correto
	Respondido em 04/11/2019 19:20:15
	
Explicação:
O cientificismo não se aplica neste período destacado no enunciado
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre os conteúdos escolares, podemos afirmar: 
		
	 
	Os conteúdos escolares correspondem também às formas de apresentação de determinado saber escolar.
 
	
	Se restringem a informações que os alunos devem decorar
	
	São somente escritos
	
	São limitados e possuem uma estrutura fixa
	
	São somente orais
	Respondido em 04/11/2019 19:20:26Explicação:
Todos os saberes e práticas trazidas pela realidade dos alunos devem ser valorizados no processo de ensino e aprendizagem
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Nos anos 80, no contexto da abertura política, os currículos escolares passam por transformações, dentre as quais podemos destacar:
 
		
	 
	O diálogo de forma mais contundente com os referenciais críticos, trazendo a incorporação das camadas populares como sujeitos históricos centrais
 
	
	A afirmação do positivismo como corrente dominante na pedagogia
	
	A ênfase nos métodos tradicionais de ensino
	
	O reforço da disciplina em sala de aula
	
	A recusa em incorporar as novas teorias e métodos de ensino
	Respondido em 04/11/2019 19:20:49
	
Explicação:
Necessidade de discutir socialmente os projetos educacionais para mudança dos rumos das metas educacionais
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nos anos 1980, no contexto da abertura política, surgem novas propostas curriculares. Com relação a essas novas propostas curriculares, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    As novas propostas curriculares vão incorporar as camadas populares como sujeitos históricos centrais, partindo de questionamentos de vários elementos como o ensino de uma História eurocêntrica.
II.    As novas propostas curriculares vão questionar, criticando, o ensino da História baseada em grandes heróis nacionais, heróis esses distanciados do universo do aluno, contribuindo para as dificuldades de aprendizagem do conteúdo histórico.
III.    Essas novas propostas curriculares vão privilegiar a manutenção do ensino dos grandes vultos históricos, da nossa História como resultante da História portuguesa e européia. 
IV.    As novas propostas curriculares, produzidas no contexto da abertura política, tiveram uma acolhida imediata pela unanimidade da sociedade, passando a integrar os currículos a partir de então. 
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas:
		
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
 
	
	 As afirmativas I e IV estão corretas.
 
	
	 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	
	 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	Respondido em 04/11/2019 19:21:21
	
Explicação:
Há uma revisão no campo da Historiografia questionando os parâmetros herdados de um eurocentrismo
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto a seguir.
De maneira geral, a explicitação do conceito de cidadão que aparece nos conteúdos de História ainda é limitada à cidadania política, à formação do eleitor dentro das concepções democráticas do modelo liberal
BITTENCOURT, C. M. F (Org.) O saber histórico na sala de aula. 2. ed. São Paulo, Contexto, 1988.
Coloque V para Verdadeiro e F para Falso e assinale a alternativa correspondente:
( ) - Preparar o cidadão para o exercício da cidadania não é um dos objetivos da educação de um país.
( ) - Exercer a cidadania é ter consciência de seus direitos e obrigações e lutar para que sejam colocados em prática.
( ) - Exercer a cidadania é estar em pleno gozo das disposições constitucionais. 
 
		
	
	V, V, V
	
	V, F, V
	
	F, F, F
	
	V, V, F
	 
	F, V, V
	Respondido em 04/11/2019 19:21:33
	
Explicação:
Nos últimos anos, devido à falta ou dificuldade de implantação, por parte do governo ao longo dos anos, de políticas públicas ou programas que priorizem a construção e formação do individuo enquanto cidadão pleno de seus direitos e deveres, para que as pessoas não apenas saibam quais seus direitos, mas sim como usufruí-los de forma concreta e efetiva, observa-se que a escola tem papel fundamental no processo de desenvolvimento do educando, promovendo uma educação que contribua com a construção da cidadania, proporcionando o conhecimento dos direitos fundamentais e o respeito à diversidade
	
	
	1a Questão
	
	
	
	"O processo de construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) teve início a partir do estudo de propostas curriculares de estados e municípios brasileiros, da análise realizada, a pedido do MEC, em 1995, pela Fundação Carlos Chagas sobre os currículos oficiais e do contato com as informações relativas a experiências de outros países." (RIBEIRO:2004, p.23)
Marque a opção correta: 
		
	
	A contrução dos PCNs não levou em consideração a realidade dos estados e municípios do Brasil
 
	 
	A contrução dos PCNs levou em consideração a realidade dos estados e municipios do Brasil
 
	
	Os PCNs no Brasil foram elaborados ignorando a realidade de outros países 
 
	
	A contrução dos PCNs no Brasil foi um erro, pois não levou em consideração a situação dos currículos oficiais
 
	
	A contrução dos PCNs foi um ato autoritário da Ditadura Militar do Brasil
 
	Respondido em 04/11/2019 19:26:22
	
Explicação:
A explicação encontrava-se no enunciado com a citação sobre PCNs
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs destinado à disciplina de História, em sua parte inicial, procura apontar o contexto em que a História construiu seu percurso como disciplina escolar do Ensino Fundamental. Esta iniciativa de valorizar o contexto de formação da disciplina é chamado de:
 
		
	
	correspondência espacial
	
	contexto produtivo
 
	 
	caracterização da área
	
	história da História pedagógica
	
	mapeamento geográfico estratégico
	Respondido em 04/11/2019 19:28:42
	
Explicação:
Descreve o percurso da história como um saber científico
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	As reformas neoliberais dos anos 1990 tiveram participação fundamental nas principais idéias que sustentaram as Reformas Educacionais do Brasil e da América Latina. Essas reformas no campo da educação se inspiraram no modelo proposto:
 
		
	
	Pela OEA (Organização dos Estados Americanos)
	
	Pela FAO (Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura)
	 
	Pelo Banco Mundial
	
	Pela ONU (Organização das Nações Unidas)
	
	Pelo FMI (Fundo Monetário Internacional)
	Respondido em 04/11/2019 19:30:20
	
Explicação:
Que orientava quanto aos procedimentos e melhores práticas adotadas em sistemas educacionais de outras partes do mundo
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Embora não tenham instituído oficialmente um currículo mínimo obrigatório para o ensino de História no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN¿s) apresentaram proposta de conteúdo a serem trabalhados com os alunos.
Os conteúdos de História propostos nos PCN¿s para os anos finais do Ensino Fundamental foram escolhidos tendo em vista a preocupação central de que os alunos desenvolvam a capacidade de:
 
		
	
	Construir o conhecimento a partir de uma única fonte
	
	Valorizar a homogeneidade do patrimônio sociocultural brasileiro
	 
	Perceber relações entre vivências sociais em tempos históricos distintos
	
	Adotar, no cotidiano, atitudes de aceitação das injustiças
	
	Utilizar as crises como instrumento de tomada de decisão
	Respondido em 04/11/2019 19:32:27
	
Explicação:
Os Parâmetros Curriculares nacionais surgiram em 1997, os PCNs do Ensino Fundamental, publicados no governo de Fernando Henrique Cardoso. Nesse documento, reconhece-se que o aluno possui um conhecimento prévio sobre os objetos de estudos históricos, obtido pela história de vida e pelos meios de comunicação, o qual deve ser integrado ao processo de aprendizagem. No item conhecimento histórico lista as características e importância social da disciplina, procura analisar os lugares de produção do conhecimento histórico: a produção historiográfica e o conhecimento histórico escolar
	
	
	 
	
	 5a QuestãoPodemos apontar como uma das características das propostas curriculares dos anos 80 do século XX:
		
	
	A ausência de fundamentação do conhecimento histórico
	 
	A redefinição do papel do professor, fornecendo-lhe mais autonomia no trabalho pedagógico
	
	A falta de autonomia do professor
 
	
	A não participação dos professores em sua elaboração
	
	A não elaboração de princípios teóricos e metodológicos
	Respondido em 04/11/2019 19:33:58
	
Explicação:
Rediscussões curriculares diante dos novos desafios das competências e habilidades no século XX 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em 1997, no governo Fernando Henrique Cardoso é elaborado um dos mais importantes documentos utilizados no ensino fundamental. Estamos falando:
 
		
	
	Da Base Nacional Comum Curricular 
	
	Da lei de diretrizes educacionais
 
	
	Da Constituição Brasileira
	 
	Dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental
	
	Da LDB de 1986
	Respondido em 04/11/2019 19:34:28
	
Explicação:
Os PCN's são um instrumento eficaz para um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros
	1a Questão
	
	
	
	São considerados conceitos básicos para o ensino de História:
I. Tempo
II. Fato
III. Sujeito histórico
IV. Metodologia
Devem ser considerados conceitos básicos para o ensino da História apenas o(s) item(s) presente(s) na(s) alternativa(s):
 
		
	
	apenas as alternativas I, e II 
	
	apenas as alternativas II e III
	
	apenas a alternativa II
	
	apenas a alternativa I
	 
	apenas as alternativas I, II e III
 
	Respondido em 05/11/2019 18:53:14
	
Explicação:
Metodologia é um instrumento de pesquisa, refere-se ao caminho a ser trilhado
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O atual ensino fundamental tem sua origem no ano de 1971, quando da implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN) de nº 5.692, que criou o ensino de primeiro grau no Brasil, por meio da junção dos até então denominados ensino primário e ensino ginasial.
Disponível em . Acesso em 01 mar 2019.
A despeito do processo de construção histórica da aplicação da disciplina para o ensino fundamental, é importante que se perceba a diferença entre o ensino de História tradicional e crítico. Sobre o assunto, julgue as assertivas a seguir
I.    Para a prática pedagógica crítica, o ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de ensino e aprendizagem. 
II.    Na visão tradicional, o estudo/ensino de História deve atender à memorização, ao relato dos fatos e à memória dos heróis.
III.    Na prática pedagógica tradicional, professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de construção do conhecimento
Quais assertivas estão corretas:
		
	
	I e II
	
	I e III
	
	Apenas  I
	 
	I, II e III
	
	II e III
	Respondido em 05/11/2019 19:02:38
	
Explicação:
Visão tradicional  
¿    Visão tradicional, o estudo/ensino de História deve atender à memorização, ao relato dos fatos e à memória dos heróis.
¿    Na prática pedagógica tradicional, professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de construção do conhecimento. 
¿    Nessa perspectiva de prática pedagógica, a descrição e a memorização seriam os traços orientadores, desconsiderando as ligações do presente com o passado.
Visão crítica
¿    Para a prática pedagógica crítica, o ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de ensino e aprendizagem. 
¿    Essa atitude amplia horizontes e traz o protagonismo histórico para a sala de aula. 
¿    O foco é acessar os conteúdos históricos tendo o patrimônio cultural da humanidade e o cotidiano dos alunos como pressupostos principais, em uma perspectiva de ensino crítico e reflexivo.
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Temos estudado sobre o ensino da História, em que uma das questões colocadas tem sido: para que serve o estudo de História no ensino fundamental? As respostas podem ser dadas a partir de uma prática pedagógica tradicional ou a partir de uma prática pedagógica critica. Com relação à prática pedagógica critica, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    O ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de ensino e aprendizagem.
II.    Professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de construção do conhecimento.
III.    A descrição e a memorização seriam os traços orientadores, desconsiderando as ligações do presente com o passado.
IV.    O foco é acessar os conteúdos históricos tendo o patrimônio cultural da humanidade e o cotidiano dos alunos como pressupostos principais.
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à uma prática pedagógica CRÍTICA.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas. 
 
	
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	 
	As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
	
	As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	Respondido em 05/11/2019 19:05:14
	
Explicação:
A partir de uma perspectiva de um ensino de História em que se valoriza a problematização dos processos históricos
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O exercício da ________________ contextualizada, socializada e atenta de fatos cotidianos ajuda a formar opiniões livres e autônomas, e ajuda também no processo de desnaturalização do dia a dia e de fecunda inter-relação com os acontecimentos históricos no passado e no presente.
Assinale a opção que contem o termo que completa corretamente a afirmativa:
		
	
	Oralidade
	 
	Leitura
	
	Memorização
	
	Repetição
	
	Associação Livre
	Respondido em 05/11/2019 19:05:50
	
Explicação:
A leitura permite construção de repertório para que se possa construir análise crítica.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nesta disciplina onde temos estudado sobre o ensino da História, uma das questões colocadas tem sido: para que serve o estudo de História no ensino fundamental? As respostas podem ser dadas a partir de uma visão tradicional, de uma prática pedagógica tradicional ou a partir de uma prática pedagógica critica. Com relação à prática pedagógica tradicional, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    O ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de ensino e aprendizagem.
II.    Professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de construção do conhecimento.
III.    A descrição e a memorização seriam os traços orientadores, desconsiderando as ligações do presente com o passado.
IV.    O foco é acessar os conteúdos históricos tendo o patrimônio cultural da humanidade e o cotidiano dos alunos como pressupostos principais
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à uma prática pedagógica TRADICIONAL.
		
	
	 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	
	As afirmativas I e II estão corretas. 
 
	
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
	 
	As afirmativas II e III estão corretas. 
 
	Respondido em 05/11/2019 19:06:54
	
Explicação:
As práticas pedagígicas tradicionais ainda refletiam um ensino da história positivista
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre a metodologia aplicada ao ensino de história, marque a alternativa correta:
		
	 
	É importante o uso de o uso de material cotidiano― revistas, jornais, charges e letras de música, pra dinamizar as aulas
 
	
	Deve-se utilizar somente o livro didático em sala de aula
	
	Alguns temas, considerados polêmicos, foram retirados dos currículos, como a discussão sobre autoritarismo e democracia 
 
	
	 O professor usa somente fontes oficiais como material de ensino e apoio
	
	A análise das relações de poder não possuem mais espaço na escola
	Respondido em 05/11/2019 19:07:44
	
Explicação:
A diversificação dos materiais é interesssante para o dinamismo do processo de ensino e aprendizagem, com ênfase em poder mobilizar diferentes fontes.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	Analise as afirmativas abaixo:
I.    O debate sobre a questão da cultura ficou circunscrito, durante muito tempo, ao universo acadêmico, sobretudo a setores especializados do conhecimento, como a antropologia. 
II.    Uma das principais contribuições da antropologia se deu pelo reconhecimento de que todas as culturas são equivalentes do ponto de vista epistemológico e antropológico
III.    Existem culturas superiores e inferiores, por isso praticas de discriminação podem ser justificadas. 
IV.    Nem todas as culturas são iguais e há povos, ao longo da história, que não possuem cultura. 
Estão corretas as opções:
		
	 
	I e II
	
	I e III
	
	II e IV
	
	III e IV
	
	II e III
	Respondido em 05/11/2019 19:17:48
	
Explicação:
A conceituação sobre cultura está para além das fronteiras da história, sendo um termo mobilizado por diferentes campos de conhecimento, permitindo um alargamento interpretativo sobre como discutir as práticas culturais
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	De que forma os Estados Unidos contribuíram com a questão do multiculturalismo? 
		
	
	O multiculturalismo foi retirado dos currículos escolares norte-americanos
	
	Apenas os antropólogos norte-americanos trabalhavam a questão multicultural 
	
	Os Estados Unidos criaram todos os conceitos do multiculturalismo
	 
	Foi nos Estados Unidos que o multiculturalismo surgiu como questão educacional e curricular
	
	Nos Estados Unidos, o multiculturalismo foi recusado como teoria social
	Respondido em 05/11/2019 19:18:21
	
Explicação:
 A discussão do multiculturalismo dentro dos pressupostos teóricos da educação. 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Nos anos 1990, o multiculturalismo passa a exercer um papel importante na luta política de grupos minoritários ao deslocar para o campo da política o entendimento da diversidade cultural. Assinale, abaixo, o país onde o multiculturalismo surgiu como questão educacional e curricular.
 
		
	
	Brasil
 
	 
	Estados Unidos. 
	
	Bélgica
	
	 Alemanha
 
	
	França
	Respondido em 05/11/2019 19:18:49
	
Explicação:
.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Com o multiculturalismo tornando-se uma questão educacional curricular, especialistas passam a criticar o chamado cânone literário, estético e científico do currículo universitário tradicional. No Brasil, passou-se a reivindicar que o currículo universitário e escolar incluísse elementos que representassem as contribuições das diversas culturas e grupos minoritários existentes no país. Entretanto, essas contribuições passam a ser vistas sob duas perspectivas:  perspectiva liberal e a perspectiva crítica. 
Com relação à perspectiva liberal, leia, com atenção, as afirmativas a seguir.
I.    Considera que as diferenças são permanentemente produzidas e reproduzidas por meio de relações de poder.   
II.    Em muitos casos, o respeito e a tolerância com a cultura marginalizada não garantem o fim da hierarquização das culturas.
III.    Destaca como ponto relevante um currículo baseado nas idéias de tolerância, respeito e convivência harmoniosa entre as culturas.
IV.    As relações de poder que estão na base da produção da diferença e, em certa medida, a manutenção da cultura dominante como marco constitutivo do currículo escolar, permanecem intactas.
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à perspectiva liberal sobre as contribuições das diversas culturas e grupos minoritários ao currículo escolar e universitário.
 
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
 
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
 
	 
	As afirmativas III e IV estão corretas. 
	
	As afirmativas I e II estão corretas. 
 
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	Respondido em 05/11/2019 19:20:44
	
Explicação:
O multiculturalismo sendo discutido dentro da perspectiva educacional, trazendo oxigenação para as práticas vigentes, valorizando outros domínios
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O multiculturalismo constitui-se em importante base teórica para os movimentos sociais de grupos culturais marginalizados que lutam para conquistar um lugar de reconhecimento e de representação na cultural nacional. Nos anos 1990, o multiculturalismo passou a exercer um papel importante na luta política de grupos minoritários, isto porque:
 
		
	
	produziu um entendimento meramente econômico para explicar as diferenças culturais
 
	
	criou um cenário de igualdade cultural e diminuiu a perspectiva do multiculturalismo
 
	
	deslocou para o campo da ciência o entendimento da diversidade cultural.
 
	
	criou um cenário de igualdade racial e diminuiu a atuação dos múltiplos preconceitos
 
	 
	deslocou para o campo da política o entendimento da diversidade cultural.
 
	Respondido em 05/11/2019 19:47:07
	
Explicação:
Houve um redimensionamento da ideia de multicultirlismo, e isso passou a ser discutido também pela educação, no sentido das relações de poder (campo político também)
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Lei 11.645/2008 altera a Lei 9.394/1996, modificada pela Lei 10.639/2003, a qual estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e cultura afro-brasileira e indígena". Isso implica a necessidade de abordar a temática em questão no ensino de todas as disciplinas do currículo da educação básica, que inclui o ensino fundamental e médio.
Disponível em . Acesso em 01 mar 2019.
A Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares. 
Essa lei determinou também que os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira devem ser:
 
		
	
	Subordinados à sua relevância em avaliações nacionais de larga escala
	
	Suprimidos das atividades interdisciplinares
	 
	Ministrados não apenas nas aulas de História, mas também de Literatura e de outras disciplinas
	
	Incluídos no currículo escolar de maneira proporcional à quantidade de negros na escola
	
	Estudados em todas as aulas durante o ¿Dia Nacional da Consciência Negra¿, criado pela lei
	Respondido em 05/11/2019 19:49:37
	
Explicação:
A lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003 estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira".  Em seu artigo primeiro, parágrafo segundo, diz que os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
	1a Questão
	
	
	
	Algumas concepções sobre a História Medieval passam a ser revistas no século XX. Dentre elas, podemos destacar: 
 
		
	 
	A concepção da Idade Média como Idade das Trevas 
	
	A ciência na idade média 
	
	A existência do feudalismoA perda de poder da igreja católica na Alta Idade Média
	
	A servidão como uma modalidade escravista 
	Respondido em 05/11/2019 19:57:35
	
Explicação:
A revisão historigráfica sobre a Ideia de que o medievo estava no "meio" de dois períodos mais relevantes e, por isso, refutando a ideia de tempos de trevas e sem legado cultural para a humanidade.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A temática da História Antiga nos currículos escolares promoveu uma modificação importante também no Ensino Superior voltado para esta área, que foi:
 
		
	
	a elevação dos estudos sobre a Antiguidade e a diminuição do espaço da Idade Média
 
	
	produziu estudos sobre a Antiguidade menos complexos
 
	
	fortaleceu a educação escolar ao introduzir uma reflexão mais crítica sobre o passado
 
	 
	a ampliação do campo de estudos sobre a Antiguidade 
	
	o fortaleceminto da pedagogia voltada para a formação docente
	Respondido em 05/11/2019 19:58:45
	
Explicação:
Permitindo que demais campos de pesquisa pudessem ser viáveis na área da História. como aconteceu com a História da Idade Média também 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Da mesma forma que a História Antiga, a História Medieval sofre também uma revisão com relação ao cotidiano escolar, a partir do século XX.
 Com relação às novas visões que essa revisão trouxe, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    Incorporou o conceito de feudalismo em toda a região da Europa na explicação das estruturas sociais e econômicas.
II.    As novas pesquisas e abordagens historiográficas e de outros campos do conhecimento apontam  a Idade Média como um período também de criação e inovação histórico-social.
III.    A revisão sofrida pela História Medieval vai eliminar os conceitos ou verdades que reduzem o período medieval a uma "idade das trevas"  
IV.    Essa revisão da História Medieval se dá somente no âmbito da pesquisa histórica, sem recorrer a nenhuma outra ciência.
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à nova visão sobre o ensino de História Medieval.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	Respondido em 05/11/2019 20:00:41
	
Explicação:
O estudo do medievo foi redimensionado como um campo fértil de novas fontes e novas propostas historiográficas 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Desde 1960, a temática da História Antiga, no contexto do ensino, já constava dos currículos oficiais. A partir de 1980, passa a ocorrer, no interior dos cursos superiores, uma maior produção e valorização de estudos da Antiguidade. Esse fato vai trazer como conseqüência, duas tendências significativas que se complementam. 
Com relação a essas novas tendências, leia, com atenção, as afirmativas abaixo.. 
  
I.    A História Antiga não está pronta e acabada, mas sim reeditada constantemente pelos novos estudos que surgem e se sedimentam em nosso cenário acadêmico e escolar.
II.    A nova visão sobre a História Antiga traz possibilidades didáticas de estudos do período antigo em diálogo com os dias atuais, possibilitando fecundas abordagens em sala de aula.
III.    A nova visão sobre a História Antiga deixa de fora a vida dos camponeses e escravos e suas lutas e resistências contra a opressão e a organização dos trabalhadores nos diferentes tempos históricos.
IV.    Da mesma forma, essa nova visão não leva em conta a situação da mulher nas sociedades antiga e atual. 
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à nova visão sobre o ensino de História Antiga.
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	 
	As afirmativas II e IV estão corretas. 
	Respondido em 05/11/2019 20:02:50
	
Explicação:
A valorização de diferentes área no campo da História, dentre elas, a História Antiga
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A Idade Média é um período cronológico, cujo nome decorre:
		
	
	Da influência dos iluministas, no processo de paz no Oriente Médio e nas Américas, em geral, que foram identificados pelos protestantes e católicos
 
	
	Da influência aristotélica sobre os filósofos escolásticos, que recorreram ao princípio da virtude do meio-termo ou equilíbrio para definir a época marcada pelo controle social da igreja católica
 
	
	Das dificuldades dos historiadores em encontrar documentos que ajudassem a elucidar os fatos dessa época, também denominada Idade das Trevas
 
	 
	Do fato de esse período mediar dois outros momentos da História mais valorizados pela tradição política ocidental: o Império Romano e o Estado Moderno
 
	
	Da impossibilidade de se definir corretamente a organização feudal, segundo seus aspectos políticos e econômicos, preferindo-se recorrer à ideia de idade do meio.
 
	Respondido em 05/11/2019 20:06:14
	
Explicação:
O que chamamos de Idade Média é o período compreendido entre a deposição do último soberano do Império Romano do Ocidente, Rômulo Augústulo (476, século V), até a conquista da cidade de Constantinopla, pelos turcos (1453, século XV), pondo fim ao Império Bizantino. A Idade Média é o período intermédio da divisão clássica da História ocidental em três períodos: a Antiguidade, Idade Média e Idade Moderna, sendo frequentemente dividido em Alta e Baixa Idade Média.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em um primeiro momento, os cursos superiores colocavam a História Antiga de forma secundarizada em seus currículos. Isso ocorria porque:
		
	
	Era uma área já saturada de estudos
	
	Não havia fontes que comprovassem os fatos da antiguidade
	
	A História Antiga não era vista como relevante 
	 
	Havia uma ausência de pesquisadores brasileiros nesta área de conhecimento
	
	Não havia interesse em estudar História Antiga 
	Respondido em 05/11/2019 20:09:17
	
Explicação:
Havia uma excessiva preocupação com a pesquisa no tempo presente e no cenário das temáticas sobre Brasil, por isso a História Antiga era pouco valorizada nos currículos. Isso explica o baixo fomento no campo das pesquisas
	1a Questão
	
	
	
	Uma das críticas feitas aos chamados marcos históricos é: 
 
		
	
	Considerarem a visão do povo em detrimento de uma visão científica
	
	Serem excessivamente democráticos 
	
	Desconsiderarem a história europeia
	
	Considerarem somente as histórias nacionais 
	 
	Serem eurocêntricos 
	Respondido em 05/11/2019 20:15:39
	
Explicação:
A historiografia se alicerçou por muito tempo na escola francesa, de forte predomínio dos marcos  eurocêntricos. 
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	São temas recorrentes no Ensino de História moderna, que reforçam a tradição eurocêntrica EXCETO:
 
		
	
	Renascimento
	
	Antigo Regime
	
	Revoluções burguesas
	 
	Povos pré-colombianos
	
	Reforma e contrarreforma
	Respondido em 05/11/2019 20:16:55
	
Explicação:
O referido tema é contemplado em currículos de História da América, usualmente.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Entre os temas que são comumente alocados dentro do período da História Moderna, podemos destacar:
		
	
	Grandes Navegações, Império Mongol e Peste Negra
	
	Renascimento, Liberalismo e Escolástica.
	
	Renascimento, Guerra do Peloponeso e Reforma Protestante.
	 
	Renascimento, Reforma Protestante e  Grandes Navegações
	
	Reforma Protestante, Revoluções inglesas e Quedado Império Romano
	Respondido em 05/11/2019 20:18:50
	
Explicação:
São os três grandes eixos temáticos que sçao discutidos na chamada Idade Moderna
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto.
¿A arte, até então eclesiástica, sob o controle dos padres-pedreiros, torna-se laica; ela passa às mãos dos pedreiros livres, servidores casados da Igreja cujas humildes colônias, postas sob sua proteção constroem, mesmo em formas independentes, esses edifícios grandiosos, onde o peito do homem encontra finalmente respiração, com a vaguidão do sonho e a liberdade dos suspiros.¿
MICHELET, Jules. A agonia da Idade Média. São Paulo: Educ, 1992, p. 23.
O extrato acima se refere à(ao):
 
		
	
	Alta idade média
	 
	Início do renascimento
	
	Período neoclássico
	
	Idade moderna
	
	Arte românica
	Respondido em 05/11/2019 20:21:53
	
Explicação:
A Idade Moderna é uma época da História que tem início em 1453 (tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos), indo até 1789 (início da Revolução Francesa). Nesse período, houve o surgimento de movimentos de contestação ao poder da Igreja Católica (Reforma Religiosa) e formação de novas igrejas (luterana, calvinista e anglicana).  Houve forte desenvolvimento das artes plásticas e da cultura sob uma nova perspectiva (humanismo), principalmente com o Renascimento Cultural.  Por isso, o professor pode tem a possibilidade metodológica para se trabalhar o período Moderno seria o uso de fonte ligado às manifestações artísticas do período.  Reconhecendo, entretanto, que tais fontes iconográficas não são reflexos de uma época, mas sim uma expressão subjetiva produzida por homens daquele tempo e é, nessa perspectiva, que devem ser abordadas como recursos didáticos em sala de aula
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Vimos que a inclusão da História Contemporânea no currículo  escolar francês, no século XX, possibilitou a  sedimentação dessa periodização no campo da historiografia e do ensino; a partir de então, definitivamente, o tempo histórico passa a ser estruturado pela periodização quadripartite da História.  A base para essa periodização foi:
 
		
	 
	A História da Europa.
	
	A Queda de Constantinopla. 
	
	A História mundial.
	
	O fim do Império  Romano. 
	
	A Revolução Francesa. 
	Respondido em 05/11/2019 20:24:28
	
Explicação:
A história da Europa esteve presente nos regimes de historicidade, definindo a forma pela qual este campo científico seria estudado
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O professor Leandro Karnal argumenta que é necessária uma análise criteriosa na seleção dos recortes e conteúdos desses amplos temas do período moderno, principalmente em função de que a disciplina de História tem passado, nas últimas décadas, por significativos cortes em sua carga horária na grade do Ensino Fundamental. Cabe ao professor realizar esses cortes e acréscimos. Com relação a esses cortes e à responsabilidade do professor, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    O professor deve estar ciente de que não deve criar conteúdos de acordo com seu modo de pensar, sendo mais aconselhável manter os conteúdos tradicionais da História Moderna. 
II.    Saber cortar ou adicionar é uma das habilidades mais desejáveis no magistério de História.
III.    Como exemplo de acréscimos, o professor pode escolher temas leves, que pareçam adereços (enfeites) ou ilustrações com relação à História Moderna. 
IV.    Um exemplo de acréscimo possível e recomendável é a inclusão de um trecho da vida cotidiana do período estudado tirado de uma fonte possível para atestar tal vivência
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas.
		
	 
	As afirmativas II e IV estão corretas.
 
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I e II estão corretas. 
	Respondido em 05/11/2019 20:26:57
	
Explicação:
O professor tem a responsabilidade de reunir um conjunto de materiais que possam permitir maior riqueza de fontes aos temas estudados
	
	
	1a Questão
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre a  produção historiográfica sobre o Brasil a partir dos anos 1970:
		
	
	Privilegiou a abordagem positivista
	 
	Teve significativo crescimento, com historiadores de várias tendências e correntes historiográficas
	
	Caracterizou-se pela predominância da história econômica 
	
	Sofreu uma drástica redução com poucos trabalhos sendo realizados na área 
	
	Esteve focada apenas em abordagens marxistas
	Respondido em 05/11/2019 20:30:23
	
Explicação:
A historiografia ganha vigor com a produção no campo da História, valorizando outros aspectose pressupostos teóricos  na pesquisa histórica sobre o Brasil
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Ao refletirmos sobre a forma como a História do Brasil é abordada nos currículos escolares, podemos afirmar que trata-se de um conteúdo que privilegia as questões em torno dos monarcas europeus, das constituições, dos tratados, das guerras e dos papas, fazendo com que o currículo universal se sobreponha ao conhecimento da realidade brasileira e as suas demandas. Neste caso, são desprezados ou abordados perifericamente:
 
		
	 
	elementos que apresentem vivências cotidianas da população brasileira nos períodos selecionados
 
	
	a escravidão africana e a total submissão dos cativos às injustiças lhes impostas pelos europeus, frizando a superioridade do africano em relação ao europeu
 
	
	elementos da história universal europeia expostos de forma crítica e não priorizando sua superiodade em relação à brasileira
 
	
	 vivências cotidianas dos brasileiros em contato com as populações europeias, explicando a aglutinação cultural entre eles
 
	
	vivências cotidianas dos indígenas em relação aos escravos, mostrando que os índios eram selvagens e por isso, não aceitaram a escravidão europeia
 
	Respondido em 05/11/2019 20:32:46
	
Explicação:
Isso se dá porque há paradigmas baseados na versão eurocêntrica para a escrita da história
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Com relação aos métodos e conteúdos no ensino de História do Brasil, leia, com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    Na década de 1970, com o inicio da abertura política, houve um crescimento considerável da produção historiográfica sobre o Brasil mas sem que houvesse a renovação dos conteúdos.
II.    A produção historiográfica sobre o Brasil teve significativo crescimento, a partir dos anos 1970, com historiadores de várias tendências têm privilegiado a História social e a cultural e renovado a História política. 
III.    No processo de seleção de conteúdos, devem ser priorizados os estudos de aspectos da História do Brasil sem perder a visão da totalidade mas com a incorporação de elementos da História Geral,  principalmente daqueles vinculados aos processos de implementação das fases capitalistas em nosso país, da História Mundial e não só da História Européia.  
IV.    Podemos considerar que um conteúdo centrado nas questões em torno dos monarcas europeus, constituições, tratados, guerras e papas, ou seja, o currículo universal, é o mais adequado à figurar estrutura curricular do ensino de História do Brasil. 
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas.
		
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	Respondido em 05/11/2019 20:35:29
	
Explicação:
.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A disciplina de História do Brasil aindacarrega de forma significativa os paradigmas que a constituíram no século XIX. Estes paradigmas estão vinculados:  
 
		
	
	A diversidade nacional 
	
	A fragmentação nacional 
	
	A ausência de uma identidade nacional
	 
	Aos projetos de sedimentação da identidade nacional
	
	Ao multiculturalismo 
	Respondido em 05/11/2019 20:36:47
	
Explicação:
O campo do ensino da História do Brasil enfrentou o paradigma dos pressupostos teóricos provenientes da historiografia europeia.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os estudiosos Fernandes e Morais (2004) em suas pesquisas constroem uma importante e pertinente discussão em torno do papel dos livros didáticos  na formação cognitiva e societária dos sujeitos. Para estes autores, os livros didáticos têm um papel significativo na constituição:
 
		
	
	do tempo organizado pelos professores e alunos, o que pode ser feito a partir do uso dos livros didáticos
 
	
	do ensino embasado na imagética, pois, os livros didáticos permitem o acesso dos alunos às imagens importantes
 
	
	de uma consciência sobre os fatos históricos construídos criticamente e absorvidos pelos alunos
 
	 
	de uma memória de determinados temas e personagens históricos  pelos indivíduos escolarizados
	
	de uma memória sobre a historiografia já aprendida dentro dos espaço da Educação Básica
 
	Respondido em 05/11/2019 20:39:44
	
Explicação:
Livros didáticos fazem parte dos instrumentos pedagógicos que compõem o repertório da aprendizagem, tendo este componente de  contrubuir para uma memória temática em cada área de conhecimento
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A memória construída pelos livros didáticos sobre América, carregam em comum uma visão centrada nos processos de dominação e exploração vivenciados pelos povos americanos ao longo de sua história. Essa marca estabeleceu um lugar histórico que vitimiza os latino-americanos e que pouco contribui para o reconhecimento de outros elementos, também históricos desses processos, como a luta, a resistência e o protagonismo.
São rebeliões nativistas, ocorridas durante o período colonial do Brasil, EXCETO: 
 
		
	
	Revolta de Beckman
	
	Guerra dos Emboabas
	
	Revolta de Filipe dos Santos
	
	Guerra dos Mascates
	 
	Inconfidência Mineira
	Respondido em 05/11/2019 20:41:57
	
Explicação:
Conjuração Mineira, foi uma conspiração de natureza separatista que ocorreu na então capitania de Minas Gerais, Estado do Brasil, entre outros motivos, contra a execução da derrama e o domínio português, sendo reprimida pela Coroa portuguesa em 1789, já no período conhecido como Brasil Império.
	1a Questão
	
	
	
	Um dos principais objetivos do Estágio Supervisionado é: 
		
	
	Aprender o que é a gestão escolar para concursos públicos
	
	Realizar funções administrativas na escola, para que possa ser um gestor educacional
	 
	Contribuir para a melhoria e a excelência da aprendizagem, através da realização de atividades práticas envolvendo situações de ensino-aprendizagem e sua respectiva avaliação
	
	Corrigir avaliações, para otimizar o tempo do professor regente
	
	Substituir o professor em sala de aula, permitindo a experiência em conduzir aulas
	Respondido em 05/11/2019 20:58:09
	
Explicação:
Permitir oservar as diferentes frentes de atuação dentro de um organismo vivo que se constitui uma escola
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O Estágio Curricular Supervisionado de Ensino tem como finalidade, proporcionar ao aluno experiência prática que leve ao desenvolvimento de competências e habilidades necessárias a sua formação, nete caso, seus objetivos são:
 
		
	
	Possibilitar aos futuro professor assessorar a diretora da escola, para que obtenha experiência também nesta área 
 
	 
	possibilitar ao futuro professor a integração de conhecimentos teóricos e práticos
 
	
	possibilitar ao futuro professor uma experiência profissional prévia na regênca de turmas
 
	
	possibilitar ao futuro professor rever a teoria aprendida, adequando-a aos seus interesses no magistério
 
	
	possibilitar ao futuro professor a observação exclusiva dos alunos para auxiliá-los no reforço escolar
 
	Respondido em 05/11/2019 20:59:45
	
Explicação:
O estagio permite aliar teoria e prática em um permanente exercício de confrontamento
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Vimos que, no desenvolvimento do Relatório de Estágio Curricular, o aluno deverá analisar elementos em torno da atividade docente do professor que o acompanhou no Estágio e indicar e problematizar aspectos político-pedagógicos da docência a partir da prática do professor. 
Leia, com atenção, e veja os aspectos político-pedagógicos que podem ser levados em consideração pelo aluno. 
I.    Se o professor relaciona o conhecimento prévio do aluno e o conhecimento histórico no desenvolvimento de suas aulas.
II.    Se o professor se apresenta com uma boa aparência física e com roupas adequadas. 
III.    Se o professor faz uso adequado do seu planejamento e a seleção de conteúdos à realidade sócio econômica da escola e dos alunos em que atua.
IV.    Se o professor usa a linguagem correta ou se usa gírias para tentar se aproximar do aluno.
Assinale, abaixo, a opção que contem os aspectos político-pedagógicos   a respeito do desenvolvimento do Relatório de Estágio. 
 
		
	
	 I e II
	
	I e IV
	
	II e III
	 
	 I e III
	
	II e IV
	Respondido em 05/11/2019 21:01:28
	
Explicação:
A observação deve se ater às questões pertinentes as práticas pedagógicas, cotejando teoria e prática
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O estágio curricular supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa à implementação do desempenho profissional do aluno-docente por meio da experiência e vivência das práticas educativas em campo, propiciando ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará.  Dentre as suas práticas da disciplina, dentro do ambiente acadêmico universitário, na UNESA, não está:
		
	 
	
Analisar detalhadamente o currículo do diretor da escola que estará estagiando
	
	Providenciar a documentação necessária para o início do estágio na Biblioteca Virtual
	
	Discutir propostas e dúvidas dentro do ambiente do fórum da disciplina
	
	Respeitar e cumprir as normas e procedimentos do campo de estágio
	
	Estudar os procedimentos das disciplinas de estágio supervisionado dos cursos ead de licenciatura
	Respondido em 05/11/2019 21:03:22
	
Explicação:
A prática de estágio é um ação obrigatória para o cumprimento das funções acadêmicas no curso de licenciatura.  Dentre as suas necessidades não está analisar o currículo de quaisquer colaboradores da instituição que estará estagiando.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a atual legislação de formação de professores, os alunos devem vivenciar uma determinada quantidade de horas de observação e participação em sala de aula. Assinale, abaixo, a quantidade correta de horas de observação exigida pela atual legislação.
 
		
	
	225 horas
	
	132 horas
	
	146 horas
	 
	400 horas
	
	150 horas
	Respondido em 05/11/2019 21:03:57
	
Explicação:
De acordo com a legislação vigente
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O Estágio Curricular Supervisionado de Ensino tem como finalidade:, 
 
		
	
	Formar historiadores habilitados a elaborar pesquisas acadêmicas
	
	Formar bacharéis em educação 
	 
	Proporcionar ao aluno experiência prática que leve ao desenvolvimento de competências e habilidades necessárias a sua formação
	
	Cumprir a constituição
	
	Produzir trabalhos acadêmicossobre história e educação 
	Respondido em 05/11/2019 21:05:08
	
Explicação:
Permite a experiência em ter vivências em instituições educacionais em suas múltiplas dimensões