Fichas de acompanhamento e regência

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110 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 15 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Espelho, espelho meu! 
 
OBJETIVOS 
Identificar partes do corpo 
 
CONTEÚDO 
Necessidades, autocuidado, apreciação sobre o corpo 
 
METODOLOGIA 
Prepare a base dos espelhos de papelão (um para cada aluno) e proponha que 
cada um personalize o seu, apreciando e cuidando de seu molde usando 
canetas hidrográficas coloridas. 
 
 
111 
 
RECURSOS 
Moldes de espelhos feitos de papelão e canetas hidrográficas. 
 
AVALIAÇÃO 
Durante a proposta observe como os alunos agem umas com as outras e se 
conseguem perceber as diferenças entre suas características físicas e de seus 
colegas. 
 
REFERÊNCIAS 
 
CUNHA, Susana Rangel Vieira da (Org.). Cor, som e movimento: a expressão plástica, 
musical e dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 2001. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
112 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 16 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Minha identidade. 
 
OBJETIVOS 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias. 
 
CONTEÚDO 
Ideia, desejos e vivencias. 
 
METODOLOGIA 
Organize as crianças em uma roda e mostre a elas a carteira de identidade, 
enquanto o documento circula pelo grupo, pergunte se já tinham visto algo 
parecido. Fale da impressão digital que é usada para identificar as pessoas e 
conte que o documento também e conhecido no Brasil como Registro Geral 
ou RG. 
 
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Convide as crianças para fazer uma carteira de identidade gigante 
desenhando-as no lugar da foto. 
 
RECURSOS 
Carteira de identidade original, folhas de sulfite e canetas hidrográficas. 
 
AVALIAÇÃO 
Pelo compartilhamento das percepções motivadas por essa experiencia, contatar 
até que ponto os alunos percebem semelhanças e diferenças 
 
REFERÊNCIAS 
 
JOLIBERT, Josette; JACOB, Jeannette et al. Além dos muros da escola: a escrita 
como ponte entre alunos e comunidade. Porto Alegre: Artmed, 2006 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
114 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 17 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Quem é? 
 
OBJETIVOS 
Ampliar às relações interpessoais vendo atitudes de cooperação. 
 
CONTEÚDO 
Atitudes de cooperação e participação. 
 
METODOLOGIA 
Organize as crianças em círculo e proponha que brinquem de detetive. O 
detetive, de olhos vendados, deve identificar apenas pela voz e características. 
Dê a chance a turma de observar os colegas atentando-se a características 
pessoais. Sem ver nada o detetive pergunta: “Quem é?”. O outro aluno 
 
115 
 
responde simplesmente “Sou eu!”. O detetive pode fazer mais duas perguntas 
para o seu interlocutor para reunir mais pistas. 
 
RECURSOS 
Tampão ocular ou faixa de pano. 
 
AVALIAÇÃO 
Essa atividade ajuda os alunos a reconhecer as semelhanças e diferenças. 
Conhecer-se e conhecer o outro, respeitando características e peculiaridades. 
 
REFERÊNCIAS 
 
QUEIROZ,Tânia Dias; MARTINS, João Luiz. Jogos e brincadeiras de A a Z. São 
Paulo: Editora Rideel, 2002 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
116 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 21 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Desenho coletivo. 
 
OBJETIVOS 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências. 
 
CONTEÚDO 
Ideias, desejos e sentimentos por meio de desenhos e outras formas de 
expressão. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos em pequenos grupos, oferecendo uma folha de sulfite para 
cada, identificada com o respectivo nome. Convide os alunos a revelar a 
brincadeira preferida a seus colegas de grupo, depois de todos ter falado peça 
que a desenhem na folha. Alguns minutos interrompa e peça que troquem de 
 
117 
 
folha com o colega de grupo, em seguida cada aluno dá sequencia no desenho 
recebido. Alguns minutos interrompa novamente e faça o mesmo até todos os 
componentes do grupo contribuir em todos os desenhos. 
 
RECURSOS 
Folhas de sulfite e canetas hidrográficas. 
 
AVALIAÇÃO 
Fique atento a participação dos alunos, intervindo de modo que todos expressem 
suas preferências. Se alguém recusar a falar para turma toda, solicite auxilio dos 
colegas do grupo de que participa; apoiada por eles talvez esse aluno mais tímido 
se sinta confiante e seguro. 
 
REFERÊNCIAS 
 
Barbosa, Ana Mae (Org). Inquietações e mudanças do ensino da arte. São Paulo: 
Cortez, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 22 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Lenda Africana 
 
OBJETIVOS 
Recontar histórias ouvidas. 
 
CONTEÚDO 
Histórias ouvidas definindo o contexto e a estrutura da história. 
 
METODOLOGIA 
Reúna a turma em uma roda de leitura, apresente as imagens do avestruz e do 
antílope e pergunte se já viram esses animais. Incentive comentários, de modo 
a levar os alunos a compartilharem o que sabem desses animais. Podem imitar 
os movimentos dos animais, dizer do que se alimentam, onde vivem, suas 
características corporais entre outras informações e curiosidades. Leia a lenda 
 
119 
 
“Os chifres do avestruz”. Depois de contar a história, pode ser contada mais 
de uma vez proponha que recontem a história. 
 
RECURSOS 
Imagens do avestruz e antílope retirados da internet e a lenda “Os chifres do 
avestruz.” 
 
AVALIAÇÃO 
Durante o reconto e a dramatização observe se os alunos demonstram conhecer a 
sequência de ações, compreendendo-a e identificando os personagens. Perceber 
também se os alunos dão conta que a história não tem qualquer compromisso com 
a Ciência e a explicação dos chifres para a defesa do antílope. 
 
REFERÊNCIAS 
 
RIBÓN, Marta. África: atividades divertidas para crianças. São Paulo: Ciranda 
Cultural, 2008. (Descubra o mundo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
120 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃONome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 23 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Balões ao ar. 
 
OBJETIVOS 
Compreender a necessidade das regras no convívio social. 
 
CONTEÚDO 
Necessidades de regras nas brincadeiras e convívio. 
 
METODOLOGIA 
Ofereça um balão para cada aluno encher, auxilie se for necessário. De 
preferencia em ambientes que não sofra a interferência do vento. Enquanto 
ouvem a música devem tocar levemente o balão, no ritmo da música, para que 
não caia. Alternando o ritmo da música, sem interromper a brincadeira 
convide alguns alunos a se sentar e observe os demais mantendo os balões no 
 
121 
 
ar. Pouco a pouco convide outros até que os balões comecem a cair e 
recomece novamente a atividade com a turma toda. 
 
RECURSOS 
Balões de ar e tecido leve (TNT). 
 
AVALIAÇÃO 
Durante a proposta observe como os alunos desenham estratégias para manter o 
balão no ar. 
 
REFERÊNCIAS 
 
QUEIROZ,Tânia Dias; MARTINS, João Luiz. Jogos e brincadeiras de A a Z. São 
Paulo: Editora Rideel, 2002 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 24 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Vai começar a brincadeira! 
 
OBJETIVOS 
Movimentar-se de forma adequada ao interagir com os colegas. 
 
CONTEÚDO 
Integração com colegas e adultos. 
 
METODOLOGIA 
Forme uma grande roda com os alunos. Apresente a canção Ciranda, 
cirandinha e pergunte ao grupo quem conhece a cantiga e se sabe brincar com 
ela. Cante novamente inserindo seu nome e conte para os alunos como se 
brinca inserindo no nono verso o nome do colega. 
 
 
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RECURSOS 
Caixa de som e espaço físico. 
 
AVALIAÇÃO 
Nessa proposta, além de ampliar o repertório de músicas folclóricas, os alunos 
seguiram regras para brincar. 
 
REFERÊNCIAS 
 
QUEIROZ,Tânia Dias; MARTINS, João Luiz. Jogos e brincadeiras de A a Z. São 
Paulo: Editora Rideel, 2002 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 25 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Criança não trabalha. 
 
OBJETIVOS 
Expressar-se livremente por meio do desenho. 
 
CONTEÚDO 
Criação bidimensional e tridimensional. 
 
METODOLOGIA 
Apresentar a música criança não trabalha converse sobre as brincadeiras que 
aparecem nos versos. Depois solicite que desenhe alguns itens que aparecem 
nela. Promova uma roda de conversa para que as crianças contem o que 
desenharam. 
 
 
125 
 
RECURSOS 
Caixa de som e folha sulfite. 
 
AVALIAÇÃO 
Na roda de conversa sobre a letra da canção, observe como as crianças se 
expressam verbalmente. 
 
REFERÊNCIAS 
 
FRIEDMAN, Adriana. A arte de brincar. Petrópolis. Editora Vozes, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
126 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 26 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Sensibilização de imagens. 
 
OBJETIVOS 
Estabelecer relações de comparação entre objetos. 
 
CONTEÚDO 
Comparação de imagens. 
 
METODOLOGIA 
Forme uma grande roda de conversa e mostre aos alunos figuras de diferentes 
telefones. Desafie-os ordenar as figuras dos modelos mais antigos até os mais 
atuais. Organize as imagens no mural da sala. 
 
 
127 
 
RECURSOS 
Imagens retiradas da internet. 
 
AVALIAÇÃO 
Procure perceber se os alunos notam as mudanças dos modelos em relação à 
forma, tamanho e peso. 
 
REFERÊNCIAS 
 
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto 
Alegre: Artmed, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
128 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 29 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Cores primárias. 
 
OBJETIVOS 
Reconhecer cores primárias. 
 
CONTEÚDO 
Socialização com as cores primárias. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos individualmente, entregue a eles papeis picados com cores 
primárias. Solicite que colem cada cor separadamente no local pré-
estabelecido. 
 
 
129 
 
RECURSOS 
Papeis com cores primárias. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise das estratégias do reconhecimento das cores. 
 
REFERÊNCIAS 
 
RIBÓN, Marta. África: atividades divertidas para crianças. São Paulo: Ciranda 
Cultural, 2008. (Descubra o mundo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
130 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 30 / 04 / 2019 
 
 
TEMA: Cores secundárias. 
 
OBJETIVOS 
Reconhecer cores secundárias. 
 
CONTEÚDO 
Socialização com as cores secundárias. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos individualmente, entregue a eles papeis picados com cores 
secundárias. Solicite que colem cada cor separadamente no local pré-
estabelecido. 
 
 
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RECURSOS 
Papeis com cores secundárias. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise das estratégias do reconhecimento das cores. 
 
REFERÊNCIAS 
 
RIBÓN, Marta. África: atividades divertidas para crianças. São Paulo: Ciranda 
Cultural, 2008. (Descubra o mundo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
132 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 02 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Materiais de diferentes texturas. 
 
OBJETIVOS 
Reconhecer diferentes tipos de texturas. 
 
CONTEÚDO 
Texturas diferentes. 
 
METODOLOGIA 
Ofereça diversos tipos de texturas como, algodão, lixa, macarrão cozido, 
tecido entre outros. Deixe os alunos manuseareme expor suas expectativas. 
Registre em um papel pardo. 
 
 
133 
 
RECURSOS 
Materiais de diferentes texturas. 
 
AVALIAÇÃO 
Acompanhe de perto a atividade conversando com os alunos enquanto manuseiam 
os materiais. 
 
REFERÊNCIAS 
 
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto 
Alegre: Artmed, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
134 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 03 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Figuras e formas geométricas. 
 
OBJETIVOS 
Reconhecer diferentes formas geométricas. 
 
CONTEÚDO 
Formas geométricas. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos individualmente, em seguida entregue a eles as formas 
geométricas e solicite que agrupem todos com seus pares. 
 
 
135 
 
RECURSOS 
Materiais de diferentes formas geométricas. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise as estratégias de agrupar as diferentes formas geométricas. 
 
REFERÊNCIAS 
 
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto 
Alegre: Artmed, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 06 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Dramatização de história. 
 
OBJETIVOS 
Apreciar e participar de história dramatizada. 
 
CONTEÚDO 
Histórias dramatizadas. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos para apresentação do clássico “Os três porquinhos”. 
Escolha os alunos que demonstrarem interesse em participar. A encenação 
pode ser repetida com diferentes participantes. 
 
 
137 
 
RECURSOS 
Livro didático. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise o envolvimento dos alunos na organização e participação da 
dramatização. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BAGNO, Marcos. Uma vida de contos de fada: A história de Hans Christian 
Andersen. São Paulo: Ática, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
138 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 07 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Embaralhando histórias. 
 
OBJETIVOS 
Ampliar as relações interpessoais. 
 
CONTEÚDO 
Relações interpessoais de participação e cooperação. 
 
METODOLOGIA 
Providencie um saco de tecido com objetos. Reúna os alunos em roda e crie 
um clima de suspense, então retire um dos objetos e proponha para que um 
dos alunos inicie a história e assim utilize a sequência dos demais até o fim 
dos objetos. 
 
 
139 
 
RECURSOS 
Diferentes objetos e saco de tecido. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise a criação das histórias e a criatividade de cada aluno. 
 
REFERÊNCIAS 
 
FRIEDMAN, Adriana. A arte de brincar. Petrópolis. Editora Vozes, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
140 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 08 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Histórias orais. 
 
OBJETIVOS 
Escolher e folhear livros. 
 
CONTEÚDO 
Familiarização com livros de contos de fada. 
 
METODOLOGIA 
Peça aos alunos que sentem confortavelmente para escolherem o tema de um 
livro de contos de fada e inicie a leitura mesmo sendo por imagens. Ao 
terminar proponha uma conversa sobre a versão lida. 
 
 
141 
 
RECURSOS 
Livros de contos de fada. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar a postura do aluno durante a leitura e sua compreensão do conto. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BAGNO, Marcos. Uma vida de contos de fada: A história de Hans Christian 
Andersen. São Paulo: Ática, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
142 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 09 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Oficina mecânica. 
 
OBJETIVOS 
Ampliar a observação sobre determinado objeto. 
 
CONTEÚDO 
Observação detalhada. 
 
METODOLOGIA 
Levante questões sobre o tema, fale sobre carro e outros veículos motores, 
onde e como se locomovem e o que é usado para fazê-los andar. Com um 
carro em miniatura apresente deixando cada aluno manusear e despertando 
observar os detalhes. 
 
 
143 
 
RECURSOS 
Carrinho de brinquedo em miniatura. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar a troca de experiencias e propósitos da observação. 
 
REFERÊNCIAS 
 
MEIRELLES. Renata. Giramundo e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do 
Brasil. São Paulo: Terceiro Nome, 2007. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
144 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 10 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Roda de conversa sobre sentimentos e necessidades. 
 
OBJETIVOS 
Expressar-se livremente. 
 
CONTEÚDO 
Necessidades e sentimentos. 
 
METODOLOGIA 
Reúna os alunos em roda, pergunte a eles o que são coisas de criança. Para 
favorecer a reflexão, pergunte se existe coisas exclusivas para criança e outras 
para adultos. Incentive a troca de pontos de vista, solicitando que 
compartilhem suas ideias com o grupo. 
 
 
145 
 
RECURSOS 
Espaço físico. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar a postura do aluno. 
 
REFERÊNCIAS 
 
JOLIBERT, Josette; JACOB, Jeannette et al. Além dos muros da escola: a escrita 
como ponte entre alunos e comunidade. Porto Alegre: Artmed, 2006 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
146 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 13 / 05 / 2019TEMA: Reconto de história. 
 
OBJETIVOS 
Recontar histórias ouvidas. 
 
CONTEÚDO 
Produção oral de reconto. 
 
METODOLOGIA 
Peça à um aluno que inicie um conto conhecido e interrompa, em seguida 
solicite que outro continue do ponto de interrupção. Seguindo até que o conto 
termine podendo iniciar novamente com outro conto. 
 
 
147 
 
RECURSOS 
Espaço físico. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar características do conto e atentar-se para detalhes fornecidos pelo aluno. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BAGNO, Marcos. Uma vida de contos de fada: A história de Hans Christian 
Andersen. São Paulo: Ática, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
148 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 14 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Conhecendo palavras novas. 
 
OBJETIVOS 
Ampliação do vocabulário. 
 
CONTEÚDO 
Novas palavras. 
 
METODOLOGIA 
Apresente palavras diferentes do cotidiano do aluno, solicitando a turma que 
arrisquem o significado para cada uma das palavras propostas e escritas na 
lousa. Em seguida, apresente o significado real da palavra e compare com o 
que os alunos sugeriram. 
 
 
149 
 
RECURSOS 
Dicionário, losa e giz. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar a amplitude do vocabulário dos alunos. 
 
REFERÊNCIAS 
 
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da língua portuguesa. 5. Ed. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
150 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 15 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Dramatização de histórias. 
 
 
OBJETIVOS 
Participar de história dramatizada. 
 
CONTEÚDO 
Histórias dramatizadas. 
 
METODOLOGIA 
Organize os alunos para apresentação do clássico “João e o pé de feijão”. 
Escolha os alunos que demonstrarem interesse em participar. A encenação 
pode ser repetida com diferentes participantes. 
 
151 
 
 
RECURSOS 
Livro didático. 
 
AVALIAÇÃO 
Analise o envolvimento dos alunos na organização e participação da 
dramatização. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BAGNO, Marcos. Uma vida de contos de fada: A história de Hans Christian 
Andersen. São Paulo: Ática, 2005. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
152 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 16 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Conscientização da relação com o meio ambiente. 
 
OBJETIVOS 
Estabelecer relações com animais. 
 
CONTEÚDO 
 Animais do bioma brasileiro. 
 
METODOLOGIA 
Neste momento, apresente os alunos o peixe-boi que faz parte do bioma da 
Amazônia. Para isso, apresente um cartaz com a imagem do animal e algumas 
informações sobre ele. Na sequencia leia o cartaz para os alunos e converse 
sobre o que elas já sabem sobre o assunto. 
 
 
153 
 
RECURSOS 
Cartolina e imagem retirada da internet. 
 
AVALIAÇÃO 
Observação sobre o que os alunos passaram a saber sobre o animal. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRUNO, Sávio Freire. 100 animais ameaçados de extinção no Brasil. São Paulo: 
Ediouro, 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
154 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 17 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Apreciando os elementos da natureza. 
 
OBJETIVOS 
Estabelecer relações com o meio ambiente. 
 
CONTEÚDO 
Meio ambiente. 
 
METODOLOGIA 
Realize a atividade na parte externa da escola, onde a observação será dirigida 
pelo professor incentivando os alunos apreciarem as árvores e pequenos 
animais de jardim, sanando dúvidas e questionamentos levantados pelos 
alunos. 
 
 
155 
 
RECURSOS 
Área externa. 
 
AVALIAÇÃO 
Observação sobre os questionamentos levantados. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRUNO, Sávio Freire. 100 animais ameaçados de extinção no Brasil. São Paulo: 
Ediouro, 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
156 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 20 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Relato de fenômenos da natureza. 
 
OBJETIVOS 
Estabelecer relações com o meio ambiente. 
 
CONTEÚDO 
Meio ambiente. 
 
METODOLOGIA 
Reúna a sala em grupos e pergunte sobre o que a turma sabe por fenômenos 
da natureza. Após respostas explique o que são e onde podem ocorrer. Peça 
que cada grupo desenhe um tipo de fenômeno com cores que os representam. 
 
 
157 
 
RECURSOS 
Imagens da internet, cartolina e lápis de cor. 
 
AVALIAÇÃO 
Observação sobre o relato primário e acompanhamento do desenvolvimento do 
desenho. 
 
REFERÊNCIAS 
 
INVENÇÕES: Desafios e descobertas. São Paulo: Abril/Recreio, 2000. (De olho no 
mundo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
158 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 21 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Alimentação saudável e não saudável. 
 
OBJETIVOS 
Comunicar sua ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos 
diversos. 
 
CONTEÚDO 
Alimentação. 
 
METODOLOGIA 
Reúna os alunos e distribua os impressos e peça que recortem o maior número 
possível de alimentos. Junte todos os recortes no meio da roda, a ideia é de 
classificar em dois grupos: um doas alimentos saudáveis e outro de não 
saudáveis. Seguindo uma determinada ordem, um aluno de cada vez. 
 
159 
 
Proponha que todos juntos analisem se a classificação está correta e em 
seguida fale dos benefícios do consumo de fretas, legumes e verduras. 
 
RECURSOS 
Impressos de supermercados e tesoura. 
 
AVALIAÇÃO 
Observação sobre a distribuição das figuras e questionamentos levantados. 
 
REFERÊNCIAS 
 
SAIBA o quesão alimentos saudáveis ou minimamente processados. 21mar. 2017. 
Disponível em: 
http://www4.planalto.gov.br/consea/comunicacao/noticias/2017/marco/saiba-o-que-
sao-alimentos-saudaveis-ou-minimamente-processados. Acesso 18 mai. 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
160 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 22 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Situação problema. 
 
OBJETIVOS 
Iniciar relações com dinheiro. 
 
CONTEÚDO 
Matemática financeira. 
 
METODOLOGIA 
Com a turma sentada de maneira tradicional, apresente as moedas nacionais 
e questionem se já conheciam. Relacione o valor ao número e exponha 
quantidades para melhor visualização. Depois faça duplas ou trios e distribua 
cópia da moeda (sem valor). Com recipientes vazios exponha um mini 
mercadinho e solicite que comprem dentro do valor que tenham em mãos. 
 
161 
 
 
RECURSOS 
Recipientes diversos de consumo, cópias de moeda nacional e lousa/giz. 
 
AVALIAÇÃO 
Acompanhamento de compras feitas no minimercado. 
 
REFERÊNCIAS 
 
SMOLE, Katia Stocco; CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de problemas. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2000. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
162 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 23 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Contando objetos da sala. 
 
OBJETIVOS 
Sequência numérica. 
 
CONTEÚDO 
Matemática. 
 
METODOLOGIA 
Separar a sala em dois grupos e pedir que contem a quantidade de cadeiras e 
mesas existente em sala de aula. Depois sentados escrever os números em 
sequência até o resultado obtido. Pedir para que eles copiem os números no 
caderno. 
 
 
163 
 
RECURSOS 
Ambiente da sala de aula. 
 
AVALIAÇÃO 
Observação na contagem e relações. 
REFERÊNCIAS 
 
SMOLE, Katia Stocco; CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de problemas. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2000. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
164 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 24 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Exploração de brinquedos. 
 
OBJETIVOS 
Movimentar-se de forma adequada ao interagir com colegas e adultos em 
brincadeiras e atividades. 
 
CONTEÚDO 
Relações com o próximo. 
 
METODOLOGIA 
Separar brinquedos pedagógicos existente na escola e dar a liberdade de 
escolha para os alunos. Orientar para dividir os brinquedos ao término de cada 
rodada e brincar em grupos. 
 
 
165 
 
RECURSOS 
Sala multiuso. 
 
AVALIAÇÃO 
Observar as relações e diferentes soluções de problemas. 
REFERÊNCIAS 
 
MEIRELLES. Renata. Giramundo e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do 
Brasil. São Paulo: Terceiro Nome, 2007. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
166 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 27 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Conhecendo partes do corpo. 
 
OBJETIVOS 
Ampliar as relações de participações e cooperações. 
 
CONTEÚDO 
Relações interpessoais. 
 
METODOLOGIA 
Realize essa proposta com duplas, pedindo a elas que escolham seu par. 
Solicite que observe e percebam as características do colega, comparando-a 
com as suas. Entregue para cada criança uma tira de papel pardo. Um aluno 
da dupla deve se deitar sobre o papel enquanto a outra faz o contorno do seu 
corpo usando canetas hidrográficas, depois troca-se as funções. 
 
167 
 
Com o contorno pronto cada aluno deve representar algumas características 
com desenhos. 
 
RECURSOS 
Papel pardo e canetas hidrográficas. 
 
AVALIAÇÃO 
Perceber suas características tendo o outro como parâmetro. 
REFERÊNCIAS 
 
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto 
Alegre: Artemed, 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
168 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 28 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Órgãos dos sentidos. 
 
OBJETIVOS 
Estabelecer relações entre propriedades. 
 
CONTEÚDO 
Olfato. 
 
METODOLOGIA 
Crie um acervo de cheiros. Faça uma busca pela escola coletando itens que 
apresente odores diversos. De volta a sala com olhos vendados, os alunos irão 
cheirar e descobrir o conteúdo de cada saco plástico. 
 
 
169 
 
RECURSOS 
Sacos plásticos, venda e produtos diversos coletados na escola. 
 
AVALIAÇÃO 
Observe quais odores são mais facilmente identificados pelos alunos e quais eles 
enfrentam mais dificuldade de reconhecer. 
REFERÊNCIAS 
 
SMOLE, Katia Stocco; CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de problemas. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2000. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
170 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 29 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Deslocamentos com desafios. 
 
OBJETIVOS 
Movimentar-se de forma adequada. 
 
CONTEÚDO 
Interação em brincadeiras. 
 
METODOLOGIA 
Proponha os alunos a brincadeira “Coelhinho sai da toca”, a qual será 
disponibilizado bambolês no chão em número insuficiente ao numero da 
turma, ao sinal eles, que simbolizam o coelho, deverão trocar de toca. Alguns 
ficarão sem toca, sendo eliminados da brincadeira, seguindo até o vencedor e 
podendo ser recomeçada novamente. 
 
171 
 
 
RECURSOS 
Espaço externo e bambolês. 
 
AVALIAÇÃO 
Observe se todos os alunos conseguiram se movimentar, se interagiram com as 
outras e perceberam que usaram o corpo todo. 
REFERÊNCIAS 
 
BASSEDAS, Eulalia; HUGUET, Teresa; SOLE, Isabel. Aprender e ensinar na 
educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.172 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 30 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Movimentos da própria idade. 
 
OBJETIVOS 
Criar movimentos, gestos, mímicas e sons com o próprio corpo. 
 
CONTEÚDO 
Brincadeiras com o corpo. 
 
METODOLOGIA 
Reúna os alunos em roda e proponha dançar e cantar fazendo os gestos da 
cantiga “Eu conheço um jacaré”. É importante que os gestos sejam sugeridos 
pelos alunos. 
 
 
173 
 
RECURSOS 
Caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO 
Observe se os alunos conseguem identificar as partes do corpo ditas na cantiga. 
REFERÊNCIAS 
 
ANNUNZIATO, Vânia Ranucc. Jogando com sons e brincando com música. São 
Paulo: Paulinas, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
174 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 31 / 05 / 2019 
 
 
TEMA: Brincadeiras de interação. 
 
OBJETIVOS 
Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em 
brincadeira. 
 
CONTEÚDO 
Brincadeiras com o corpo. 
 
METODOLOGIA 
Reúna os alunos em roda e proponha dançar e cantar fazendo os gestos da 
cantiga “Cabeça, ombro, joelho e pé”. Cante e dance com os alunos e explore 
com eles as partes do corpo. 
 
 
175 
 
RECURSOS 
Caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO 
Observe se os alunos conseguem identificar as partes do corpo ditas na cantiga. 
REFERÊNCIAS 
 
ANNUNZIATO, Vânia Ranucc. Jogando com sons e brincando com música. São 
Paulo: Paulinas, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
176 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 03 / 06 / 2019 
 
 
TEMA: Hábitos de apreciação da aparência. 
 
OBJETIVOS 
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas a higiene. 
 
CONTEÚDO 
Higiene. 
 
METODOLOGIA 
Converse com os alunos sobre a hora do banho, perguntando porque é tão 
importante manter o corpo higienizado. Convide os alunos a mostrar para os 
colegas como fazem para tomar banho ao som de uma música. 
 
 
177 
 
RECURSOS 
Caixa de som. 
 
AVALIAÇÃO 
Proponha aos alunos que elaborem dicas sobre a hora do banho, essa é uma boa 
estratégia para averiguar o conhecimento sobre o tema. 
REFERÊNCIAS 
 
ANNUNZIATO, Vânia Ranucc. Jogando com sons e brincando com música. São 
Paulo: Paulinas, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
178 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 04 / 06 / 2019 
 
 
TEMA: Combinado para a “Grande entrevista”. 
 
OBJETIVOS 
Cultivar a imaginação e curiosidade dos alunos sobre a vida adulta. 
 
CONTEÚDO 
Imaginação e curiosidade. 
 
METODOLOGIA 
Converse com os alunos sobre a “Grande entrevista”. Explique para a turma 
que amanhã será o seu último dia com eles e que poderão fazer perguntas 
sobre curiosidades que tenham sobre a vida adulta. Estimule a todos que 
formule questões para próxima aula com auxilio dos pais ou responsáveis. 
 
 
179 
 
RECURSOS 
Lousa e giz. 
 
AVALIAÇÃO 
Proponha aos alunos que elaborem questões. 
REFERÊNCIAS 
 
MUKHINA, Valéria. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 
1995. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
180 
 
ANEXO 3 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da Escola: Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Professor: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil 5B 
Período: Vespertino 
Número de alunos: 25 
Data: 05 / 06 / 2019 
 
 
TEMA: Finalização. 
 
OBJETIVOS 
Encerrar o ciclo de encontros com a turma. 
 
CONTEÚDO 
Finalização. 
 
METODOLOGIA 
Montar um grande círculo onde os alunos estarão sentados ao entorno para 
início das perguntas. 
 
 
181 
 
RECURSOS 
Sala de aula. 
 
AVALIAÇÃO 
Atentar-se ao envolvimento dos alunos para o ciclo de perguntas. 
 
REFERÊNCIAS 
 
MUKHINA, Valéria. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 
1995. 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
ANEXO 2 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 1 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 13/02/2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( X ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( X ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( X ) Outros recursos. Escova de dente, esponja de banho e manequim. 
 
 
 
 
 
3 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( X ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
Foi aula de orientação de como escovar os dentes e fazer a limpeza corporal, com 
demonstração em manequim (boneco) e transmitido a importância da higiene pessoal. 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( X ) Eleé certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( X ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
a) Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( X ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( X ) Cooperaram entre si. 
( X ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
 
 
4 
 
b) Quanto à avaliação: 
 
( ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( X ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
 
c) Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( X ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
d) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia 
ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
Houve preparação da aula pelo professor, preocupando em ter o material necessário 
para a execução da aula. Um profissional da área da saúde para auxiliar na 
demonstração seria ideal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
3. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 2 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 14/ 02 /2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
4. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( X ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( X ) Outros recursos. Objetos geométricos de tamanhos diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( X ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
e) Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( X ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
7 
 
f) Quanto à avaliação: 
 
( ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( X ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
 
g) Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
h) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que 
poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
A professora trouxe a sala diferentes formas geométricas de pelúcia facilitando o 
entendimento dos alunos quanto ao tamanho e formas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
5. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 3 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 15 / 02 / 2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
6. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( ) Em grupos. 
( X ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( X ) Outros recursos. Papel cartão 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos,apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( X ) Oralidade e escrita, apenas. 
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 ___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
(X) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questionálos. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( X ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
f) Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( X ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
 
10 
 
g) Quanto à avaliação: 
 
( X ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
 
h) Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que 
poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
Confecção de crachá de identificação dos alunos auxiliando na escrita. Poderia ter 
sido recortado o papel cartão antes de ter iniciado a aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
7. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 4 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 18 / 02 /2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
8. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( X ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( X ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( ) Outros recursos. ________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 ___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( X ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( X ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
9. Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
 
13 
 
10. Quanto à avaliação: 
 
( ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( X ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
 
11. Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
12. Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia 
ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
 
Foi demostrado livros didáticos, onde possuía figuras de animais selvagens em 
grupos, imagens de animais domésticos e de humanos. Usaria vídeo para 
demonstração dessas imagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
13. DADOS DE IDENTIFICAÇÃODiário de 
observação 
nº 5 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 19 / 02 /2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
14. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( X ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( X ) Outros recursos. Folhas de sulfite e lápis de cor. 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( X ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questionálos. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
15. Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( X ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
16 
 
16. Quanto à avaliação: 
 
( ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( X ) Não ocorreu avaliação. 
 
17. Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
18. Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia 
ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
Momento que os alunos se expressaram por meio de desenho livre, possibilitando a 
criatividade e coordenação motora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
19. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 6 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 20 / 02 / 2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h às 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
20. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( X ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( X ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( ) Outros recursos. ________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
(X) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questionálos. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( X ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
21. Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
19 
 
22. Quanto à avaliação: 
 
( ) Foirealizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( ) Houve observação pelo professor. 
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( X ) Não ocorreu avaliação. 
 
23. Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( X ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
24. Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia 
ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
Aula foi expositiva para apresentação do numeral 1 e o valor quantitativo. Foi 
alcançado plenamente o objetivo proposto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
25. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 7 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 21 / 02 / 2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
26. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( X ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( X ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( ) Outros recursos. ________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( X ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________ 
 
 
d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. 
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas 
que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-
lhes informações e apoio necessários. 
( ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a 
resolução dos problemas/atividades propostas. 
( X ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. 
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
 
27. Durante a aula, os alunos: 
 
( X ) Demonstraram interesse. 
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. 
( ) Cooperaram entre si. 
( ) Respeitaram o professor. 
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. 
( ) Estavam desmotivados. 
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
 
 
22 
 
28. Quanto à avaliação: 
 
( ) Foi realizada pelo professor. 
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( ) Houve observação pelo professor. 
( X ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________ 
( ) Não ocorreu avaliação. 
 
29. Quanto ao ambiente escolar: 
 
( X ) Preocupação com a prevenção de acidentes. 
( ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
( ) Salas de recursos multifuncionais. 
( ) Atendimento multidisciplinar. 
( X ) Limpeza. 
( ) Poluição sonora. 
( ) Poluição visual. 
 
30. Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia 
ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula. 
 
Montagem dos brinquedos na qual o docente determinou algumas formas para os 
grupos montarem. Número excessivo de peças, percebi uma certa desorientação no 
início dos alunos. Mas foi alcançado o objetivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
 
31. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Diário de 
observação 
nº 8 
Escola Municipal Joaquim Perpétuo 
Data: 22 / 02 / 2019 
Local: Itaquaquecetuba 
Hora de início/término da aula: 13 h ás 14 h 
Professor(a) regente: Marli Guerra Vieira 
Nível/Ano: Infantil – 5B 
Estagiário(a): Rodrigo da Silva Santos 
Relate, em meia página, sua observação da aula. 
 
 
 
32. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
 
( X ) Individualmente, sendo um atrás do outro. 
( ) Em grupos. 
( ) Em duplas. 
( ) Em trios. 
( ) Em outra formação. 
 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? 
( ) Jogos. 
( ) Livros didáticos. 
( ) Vídeos. 
( ) Calculadoras. 
( ) Lousa e giz. 
( ) Mapas, gráficos... 
( ) Livros paradidáticos. 
( X ) Outros recursos. Folhas com alfabeto, cola e lápis de cor. 
 
 
 
 
 
 
 
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c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
 
( ) O eu, o outro e o nós, apenas. 
( ) Corpo, gestos e movimentos, apenas. 
( ) Traços, sons, cores e formas, apenas. 
( ) Oralidade e escrita, apenas. 
( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, apenas. 
( ) Contemplou um ou mais campos de experiências. 
 
 
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d) De modo geral, a aula: 
 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos. 
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). 
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios. 
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs 
exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
(X) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses 
e solucionassem problemas. 
 
e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
 
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