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Prova Online
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Em relação à experiência dos pais no processo de inclusão de seu filho com deficiência intelectual, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Apesar das dificuldades que os familiares encontram na educação escolar dos filhos com deficiência, muitos conseguem altos níveis de adaptação e de satisfação com seus filhos, acompanhando seu desenvolvimento com entusiasmo.
PORQUE
II. Os pais vivem com intensidade os pequenos avanços de seus filho e sentem admiração e orgulho dele, valorizando seus esforços para superar as dificuldades, compreendendo esta experiência como algo positivo e insubstituível, apesar do esforço que possa ser exigido.
 
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c )
 As asserções I e II são proposições falsas.
d )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
QUESTÃO 2
(ENADE 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de boneca e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, afim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de educação infantil, que considera o sentimento como construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
a )
 Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
b )
 Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
 
c )
 Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
d )
 Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
e )
 Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
QUESTÃO 3
O vínculo afetivo com o professor, e consequentemente com os conteúdos escolares, torna-se essencial para o êxito da aprendizagem e o desenvolvimento da autonomia dos alunos que devem ser capazes de planejar, controlar e avaliar o seu processo de aprendizagem, detectando erros e encontrando alternativas para chegar ao resultado esperado, generalizando e transferindo uma aprendizagem para novas situações, tomando consciência de sua própria cognição, conhecendo-se enquanto aprendiz. Este autoconhecimento relaciona-se ao significado da atividade de aprender, ou seja, a motivação do aluno.
A respeito deste tema, analise as seguintes alternativas:
I. Para êxito no processo ensino-aprendizagem, é fundamental que o professor identifique o que motiva o discente na realização das tarefas, sendo que a maior motivação deve ser a própria consciência da necessidade de aprender.
II. Para mobilizar-se para a ação o aluno precisa ter um autoconceito positivo em relação a atividade de aprender. Um autoconceito negativo é bloqueador do processo de aprendizagem por não conter as condições emocionais necessárias à sua realização.
III. É fundamental que o professor selecione os objetivos e conteúdos a partir da relevância que eles têm para vida dos alunos, aumentando as possibilidades de que eles estabeleçam vínculos afetivos positivos com os conteúdos abordados.
IV. É fundamental propiciar experiências de êxito escolar, principalmente para os alunos com deficiência intelectual, pois quanto se consegue resolver bem uma tarefa e recebe o reconhecimento social pelo bom trabalho realizado, esta se abrindo caminho para sua maior dedicação.
São corretas as alternativas:
a )
 II e III apenas.
 
b )
 I, II, III e IV.
c )
 I, II e IV, apenas.
d )
 I, III e IV.
e )
 I, II e III, apenas.
QUESTÃO 4
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
 
a )
 Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual é a importância de uma ação educativa justamente naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
b )
 É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos mais abstratos.
c )
 Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses alunos.
d )
 É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar.
e )
 Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com esses alunos.
QUESTÃO 5
Em um sentido restrito, as adaptações curriculares individualizadas podem ser entendidas como um processo compartilhado de tomada de decisões, cujo objetivo é ajustar e complementar o currículo comum de modo a responder às necessidades dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem, promovendo ao máximo de desenvolvimento pessoal e social. Trata-se da construção de um currículo para um aluno específico, tomando decisões a respeito do que ele tem que aprender e em consequência, de como se deve ensinar-lhe de como ele será avaliado. Em relação as adaptações curriculares, analise as seguintes afirmativas:
I. Um aspecto essencial é buscar fazer adaptações menos significativas possíveis, sendo a eliminação de um aspecto curricular a última decisão a ser tomado
II. As adaptações tem objetivo de fortalecer as aprendizagens curriculares, portanto, não repercutem fora do contexto escolar.
III. Por ser de responsabilidade do professor, não há necessidade da colaboração de outros profissionais e dos familiares do aluno.
IV. Um critério fundamental é considerar o nível de desenvolvimento real e o proximal em relação ao currículo, pois isto pode ajudar na elaboração de adaptações mais efetivas que promovam a aprendizagem dos alunos.
V. Devem ser elaborados por especialistas externos a escola, de maneira a não interferirem os aspectos pessoais dos professores e demais profissionais do contexto escolar.
Estão corretas as afirmativas:
 
a )
 IV, apenas.
b )
 I e IV, apenas.
c )
 II e V, apenas.
d )
 I, II, III, IV.
e )
 I, III e IV, apenas.
QUESTÃO 6
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência têm sido direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
 
a )
 O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as atitudinais/comportamentais, além de promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência uma melhor escolarização.
b )
 Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno possose adaptar a metodologia de ensino da escola.
c )
 A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe regular.
d )
 Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão.
e )
 A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas
QUESTÃO 7
(ENADE 2005)
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
a )
 Condicionante.
b )
 Gestáltico.
c )
 Inato.
d )
 Empírico.
 
e )
 Social.
QUESTÃO 8
No paradigma da educação inclusiva, o principal desafio docente é responder a diversidade presente em sala de aula, rompendo com a ideia de que todos os alunos realizam as atividades propostas na mesma hora, da mesma forma e com os mesmos recursos. No caso dos alunos com deficiência intelectual, o enfrentamento de tal desafio é fundamental, pois estamos diante de um aluno que possui uma forma de pensamento diferente de seus pares e que exige um trabalho pedagógico consistente e específico, tendo em vista a superação de suas dificuldades.
Diante dessa assertiva, analise as seguintes alternativas:
I. É de extrema importância que em seu planejamento o professor organize o ensino com base em aprendizagens comuns, objetivando atingir todos os alunos, mas considerando as necessidades educativas dos alunos com deficiência.
II. Um planejamento adequado e bem fundamentado não exige do professor a revisão de sua prática, pois ao ser bem aplicado, possibilitará que todos alunos aprendam, mesmo que com alguma dificuldade.
III. Para um melhor desenvolvimento e aprendizagem dos seus alunos, o professor deve considerar diferentes estratégias de ensino e ampla gama de materiais e recursos que abordem determinados temas e conteúdos.
IV. O professor deve realizar um planejamento comum para seus alunos e em paralelo propor estratégias diferenciadas para os alunos com deficiência, facilitando as atividades para que eles possam realizar.
São corretas as afirmações:
 
a )
 I e III.
b )
 II, III e IV.
c )
 I, II, III.
d )
 III e IV.
e )
 I e II.
QUESTÃO 9
É importante destacar que o processo de aprendizagem deve ser regulado não apenas pelo professor, mas também pelo aluno. Cabe ao docente promover em sala atividades avaliativas, que não devem se resumir a provas, que proporcionem aos alunos o reconhecimento dos objetivos da aprendizagem, ou o que se espera que ele aprenda com aquela tarefa, e dos critérios que serão utilizados para avaliá-lo.
PORQUE
A avaliação pensada deste modo visa favorecer o desenvolvimento individual do aluno com deficiência e sua autonomia, promovendo a capacidade de autoavaliação de seus conhecimentos e das estratégias que utiliza para aprender e superar suas dificuldades.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
a )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
c )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
d )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
e )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
QUESTÃO 10
(ENADE 2014)
No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação de personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da vida real.
LIBÂNEO, J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013, p.75 (adaptado).
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos.
II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que evidencia a dimensão educativa no processo de ensino escolar.
III. As preocupações como métodos de estudo e de aprendizagem estão no âmbito das responsabilidade dos alunos, ao passo que as formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são incumbências do professor.
IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor, aluno e conteúdo.
É correto apenas o que se afirma em
a )
 I e II.
 
b )
 II e IV.
c )
 I, III e IV.
d )
 II, III e IV.
e )
 I e III.
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