APOL Literatura InfantoJuvenil II

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Questão 1/5 - Literatura Infantojuvenil 
 
Atente para a citação a seguir: 
“Cabe à escola, enquanto instituição social, e aos professores, enquanto 
agentes de leitura, demonstrar essa diferença trazida pelo texto literário e 
por aqueles poucos e bons escritores, que souberam extrair do usual e do 
rasteiro formas narrativas e poéticas extraordinárias e ricas. Também cabe 
à escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos 
e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, 
ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de 
argumentação sólida e coerente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 
2007, p. 10. 
A citação acima aponta para a responsabilidade da escola e do professor 
como agentes de leitura, de intermediarem a relação entre o leitor e a obra 
literária. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil, o trabalho com a leitura literária exige: 
Nota: 20.0 
 
A paciência e dedicação por parte do professor e submissão dos alunos a uma disciplina 
 rigorosa, pois os estudantes ainda são muito resistentes à leitura. 
 
B leituras esporádicas e desconectadas para que não se tornem cansativas para o aluno 
que ainda não tem o hábito da leitura. 
 
C a adoção por parte do professor de projetos pré-elaborados, independentemente de haver 
afinidade entre a proposta e a visão do docente. 
 
D a organização de um projeto que garanta a continuidade do trabalho e uma relação de 
coerência e encadeamento entre os textos propostos para leitura. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra d). Muito mais do que paciência ou leituras esporádicas e/ou 
leituras aleatórias sem relação, o trabalho com a literatura necessita de continuidade e coerência, 
que só podem ser conquistadas por meio de um projeto organizado para o trabalho com a leitura 
literária (livro-base, p. 52). As demais estão erradas pois os alunos não são a priori resistentes à 
leitura; as leituras esporádicas prejudicam a formação do leitor, que deve ser contínua e gradual; 
o professor não deve aceitar propostas impostas, ao contrário ele deve engajar-se nesse processo, 
para o qual a afinidade com o projeto é essencial; e a variedade, por si só, sem critérios e 
metodologia não funciona também. 
 
E uma grande variedade de obras sem relação entre si, pois isso traz uma maior variação 
ao trabalho com a literatura evitando que os alunos se desinteressem. 
 
Questão 2/5 - Literatura Infantojuvenil 
Leia atentamente o fragmento de texto a seguir: 
A Literatura Infantil em sua origem privilegiou a fantasia como forma de 
atrair o leitor infantil, mas também buscando construir nesse universo da 
fantasia uma rede simbólica de valores a serem perpetuados e seguidos 
pelo pequeno leitor. Bem posteriormente, já em meados do século XX, a 
vertente realista, com o objetivo de fazer uma crítica sobre as mazelas da 
sociedade, passou a ser desenvolvida, com intuito de formar leitores mais 
críticos e menos alienados de sua realidade. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Diante da reflexão apresentada e levando em consideração os conteúdos 
do livro-base Literatura infantojuvenil, qual tendência, fantasista ou 
realista, é mais apropriada para formação do leitor infantil? 
Nota: 20.0 
 
A A tendência fantasista é a mais apropriada, pois o leitor infantil ainda não amadureceu 
suficientemente para exercitar esse olhar crítico sobre a sociedade. 
 
B A tendência realista é a mais apropriada, pois se a fantasia já é inerente ao universo 
infantil, a literatura Infantil deverá contribuir para a formação de um olhar mais objetivo 
e crítico sobre a realidade. 
 
C A tendência fantasista é a mais apropriada, pois como a literatura Infantil tem como 
função apenas o entretenimento, não deverá desvirtuar-se tratando de temáticas que 
possam trazer conflitos para o leitor infantil. 
 
D A tendência realista é a mais apropriada, pois durante muitos anos a abordagem fantasista 
relegou a Literatura Infantil a um espaço de menor importância diante das demais 
expressões artísticas. 
 
E Nenhuma tendência é melhor do que a outra, pois ambas as formas de produção falam 
da realidade humana, porém optando por processos de comunicação diferentes. Isso é 
importante, pois amplia a capacidade de interpretação e percepção do leitor. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra e). Tanto a vertente fantasista, quanto a realista são importantes, 
pois a fantasia não está ligada apenas à falta de amadurecimento, mas sim à maneira particular 
da criança de apreensão da sua realidade. A vertente realista é uma forma diferenciada de 
expressão e não tem a função de suprir aquilo que a fantasia não dê conta, uma vez que não há 
uma deficiência da apreensão da realidade via fantasia, 
apenas se trata de outra forma de percepção, tão válida e tão apropriada quanto a fantasista 
 (livro-base, p. 32-33). 
 
 
Questão 3/5 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte citação: 
“A recusa de Perrault em assinar a primeira edição do livro é sintomática 
do destino do gênero que inaugura: desde o aparecimento, ele terá 
dificuldades de legitimação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil brasileira: História & histórias. 
São Paulo: Ática, 2003, p.15. 
O trecho citado deixa bastante claro que, em sua origem, a Literatura 
Infantil não tinha prestígio e sofria certo preconceito nos meios 
intelectuais. De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base 
Literatura infantojuvenil, o que fez com que a Literatura Infantil, por 
muito tempo, fosse considerada um gênero menor foi: 
Nota: 20.0 
 
A ter como alvo o público infantil, para o qual, por ser considerado incapaz, escreviam-se 
obras de má qualidade. 
 
B o fato de estar vinculada ao mercado de consumo direcionado à classe burguesa, a qual, 
naquele contexto histórico, era considerada pela nobreza sem formação intelectual e 
socialmente inferior. 
 
C ter como principal função o viés pedagógico em detrimento do exercício artístico, 
buscando mais a transmissão de valores do que a formação de leitores. 
Você acertou! 
o que por muito tempo relegou a Literatura Infantil a ser um gênero menor foi o caráter 
pedagógico, o qual se sobrepôs ao caráter artístico, ou seja, as obras eram criadas mais para 
passar valores do que para formar leitores competentes. Não houve crítica da Igreja a estas obras, 
até mesmo porque, elas continham preceitos e valores compatíveis com a moral cristã. Mesmo 
 ficando o caráter artístico em segundo plano, tais obras não só conquistaram um público leitor, 
como até hoje fazem parte do imaginário adulto e infantil (livro-base, p. 31). 
 
D a Literatura Infantil ter despertado pouquíssimo interesse do público, relegando as obras 
e seus autores ao esquecimento e à pobreza. 
 
E ter sofrido críticas da Igreja em função de, em sua abordagem ficcional, ter incluído 
 
seres mágicos como fadas, bruxas, etc., considerados como símbolos pagãos. 
 
Questão 4/5 - Literatura Infantojuvenil 
Leia atentamente o seguinte trecho de texto: 
“[...] a obra literária pode reproduzir o mundo adulto: seja pela atuação de 
um narrador que bloqueia ou censura a ação de suas personagens infantis; 
seja pela veiculação de conceitos e padrões comportamentais que estejam 
em consonância com os valores sociais prediletos; seja pela utilização de 
uma norma linguística aindanão atingida por seu leitor, devido à falta de 
experiência mais complexa na manipulação com a linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23. 
O trecho dado descreve as relações que se estabeleceram entre o texto e o 
leitor na Literatura Infantil. Essa problemática, que pode ser amenizada 
ou acentuada, se deve, segundo o livro-base Literatura infantojuvenil, à 
relação assimétrica que é congênita à literatura infantil porque: 
Nota: 0.0 
 
A os adultos se veem obrigados a fazer o direcionamento das obras, uma vez que o leitor 
 é incapaz de fazer isso por si só e necessita de uma espécie de tutoria no que diz respeito 
 à elaboração de seu pensamento crítico. 
 
B os fatores de produção da literatura infantojuvenil estão todos ligados ao adulto, desde a 
sua produção, quando a obra é escrita, como é divulgada e distribuída, até o momento do 
consumo, o qual é sempre intermediado por pais e professores, o que confere à criança 
uma participação bastante limitada no processo. 
A alternativa correta é a letra b). Por ser escrita, distribuída e intermediada pelo adulto, a 
 participação da criança é limitada no processo de escrita e distribuição da obra literária. Esse fato 
não se dá em função da incapacidade do leitor infantil, mas sim pelo caráter pedagógico que a 
literatura assumiu em sua origem, mas que, ao longo do seu percurso histórico, foi perdendo força. 
Os autores passaram a se preocupar de forma mais intensa, a partir do século XX, com o fato de 
 que a aprendizagem do leitor se dá muito mais em função de sua identificação com a obra do que 
pela imposição de conteúdos (livro-base, p. 41). 
 
C é inerente à função da Literatura Infantil junto ao leitor o exercício pedagógico e 
formativo de valores e modelos sociais, pois na fase em que se encontra o leitor infantil 
é necessário que se forme o seu pensamento para uma adequação social, evitando-se 
comportamentos que se oponham à moral vigente. 
 
D a assimetria entre texto e leitor garante que haja uma aprendizagem significativa por 
parte do leitor, pois se o texto se aproximar muito do universo da criança, colocando-se 
no seu nível de conhecimento e maturidade, não acrescentará conhecimentos a sua 
 formação. 
 
E a Literatura Infantil se situa dentro de uma perspectiva mercadológica, pois, para que ela 
 chegue ao leitor, o adulto necessita se interessar em comprá-la. Nesse sentido, os autores 
que pretendem ter suas obras consumidas deverão, em primeiro lugar, corresponder aos 
interesses dos adultos. 
 
 
Questão 5/5 - Literatura Infantojuvenil 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Professor e aluno devem integrar-se com igual determinação e vontade 
na aprendizagem do intercâmbio produtivo com os textos literários. O 
processo envolve diferentes e atuantes sujeitos: o autor, que constrói 
intenções e beleza em sua literatura, o leitor aluno, que parte em busca, 
com seu repertório e experiência, de outras leituras, dos sentidos dessa 
literatura, e o professor mediador, que, com conhecimento, maturidade e 
metodologia, está apto a possibilitar a seus alunos um ambiente proveitoso 
e enriquecedor de leitura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 
2007, p. 44-45. 
Levando-se em consideração o trecho dado e os conteúdos do livro-base 
Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que representa a melhor 
estratégia para a mediação do leitor infantojuvenil: 
 
Nota: 20.0 
 
A O professor deve estipular uma lista de obras que possam interessar o jovem leitor e 
deixar que ele naturalmente procure aquela que possa lhe chamar a atenção. 
 
B O professor deverá propor fichas de leitura para os jovens leitores, os quais necessitam 
de um roteiro para organizarem suas leituras de uma forma mais produtiva. 
 
C O adulto precisa estimular a curiosidade, despertando o interesse do adolescente para a 
sua proposta de leitura, enfatizando o prazer; e mostrar, após a leitura, o que provocou 
esse prazer. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra c). Segundo o livro-base, diferentemente do leitor infantil, o 
adolescente tem seu interesse despertado via curiosidade. Para isso, o professor deverá conhecer 
o seu público leitor antes de fazer uma seleção de obras. A imposição de fichas de leitura afasta o 
leitor do texto, pois não aguça a sua curiosidade, já que consistem apenas em preenchimento de 
dados. O adulto leitor como exemplo é mais eficaz para o leitor infantil, que aprende por imitação, 
bem como obras com menos texto e mais ilustração também são mais indicadas para esse tipo de 
 leitor e não para o adolescente (livro-base Literatura infantojuvenil, p.16-18). 
 
D Os adultos devem ser exemplos de leitores para os adolescentes, pois estes, por imitação, 
desenvolvem o gosto pela leitura naturalmente, sem nenhuma imposição que os distancie 
do livro. 
 
E Como os adolescentes são muito resistentes em relação à leitura, o adulto deve selecionar 
obras com pouco texto e muitas ilustrações, pois os adolescentes estão em constante 
contato com a tecnologia da imagem e se sentem, assim, mais interessados pelo livro.