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Título: O Papel da Tarefa Escolar no Processo de Ensino e Aprendizagem 
Autor: Luisa Gonzalez Conelheiro 
Disciplina/Área (ingresso no PDE) Arte 
Escola de Implementação do Projeto 
e sua localização 
Colégio Estadual Dr. Caetano Munhoz da Rocha 
Rua Aristeu Alves, nº 163. 
Município do Colégio Nova Aliança do Ivaí 
Núcleo Regional de Educação Paranavaí 
Professor Orientador Professora Ma. Isabel Cristina Ferreira 
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Paraná – Campus de 
Paranavaí. 
Relação Interdisciplinar 
 
 Não 
Resumo 
 
Por acreditar que a tarefa escolar faz parte do 
processo de ensino e aprendizagem e, quando 
bem elaborada e desafiadora amplia o 
aprendizado, optei em aprofundar o estudo 
para entender como o professor vê a função 
da tarefa na disciplina específica que atua; 
como a equipe pedagógica acompanha as 
diversas variáveis da tarefa, tais como, 
quantidade, grau de dificuldade e execução 
das mesmas; o que o aluno e a família pensa a 
respeito da mesma. Assim, está Unidade 
Didática irá refletir e analisar o papel central 
que as tarefas de casa passaram a assumir no 
processo de ensino e aprendizagem nas 
práticas educativas contemporâneas e ainda 
verificar se os alunos são capazes de 
desenvolver a autonomia, a criticidade, 
elaborar estratégias, comunicar-se, questionar 
e justificar respostas através da resolução de 
tarefas de casa. O que se pretende é mostrar 
ao aluno que: Um bom “fazedor” de tarefa 
precisa de organização, paciência, atenção, 
criatividade e saber utilizar o conhecimento 
escolar adquirido; Mostrar ao professor que: A 
tarefa para casa para ter eficácia precisa ser 
planejada, orientada, corrigida e avaliada. 
Mostrar aos pais que: Participar da vida 
escolar do filho é uma de suas funções diárias. 
Por fim, ao lerem este material, verão a 
preocupação de uma pedagoga em fazer com 
que a tarefa de casa seja redimensionada e 
repensada para que cumpra sua real função: 
proporcionar mais uma oportunidade de 
aprendizagem. 
Palavras-chave (3 a 5 palavras) Tarefa escolar; família; escola. 
Formato do Material Didático Unidade Didática 
Público Alvo Alunos do 6º ano 
 
 
 
 
As tarefas escolares sempre foram motivos de discussão entre os envolvidos 
na função de educar e formar cidadãos. Não existe consenso a respeito da sua 
validade e importância, visto suas implicações para educadores, pais e alunos. 
O tema é quase tão antigo quanto à própria escola, a tarefa de casa se 
tornou, nos últimos anos um fardo pesado demais e, por isso mesmo, indesejado 
pelos estudantes, frustrante para os professores e incomodo para os pais. No 
entanto, atividades que são desenvolvidas em casa, como complementação de 
explicações e trabalhos realizados em sala de aula, precisam ter o devido valor. 
Assim surgiu a problemática: Quais caminhos a família, a equipe pedagógica, 
os professores e alunos devem buscar para amenizar a problemática da 
aprendizagem? O professor elabora suas atividades por elaborar ou busca 
estratégias e objetivos a atingir? 
Estas indagações funcionam como alavanca para descobrir até que ponto as 
tarefas escolares assumem ou não papel significativo de aprendizagem dentro da 
escola. Para responder essas questões serão aprofundados os estudos sobre o 
papel da escola, dos professores e da família no que se refere à aprendizagem. 
Assim, esta Unidade Didática irá refletir e analisar o papel central que as 
tarefas de casa passaram a assumir no processo de ensino e aprendizagem nas 
práticas educativas contemporâneas e ainda verificar se os alunos são capazes de 
desenvolver a autonomia, a criticidade, elaborar estratégias, comunicar-se, 
questionar e justificar respostas através da resolução de tarefas de casa. 
 
O que se pretende é mostrar ao aluno que: 
 Um bom “fazedor” de tarefa precisa de organização, paciência, 
atenção, criatividade e saber utilizar o conhecimento escolar adquirido; 
Mostrar ao professor que: 
 A tarefa para casa para ter eficácia precisa ser planejada, orientada, 
corrigida e avaliada. 
Mostrar aos pais que: 
 Participar da vida escolar do filho é uma de suas funções diárias. 
Para tanto o desenvolvimento da Unidade Didática se dará na seguinte forma: 
 1º Momento- com professores: Questionário aos professores do 
estabelecimento, para coleta de dados, sobre a forma que cada um 
planeja, elabora e executa as tarefas de casa. Na primeira reunião 
pedagógica do ano colocar em debate o tema; 
 2º Momento- com a família: Encontro com o familiar responsável para 
ajudá-los, orientá-los e propor formas de auxiliar o aluno nas atividades 
de casa; 
 3º Momento- com alunos: Entrevista semiestruturada de coleta de 
dados e esclarecimentos com os alunos do 6º ano, com o objetivo de 
saber o que pensam sobre a tarefa e qual o procedimento de execução 
da mesma. Questões de orientação na organização e execução da 
tarefa de casa serão trabalhadas com toda a turma. Em seguida 
marcar reuniões semanais com grupos de alunos da série citada, para 
acompanhá-los em suas atividades de casa, a fim de orientá-los na 
organização das tarefas facilitando o processo de aprendizagem do 
mesmo; 
 Para concluir, conversar individualmente com os professores das 
respectivas disciplinas pesquisadas, para um dar um feedback das 
observações realizadas. 
Ainda haverá as orientações metodológicas, já que essa Unidade Didática 
pode constituir-se como um instrumento de pesquisa a professores da rede estadual 
de educação do Estado do Paraná que também acreditam que quando o aluno 
pensa por si mesmo, constrói estratégias de resolução e argumentação, 
relacionando diferentes conhecimentos e perseverando na busca de soluções, 
adquire um aprendizado para o resto de sua vida. 
Caro professor, ao ler este material, verá a preocupação em fazer com que a 
tarefa de casa seja redimensionada e repensada para que cumpra sua real função: 
proporcionar mais uma oportunidade de aprendizagem. 
 
 
 
 
Questionário semiestruturado para os professores do estabelecimento, com o 
objetivo de coletar dados, sobre a forma que planeja, elabora e executa as tarefas 
de casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Qual disciplina você leciona? ___________________ 
 
2- Você possui o hábito de enviar tarefas para casa? 
( ) sim ( ) não 
 
3- Qual o seu objetivo quando envia tarefa para casa? 
( ) fixar conteúdos; ( ) criar hábito de estudo; 
( ) envolver a família no trabalho da escola; mantê-la informada; estreitar laços 
com os filhos; 
( ) complementar a aula do dia, terminando um conteúdo que não coube na 
aula naquele dia. 
 
4- Você incluiu em seu planejamento anual as tarefas para casa? 
( ) sim ( ) não 
5- Quem deve fazer o dever de casa: o aluno ou um grupo de alunos? 
( ) individual ( ) grupal 
 
6- Você passa deveres de curto, médio ou longo prazo? 
( ) curto ( ) médio ( ) longo prazo 
 
7- Nas tarefas que encaminha, o que o aluno precisa consultar para realizá-las? 
( ) livro didático ( ) jornal, revista ( ) livro de referência ( ) enciclopédia, 
atlas, dicionário, entre outros ( ) internet ( ) televisão ( ) entrevistas 
( ) vídeo ( ) impressos em geral (folhetos, propagandas, entre outros); 
( ) material elaborado por você (listas de exercícios). 
 
 
 
 
1º MOMENTO 
OS PROFESSORES E AS TAREFAS PARA CASA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8- Que tipo de dever de casa você passa? 
( ) exercícios ( ) produção de texto () elaborar produção artística 
( ) pesquisas em geral ( ) preparar algum material específico ( ) fazer 
cartazes ( ) fazer leitura curta de textos ( ) ler um livro ( ) acompanhar 
determinado assunto no noticiário ao longo de um tempo ( ) criar problemas 
 
9- Como é realizada a correção das tarefas de casa? 
( ) coletivamente no quadro negro ( ) recolhe para corrigir em casa 
( ) um aluno corrige a do outro ( ) Não faz correção, apenas vista 
 
10- Você atribui notas para as tarefas de casa? 
( ) sim ( ) não 
 
11- Qual a sua atitude quando o aluno não faz a tarefa? 
( ) encaminho para orientação educacional 
( ) Marco um outro dia para o aluno apresentar a tarefa 
( ) Mando bilhete para o responsável comunicando 
( ) Desconto nota 
( ) Não atribuo nota na tarefa 
( ) Não tomo nenhuma atitude 
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 
 
Na primeira reunião pedagógica do colégio, o Projeto e todo trabalho de 
implementação será apresentado aos professores, para que não se sintam vigiados 
quando iniciar o trabalho com os alunos. 
Serão informados ainda que o tema de uma das reuniões pedagógicas anuais, 
previstas em calendário escolar, será “Tarefas para casa”, com estudos e discussão 
sobre o assunto. 
Na sequência será distribuído o questionário acima, para coleta de dados, que 
dará embasamento para a continuação da implementação na escola. 
 
Figura 1- Professor, lousa. 
Fonte: Machado, 2012. 
 
 
 
 
 
 
 
1º texto que será 
trabalhado na reunião 
pedagógica com os 
professores 
 
A LIÇÃO DE CASA: 
QUATRO ETAPAS 
FUNDAMENTAIS 
Elisângela Fernandes 
 
 
 
Publicado em NOVA 
ESCOLA Edição 243, 
JUNHO/JULHO 2011. 
Título original: A hora 
de estudar sozinho e 
ver o que aprendeu. 
Planejamento, orientação, correção e avaliação são quatro momentos 
imprescindíveis para fazer da tarefa uma aliada da aprendizagem. 
1- Lição eficiente requer “planejamento” 
 
Tudo o que é realizado em sala de aula requer planejamento - e com a lição 
de casa não poderia ser diferente. O segredo é propor atividades com 
objetivos claros e articulados ao conteúdo visto em sala. Ao mesmo tempo, 
esse trabalho não deve ser uma mera repetição do que o aluno fez na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2- Boa “orientação” garante resultados 
 
Tornar claros os objetivos da lição de casa e o que se espera do estudante já 
no início do ano diminui possíveis conflitos e contribui para aumentar a eficácia 
do trabalho. Esses combinados podem incluir as consequências para quem 
não fizer as atividades e se elas contarão na avaliação. 
 
3- “Correção” é hora de tirar dúvidas 
 
 Propor um dever de casa sem que haja a programação de retomá-lo em sala é 
o mesmo que não dar valor a ele. Se a realização da tarefa vai contribuir para a 
nota, nada impede que você verifique quem fez ou não, colocando visto no 
caderno, mas não pode parar por aí. A correção é imprescindível, já que é o 
momento de identificar os pontos que precisam ser retomados. 
 
4- “Avaliação” permite definir rumos 
 
Após a correção feita em sala de aula com toda a turma, você tem em mãos 
uma ótima avaliação do seu trabalho e pode perceber quais atividades 
impactaram positivamente o aprendizado da classe e o que é preciso retomar. 
Dessa forma, não só os alunos que são avaliados, mas o professor pode ter 
importantes indicadores sobre a adequação de seu trabalho. 
 
O texto completo está disponível no endereço eletrônico: 
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/hora-estudar-sozinho-ver-
aprendeu-636176.shtml?page=0 
VALE SABER 
 
Ensinar os alunos a estudar para que se saiam bem por toda a vida escolar, é 
uma das maiores responsabilidades da escola. Poucas atividades atendem tão 
bem essa demanda como a pesquisa (MOÇO, 2010). No entanto o aluno deve 
ser orientado sobre como pesquisar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º TEXTO QUE SERÁ TRABALHADO NA REUNIÃO PEDAGÓGICA 
COM OS PROFESSORES 
 
PASSOS PARA ORIENTAR UMA BOA PESQUISA 
Anderson Moço 
 
1º Passo – Perguntar: definir o tema de estudo e fazer, criar uma situação-
problema que desperte a vontade de saber mais. O tema deve ser atraente e 
estimulante. O grande desafio é formular questões abrangentes que permitam 
diferentes soluções e interpretações. 
2º Passo – Buscar: Indicar fontes seguras é função do professor. A base de 
qualquer pesquisa são os materiais que os alunos vão analisar. Por isso, a escolha 
deve ser criteriosa e feita por você professor, assim que começar a planejar a 
atividade. 
3º Passo - Interpretar: A etapa mais importante da pesquisa escolar é a 
interpretação do material lido, visto e experimentado durante o processo. Assim, o 
professor deve ajudar os alunos a juntar as informações selecionadas para montar 
o texto. 
4º Passo – Escrever: Para estudar, não é importante somente ler, mas também 
escrever. A escrita é uma poderosa ferramenta de organização do conhecimento e 
favorece o aprofundamento do tema abordado. Etapa importante da pesquisa que 
representa maior desafio para o aluno por isso requer maior orientação por parte 
do professor. 
5º Passo – Socializar: O resultado da pesquisa deve ser socializado com os 
colegas da turma e outros. Pode ser de forma oral com debates, seminários, 
através de cartazes ou murais. 
 
Texto completo publicado em NOVA ESCOLA Edição 237, NOVEMBRO 2010. 
Título original: 5 etapas da boa investigação, disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/cinco-
etapas-realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º TEXTO QUE SERÁ TRABALHADO NA REUNIÃO 
PEDAGÓGICA COM OS PROFESSORES 
 
 
A DETERMINAÇÃO: OS PROFESSORES E A TAREFA DE CASA 
 
Martha Guanaes Nogueira 
 
 
Qual o tratamento dado a tarefa de casa em sala de aula? 
O aluno faz a tarefa de casa? 
E qual encaminhamento dado a ela? 
Texto completo publicado no livro: Tarefa de casa: uma violência consentida? 
Martha Guanaes Nogueira. Cap. 6, página 99, Ed Loyola, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
books.google.com.br/books?isbn=8515025477 
Martha Guanaes Nogueira - 2002 
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 
 
 
O estudo dos textos sugeridos será feito em equipes, cada grupo apresente 
ao final, uma síntese da leitura realizada, para que o grande grupo observe 
quais aspectos foram relevantes para cada equipe. 
Após leitura e discussão dos textos será apresentada algumas sugestões de 
como planejar as tarefas de casa nas diferentes disciplinas. Disponíveis em: 
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/hora-estudar-sozinho-ver-aprendeu-
636176.shtml?page=0. 
E para concluir os grupos serão orientados a preparar tarefas de acordo com 
as leituras realizadas, com o objetivo de verificarem as possibilidades de 
seguir execução das mesmas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1ª ação: Questionário semiestruturado para os pais dos alunos do 6º ano, 
com o objetivo de coletar dados, sobre a forma que observa e orienta as tarefas do 
filho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2º Momento 
OS PAIS E AS TAREFAS 
1- Você pergunta a seu filho se ele tem tarefa de casa? 
 ( ) sim( ) não ( ) as vezes 
2- Em que horário seu filho faz as tarefas de casa? 
 ( ) logo depois das aulas ( ) antes de dormir 
 ( ) antes de ir para a escola ( ) não há um horário fixo ( ) não sei 
3- Em que local da casa seu filho faz a tarefa? 
 ( ) na sala assistindo televisão ( ) na sala, com a televisão desligada 
 ( ) no quarto ( ) na cozinha ( ) outros ( ) não sei 
4-Você ajuda na realização das tarefas? 
 ( ) sim ( ) não ( ) as vezes 
5- Você já foi à escola para tratar a respeito das tarefas de casa de seu filho? 
 ( ) sim ( ) não 
 
6- Você acha importante as tarefas de casa de casa? 
 ( ) sim ( ) não 
 
7- Em qual disciplina você observa que seu filho apresenta mais dificuldades em 
resolver as tarefas de casa? 
 ( ) Língua Portuguesa ( ) Ciências 
 ( ) Matemática ( ) Arte 
 ( ) História ( ) Educação Física 
 ( ) Geografia ( ) Inglês 
 
8- Você acha que a tarefa de casa tem contribuído para a aprendizagem de seu 
filho? 
 ( ) sim ( ) não 
 
9- Você acha que seu filho leva para casa... 
 ( ) pouca tarefa 
 ( ) muita tarefa 
 ( ) é suficiente a quantia que ele leva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2ª AÇÃO- TRECHOS DO TEXTO 
COMO AJUDAR SEU FILHO A ESTUDAR MELHOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muita Organização 
 
Veja o que seu filho tem de 
lição de casa e qual a data da 
entrega. Ajude-o a organizar o 
tempo e evite que ele acumule 
as tarefas. 
Nada de barulho 
 
Desligue a televisão e o rádio e tente 
eliminar sons que possam atrapalhar a 
concentração. 
 
Combine as regras da lição 
 
Converse com o seu filho e combine 
com ele uma rotina para a lição de 
casa. Onde ela será feita, em que 
horário, quanto tempo vai durar, 
entre outros. 
Tudo arrumado 
 
Organize e deixe limpo o local 
definido para seu filho fazer a lição. 
 
10- Qual procedimento que a escola deve tomar quanto ao aluno que não 
realiza as tarefas de casa? 
 
( ) Chamar a responsável na escola 
( ) Informar por bilhete 
( ) Tratar somente com alunos 
( ) Outras sugestões: Quais? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Não dê respostas 
 
Se seu filho tiver uma dúvida, ajude-o, mas 
não responda por ele! O melhor é dar dicas 
para que ele pense e chegue à própria 
conclusão. 
 
Disposição em alta 
 
Na hora da lição seu filho precisa estar 
bem disposto. Ou seja: não pode estar 
cansado, com fome, irritado, distraído... 
O melhor neste caso é resolver o 
problema primeiro. 
Luz e Conforto 
 
O bem-estar é superimportante. 
Verifique a temperatura, a 
iluminação e a ventilação do 
ambiente. Quanto mais confortável 
ele estiver, melhor. 
 
O texto em sua íntegra está disponível no 
endereço eletrônico 
http://educarparacrescer.abril.com.br/cartaze
s/index.shtml. 
 
3ª AÇÃO – DISTRIBUIÇÃO DE PANFLETOS 
COMO AJUDAR SEU FILHO NA HORA DA LIÇÃO DE CASA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 2- Panfleto Para os Pais. 
Fonte: Grupo Abril, 2012. 
 
 
 
 
 
O que evitar- Que os pais interfiram na lição, façam correções ou as próprias 
atividades pelos filhos. 
O que fazer- Dar orientação sobre o papel deles nesse assunto: reservar um local e 
um horário para o estudo (prevendo momentos de lazer e descanso), assim como 
cobrar, motivar e incentivar a sua realização. Explique que um dos objetivos da 
atividade é promover a autonomia do aluno e que, portanto, é ele quem tem de fazê-
la. 
O que evitar- Culpar as famílias de omissão no acompanhamento da vida escolar 
dos filhos sem saber em que situação vivem. 
O que fazer- Investigar quais são as condições de vida e o nível sociocultural das 
famílias para avaliar o tipo de acompanhamento escolar que elas podem 
proporcionar aos filhos. 
O que evitar- Culpar o aluno por não ter feito uma tarefa que exija a consulta a livros 
e a internet se ele não possui esses recursos em casa. 
O que fazer- Consultar as famílias a respeito da possibilidade de conseguir o 
material necessário ou acompanhar os filhos na visita a bibliotecas e telecentros 
quando a tarefa envolver pesquisas. Levar em conta que nem sempre há pessoas 
em casa com disponibilidade de tempo para isso. 
O que evitar- Reclamar com a família a cada vez em que uma lição não é entregue. 
O que fazer- Dizer aos pais que, se não consegue fazer o trabalho, a criança deve 
informar isso a você, na aula seguinte, e que a dificuldade não é motivo para 
castigos e punições - que não contribuem para a aprendizagem. 
O que evitar- Cobrar dos pais uma ação mais efetiva deles para que a criança 
aprenda. 
O que fazer- Garantir que a aprendizagem dos alunos ocorra na escola, que é 
responsável por isso. Mesmo que os pais tenham conhecimento sobre o conteúdo 
da tarefa, provavelmente eles não possuem conhecimento pedagógico. A tarefa de 
ensinar é sua, professor. 
 
 
Para que a tarefa alcance seu objetivo, uma das alternativas é conversar 
com os pais. Observe: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientações metodológicas 
 
A reunião com os pais dos alunos será no período noturno, para facilitar a 
participação dos mesmos. E começará com uma explanação do trabalho que 
está sendo desenvolvido a respeito da Tarefa para Casa. 
Na sequência responderão o questionário, exposto acima, com o objetivo 
de entender como é a rotina atual das tarefas para casa de seus filhos e o que 
pensam a respeito. 
O texto “Como ajudar seu filho a estudar melhor” será exibido em forma 
de slides no data show, para não ser cansativo e monótono, com as 
intervenções orais necessárias para completar as informações que se quer 
transmitir. 
Para concluir será distribuído o panfleto, acima postado, e disponível no 
endereço: http://educarparacrescer.abril.com.br/licao-de-casa/. Este material é 
destinado aos pais, e é permitida a reprodução dos mesmos, desde que a 
escola se cadastre e aceite os termos da reprodução. 
 
 
 
 
1ª Ação - Entrevista semiestruturada de coleta de dados e esclarecimentos 
com os alunos do 6º ano, para saber o que pensam sobre a tarefa e qual o 
procedimento de execução da mesma. 
 
 
 
 
Figura 3: Professora, alunos 
Fonte: EBI, 2010. 
 
 
 
 
 
 
3º Momento 
Os alunos e as tarefas 
 
1- Você gosta quando o professor 
encaminha tarefas para casa? 
 ( ) sim ( ) não 
 
2- Quando o professor passa tarefa, ele 
explica como deve ser realizada? 
( ) sim ( ) não ( ) as vezes 
3- Assinale de quem você recebe ajuda para 
fazer as tarefas de casa 
 ( ) faço sozinho ( ) Pai ( ) mãe 
 ( ) avós ( ) irmãos mais velhos 
 ( ) outros 
4- Em que lugar da casa você faz a tarefa? 
( ) quarto ( ) cozinha ( ) sala ( ) outros 
5- Quando está fazendo a tarefa deixa a 
televisão, rádio ou celular ligado? 
 ( ) sim ( ) não ( ) as vezes6- Das disciplinas abaixo, quais normalmente tem tarefa para casa: 
 ( ) L. Portuguesa ( ) matemática ( ) ciências ( ) inglês ( ) arte 
 ( ) Ed. Física ( ) história ( ) geografia 
 
7- Assinale de quem você recebe ajuda para fazer as tarefas de casa 
 ( ) faço sozinho ( ) Pai ( ) mãe ( ) avós ( ) irmãos mais velhos 
 ( ) outros 
 
8- Em que lugar da casa você faz a tarefa? 
 ( ) quarto ( ) cozinha ( ) sala ( ) área ( ) outros 
 
9- Quando está fazendo a tarefa deixa a televisão, rádio ou celular ligado? 
 ( ) sim ( ) não ( ) as vezes 
 
10- Você já deixou para fazer a tarefa na sala de aula? 
 ( ) sempre deixo ( ) nunca ( ) algumas vezes ( ) deixo somente as 
que não consigo fazer sozinho 
 
11- Você acha que fazer tarefa de casa ajuda na sua aprendizagem? 
( ) algumas tarefas ajudam ( ) nenhuma tarefa ajuda ( ) sempre 
aprendo fazendo as tarefas ( ) Não sei para que serve as tarefas 
 
12- Dos projetos abaixo, quais você participa em contra turno? 
( ) sala de apoio ( ) sala de recursos ( ) projetos de esportes 
( ) aulas de informática ( ) não tenho atividades extra classe ( ) outros 
 
13 – Em que horário faz as tarefas de casa 
( ) logo depois das aulas ( ) descanso um pouco antes de fazê-las 
( ) A noite antes de dormir ( ) Quase na hora de ir para as aulas 
( ) nunca faço a tarefa ( ) Copio dos colegas na sala de aula 
( ) Faço no colégio nas aulas de outro professor 
2ª Ação- Na TV multimídia vamos assistir ao vídeo “A Águia e a galinha”. Fábula 
escrita por Leonardo Boff. 
 
"Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apanhar um pássaro para 
mantê-lo cativo em sua casa. Conseguiu pegar um filhote de águia. Colocou-o no 
galinheiro junto com as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas. Embora 
a águia fosse o rei/rainha de todos os pássaros. 
 
Depois de cinco anos, este homem recebeu em sua casa a visita de um naturalista. 
Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista: 
– Esse pássaro aí não é galinha. É uma águia. 
– De fato – disse o camponês. É águia. Mas eu a criei como galinha. Ela não é mais 
uma águia. Transformou-se em galinha como as outras, apesar das asas de quase 
três metros de extensão. 
– Não – retrucou o naturalista. Ela é e será sempre uma águia. Pois tem um coração 
de águia. Este coração a fará um dia voar às alturas. 
– Não, não – insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais voará como águia. 
 
Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a águia, ergueu-a bem alto e 
desafiando-a disse: 
– Já que você de fato é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, então 
abra suas asas e voe! 
 
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava distraidamente ao 
redor. Viu as galinhas lá embaixo, ciscando grãos. E pulou para junto delas. 
 
O camponês comentou: 
– Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha! 
– Não – tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia. E uma águia será sempre 
uma águia. Vamos experimentar novamente amanhã. 
 
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa. Sussurrou lhe: 
-Águia, já que você é uma águia, abra suas asas e voe! 
Mas quando a águia viu lá embaixo as galinhas, ciscando o chão, pulou e foi para 
junto delas. 
 
O camponês sorriu e voltou à carga: 
– Eu lhe havia dito, ela virou galinha! 
– Não – respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia, possuirá sempre um 
coração de águia. Vamos experimentar ainda uma última vez. Amanhã a farei voar. 
 
No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram bem cedo. Pegaram a 
águia, levaram-na para fora da cidade, longe das casas dos homens, no alto de uma 
montanha. O sol nascente dourava os picos das montanhas. 
 
O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe: 
– Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, abra 
suas asas e voe ! 
 
A águia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse nova vida. Mas não voou. 
Então o naturalista segurou-a firmemente, bem na direção do sol, para que seus 
olhos pudessem encher-se da claridade solar e da vastidão do horizonte. 
 
Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou com o típico kau-kau das 
águias e ergueu-se, soberana, sobre si mesma. E começou a voar, a voar para o 
alto, a voar cada vez para mais alto. Voou... voou.. até confundir-se com o azul do 
firmamento... 
 
Referência 
Figura 4: A águia 
Fonte: Boff, 2009 
BOFF, Leonardo. A águia e a galinha. Uma metáfora da condição humana. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva aqui, qual a mensagem principal do vídeo? 
CONTINUANDO... 
 
 
 
Figura 5- Quem mexeu no meu queijo? 
Fonte: Bill, 2012. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MOTIVAÇÃO: Ter motivação para aprender é o maior tesouro! Para isso, vale a 
pena conhecer seu próprio potencial, descobrir aquilo que cada um é, o que sabe, o 
que quer... Porque antes de 
ser um estudante, vocês são pessoas únicas e especiais! 
 
 
 
 
Na TV multimídia, vamos assistir 
ao vídeo “Quem mexeu no meu 
queijo”, prestem bastante atenção 
na mensagem. 
 
Disponível em: 
http://www.youtube.com/watch?v=S
9u4NvxEDp8&feature=related. 
 
Escreva aqui cinco itens que você gostou no vídeo exibido 
 
 
VOCÊ SABE O QUE PRECISA TER PARA SER 
UM BOM FAZEDOR DE TAREFA? 
DEDICAÇÃO: A dedicação é um valor e tanto! Para superar desafios é necessário 
esforço e muita 
dedicação. Sem isso, os vilões que atrapalham a aprendizagem tomam conta. 
Exercitem a 
dedicação, galera! 
 
DETERMINAÇÃO: Ser determinado é lutar pelos seus objetivos! Quando se tem 
determinação 
para aprender, mesmo aquilo que parece tão difícil, descobrimos uma força que não 
imaginávamos que tínhamos. 
 
SUPERAÇÃO: Quanto mais você cresce, maiores são os desafios a enfrentar na 
escola e na vida! 
A capacidade de superação ajuda a seguir em frente, se adaptar e continuar 
aprendendo. 
Por isso, nada melhor do que aprender a ser protagonista e arrasar nos estudos e na 
vida! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientações metodológicas 
 
Os alunos do 6º ano serão informados a respeito deste material e da 
colaboração que esperamos receber da parte deles para que haja sucesso na 
implementação. 
Os questionários após serem respondidos serão recolhidos para que 
seja feita a análise das respostas e assim organizar as próximas ações, de 
acordo com os resultados obtidos. 
Na sequência será exibido o vídeo acima descrito, disponível em: 
http://www.youtube.com/watch?v=EqfaXw2wRzE. 
O texto completo está disponível em: http://www.superacaojovem.org.br/dicas. 
Para continuar será exibido o vídeo “Quem mexeu no meu queijo”, 
disponível em 
http://www.youtube.com/watch?v=S9u4NvxEDp8&feature=related., que aborda 
a motivação, a determinação, a dedicação e a superação, qualidades 
indispensáveis para o sucesso escolar dos alunos. Após a exibição falaremos 
sobre a mensagem principal que o autor quis passar, e assim, começaremos a 
trabalhar as qualidades acima citadas. 
 
 
3ª AÇÃO: ESTUDAR EM CASA NÃO TEM SEGREDO! PARA ESTUDAR EM 
CASA É PRECISO: 
 
 
Figura 6- Livros, esquadros. 
Fonte: Desenho para colorir, 2012. 
 
 
Vamos ao laboratório de informática, verificar se você sabe como aprender? 
Acessem o link http://www.superacaojovem.org.br/dicas. Roteiro da Etapa Motivação 
–SuperAção Já! – 5ª série (6ºano). e faça o teste. 
 
RESPONDA COM SERIEDADE, NÃO VALE MENTIR. 
 
ORGANIZAÇÃO 
Você organiza seu material de aula 
antes de ir para a escola, tem uma 
agenda para anotar os trabalhos e 
a data de prova e consulta a 
agenda todos os dias? Experimente 
fazer isso! E, procure sempre 
estudar em um lugar silencioso, 
bem iluminado e que promova sua 
concentração! A organização é o 
primeiro passo para um estudante 
antenado! 
PERGUNTAR: 
 
Não fique com dúvidas! Tire 
sempre suas dúvidas em sala de 
aula. Pergunte ao professor, aos 
colegas. A equipe pedagógica. 
 
PESQUISAR, SEMPRE! 
 
Ninguém nasce sabendo tudo e, no 
mundo de hoje, ninguém nunca vai 
saber tudo. É para isso que existem 
as ferramentas de pesquisa! Livros, 
jornais, revistas, sites na internet, 
conversa com professores e 
adultos... há sempre onde 
pesquisar para saber mais! 
 
 
 
 
 
Hoje vamos assistir a um filme, tenho certeza que gostarão. O nome do filme 
é Mãos Talentosas, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=GKcKXt2s_cw. 
Mãos Talentosas retrata a vida de Ben, um menino pobre, negro, que não 
tinha muita chance de crescer na vida, ou seja, de se tornar um homem bem 
sucedido. Ben sempre tirava notas muito baixas na escola e por conta disto era 
altamente criticado pelos colegas, fazendo com que ele se sentisse como uma 
pessoa burra, e assim desenvolvendo um temperamento muito agressivo. 
A mãe de Ben sempre acreditou no potencial de seu filho, incentivando-o a 
estudar, a trocar a TV por bons livros, a não desistir, pois acreditava que o filho teria 
um futuro totalmente diferente do seu. 
Através do esforço, incentivo e dedicação da mãe, Ben chegou a ser o melhor 
aluno da sala. Cresceu e conseguiu alcançar o seu objetivo, não só se tornou 
médico, mas o melhor neurocirurgião do mundo. 
Quando comparamos o filme ao universo do coaching, logo podemos 
perceber o poder da Programação Mental Positiva, exercida pela mãe de Ben, que o 
ensinava todo o tempo à materialização dos seus pensamentos, ou seja, fazendo 
com que ele acreditasse que pensar positivamente o levaria a uma realidade de 
sucesso, amor e paz. 
A mãe de Ben trabalhava em seu filho a Lei da Atenção Concentrada, esta lei 
dispõe que quando uma pessoa concentra a sua atenção numa ideia, esta se 
concretiza por si mesma. Ela fez com que ele acreditasse que podia fazer tudo o que 
as outras pessoas faziam, mas sempre de uma forma melhor. Ajudou-o a expandir 
sua inteligência e sua crença em Deus e em si mesmo. 
Ben foi ajudado por sua mãe a quebrar crenças limitantes e potencializar a 
sua autoestima, despertando e aumentando a consciência do seu poder pessoal. 
Ben passou a caminhar para a evolução do seu eu. Sua fé o levou a perseguir e a 
alcançar o seu sonho de se tornar um dos mais importantes neurocirurgiões do 
mundo. 
5ª AÇÃO 
SESSÃO PIPOCA 
 
 
 
 
 
Agora chegou a hora de verificar os resultados de meu trabalho. Ou seja, 
passarei a orientá-los durante a realização das tarefas propostas pelos professores. 
Vocês deverão na próxima semana agendar um horário comigo para fazer as 
tarefas das diferentes disciplinas. Nesse momento, colocaremos as mãos na massa. 
Sabe o que isso quer dizer? Quer dizer que de agora em diante, estarei te 
acompanhando e orientando nas suas tarefas. 
 
BOM TRABALHO! E CONTE COMIGO! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6ª AÇÃO 
ORIENTAÇÕES 
 
 
Orientações Metodológicas 
 
Após as dicas de como estudar em casa e como participar das aulas de 
forma produtiva, passarei a orientar os alunos durante a realização das tarefas 
propostas pelos professores. Para tanto será estipulado um prazo para que os 
alunos venham à escola fazer suas tarefas nas diferentes disciplinas. 
A ideia é agendar com grupos pequenos de alunos e ir orientando-os nas 
tarefas solicitadas pelos professores. 
A avaliação será feita em todos os momentos das atividades propostas, 
sendo considerado a participação e o envolvimento dos alunos nos debates e na 
realização das atividades solicitadas. Dessa forma, o processo avaliativo ocorrerá 
a partir da participação e produção dos alunos. Os resultados serão apresentados 
no artigo final. 
Espero que este material seja útil a todos os professores que se 
interessarem em aplica-lo. SUCESSO A TODOS! 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
A ÁGUIA E A GALINHA. Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=EqfaXw2wRzE>. Acesso em: 15 de novembro de 
2012. 
 
ABRIL, grupo. Como acompanhar a lição de casa. Disponível em: 
<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/como- ajudar-seu- 
filho-licao-casa-70043> Acesso em: 12 de novembro de 2012. 
 
BILL, M. Quem mexeu no meu queijo? Disponível em: 
http://geracaox2.com.br/quem-mexeu-no-meu-queijo/ Acesso em: 11 de novembro 
de 2012. 
 
BOFF, Leonardo. A águia e a galinha. Uma metáfora da condição humana. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. 
 
DESENHOS. DesenhosparaColorir.org. Mandalas geométricas para colorir. 
Disponível em: 
<http://www.desenhosparacolorir.org/desenhos/209-desenhos-para-colorir-
mandalas.html.> Acesso em: 17 de novembro de 2012. 
 
EBI. Ensino Bíblico Infantil, 2010. Disponível em: 
<http://ensinobiblicoinfantilnani.blogspot.com.br/2010/08/ebi-dicas.html> Acesso: 13 
de novembro de 2012. 
 
FERNANDES, E. A lição de casa: quatro etapas fundamentais. Revista Nova 
Escola, edição 243. Jun/Jul/2011. 
 
INSTITUTO AYRTON SENNA. Roteiro da Etapa Motivação/SuperAção Já. Caderno 
do estudante, 5ª série (6º ano). Disponível em: 
<http://www.superacaojovem.org.br/dicas/> Acesso em: 15 de novembro de 2012. 
 
MACHADO, J.L.A. Sua escola é uma orquestra? Disponível em: 
http://www.planetaeducacao.com.br/portal/impressao.asp?artigo=909. Acesso em 14 
de novembro de 2012. 
 
MÃOS TALENTOSAS. Disponível em: 
< http://www.youtube.com/watch?v=GKcKXt2s_cw.> Acesso em: 16 de novembro de 
2012. 
 
MEIRIEU, P. Os Trabalhos de Casa. Ed. Presença: 2011, 92 págs. 92 p. 
MOÇO, Anderson. Passos para orientar uma boa pesquisa. Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/cinco-
etapas-realizar-boa-pesquisa-escolar-607946.shtml. 
NOGUEIRA, M.G. Tarefa de Casa: Uma violência Consentida? Ed. Loyola. São 
Paulo: 2002. 
 
QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO? Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=S9u4NvxEDp8&feature=related.> 
Acesso em: 17 de novembro de 2012. 
 
QUEM MEXEU NO MEU QUEIJO? Slides. Disponível em: 
<http://www.youtube.com/watch?v=S9u4NvxEDp8&feature=related> Acesso em: 15 
de novembro de 2012. 
 
ROSA, I.M.F. Escola, Família e Comunidade. Caderno Cenpec, nº 6, Guará (org.), 
disponível na Livraria Cortez, 2009.