COMPETÊNCIAS - Teoria e Pratica da Alfabetização

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Disciplina: Teoria e Prática da Alfabetização 
Nome: Juliana Santos Menezes Cedro
Pólo: Rio de Janeiro – Centro
	Estação de Competência
	Agora que você já assistiu ao vídeo que discute uma situação real, é a sua vez de discutir uma outra situação.
Situação-problema: Aline e Antônio têm 7 anos, não são alfabetizados e estão na mesma turma. Aline conhece as letras, pratica intensamente a leitura incidental (memorização de palavras/símbolos), manipula livros segundo a lógica da leitura, já reconhece e escreve seu nome há alguns meses, mas ultimamente passou a escrevê-lo de forma estranha, usando apenas as letras A, l, E. Antônio não tem intimidade com o lápis, pois teve poucas oportunidades de desenhar, mas diferencia perfeitamente o desenho da escrita. Conhece poucas letras, faz raras leituras incidentais, manipula livros de forma aleatória, mas pede para que sejam "contados". Não reconhece seu nome em meio a outras palavras. Instado a ler uma lista de nomes de animais, atribuiu à palavra BOI o significado de "formiguinha".
	a) Segundo a concepção construtivista da alfabetização de Emília Ferreiro, diga em que hipótese cada criança se encontra, justificando sua escolha. 
	
A hipótese mais adequada para o caso de Aline seria o nível silábico de escrita. Ela fez essa troca na escrita do seu nome associando uma letra para cada sílaba, fazendo atribuição de valor sonoro (A-LI-NE / A-I-E). Muitas vezes, se conhecermos o contexto da escrita, como no caso da Aline, é possível entender o que a criança tentou escrever.
Já no caso de Antônio, a hipótese seria o nível pré-silábico. Ele já faz a diferenciação entre imagens e letras, porém ainda não apreendeu que a palavra não está relacionada ao tamanho do objeto nomeado. No caso da palavra FORMIGUINHA, Antônio entende que por ser um inseto bem pequeno, deve ter um nome proporcionalmente menor (BOI, que possui apenas 3 letras).
	b) Ainda com base na concepção construtivista da alfabetização e nos perfis acima apresentados, indique e descreva uma atividade que contemple os seguintes objetivos: 
- ampliação dos conhecimentos/informações de caráter socialmente transmissível, imprescindíveis ao ato de ler e escrever;
- intensificação da interação das crianças com a expressão escrita, objetivando o aprendizado conceitual da escrita como sistema de representação.
	
Sugestão de atividade:
Listar o nome de todas as crianças da turma no blocão; 
Auxiliá-los, fazendo com que cada aluno identifique seu nome e, depois, o de cada colega, para que eles percebam que nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa; 
Pedir para os alunos façam a contagem das letras;
Classificar os nomes pelo som inicial, em ordem alfabética ou em galerias ilustradas com retratos ou desenhos; 
Criar com eles, jogos com os nomes e a foto (por exemplo, um jogo da memória); 
Confeccionar junto a eles um gráfico com os nomes em ordem de tamanho (número de letras); 
A partir disso, ir repetindo essas mesmas atividades, utilizando palavras do universo dos alunos, tais como rótulos de produtos ou recortes de revistas (propagandas, títulos de livros, palavras conhecidas etc.).
	Referências:
	Material da disciplina.