AP1_IZBE-2019 2-GABARITO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Consórcio CEDERJ
INSTITUTO DE BIOLOGIA ROBERTO ALCANTARA GOMES
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
CONSÓRCIO CEDERJ-UAB-UERJ
Instrumentação para o Ensino de Zoologia, Botânica e Ecologia
AP1 – 2019-2
Coordenadora: Profª Drª Patrícia Domingos
Tutoras à Distância: Profª MSc. Mylena Guedes Passeri
 Profª MSc. Isabela Gonçalves
Nome: __________________________________________Pólo: _______________________
Prezado(a) Aluno(a)
Leia com atenção as orientações a seguir:
todas as questões da prova deverão ser respondidas na folha de respostas;
responda às questões, em ordem numérica, com caneta preta ou azul e letra legível. Respostas com letras ilegíveis não serão corrigidas; 
evite rasuras;
redija as suas respostas de forma clara e objetiva;
o valor total da prova é de 8,0 pontos;
a avaliação foi elaborada de modo a verificar como alguns dos conteúdos discutidos nas aulas foram apreendidos por você. Portanto, leia atentamente os enunciados e, baseando-se nos conteúdos apresentados nas aulas, responda as questões;
a prova deverá ser devolvida ao coordenador da disciplina.
BOA PROVA!
Atenção: As provas foram corrigidas tendo como base os conteúdos do livro didático da disciplina.
Foram consideradas certas, as respostas que apresentaram corretamente (é obvio) as informações solicitadas e que foram redigidas de forma clara, objetiva e com letra legível.
Questões respondidas de forma incompleta, apresentando informações incorretas e/ou com muitos erros básicos de Português foram pontuadas parcialmente ou anuladas.
1ª Questão: Apresente as diferenças entre aula prática de demonstração e aula prática de experimentação: (Valor: 1,5).
Informações existentes no livro da disciplina e que deveriam ter sido utilizadas como base para a redação da resposta:
As aulas práticas podem ser realizadas por meio de:
a) demonstração → o professor ou um aluno faz um experimento na frente da turma para que todos possam observar;
b) observação → os alunos acompanham, registram e analisam um fenômeno, uma transformação do ambiente ou o desenvolvimento de um ser vivo enquanto o professor orienta a atividade;
c) experimentação → os alunos realizam experimentos, enquanto o professor orienta a atividade;
d) trabalhos de campo, visitas orientadas ou excursões didáticas → os alunos realizam atividades de observação e pesquisa em espaços externos como parques, museus, unidades de conservação, fábricas etc.
Se você consultar o quadro Quadro 2.1 (AULA 2) que destaca as modalidades, suas vantagens e desvantagens. 
2ª Questão: Descreva dois cuidados que um professor deve tomar no planejamento de atividades externas nos itens: (Valor: 2,0).
Informações existentes no livro da disciplina e que deveriam ter sido utilizadas como base para a redação da resposta:
Segurança e escolha do local 
A escolha do local e da trilha a serem visitados deve ser realizada de acordo com as reais possibilidades de seus alunos e necessidades e objetivos pedagógicos. Por isso:
• obtenha o máximo de informações possível sobre as características do local a ser visitado e das trilhas existentes:
tipo de ecossistema, tempo de viagem e caminhada, grau de dificuldade da trilha, disponibilidade de transportes,
alimentação, hospedagem, socorro médico etc.;
• consiga mapas detalhados sobre toda a região e as trilhas;
• converse com pessoas que já tenham realizado trabalhos na localidade;
• informe-se sobre a possibilidade da ocorrência na região de chuvas fortes, ventos, cabeças-d'água, desmoronamentos etc.;
• avalie criticamente as características pessoais (físicas e psicológicas) de seus alunos. Se necessário, consulte um
profissional da saúde.
Vestuário dos alunos
Se for o caso de uma área de floresta de Mata Atlântica para visitar:
• calçarem tênis de cano longo ou botas de couro. A grande maioria das picadas de cobras ocorre na região abaixo dos joelhos;
• escolherem calçados com solado antiderrapante;
• usarem meias grossas;
• vestirem calças compridas;
• manterem as bocas das calças para dentro das meias e do calçado. Isto evita que pequenos animais como formigas e carrapatos subam pela boca das calças;
• vestirem camisas com mangas, de preferência compridas;
• evitarem roupas muito coloridas, preferindo roupas com cores neutras ou “camufladas”. Isto os tornará menos visíveis aos animais;
• protegerem as cabeças com boné, chapéu ou gorro;
• usarem luvas de couro, principalmente se forem colocar as mãos no chão ou em locais que possam servir de esconderijo para animais peçonhentos;
• escolherem roupas folgadas, de tecido resistente e com vários bolsos que possam ser abotoados;
• incluírem na mochila uma capa de chuva se o tempo estiver instável.
Alimentos para levar
A alimentação correta sugere:
• evitarem os alimentos excessivamente gordurosos, condimentados, doces ou salgados e os de fácil decomposição;
• levarem frutas frescas ou secas, sanduíches de queijo, cereais e biscoitos. Nos dias frios, o chocolate meio amargo é mais uma opção. Se a caminhada incluir pernoites, alimentos de fácil preparação (sopas, macarrões instantâneos etc.) devem ser levados;
• consumirem durante toda a atividade apenas água, suco de frutas, leite ou BEBIDAS ISOTÔNICAS, excluindo as bebidas alcoólicas;
• levarem sempre um cantil com água, pois, apesar da aparência limpa e cristalina de muitas águas, estas podem não ser potáveis;
• trazerem de volta as cascas, sementes e restos de frutas e alimentos que sobraram das refeições.
Durante a caminhada
Ações e atividades recomendadas: 
• fazer exercícios respiratórios e de alongamento antes de iniciar a caminhada;
• manter as mãos livres;
• obedecer às sinalizações e avisos existentes nas estradas, ruas, praias, trilhas etc.;
• carregar sempre um cajado ou bastão de madeira, pois, além de funcionar como uma forma de apoio, pode ser usado para bater na vegetação à frente. Isto permite afugentar pequenos animais escondidos na vegetação;
• andar o mais silenciosamente possível e ouçam os sons da natureza;
• abster-se de fumar durante a atividade. O fumo diminui a sua capacidade respiratória, afugenta os animais e pode prejudicar o ambiente ocasionando incêndios;
• ter cuidado ao pisar em folhas, cascalhos e pedras, pois estas podem estar soltas ou escorregadias;
• manter-se sempre na trilha, direção ou caminho combinados;
• verificar o local antes de se apoiarem e/ou descansarem, pois pequenos animais como aranhas, escorpiões e cobras podem ficar escondidos sob troncos, pedras e folhas e ocasionar sustos, ou até mesmo acidentes graves;
• evitar aproximar o rosto e colocar as mãos em fendas e buracos existentes em pedras, nos solos e árvores;
• se for o caso, escolham adequadamente o local para o pernoite, evitando locais de possível alagamento, desmoronamento etc.; 
• levar um saco plástico para recolher todo o lixo produzido durante a caminhada. Se possível, aproveitem para retirar o lixo encontrado;
• afastar-se do mar, de cachoeiras e rios quando ocorrerem temporais. Abriguem-se longe de árvores e postes. Evitem nadar, caminhar na areia ou navegar até que o temporal passe.
Finalmente cite uma recomendação que você julga fundamental para o sucesso e segurança de uma atividade externa
A resposta tem um caráter aberto, mas não opinativo, devendo sair de um dos pontos já apresentados no material e aula e reproduzidos acima.
3ª Questão: Para o êxito da comunicação professor-aluno, consideram-se várias possibilidades, incluindo exposição oral e a comunicação não verbal. Para garantia de que o aluno compreenda o significado do que é ensinado, alguns cuidados básicos com a preparação e transmissão da comunicação são necessários. Cite pelo menos quatro (Valor:1,5).
Informações existentes no livro da disciplina e que deveriam ter sido utilizadas como base para a redação da resposta:
Cuidados básicos com a preparação e transmissão da comunicação nas relações professor/aluno:a) Durante a preparação, o professor deve:
• definir claramente o conteúdo que deseja transmitir;
• ter o máximo de domínio possível sobre o que será exposto;
• planejar a quantidade de informação a ser trabalhada em função do tempo disponível;
• adequar o conteúdo e o vocabulário às características do grupo a ser alcançado. Se possível, considerar as diferenças individuais;
• relacionar o conteúdo a ser apresentado ao cotidiano dos alunos.
b) Durante a exposição dos conteúdos, o professor deve:
• demonstrar calma, segurança e entusiasmo;
• dar ênfase às partes mais importantes;
• explicar com cuidado os pontos mais difíceis;
• usar um tom de voz capaz de ser ouvido por todos os que estiverem na sala;
• variar o volume da voz, aumentando ou diminuindo, em função da necessidade de chamar a atenção dos ouvintes sobre um fato, um dado importante etc.
• mudar a velocidade da fala, fazendo pausas quando necessário. Falar lentamente ou rápido demais dificulta o
acompanhamento da exposição;
• gesticular e movimentar-se de forma moderada. Movimentos excessivos desviam a atenção dos ouvintes;
• evitar monólogos; incentivar os alunos a participar das aulas;
• cuidar da aparência pessoal é muito importante, pois a má ou a boa impressão podem influenciar na aprendizagem dos alunos.
Preparar a sua exposição oral com antecedência é muito importante, principalmente para aqueles que ainda não têm muita experiência.
4ª Questão: O uso de jogos como recurso pedagógico é estimulado e reconhecido por seu potencial educador. Cite ao menos duas contribuições para o aprendizado, atribuídas ao uso adequado dos jogos em educação (Valor:1,0). 
Informações existentes no livro da disciplina e que deveriam ter sido utilizadas como base para a redação da resposta:
para aprimorar sentidos indispensáveis à fixação futura de conhecimentos específicos;
potencial como recurso para o desenvolvimento infantil, desde que respeitada sua natureza, que requer a busca do prazer, a alegria, a exploração livre e o não constrangimento;
para motivar os alunos, desenvolver habilidades, possibilitar a integração de conteúdos e contribuir na socialização dos estudantes.;
colaborar para maior entrosamento entre alunos e professores, gerando maior participação em aula;
propiciar trabalhos colaborativos em coletivo, demonstrando a potência desta estratégia;
propiciar o desenvolvimento de pensamento e busca criativas de soluções diante de problemas;
5ª Questão: Um aluno afirmou:
- Se a substância química que estava em uma colher foi toda colocada em um recipiente e a colher ficou vazia é possível usar a mesma colher para pegar uma porção de outra substância química.
Você concorda com isso? Justifique a sua resposta: (Valor: 1,0)
_NÃO. Não deve usar a vidraria ou recipiente antes que seja bem lavado, de acordo com o material anterior. Apesar de aparentemente vazio, pode conter restos, mesmo nas paredes, de substâncias reativas, ácidas, tóxicas que, em contato com novos reagenetes, podem gerar reações perigosas.
6ª Questão: As frases abaixo estão relacionadas ao desenvolvimento de excursões didáticas. Leia essas frases com atenção e escreva certo ou errado: (Valor: 1,0)
	( ERRADO )
	Em uma trilha, crianças, idosos e pessoas com dificuldade de locomoção devem ir no final do grupo, enquanto os mais rápidos e fortes vão na frente.
	( ERRADO )
	Se uma fonte de água for avistada durante a caminhada e, as águas parecerem límpidas, pode ser utilizada para matar a sede.
	( ERRADO )
	Em locais muito quentes os estudantes devem usar camisetas e bermudas durante um trabalho de campo em uma floresta, para evitar que sintam muito calor.
	( ERRADO )
	Não é necessário avaliar as características físicas e psicológicas de alunos da Educação Básica antes de escolher o local para uma excursão pois todos são jovens e adoram fazer trabalhos de campo.