AVA 2 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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THAYSE PESSOA DE OLIVEIRA
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ENTREVISTA COM PROFESSORA ALFABETIZADORA: REFLEXÕES SOBRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE.
RIO DE JANEIRO
2019
THAYSE PESSOA DE OLIVEIRA
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ENTREVISTA COM PROFESSORA ALFABETIZADORA: REFLEXÕES SOBRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE.
TRABALHO DA DISCIPLINA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO APRESENTADO AO CURSO DE PEDAGOGIA COMO REQUISITO PARA OBTENÇÃO DE NOTA DA AVALIAÇÃO 2.
PROFESSORA JAQUELINE SAMPAIO
RIO DE JANEIRO
2019
INTRODUÇÃO
O presente trabalho é uma entrevista com uma Professora que atua no 1º ano do Ensino Fundamental, onde a mesma respondeu algumas perguntas sobre a alfabetização, seus desafios, experiências e aspectos políticos, pedagógicos e didáticos. 
APRESENTAÇÃO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR E DA SUA TURMA
A Entrevista foi realizada com a Professora Marize Cabral, formada no Curso Normal, graduada em Letras e Pós-graduada em Supervisão Escolar, atuando há 31 anos , atualmente professora da turma de 1º ano da Escola Municipal Costa Rica, que possui 18 alunos em processo de alfabetização. A professora Marize classifica a turma como bastante ativa e que gosta de participar de todas as atividades propostas. Muitos são dispersos e alguns alunos conversam bastante durante a realização da tarefa.
ENTREVISTA
- Para dar conta da importante tarefa de alfabetizar as crianças, qual é o perfil que um professor alfabetizador precisa ter?
O professor alfabetizador necessita ser uma pessoa observadora, persistente, dinâmica. É necessário que este professor atue com dedicação e afinco, acompanhando diariamente o desempenho de cada aluno, dando atenção individualizada para sanar a dificuldade de cada aluno, realizando interferências constantes e pertinentes, assim como deve agir, sabendo administrar as diferenças.
- Quais são os principais desafios e as principais alegrias de um (a) professor (a) alfabetizador (a)? Compartilhe um pouco do seu percurso profissional.
Atualmente, os principais desafios para o professor são: a falta de limites de muitos alunos, sendo a escola o primeiro ambiente em que a criança houve um não, e tem que lidar com sentimentos até então desconhecidos por ela. Outro fator que muito interfere está na dificuldade da área médica: alunos que demonstram estar num desenvolvimento anterior ao esperado para sua idade. Só se consegue um parecer médico bem mais adiante. O descompromisso da família, fato gerador de impontualidade, infrequência e desinteresse do aluno, assim como a falta de mídia digital, hoje um grande atrativo. Por outo lado, a maior alegria de um professor é ver o progresso no desenvolvimento de seus alunos, o processo de alfabetizar é lindo, recebemos crianças sem conhecimento nenhum que encerram o ano letivo alfabetizados e felizes.
- Quais são as atividades fundamentais, que não podem faltar na sala de aula, para a alfabetização das crianças? Comente como você organiza tais atividades na rotina de segunda a sexta-feira?
Atividades lúdicas são extremamente importantes. O “ensinar brincando” para está faixa etária estimula e facilita o aprendizado. Atividades de fixação diversificadas devem ser inúmeras. O fazer e refazer, utilizando exercícios que trabalhem a grafia, o fonema, a observação, a lógica, a atenção, comparação e associação e leitura devem ser diários, aproveitando oportunidades que surjam, além do planejado.
- Qual é a sua opinião sobre o uso de cartilhas para alfabetizar a criança? Você usa cartilha na sala de aula? Por quê?
O uso da cartilha é tão importante quanto a todas as outras estratégias e atividades, desde que seja confeccionada pelo próprio professor, de acordo com o trabalho realizado em turma.
- Comente sobre as teorias que norteiam a prática que você realiza na sala de aula.
O conhecimento da Psicogênese tem uma relativa importância para que o professor conheça o seu aluno, tenha segurança na realização do seu trabalho, levando o aluno a se desenvolver em todas as etapas da aprendizagem. O trabalho desenvolvido é fundamentado levando mais em conta a teoria Piagetiana, onde o aprendizado acontece de forma individualizada, de acordo com a interpretação pessoal do mundo, com base na experiência do indivíduo, sendo o professor o mediador desta construção.
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO
Sobre as concepções de alfabetização que norteiam a prática pedagógica da Professora Marize, observa-se práticas da teoria empirista e da teoria sociointeracionista. Da empirista, quando ela fala de atividades de fixação e do uso da cartilha. Da sociointeracionista, quando fala de atividades lúdicas, que geralmente são em grupo, onde há interação entre professor e aluno.
AVANÇOS E DESAFIOS DA PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO
Acredito que os avanços e desafios a serem alcançados, estão relacionados ao lado comportamentais dos alunos e ao descompromisso da família para com o aluno e a escola. O relacionamento Aluno X Escola X Família é muito importante para que as práticas e teorias caminhem lado a lado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A graduação em Pedagogia é de grande importância na formação do professor alfabetizador, pois através da Pedagogia adquirimos conhecimento e podemos compreender o sistema educacional. Através da Pedagogia, estudamos didáticas do ensino, práticas pedagógicas, políticas públicas, é uma busca de conhecimento constante. E justamente pelo estudo e busca de conhecimento através da Pedagogia, temos a capacidade de reunir todas essas informações, com a ajuda da tecnologia, e transformar a educação prazerosa para nossas crianças, onde todos, gestores, professores, pais, alunos, façam parte do desenvolvimento educacional da escola.
Referência Bibliográfica:
Ninguém Para Trás. (s.d.). Textos esclarecedores - Alfabetização. Acesso em Agosto de 2019, disponível em Ninguém Para Trás: http://ninguemparatras.no.comunidades.net/textos-esclarecedores
Portal Educação. (20 de Fevereiro de 2013). Sócio-interacionismo de Vigotsky. Acesso em Agosto de 2019, disponível em Portal Educação: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/socio-interacionismo-de-vigotsky/34160
Ramos, P. D. (1 de Agosto de 2001). Empirismo e Teoria do Conhecimento. Acesso em Agosto de 2019, disponível em Blog fabiopestanaramos: http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/08/empirismo-e-teoria-do-conhecimento.html