Arte e Mov Corporeidade UNIP

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MET ARTE E MOVIMENTO E CORPOREIDADE BY MY 
OUTUBRO 2019 
AZUL 2019 LARANJA ANTIGAS PRETAS SÓ APANHADOS 
 
01- B GABARITO 
 
 
02- 
 
 
03- C GABARITO 
 
 
 
 
04- O Futurismo foi um movimento realizado em Paris, em 1909, para defender a destruição 
do passado, destacando o ritmo de vida moderno e exaltando o futuro. Para isso, os futuristas 
pregavam as seguintes questões: “É preciso destruir a sintaxe, dispondo os substantivos ao acaso, 
como nascem”; “Deve-se usar o verbo no infinitivo”; ”Deve-se abolir o adjetivo para que o 
substantivo desnudo conserve a sua cor essencial”; “Deve-se abolir o advérbio”; “A pontuação deve 
ser abolida”. 
Leia as afirmativas a seguir a respeito das características do futurismo: 
I- As formas humanas e os objetos representados não se limitam ao contorno aparente, ao 
contrário, interpenetram-se, por vezes fundindo-se com ele. 
II- Ao reproduzir o movimento real, captando a velocidade, utiliza-se a sequência dos traços da 
figura desejada. 
III - O intento em reproduzir a velocidade dos objetos e tipos humanos no espaço era a 
maneira de captar o ritmo alucinante e estimulante da sociedade moderna. 
IV- As cores primarias mesclando-se às formas das paisagens e os tipos humanos desfrutando 
do ambiente. 
 
Está(ão) incorreta(s): 
A) Apenas a alternativa I 
B) Apenas as alternativas I e II 
C) Apenas a alternativa III GABARITO 
D) Apenas as alternativas II e III 
E) Apenas a alternativa IV 
 
05- O impressionismo foi um movimento artístico que mais revolucionou o mundo das artes. 
As músicas foram ilustrativas, com a mescla de vários instrumentos, e sonoramente dava ideia de 
paisagem. Os pintores tentavam fazer suas obras diferenciando-as das fotografias, em traços 
manchados sem a preocupação de fazer as formas nítidas. Por outro lado, os fotógrafos, em seu 
apogeu, também passaram a utilizar das tintas para colorir seus trabalhos. A moda era fotografar 
e assim ambas as artes teciam um diálogo. Os pintores reinventaram suas telas e cores e os 
fotógrafos coloriram suas fotos. 
 
Por conta da novidade da fotografia, onde os pintores, Reboir, Monet e outros foram pintar e qual 
a forma que encontraram para reinventar as mais diversidades de cores em suas pinturas. 
A) Foram pintar em escolas especializas e compraram novos corantes. 
B) Foram pintar em escolas especializas e estudaram as combinações de tintas. 
C) Foram pintar em seus ateliers e fabricaram suas tintas 
D) Foram pintar nas ruas e faziam o mesmo cenário em vários horários do dia. 
E) Foram pintar nas ruas e pintavam com pinceis grossos 
 
06- O problema do significado e valor das imagens criadas por meio da técnica fotográfica 
define o problema da relação entre as técnicas artísticas e as novas técnicas industriais. A produção 
industrial das câmeras e as grandes transformações na visão foram determinantes para a utilização 
generalizada da fotografia. Isso teve, na segunda metade do século XX, uma influência fundamental 
no direcionamento da pintura e o desenvolvimento das correntes artísticas ligadas a um movimento 
artístico cujo nome representa o movimento mais importante europeu. 
Qual seria esse movimento? 
A) Expressionismo 
B) Fauvismo 
C) Surrealismo 
D) Impressionismo 
E) Pop- art 
 
 
07- Freitas (2001) entende que há um paradoxo na linguagem corporal e que quando se pensa 
em corpo vê-se um fenômeno específico e independente. Embora esse problema ainda não tenha 
sido resolvido, os teóricos pensam numa construção cultural e histórica, buscando o conceito de 
um corpo integrado, biopsíquico e sociocultural. 
 
Qual dos aportes teóricos a seguir é utilizado pelos cientistas para interpretar o problema? 
A) Sociologia 
B) Pedagogia 
C) Antropologia GABARITO 
D) Filosofia 
E) Pediatria 
 
08- Micheli (1991, p. 41) explica: Com o Dadaísmo, uma nova realidade toma posse de seus 
direitos. A vida parece uma simultânea confusão de barulhos, de cores e de ritmos espirituais que 
são imediatamente retratados na arte dadaísta pelos gritos e pelas febres sensacionais da sua 
audaz psique quotidiana e em toda a sua brutal realidade. Eis a encruzilhada bem definida que 
distingue o Dadaísmo de todas as outras tendências da arte {....}. A imprensa tipográfica teve 
grande importância para o artista dadá; combinava-se o produto industrializado com o artesanal, 
Todo o objetivo consistia em integrar os objetos do mundo das máquinas e da indústria ao mundo 
da arte. As colagens tipográficas, ou montagens, pretendiam realizar isso impondo, sobre uma 
coisa que só podia ser feita à mão, a aparência de algo que havia sido totalmente feito a máquina, 
Numa composição imaginativa, eles reuniam elementos retirados de livros, jornais, cartazes ou 
folhetos, num arranjo que até então nenhuma máquina podia compor. 
 
Escolha, dentre as alternativas a seguir, aquela que não corresponde ao Dadaísmo: 
A) A imprensa tipográfica teve grande importância para o artista dadá 
B) Combinava-se o produto industrializado com o artesanal 
C) Integravam -se os objetos do mundo das máquinas a da indústria ao mundo da arte 
D) Integravam-se as pinturas clássicas com motivos românticos GABARITO 
E) Realizavam-se colagens tipográficas, montagens compondo uma arte tipográfica 
 
09- Ana Mae Barbosa (2003, p. 18) discute que: “A arte na educação como expressão pessoal 
e como cultura é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento 
individual. Por meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a 
realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a 
realidade percebida, e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi 
analisada”. 
 
A partir da fala de Barbosa, escolha a alternativa relacionada ao conceito de cultura: 
A) A cultura tem como base os clássicos da história universal 
B) As classes elitizadas demonstram a sociedade que elas têm a cultura mais importante 
C) As classes populares dominam a cultura de uma sociedade 
D) Cultura é a expressão de um povo independentemente da classe social GABARITO 
E) Os intelectuais e pesquisadores decidem para a sociedade qual o tipo de cultura ideal 
 
 
 
 
 
 
 
10- A arte está em nosso mundo desde sempre e ocupa um espaço importante na sociedade. 
Se prestarmos atenção, verificou-se que ela se apresenta imperceptivelmente em nossa vida, 
sendo indispensável aos nossos dias e ao mundo. 
Pensando nessa afirmação, podemos conceituar arte como: 
A) As várias formas de se apresentar por meio dos sons, gestos e plástica. GABARITO 
B) Algo que expressa somente a cultura de um povo 
C) Algo que indica como os homens se comunicam de acordo com a modalidade sonora 
D) A ideia de que precisam os ir aos museus 
E) Um estudo de cores e formas 
 
11- A arte em Roma teve a influência dos etruscos, gregos e orientais; porém, os romanos 
conseguiram criar um estilo próprio, inovando a arte. Sua maior contribuição artística foi a 
arquitetura. 
Qual é a principal característica das obras de arte desse povo? 
A) A funcionalidade, porque tudo o que eles construíram em termos arquitetônicos tinha função, 
realismo e praticidade. 
B) A valorização dos espaços externos e a composição estética e natural dos elementos. 
C) A funcionalidade, a valorização dos espaços internos e o caráter do homem, desprezando 
a beleza estética. 
D) O fato de as obras não serem realistas, pois sempre fantasiavam o humano, cujo tema debatia 
entre os mitos e os deuses. 
E) A arquitetura buscar cumprir o contexto de sua civilização - construir os túmulos.12- A Arte Barroca promove um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua 
cultura. Os detalhes constroem um painel de variedade de formas, com uma mescla de sombras, 
luzes e cores compondo uma exuberância. É a expressão artística mais sinestésica, como fala 
Percival Tirapelli (1993, p. 40), o maior especialista em Barroco no Brasil: “Só entendemos o 
Barroco quando o vemos frente a frente!” Verificamos que o Barroco, além de inaugurar um estilo 
estético, também tem uma função política. Foi a maior manifestação da igreja em termos de 
propaganda, ou seja, teve um papel importante na Contrarreforma, sendo utilizado como modo de 
divulgar o catolicismo e chamar os fiéis de volta à igreja após os movimentos ocorridos na Idade 
Média, conforme já estudamos. 
 
O Barroco foi, portanto: 
A) A maior manifestação da Igreja medieval 
B) A maior manifestação política educacional. 
C) A maior manifestação da Igreja utilizada como propaganda divulgando o catolicismo. 
GABARITO 
D) A manifestação que sofreu repúdio dos católicos por conta dos exageros e ornamentos. 
E) A manifestação mais burocrática, cientifica e teológica. 
 
13- Sobre o Barroco, pode-se afirmar que: 
A) Fez uso da grandeza excessiva, do extravagante, do artificial, para expressar as 
concepções de mundo moderno. GABARITO 
B) Foi uma forma de manifestação artística contra os conceitos pagãos de Idade Média e da 
Antiguidade. 
C) Surgiu na Reforma da Igreja Católica e se espalhou por toda a Europa no século XV. 
D) Impôs uma nítida diferenciação entre as formas artísticas, como a pintura, a música, a 
escultura e a arquitetura 
E) Impôs a sociedade um novo pensar sobre os problemas da religião e seus dogmas para 
compreensão dos reinos dos céus 
 
 
14- Movimento artístico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando 
diretamente relacionada às preocupações ecológicas, visando desarticular a arte como um objeto 
comercial. Aprimorou o olhar aos monumentos construídos em espaços públicos. Ressalta-se que 
a denominação desse movimento é de origem inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. 
 
Esse movimento artístico é chamado de: 
A) Pop Art 
B) Land Art GABARITO 
C) Mis Art 
D) Op Art 
E) Body Art 
 
15- O movimento Pop Art surgiu em 1956, na Inglaterra. Unindo o pós-guerra às concepções 
do poder e da Guerra Fria, o recorte e a colagem eram técnicas fáceis; assim, qualquer um podia 
ser artista. Os artistas do Pop Art criticavam o modo de vida dos americanos, utilizando histórias 
em quadrinhos, propagandas e objetos produzidos em massa. 
 
Esse estilo contribuiu com o mundo da arte de forma que: 
A) Preconizou as inúmeras nuances de cores. 
B) Mudou a estética da arte e mostrou a geometrização dos objetos. 
C) Transformou o movimento acelerado das fábricas e carros em produção em série. 
GABARITO 
D) Mostrou as pinturas suaves com motivos religiosos. 
E) Utilizou temas de guerra 
 
16- Leia atentamente os itens a seguir a respeito do Renascimento, movimento que modificou 
fortemente o cenário europeu: 
I- Na Itália houve um elevado crescimento nas administrações públicas. 
II- Em Florença, não aconteceram melhorias nem na arquitetura e nem nas ciências. 
III- Em Veneza e Roma, devido à presença de gravadores e impressores originados da 
Alemanha, a tipografia era bem aceita. 
IV- Na Itália, a principal característica desse movimento foi a busca da compreensão da 
humanidade como um todo. 
 
Estão corretas: 
A) As alternativas I e II 
B) As alternativas II e III 
C) As alternativas III e IV 
D) As alternativas I, II e III 
E) As alternativas I, III e IV GABARITO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17- Leia os itens do pensamento de Laraia (2001, p. 41) conforme seu entendimento da 
relação entre o homem e a cultura em que ele está inserido: 
I – O homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. 
II – O homem é herdeiro de um longo processo acumulativo. 
III – O homem reflete o conhecimento e a experiência adquiridos pelas numerosas gerações 
que o antecederam. 
IV – O homem manipula adequada e criativamente seus materiais do patrimônio cultural, o 
que permite as inovações e as invenções. 
 
São corretas: 
A) As alternativas I, II, III e IV GABARITO 
B) As alternativas I e II 
C) As alternativas II e III 
D) As alternativas I, II e III 
E) As alternativas III e IV 
 
18- Na história da humanidade, o homem sempre criou sua arte, ainda presente, em vários 
locais do Brasil e do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4mil a.C.. 
Pesquisadores dedicam parte de seus estudos para entender como era essa arte, quais recursos 
materiais o homem utilizava e como ele se vestia e se enfeitava. 
 
Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
A) O homem que viveu nessa época tinha o controle da natureza. 
B) O grau evolutivo do homem paleolítico corresponde ao estágio de desenvolvimento do homem 
atual 
C) A arte rupestre possui um conteúdo detalhado da vida e do tempo daqueles homens 
D) A arte rupestre era uma linguagem rude do homem daquela época. GABARITO 
E) A arte rupestre é uma expressão evolutiva das imagens das cavernas 
 
19- Em relação ao sistema de avaliação da disciplina de Educação Física, os PCN sugerem 
ao profissional que ele deve trabalhar essas informações, que são fornecidas a partir dos alunos e 
da cultura corporal, sem abandonar as dimensões reflexivas e críticas da realidade, como os: 
A) Testes de força, resistência e flexibilidade 
B) Testes de competência corporais 
C) Momentos de reflexões que privilegiem o não saber dos alunos e exigir que eles façam 
D) A democratização das aulas, deixando que os alunos façam as atividades que eles quiserem 
E) Métodos de organização escolar, mostrando os limites e as competências corporais e 
valorizando as diferenças de cada aluno. GABARITO 
 
20- A Educação Física na Educação Infantil tem um papel fundamental nessa faixa etária e 
propicia às crianças as mais diversas experiências. De acordo com o pensamento de Freire (2005), 
os docentes deveriam se preocupar com tais experiências, pesquisando os processos de 
desenvolvimento e a relação entre ele (desenvolvimento e atividades motoras). Além disso, devem 
principalmente verificar se os movimentos estão de acordo com a faixa etária. 
Assim, os docentes não podem: 
A) Pesquisar, inventar e descobrir movimentos novos às atividades. 
B) Perceber e estudar a finalidade dos movimentos. 
C) Possibilitar atividades de descobertas dos limites. 
D) Entender e estender a função de seus movimentos, propondo-os às crianças. GABARITO 
E) Desenvolver atividade em que as crianças se expressem com a linguagem corporal. 
 
 
21- ”Nunca se falou tanto em corpo neste tempo que tanto o profana. Nas fabricas, o corpo 
do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chapolin crítica em seu filme “Tempos Modernos”. 
Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus 
corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não 
como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito. “Frei Betto. Jornal do 
Brasil, 14jun. 2001 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória 
histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das academias de ginásticas está entre aqueles 
em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física 
deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar 
possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocionalde seus alunos. Com base 
no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação 
Física deve: 
A) Orientar o aluno quanto ás inter-relações dos problemas sociais com a prática de 
exercício físicos, pois neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos, 
ossos e órgãos. GABARITO 
B) Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que 
ele vive 
C) Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso 
previne doenças cardiovasculares 
D) Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões 
ocupacionais 
E) Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão leva-lo a atingir os padrões estéticos que 
deseja 
 
22- As experiências de corpo, segundo Funke-Wieneke (1998), baseiam-se em experiências 
corporais e se estruturam em: experiência com o corpo, experiência do corpo, apresentação do 
corpo e interpretação da linguagem corporal. 
 
Escolha a alternativa que NÃO é compatível com a teoria de Funke-Wieneke: 
A) A experiência do corpo está voltada para o interior da criança. 
B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver sua 
interação social. 
C) A experiência corporal abre caminho para a criança aprender ações e conceitos. 
D) A experiência para interpretar a linguagem corporal ocorre quando há entendimento entre os 
outros. 
E) A experiência corporal abre caminho para desenvolver sua linguagem e gestos. 
 
23- Em 1910, na Alemanha, surge um movimento preocupado com as manifestações dos 
impressionistas, tendo como propostas as inúmeras misturas de cores. No entanto, esse 
movimento explode, revelando os sentimentos e como expressá-los por meio da materialização em 
uma tela ou numa folha de papel. Havia a preocupação com o emocional, buscando, por meio da 
distorção das formas e das cores, impactar. Normalmente, eram apresentados o terror, a dor, o 
desespero, a angústia. 
Temos inúmeros representantes desse movimento no mundo. No Brasil, são exemplos: 
A) Anita Malfatti e Lasar Segall GABARITO 
B) Edvard Munch e Claude Monet 
C)Tarsila do Amaral e Candido Portinari 
D) Pablo Picasso e Amedeo Modigliani 
E) Caravaggio e Rembrandt 
 
 
 
24- Os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais lançam propostas de atividades nas quais 
as crianças estarão aptas a realizar movimentos e, por meio deles, também possam desenvolver o 
reconhecimento corporal, executando-os de modo que fiquem sensíveis e reconheçam o próprio 
corpo e/ou partes e o valorizem. Essa poderá ser uma das metodologias mais eficazes e viáveis 
para que elas se apropriem do corpo. 
Assinale a alternativa que não apresenta atividades que poderão proporcionar o cultivo de bons 
hábitos e a valorização de si. 
A) Analisar criticamente valores sociais (padrões de beleza e saúde) 
B) Analisar criticamente valores sociais e verificar os preconceitos e classes sociais 
C) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar o respeito mútuo 
D) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar a competição. GABARITO 
E) Refletir meios que criem resistência contra o consumo de drogas (álcool, fumo, entre outras). 
 
25- No Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil – RCNEI (1998), a presença 
do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. 
Assim, deve-se partir da experiência de movimento em três campos de ação: a experiência 
corporal, a experiência material e a interação social. 
 
A respeito disso, veja as afirmativas a seguir: 
I - Há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento. 
II - A criança explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra. 
III - A criança busca entender e compara sua ação a fim de saber relacionar-se com os outros 
em situação de movimento. 
IV – A criança precisa de ajuda para explorar o movimento e entende sua ação. 
V – A criança não precisa de ajuda; ela explora o espaço e não precisa do outro para entender se 
seus movimentos estão de acordo para se relacionar com ele. 
 
Assinale a alternativa correta, segundo Baecker (2001): 
A) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V 
B) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e IV 
C) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III GABARITO 
D) Estão corretas apenas as afirmativas I e II 
E) Estão corretas apenas as afirmativas II, IV e V 
 
26- A Revolução Industrial, que é um marco importante da história da humanidade, 
revolucionou o cenário artístico mundial. Uma das razões para isso foi a fabricação de diferentes 
materiais, abrindo a possibilidade de construção de vários objetos, ocasionando transformações 
sociais. 
Entre tais materiais o mais importante foi a invenção: 
A) Da máquina fotográfica. GABARITO 
B) Da pianola 
C) Do cravo (piano com som de órgão) 
D) Do computador 
E) Da antena parabólica 
 
 
 
 
 
 
 
 
27- O Renascimento foi um movimento de renovação cultural e artística que marcou a 
transição da Idade Média para a Idade Moderna. 
A respeito desse movimento assinale correta: 
A) Os artistas estudam o corpo humano, procurando a perfeição e a harmonia das formas, 
buscando inspiração nos povos greco-romanos e na valorização do homem. GABARITO 
B) A filosofia do teocentrismo atingiu seu apogeu nessa época, levando as igrejas a tornarem-se 
mais amplas e altas. 
C) A escultura foi uma arte rara nesse período, aparecendo somente em túmulos e quase sempre 
em baixo-relevo. 
D) A principal característica da pintura desse período foi o uso de cores planas, sem sombreado. 
E) Embora a arte renascentista tenha-se destacado, os artistas dessa época ainda eram 
considerados seres inferiores. 
 
28- O enunciado do livro-texto (p. 11) comenta que “ao utilizarmos a linguagem da arte para 
nos expressar, criarmos de forma simbólica as coisas que nos rodeiam. A verdade é que a obra 
artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que representa para o 
artista, que nem sempre é o que o povo vê. Como exemplo, pode se pensar numa tela em branco. 
Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser tela e se transforma 
na imagem que ele produziu”. 
Como vimos, utilizamos a arte e ela tem diversas funções. 
 
Escolha a alternativa que NÃO apresenta uma função da arte: 
A) A arte mostra a expressão artística de um povo 
B) A arte é utilizada como estudo de uma época 
C) A arte é utilizada para representar as tradições, leis e cultura de um povo 
D) A arte é utilizada como estudo de uma civilização 
E) A arte é utilizada para curar doenças 
 
29- Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de forma simbólica, as coisas que nos 
rodeiam. A verdade é que a obra artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), 
e sim o que representa para o artista, o que nem sempre é o povo vê. Como exemplo, podemos 
pensar numa tela em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela 
deixa de ser tela e se transforma na imagem que produziu. 
 
Diante dessa afirmação, pense como uma obra de arte é construída e escolha a alternativa que 
mostra de forma mais completa o que está representando numa obra de arte: 
A) É criada a partir das tintas 
B) É criada a partir dos sons 
C) É criada a partir das formas 
D) É criada a partir de um conceito 
E) É criada a partir de imaginação, história, cores, formas, sons e gestos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30- Ao refletirmos sobre as terras da Mesopotâmia, poderemos então pensar na construçãodesse cenário, no tempo e nos desafios que esses homens enfrentaram. Os povos sumérios, 
assírios e babilônicos, no auge de seu desenvolvimento estético, deixaram registros dessa época. 
Assinale a alternativa que se refere aos temas e locais de suas composições: 
A) Entalhes e pinturas com temas de guerra fixados em calçadas e túmulos dos cemitérios. 
B) Entalhes e pinturas com temas de colheitas expostos em madeiras e telas dos palácios. 
C) Entalhes e pinturas com temas religiosos e de guerra trabalhados nos utensílios 
domésticos. GABARITO 
D) Monumentos arquitetônicos de tijolos e argila cunhados com cenas de rituais funerários. 
E) Monumentos arquitetônicos de tijolos e argila com seus animais esculpidos em outro nas 
muralhas dos castelos. 
 
31- Um professor, ao utilizar um plano de aula referente á disciplina de Educação Física, 
poderá privilegiar a coordenação motora, contanto que tais atividades inseridas contemplem as 
estruturas amplas do movimento e os aspectos específicos do ato motor, Assim, o profissional 
elaborará movimento ao plano de aula contemplando as condutas motoras que podem ser vistas 
nos itens a seguir: 
I- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – quadrupedar, sentar e 
levantar, rolar, andar, lançar, apanhar, pegar, levantar e transportar objetos, subir e descer. 
II- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimentos – girar, galopear, correr, 
saltar, saltitar, pular em um pé e com os pés juntos. 
III- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – equilibrar, respirar, 
brincar, relaxar. 
São condutas motoras os itens apresentados na(s) alternativas: 
A) I e III 
B) II e III 
C) I e II 
D) I, II e III GABARITO 
E) I 
 
32 - O termo fauvismo deriva de fauves, que significa besta selvagens. Trata-se de um termo 
pejorativo dado a um grupo de artistas que em 1905, quando houve a primeira exibição pública de 
obra fauvista. Ressalta-se que esse foi um movimento artístico de curta duração, entre 1898 e 
1908, mas capaz de revolucionar o conceito de cor na arte moderna. Como artista fauvista, citamos 
André Derain, Maurice de Vlaminch, Raoul Dufy e Albert Marquet, entre outros. Uma das 
características predominantes do fauvismo foi o uso de cores fortes, primárias, dando ênfase 
expressiva às pinturas. Nota-se, nesse momento, uma energia poética aplicada pelos artistas, por 
meio de linhas vigorosas, com a simplificação dramática das formas. 
Escolha a alternativa que indica as principais características estéticas desse movimento: 
A) Cores secundarias, linhas suaves, formas definidas e cores suaves 
B) Cores secundarias, linhas vigorosas, formas simples e cores suaves 
C) Cores primarias, linhas vigorosas, formas simples e cores vibrantes 
D) Cores primarias, linhas suaves, formas simples e cores suaves 
E) Cores primarias, linhas vigorosas, formas definidas e cores pasteis 
 
 
 
 
 
 
 
 
AS QUESTÕES SEGUINTES NÃO VI EM PROVAS 
33 - Esteban Levin, psicomotricista argentino, sugere que os movimentos corporais sejam incluídos 
nas atividades de todas as disciplinas. Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento 
infantil, os estudos sobre a psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a redefinir 
novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e 
filosofo Frances Henry Wallon (1879 – 1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a 
ideia de que: 
A) O movimento do corpo tem caráter social, tanto pela dança quanto pela expressão 
B) O movimento d o corpo tem caráter psicológico, tanto pelo gesto em si quanto pelo aspecto 
individual 
C) O movimento d o corpo tem cará ter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo 
que ação representa 
D) O movimento d o corpo tem cará ter individua l, tanto pela dança quanto pela representação 
E) O movimento d o corpo tem cará ter político-social, tanto pela cultura quanto pela historia 
 
34 - No texto lazer e educação física nas propostas curriculares de ensino fundamental e médio 
do estado de são Paulo, Cavalari (1998) afirma que o conceito “educação física” se refere as 
atividades pedagógicas que tem como tema o movimento corporal, reconhecendo a possibilidade 
de intervenção e de transformação do patrimônio humano relacionado à cultura de movimento. 
A partir dessa afirmação, podemos compreender que a Educação Física tem por finalidades: 
I- Explicitar que o sujeito se movimenta intencionalmente em situações concretas, a partir 
dos símbolos e significados pessoais e coletivos. 
II- Propiciar ao ser humano a autoria em seus movimentos, a partir da copia da bagagem e 
repertorio motor do outro, em reprodução mecânica 
III- Propiciar ao sujeito relacionar-se com a cultura de movimento, a partir de sua bagagem 
individual, sua história de vida, seus valores e desejos. 
IV- Explicitar que o ser humano tem autoria em seus movimentos 
A) Somente as alternativa s I e II estão corre tas 
B) Somente as alternativas II e III estão corretas 
C) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas 
D) Somente as alternativas II, III e IV estão corre tas 
E) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas 
 
35 - A criança quando lê os quadrinhos, revive o universo sonoro, rítmico e visual: 
A) Complementando com a imaginação as situações sugeridas pelas vinhetas, apóia a 
relação entre a criança e os quadrinhos é ativa. Sabemos que a ação nesse tipo de texto 
pode começa r pela primeira vinheta e concluir -se na segunda, pulando todas as 
passagens intermediarias 
B) Adquirido pelas experiências com as práticas de artes elaboradas pelos professores de Artes 
ou de professores de pré -escola e do Ensino Fundamental 
C) Por causa da banalidade das cenas, que chegam a ser grosseiras e limitadas 
D) Porque não pode atribuir voz à s personagens, já que a história está escrita 
E) Por meio dos objetos que se apresentam em uma das posições diferentes, devido ao trabalho 
de estenografia apresentado nos quadrinhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 - O impressionismo foi um dos movimentos inaugurais da arte moderna. Surgiu na França na 
segunda metade do século XIX, tendo como protagonistas os pintores Monet, Manet, Renoir, 
Degas, Sisley e Pissaro. Distintamente da arte dos períodos anteriores, o impressionismo buscava: 
A) Captar as impressões visuais – o que o olho do pintor vê – ma is do que copiar 
fielmente os objetos da realidade 
B) Representar a realidade segundo as figuras geométrica s – cubo, a esfera, o cilindro 
C) Construir os quadros com cores complementares, com base na divisão dos tons em seus 
componentes elementares. 
D) Retratar a realidade de modo realista, como uma técnica apurada, que dava atenção maior 
aos de talhes representados 
E) Representar a intensidade dos sentimentos com cores fortes e contrastantes e gestos 
marcados 
 
37 - Observe a reprodução a seguir: 
OBS: Uma tela “ O Grito” de Edvard Munc. 
 
Após analisar a xilogravura, é correto afirmar que: 
A) Representa a fragmentação da imagem 
B) Expressa as emoções humanas e interpreta as angustias 
C) Expressa o realismo e traduz o cotidiano 
D) Representa a idealização da natureza 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 
 
38 - Segundo Betti , Gonçalves e Oliveira, o objetivo de estudo da Educação Física é: 
A) Analisar as dificuldades apresentadas pelos alunos 
B) Avaliar o rendimento escolar da classe 
C) O homem em movimento 
D) Compreender os códigos linguísticos 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 
 
39 - O Cubismo foi um movimento artístico com estética definida. Seus artistas mais conceituadosforam Picasso, Braque, Léger e Mondrian. 
Leia as seguintes afirmativas a respeito do Cubismo: 
 I- Esses artistas acreditavam que as pinturas deveriam decompor as formas com linhas, 
sombras e perspectiva. 
II- Os artistas que aderiram ao movimento passaram a utilizar todas as formas para representar 
os objetivos. 
III- A principal característica do movimento mostra a geometrização das formas e volumes. 
IV- A perspectiva foi renunciada e o claro-escuro não tem mais função. 
V- As superfícies planas também perdem seu valor, o volume é representado por meio de 
cores 
VI- A pintura passa uma sensação de escultura; as cores são austeras e fechadas, do branco, 
cinza e castanho 
Agora, escolha a alternativa que apresenta a afirmativa que não indica característica do movimento: 
A) Apenas as afirmativas I e IV 
 
B) Apenas as afirmativas II e IV 
C) Apenas as afirmativas III e I 
D) Apenas as afirmativas IV e III 
E) Apenas as afirmativas V e I 
 
40 - Alguns historiadores determinam um nome para os pintores que retratam os sentimentos. Eles 
se preocupavam com o emocional, buscando por meio da distorção das formas e das cores 
impactar os seus apreciadores. Conhecemos este movimento com o nome de: 
A) Impressionismo 
B) Fauvismo 
C) Expressionismo 
D) Pop Art 
E) Land-art 
 
41 - Os mitos da Grécia Antiga elaboram conflitos do homem diante do que não conseguia explicar 
a respeito da natureza humana e da existência. Muitos dos temas trabalhados naqueles mitos 
continuam atuais. É fato que uma das características do comportamento na sociedade 
contemporânea é o narcisismo, retratado na pintura de Caravaggio exibida a seguir. O quadro, que 
se tornou um clássico da iconografia ocidental, nos mostra a figura de narciso, personagem que 
morre afogado diante do encantamento com sua própria imagem refletida nas águas de um rio. ( 
tem a imagen de Narciso no rio). 
Qual é a interpretação da obra mais pertinente á disciplina Metodologia de Arte e Movimento: 
Corporeidade? 
E - A corporeidade sempre foi um tema privilegiado nas artes, desde as pinturas rupestres 
até os dias atuais. 
 
42 - O movimento hip-hop é tão urbano quanto as grandes construções de concreto e as estações 
de metrô, e cada dia se torna mais. Nasceu na periferia dos bairros pobres de NY.É formado por 
três elementos: música (o rap), as artes plásticas (grafite) e a dança (o break). No hip-hop os jovens 
usam as expressões artísticas como uma forma de resistência política. 
“ Enraizado nas camadas populares urbanas, o hip-hop afirmou-se no Brasil e no mundo com um 
discurso político a favor dos excluídos, sobretudo dos negros. Apesar de ser um movimento 
originário das periferias norte-americanas, não encontrou barreiras no Brasil, onde se instalou com 
certa naturalidade – o que, no entanto, não significa que o hip-hop brasileiro não tenha sofrido 
influências locais. O movimento no Brasil é híbrido: rap com um pouco de samba, break parecido 
com capoeira e grafite de cores muito vivas. 
De acordo com o texto, o hip-hop é uma manifestação artística tipicamente urbana, que tem como 
principais características que podem ser utilizadas pedagogicamente : 
C- A afirmação dos socialmente excluídos e a combinação de linguagens. 
 
43 - Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um 
cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre os 
diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de 
registrá-la no relatório sobre a criança. 
Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presente na situação descrita, qual é o 
predominante? 
C - Intelectual. 
 
44 - Na escola de Tiago existe uma prática da Educação Física que se apresenta distante da 
realidade concreta, desvinculada das situações da vida e alheia a possibilidade de criar 
aprendizagens significativas e prazerosas . Nesse tipo de prática pedagógica: 
 
II – O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber 
e do fazer. 
IV – O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador. 
Em relação as características apresentadas, assinale a(s) alternativas corretas: 
C - As alternativas II e IV estão corretas 
 
45 - No texto Educação Infantil: movimentos criativos, compreendemos a importância das 
atividades ligadas à cultura corporal para favorecer o desenvolvimento da criança, desde a mais 
tenra idade . Para tanto, tornar-se necessário sistematizar fichas de avaliação para acompanhar as 
evoluções de cada aluno, cabendo ao professor: 
B - Considerar o ponto de partida de cada criança, no início do bimestre considerando seus 
avanços suas dificuldades e limitações ao longo do semestre letivo. 
 
46 - No processo de ensino-aprendizagem em Educação Física, é necessário que o aluno conheça 
a natureza e as características de cada situação de ação corporal como são socialmente 
construídas e valorizadas, para que possa organizar e utilizar sua motricidade na expressão de: 
E - Todas as alternativas anteriores estão corretas 
 
47 - Na escola, depois de passarmos pela pedagogia tradicional, pedagogia nova e pela pedagogia 
tecnicista, surge no Brasil a pedagogia libertadora, trabalho desenvolvido por Paulo Freire, que 
redireciona o conceito de pedagogia, incorporando qualidades dos modelos anteriores e 
pretendendo ser mais realista e crítica . Em Artes, a partir desse momento histórico, encontramos 
a professora e escritora Ana Mae Barbosa. 
E - Que reconhece a relevância do processo histórico do ensino da arte e começa a difundir 
e orientar a “metodologia triangular” que integra três facetas do conhecimento de arte o 
“fazer artístico”, “a analise de obras artísticas” e a “historia da arte”. 
 
48 - A arte dita abstrata é fenômeno relativamente recente na historia da arte ocidental emergindo 
nas primeira décadas do século XX, com a eclosão das vanguardas artísticas (Cubismo, Futurismo, 
Neoplasticismo, Suprematismo, Construtivismo Russo) O próprio da arte abstrata é: 
B - Tomar as formas plásticas (linhas, ponto, planos, cores) como elementos autônomos que 
não remetem a significados exteriores 
 
49 - O conceito de corpo que, de certo modo, foi tomado como objeto de estudo tanto pela 
Educação física como pela Medicina e Saúde pública serviu como pano de fundo nessa discussão. 
Reconstituindo a história da saúde pública no Brasil, no final do século XIX até nossos dias, 
situamos os conceitos de saúde e doença. A definição de atividade física, por sua vez, foi 
demarcada dentro do universo da educação física brasileira numa visão abrangente do discurso 
hegemônico atrelado à concepção de uma época, a qual verificamos por meio de alguns marcos 
históricos. Quais são eles? 
A - Olimpíada, ditadura e copa do mundo 
 
50 - Segundo os pesquisadores na Área da Educação Física, o corpo ajuda o aluno a aprender 
,pois: 
I- Desde que nasce, a criança usa a linguagem corporal para conhecer a si mesma, para 
relacionar-se com seus pais, para movimentar-se e descobrir o mundo. 
III- A obrigação de deixar o corpo estático, sem movimento, pode ser uma das causas da 
aprendizagem do aluno. 
IV- O professor deve incentivar uma relação saudável com o próprio corpo e o seu uso na 
aprendizagem. 
Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: 
D - As alternativas I, III, IV estão corretas 
 
 
51 - A criança se expressa naturalmente, com muita emoção tanto no aspecto verbal como no 
aspectos plásticos e corporais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à 
criança, devemos: 
E - Entender a importância das linguagens exercitadas com os parceiros de classe. Para 
criar o clima artístico,elas devem ser fantasiosas e emotivas. 
 
52 - O(s) princípio(o) do Fauvismo é(eram): 
E - Uso exclusivo das cores puras, como saem das bisnagas e manchas largas, formando 
grandes planos. 
 
53- O planejamento explica os princípios, as diretrizes, os procedimentos do trabalho docente. Sua 
elaboração tem como função preparar as aulas e fazer a seleção do material. Isso facilita e orienta o 
professor em sua aula. O relatório da Organização Mundial da Saúde (OMS) aponta os problemas de saúde 
mental, e a doença está entre as principais causas de incapacidade. As doenças mais citadas no mundo 
são: depressão, alcoolismo e esquizofrenia. Nesse documento, também está explicado que não existe 
justificativa para excluir esse doente do convívio social. Além disso, foi constatado que não é oferecido um 
cuidado adequado a essas pessoas e que o número de transtornos mentais é maior do que as pesquisas 
mostram, pois uma em cada quatro famílias tem um membro doente. Pensando assim, outra preocupação 
em relação á saúde tratada pelos PCN e pelos RCNEI é em relação ao uso de drogas. O movimento na 
Educação Infantil é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Par isso acontecer: 
E - A experiência de interação social explora atividades em que a criança busca e comparar 
sua ação, afim de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento bem 
planejados respeitando seu desenvolvimento físico e motor. 
 
54 - Com base no Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCN) Na Educação Física, o “movimentar” 
é vislumbrado como uma ação construída pelo indivíduo no dia a dia. Em relação ao processo de 
ensino-aprendizagem, o “movimentar” desenvolve-se afetivamente quando: 
D - Parte da ação intencional durante a participação nas manifestações, nas expressões, nos 
fundamentos e nos critérios da cultura de movimento. 
 
55 - Em 1816, desembarca no Rio de Janeiro, então capitão do reino de Portugal, Brasil e Algarves, 
a Missão Artística Francesa liderada por Lebreton. Esta era composta por Debret, Rugendas, 
Eckout, Taunay e Grandjeam de Montigny, entre outros, tendo como principal objetivo: 
E - Instituir o ensino das Belas-artes, pintar o Brasil e elevar o gosto na ex-colônia. 
 
56 - O ensino de Artes após a consolidação da LDB/96, somado ás propostas dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais em 1997,passa a ter elementos construtivos para uma nova prática 
educativa. Entre esses elementos, podemos considerar: 
C - As alternativas I, III,V estão corretas 
 
57 - Gallardo, Oliveira e Aravena (1998) defendem que a motricidade deve ser uma ação educativa, 
que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. 
Portanto as aulas de educação física devem acontecer: 
I – Num ambiente que permita a estimulação e a motivação da criança para a aprendizagem. 
II – Com atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras que possibilitem a construção da 
autonomia da criança. 
III – Num processo progressivo de ampliação das habilidades físico-motoras, afetivas e 
sociais. 
De acordo com as afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: 
A - I, II e III estão corretas. (pelo gabarito q está na prova) 
 
 
TELE AULA I 
01- Com a saída dos fiéis da Igreja Católica para outras religiões, qual foi o estilo artístico que a 
Igreja utilizou? 
B – Barroco 
 
02- O que é arte? 
E - Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
03- Qual era o tema mais usado pela arte greco-romana? 
A - Jogos olímpicos. 
 
04- Qual movimento privilegiou a luz e cores e seus pintores fizeram as mesmas imagens em vários 
horários do dia? 
C- Impressionismo 
 
QUESTIONÁRIO I 
01- A arte rupestre mostra o processo inicial dos registros do homem que se prolonga ao longo 
dos anos. Qual era o material que o homem utilizava para fazer seus trabalhos? 
C - O carvão, a seiva de plantas, a gordura de animais. 
 
02- A linguagem da arte envolve aspectos importantes ao desenvolvimento infantil, quais são 
essas linguagens? 
B - A sonora, a plástica e a gestual 
 
03 - A op.art é uma forma de mostrar o desenvolvimento da pintura e dos desenhos como vemos 
em suas manifestações por meio de: 
D - Desconforto e confusão visuais provocadas por combinação de cores. 
 
04 - Cubismo, estilo que mostra em suas obras: 
A - Cores, formas geométricas e a imitação de pedra; 
 
05 - Diante da Land Art, o artista nacional que mais se destacou no cenário da escultura foi? 
A - Brecheret 
 
06 - Diante dos estilos das obras de arte, qual deles rompe com as formas delineadas, a pintura e 
o compromisso com a perfeição dos desenhos e pinturas? 
B - O impressionismo 
 
07 - Os movimentos artísticos estão vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época, 
estamos vendo a arte direcionada ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um 
mecenas, ditada por uma ideologia que prega o estilo. Assim, se no estilo do Renascimento, da 
libertação humana do teocentrismo, do poder religioso, de quem era o poder e quem custeava as 
artes? 
C - Os mecenas bancavam a criação artística. 
 
08 - Os projetos de arte na escola são construídos com intencionalidade e podem firmar.se como 
propostas interdisciplinares interessantes, resultando em transformações na dinâmica escolar. 
Portanto, tais projetos podem ter como objetivo: 
D - Relacionar o conteúdo das obras às disciplinas 
 
 
 
 
09 - Por meio da Contra.Reforma, a igreja católica mostrou seu poder e fazer arte foi o modo que 
o clero encontrou para atrair seus fiéis à Igreja. Esse estilo é? 
A - O Barroco. 
 
10 - Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte? 
E - Todas as alternativas estão corretas. 
 
TELE AULA II 
01- Para melhor compreensão do indivíduo, os PCNs (2000, p. 25) adotaram uma proposta 
dentro de um contexto sociocultural 
e abordam os conteúdos da Educação Física facilitando a ação do educador. Qual é essa 
divisão? 
D- Corpo e organismo 
 
02- Quais aspectos devemos pensar para planejarmos e desenvolvermos atividades que sejam 
importantes para a formação da criança? 
E- Todas as alternativas 
 
03- Quais os objetivos específicos da Educação Física? 
E- Todas as alternativas 
 
04- Quais, entre as competências e habilidades que se desenvolvem, fazem parte do 
conhecimento do corpo? 
E- Todas as alternativas 
 
QUESTIONÁRIO II 
01- A criança utiliza seu corpo e o movimento como forma de interagir com outras crianças e com 
o meio e isso ela faz por meio de: 
E- Todas as alternativas 
 
02- Acredita-se, porém, que o corpo adquire um papel fundamental na infância, pois este é um 
jeito de expressão e de vinculação da criança com o mundo, uma vez que é esse corpo que se 
matricula também na escola. 
B- O corpo não pode ser desvinculado da inteligência ou ser considerado apenas como um 
modo mecânico de movimento, incapaz de produzir novos saberes. 
03- Apresentação do corpo e interpretação da linguagem corporal do outro significa: 
A- O entendimento entre os corpos que se relacionam e o mundo. 
04- Atenção às três alternativas que falam do conhecimento construído que acontece quando o 
aluno tem a oportunidade de vivenciar aulas de Educação Física: 
C- As alternativas I, II e III 
 
05- Avaliação que se realiza na disciplina da Educação Infantil de uma forma integral é: 
A- Quando se efetivam todos os outros momentos de aula que são avaliativos. 
06- Como podemos relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de 
vida? 
E- Todas as alternativas 
 
07- Na década de 1970, a Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a 
manutenção da ordem e do progresso. Por quê? 
A- O governo militar investiu na Educação Física em diretrizes pautadas nonacionalismo, 
na integração nacional (entre os estados) e na segurança nacional. 
 
 
08- No dia 1.º de setembro de 1998, por meio da Lei 9.696/98, ocorreu a regulamentação da 
profissão e do profissional da Educação Física e, consequentemente, da implementação do 
sistema CONFEF/CREFs (Conselho Federal de Educação Física e Conselhos Regionais de 
Educação Física), a 18 de janeiro de 1999. Nela ficou determinado que: 
C- A 20 de fevereiro de 2000, a resolução CONFEF n.º 025/2000 elaborou o código de ética 
dos profissionais registrados no sistema. 
 
09- Pensando que a disciplina de Educação Física escolar pode ser desenvolvida por 
profissionais capacitados e comprometidos com uma proposta educacional organizada, isso se 
dará por meio de: 
E- Todas as alternativas 
 
10- Segundo BAECKER, as aulas de Educação Física na Educação Infantil devem ser guiadas, 
partindo das experiências de movimento, em três âmbitos que são; 
D- Experiência da interação social, buscar e entender-se e comparar-se no conceito de 
saber relacionar-se com os outros em situações de movimento. 
 
 
TELE AULA III 
01- Em qual das atividades desse bloco poderemos utilizar a imaginação, brincando com 
materiais recicláveis? 
D - Pneus. 
 
02 - Quais ações têm como objetivo o reconhecimento corporal? 
B - Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar as manifestações corporais. 
 
03 - Qual alternativa não é um objetivo atitudinal da atividade da “Pipoca”, além dos movimentos 
que estipulamos aos alunos? 
E - O equilíbrio e a respiração 
 
04 - Quando trabalhamos com atividades utilizando o lado direito e/ou esquerdo, estamos: 
B - estimulando a lateralidade; 
 
QUESTIONÁRIO III 
01- (Questão extraída do Enade). “Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o 
profana. Nas fábricas, o corpo 
A- Quanto as inter-relacoes dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos ... 
02 - A atividade “Movimentos imitativos” tem uma proposta diversificada, pois além de entregar 
aos alunos recortes de imagens de pessoas tiradas em revistas, eles imitarão a posição da 
pessoa retratada. Essa atividade é trabalhada ao som de uma música, e o docente pedirá aos 
alunos que caminhem e dancem pela sala. Quando a música parar, um aluno deverá mostrar a 
imagem a outro, e este imitará a posição da pessoa que foi ilustrada. A partir dessa atividade, 
quais as áreas disciplinares mais presentes que você identifica? 
C - Arte, movimento e Música. 
 
 
 
 
 
03 - A brincadeira da massinha é uma sugestão de atividade, no livro-texto III, que o professor 
poderá realizar em trios, e cada integrante terá uma função: um aluno será uma escultura, outro o 
escultor e o terceiro uma massinha. O aluno que for a escultura fará uma pose, o escultor 
reproduzirá a mesma pose na massinha. Qual metodologia você poderá criar e como desenvolver 
uma atividade interdisciplinar? 
E - Todas as alternativas estão incorretas 
 
04- Ao realizarmos atividades de dança, na escola, com o Ensino Fundamental, poderem - os: 
E - Todas estão corretas. 
 
05- Considere o conceito de Educação Física e assinale V (para verdadeiro) e F (para falso): 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B - V – V – V – V – V. 
 
06 - Para planejar as atividades didáticas, devem-se considerar aspectos importantes do 
desenvolvimento infantil que são: 
A - Levar em conta a faixa etária e as necessidades e interesses do grupo no qual se vai 
atuar. 
 
07- Quais as questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho com 
a disciplina de Educação Física? 
C - Seguir os objetivos do programa do planejamento, os quais devem ser bem claros e, 
dessa forma, não deve perder o foco de seu olhar interdisciplinar. As disciplinas devem 
dialogar entre si num contínuo, relacionando-se à vida dessas crianças e jovens. 
 
08 - Quando trabalhamos atividades, em dupla ou com quatro alunos, utilizando o lado direito 
e/ou o esquerdo, estamos desenvolvendo: 
D - Experiência da lateralidade e a interação social. 
 
09 - Quanto aos exercícios psicomotores, pode-se recomendar que: 
E - Nenhuma das alternativas está correta. 
 
10- Um grupo de crianças de uma turma de Educação Infantil está aprendendo a pular corda. A 
professora conta alto até três antes de mover a corda. Essa atividade desenvolve nas crianças: 
B - O conhecimento lógico, o raciocínio temporal e a psicomotricidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÃO HOUVE DISCURSIVAS NAS PROVAS DE 2019 
 
 
Discursivas 
*** 1 - Monet é um representante do Impressionismo. Observe a obra abaixo e explique as 
características principais desse movimento. (Pg 27 e 28) 
 
R- As características do impressionismo – Arte alegre e vibrante, com a presença de 
inúmeras cores e a utilização desses contrastes da natureza, transparências luminosas, 
mescla de claridade das cores, sugestões de felicidades e de vida harmoniosa. 
Privilegiaram a luz e as cores fazendo as mesmas imagens em vários horários do dia. 
 
*** 2 - Sabemos que a cultura é diferente de arte, pois a arte representa apenas uma parte da 
cultura. Cultura engloba costumes, religião, vestuário, leis, culinária, entre outras manifestações de 
um local. Quando nos apropriamos das diversas culturas, região e povo, qual o beneficio ao 
aprendermos e compreendermos essas especificidades de locais e de grupos?Pag. 13 e 14 
R-: Conhecer a arte e a cultura de um povo, é como fazer uma viagem através dos tempos, 
e nos apropriarmos da história do homem nas mais variadas épocas. Ao analisarmos cada 
obra de arte, podemos perceber um pouco da cultura do artista, do pais onde vive e o tempo 
da realização da obra. É possível conhecer a cultura de um povo através das músicas 
folclóricas, das brincadeiras, dos jogos tradicionais, cordéis etc. E essa cultura é essencial 
para o desenvolvimento social do homem. A arte é parte integrante da cultura, o homem é o 
resultado do meio cultural em que foi socializado. E conhecer essas especificidades de 
locais e de grupos, é importante para os educadores inserir cada aluno no contexto social 
em que está presente. 
 
** 3 -“A própria tradição da educação física mostra a presença desses conteúdos (jogo, esporte, 
ginástica, luta e atividade rítmica) – ou, pelo menos, de parte deles – em todos os programas 
escolares, e esse fato não pode ser explicado por mera convenção ou justificado por necessidades 
orgânicas do ser humano. Afirmar que a ginástica existe porque faz bem ao corpo implica reduzir 
e explicar um fenômeno histórico pelo seu benefício, trocando a consequência pela causa.” 
(proposta curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Educação Física). Relacione 
Educação Física e necessidade orgânicas. (Pg. 54 e 55). 
R- Vimos que o corpo da criança é parte integrante e essencial da aprendizagem em todas 
as áreas do conhecimento. A criança se expressa com seu corpo por meio do movimento. 
Então o conhecimento construído por meio das atividades físicas deve possibilitar: 
-Análise critica de valores sociais, (beleza, saúde...) 
-O desenvolvimento do respeito mútuo, solidariedade e dignidade, através da interação com 
os demais alunos, nos jogos. 
 
-Aquisição de hábitos saudáveis e a conscientização de sua importância e ajuda ainda a criar 
atitudes contra o consumo de drogas (álcool, fumo Etc.) 
E as necessidades orgânicas são necessidades fisiológicas, como alimentação, movimento, 
descanso. 
 
** 4 - A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por 
meio de valores estéticos como a beleza, a harmonia e o equilíbrio. A arte pode ser representada 
de várias formas, em especial a música, a escultura, a pintura, o cinemae a dança, entre outras. 
Argumente sobre as mais variadas formas do papel da arte em uma cultura.(Pg 13 e 14) 
R- É possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, observando a arte, através das 
várias formas que ela se apresenta como gestos, música, das brincadeiras, danças, pintura, 
da gastronomia. 
Pois a cultura de um povo é todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a 
moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem como 
membro de uma sociedade. 
 
** 5 - Jogar e aprender são ações estreitamente inter-relacionadas .pois a medida que 
nos...Jogamos com nossas possibilidades, estabelecemos nossos limites defrontamo-nos com 
situações experimentamos nossa capacidade de auto organização, diante dos fatos, modificamos 
nossa exp...anteriores, adquirimos novos conceitos, e consequentemente, aprendemos. Qual a 
postura do professor em relação ao seu aluno num momento de um jogo? 
Resp. Deve ter uma postura comprometida diante daquele que é realmente o centro do 
processo de ensino aprendizagem, o aluno, dando-lhe a oportunidade de participar 
comprometidamente no jogo da aprendizagem, integrando-se ao processo à medida que 
atua como ser capaz de criar, modificar, criticar, e agir. Incentivando-o a se auto descobrir 
como pessoa. 
 
** 6 - Coutinho (2004, p.19) entendia que o homem barroco é um saudoso religioso medieval, e a 
Igreja se inspirou nesse homem pelos seus dons artísticos e pela revanche dinâmica da contra 
reforma, re despertando os terrores do inferno e as ânsias da eternidade. Mas é, ao mesmo tempo, 
seduzido pelas solicitações terrestres e pelos valores do mundo – amor, dinheiro, luxo, posição, 
aventura, que a Renascença, o Humanismo e as descobertas marítimas e as invenções modernas 
puseram em relevo. Desse conflito, desse dualismo, é impregnada a arte barroca (COUTINHO, 
2004, P.19). a PARTIR DE Coutinho, como isso era transmitido em expressão artística para a 
pintura barroca? (Pag 23 24) 
R: O Barroco foi a maior manifestação da Igreja em termos de propaganda, ou seja, teve um 
papel importantíssimo na Contrarreforma. Foi utilizado como forma de divulgar o 
catolicismo e chamar os fiéis de volta à Igreja depois da Reforma ocorrida na Idade Média, 
fato que já estudamos anteriormente. Assim, podemos notar como o mundo das artes 
demonstra criteriosamente o que acontece em seu tempo. 
 
** 7 - Existem vários conceitos de arte, e podemos citar que as arte é uma experiência dos humanos 
que possuem conhecimento em estética, que transmitem emoções e idéias por meio de obras, 
como arquitetura, dança, desenho, escultura e outras manifestações que possuem seu valor e 
representatividade individual . 
Explique as expressões e linguagens que envolvem o universo da arte. (Pg 11) 
Sabemos que o ser humano, desde sua evolução, deixou registros de sua presença na Pré-
História, e foi por meio dessas expressões que demonstrou sua arte, seus medos e suas 
crenças. Criou formas nas cavernas, como as garatujas pintadas e os utensílios domésticos, 
que, aos poucos, se transformaram em comunicação. Posteriormente, descobriu, com as 
pesquisas arqueológicas, templos religiosos, quadros, entre outros. 
 
 
** 8 - O estilo do Barroco teve um grande desenvolvimento no Brasil, principalmente pela extração 
do ouro. Nesse movimento, tivemos um representante nas esculturas, que foi o aleijadinho. Escreva 
o que colheu de informações sobre o nosso artista. (Pg 23) 
R- um dos artista mais famoso da época ,seus trabalhos estão expostos em várias cidades 
de Minas Gerais. Nas esculturas de Ajeijadinho encontramos características do rococó e dos 
estilos clássico e gótico. Os materiais que ele mais utilizou em suas obras foram a pedra 
sabão e a madeira. 
 
9 - A partir dos nossos estudos e fazendo um retrocesso, alguns teóricos discutem como surgiu o 
ensino da arte e como isso ocorreu em nosso país. Verifique qual lei sustenta esta disciplina e quais 
foram os desdobramentos nas escolas brasileiras. Pag. 9 
R: Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases – Lei 9.394/96A lei obrigou o ensino de artes nas 
escolas mas os professores não estavam preparados para ministrar as disciplinas. As 
“escolinhas de Artes” preparavam alguns docentes para lecionar a disciplina para as 5ª 
séries daquele tempo. Em 1973 a universidade abriu o Curso Superior em Artes para preparar 
melhor os docentes. Curso com duração de 2 anos e teriam que lecionar, artes visuais, 
dança, desenho, desenho geométrico, musica e teatro. 
 
10 - Qual a contribuição para seu estudo dos RCNEIs para sua futura profissão, ao realizar suas 
aulas que contribuirão à saúde psíquica, física e emocional de seu aluno? 
R: Consideramos de suma importância, uma vez que seu objetivo é auxiliar o professor no 
seu trabalho e traz respostas para muitas duvidas, antes sem respostas, tais como: como 
as crianças aprendem, como processa sua formação social e pessoal, quais as 
características em seu processo de desenvolvimento, quais os conteúdos adequados, etc. 
Vimos também que a fundamentação teórica é importante no estudo de qualquer área do 
conhecimento. E para que o professor tenha sucesso em seu trabalho, é necessário também 
um rigoroso planejamento. 
 
11 - É proposto no PCN que o professor avalie os alunos nas aulas de Educação Fisica de maneira 
que sejam observadas as manifestações cooperativas, verificando se eles utilizam expressões que 
favoreçam a integração grupal e se adotam atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade. 
Ao realizar as atividades, o profissional deverá ter como lema e teoria o respeito às características 
de cada um de seus alunos. Após essa introdução, levante itens que contenham alguns critérios 
de avaliação que possam favorecer a avaliação.Pag. 74 
R- a) Apropriação do conhecimento: Avaliação diagnóstica das mudanças ocorridas durante 
o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista os critérios de avaliação previstos no 
Plano Curricular, respeitando-se a individualidade dos alunos. 
b)Aplicação das regras nos jogos e brincadeiras, participação coletiva e socialização: 
Avaliação de como o aluno aplica as regras específicas nos jogos e brincadeiras do tema de 
estudo do período. Interação do aluno com o grupo por meio da atividade. 
 
12 - As leituras de imagens, desde que nascemos, fazem parte de nossas vidas. Sabemos que elas 
poderão auxiliar no processo de alfabetização e que, muito antes de entrarmos em contato com as 
letras, as imagens já fazem parte de nossas paisagens. Quando olhamos um quadro, tentamos 
imaginar o que o pintor retratou ali; reportando-nos á época do artista e avaliamos suas 
características gerais e individuais, sejam elas representações de objetos, paisagens, pessoas, 
animais ou alimentos. Dessa forma, identificamos os elementos ali presentes; vemos se estão vivos 
ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo imaginar o que as pessoas 
conversam. 
 
Realize um exercício de leitura de imagens a partir da obra de Picasso vista a seguir. Pesquise 
sobre o autor, o titulo, o estilo, as cores, as formas e os detalhes.Pag28 e 29 
 
R- Expressionismo, surgiu em 1910 na Alemanha, como um movimento preocupado com as 
manifestações interiores, revelando os sentimentos e como expressá-las em tela ou folha 
de papel. A obra de Picasso retratava o expressionismo nas faces pesadas das mulheres, e 
o cubismo. Pois o autor buscou imagens partidas em figuras geométricas para transpor os 
sentimentos de uma vida difícil das mulheres que vendiam o corpo. 
 
13 - A prática de colocar arte (desenho, colagem, modelagem etc.) no final de uma experiência, 
ligando-se a ela através de conteúdo, vem sendo utilizada ainda hoje naescola 
Do ensino fundamental, no Brasil, e está baseada na ideia de que a arte pode ajudar a 
compreensão dos conceitos porque há elementos afetivos na cognição que são por ela 
mobilizados. Anita Malfatti (1860-1964) entendia qua a arte era baseada numa orientação da livre 
expressão e no espontaneísmo, em 1930 ela já mantinha em seu ateliê aulas com esse cunho 
educacional. Dessa forma, a nomenclatura dos componentes da aprendizagem triangular 
designadas no PCN Foi modificada. Exemplo: fazer Arte (ou produção), Leitura da obra de Arte e 
contextualização foi trocada para Produção, Apreciação e Reflexão (da 1ª a 4ª séries) ou Produção, 
Apreciação e Contextualização (5ª a 8ª séries). 
Como você proporia um estudo do ensino de Artes nas séries iniciais de acordo com os PCN? Pag 
42 
R: Proporia o ensino de artes como forma de contribuir para o desenvolvimento das crianças 
e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua 
visão de mundo. Possibilitando o seu contato com o meio artístico seja por meio das artes 
visuais, da dança, da música ou pelo teatro, pois esse contato será enriquecedor para o 
desenvolvimento dos alunos. 
 
14 – Para compreender a complexidade da questão da educação física na educação básica, 
devemos nos apoiar em documentos oficiais. Entre eles temos os PCN, um documento que está 
dividido em Ensino Fundamental I e II (1ª a 4ª serie e 5ª a 8ª), respectivamente. Para Freire (2005), 
a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento. Quais as possibilidades do 
conhecimento do corpo para as crianças? 
Resp.Para Freire o corpo permite à criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo 
relações com outros e com o meio. A criança precisam de um espaço e ambiente para a 
expressão, criação e de construção do conhecimento por meio das experiências e vivencias 
do corpo em movimento. Pois o conhecimento construído por meio das atividades físicas 
possibilitam uma análise critica de valores sociais, o desenvolvimento do respeito mútuo, a 
aquisição de hábitos saudáveis. 
 
15 - De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998), a 
presença do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e 
saudável. Assim elas devem partir da experiência de movimentoem três campos de ação (Becker 
2001) 
 
Explica esses campos de ação. Quais são eles? 
Res: Experiência corporal – há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em 
movimento experiência material – explora seu movimento percebendo o meio em que se 
encontra interação social – busca entender e comparar sua ação, a fim de saber relacionar-
se com os outros em situações de movimento. 
 
16 - Vários movimentos surgiram no inicio do século XIX, e o impressionismo revolucionou a pintura. 
A revolução ficou assim: de um lado, os pintores, em seus ateliês; do outro no espaço público, os 
fotógrafos registrando a realidade. Qual foi o resultado desse encontro? Entre pintura e fotografia? 
Resp. Os fotógrafos passaram a colorir as suas fotos, e os artistas com os ideais de 
liberdade, saem dos espaços limitados destinados às obras de arte e passam a produzir 
suas obras. Prevalecendo as cores, as luzes e os matizes 
 
17 - Os povos sumérios, assírios e babilônicos viviam em disputas, guerras e árduas lutas e esses 
eram os temas e suas composições. Vemos a representação desses episódios entalhados e 
pintados em suas obras, fixados em paredes, túmulos, vasos e pinturas em seus utensílios 
domésticos. Quanto a arquitetura egípicia, havia um padrão e uma concepção de vida. 
Quais fatores influenciavam a arquitetura e qual a concepção de vida dos egípcios? 
Resp – A Civilização egípcia sempre teve uma organização social rica em realizações 
culturais e uma escrita bem estruturada. As obras de arte se caracterizavam pelo forte 
caráter religioso e funerário, devido à crença na vida após a morte. Tudo era orientado pela 
religião 
As piramides são uma de suas obras mais expressivas 
 
18 - Logo no inicio do estudo do corpo infantil e seu desenvolvimento, aparecem aspectos que 
ainda não estávamos sensibilizados e atentos para as considerações a respeito da educação 
corporal. Ela esta presente a todo momento e em todos os lugares, dentro e fora da escola. 
Pensando assim, faça uma reflexão e escreva quais conceitos foram desenvolvidos ou trabalhados 
quando éramos crianças e a contribuição disso em relação a sua vida, como: direita, esquerda, 
entre outros.Pg. 54 
R- Quando éramos crianças, embora não estando tão atentos a esse aspecto da educação 
corporal, podemos dizer que muitos conceitos foram trabalhados durante a aula de 
educação física, como lateralidade, noção de espaço, organização e coordenação, etc. As 
aulas de educação física era com muitos jogos, usando bola, pular amarelinha, pular corda, 
etc. E tudo isso contribuiu para que esses conceitos fossem trabalhados, mesmo sem 
pensar na devida importância desses movimentos para o desenvolvimento da 
psicomotricidade. Um dos conceitos importantes desenvolvidos na infância foi, também, a 
socialização que esses momentos juntos proporcionavam. 
 
19 - Quando uma criança brinca com outras, podemos pensar que essa brincadeira colabora em 
vários aspectos com o desenvolvimento infantil pensados pelos teóricos. Elabore uma atividade 
que explore o brincar no desenvolvimento psicomotor, na lateralidade e na socialização.Pag. 82 
A raposa e os pintinhos 
R- Para trabalha essa atividade, o professor escolhe do grupo dois alunos para serem , a 
galinha e a raposa. A galinha vai pra dentro deum gol; o restante da turma( que são os seus 
pintinhos) ,pra dentro de outro gol. A raposa ficará na lateral , no meio da quadra, o professor 
combina um sinal para a mamãe galinha chamar seus pintinhos , por exemplo: bater a mão 
no nariz. A brincadeira de inicia com a galinha dizendo: - Venham cá, meus pintinhos. Os 
pintinhos respondem: - Não, a raposa vai nos pegar. Então a galinha diz: - Venham cá, meus 
pintinhos ( fazendo o sinal combinado, a raposa não deve saber o sinal combinado). Os 
alunos (pintinhos) deverão atravessar a quadra correndo para entrar no gol junto com a 
mamãe (galinha). O aluno ( pintinho) que a raposa pegar, passa a ser o pegador ( raposa). 
 
 
20 - Para cada tempo da humanidade e de acordo com a cultura do povo, seja ela religiosa, política 
ou qualquer outra forma de ser, o povo traduz suas crenças em suas obras artísticas, pictóricas, 
escultóricas, musicais ou em qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo que era voltada 
a morte. Explique qual delas e por quê.Pag. 17 
R- cultura egípciadevido a crença dos egípcios na vida após a morte – tudo no Egito era 
orientado pela religião. 
 
21 - Ainda sobre o texto de Barbosa, trabalhado na questão 1, reflita sobre quais os processos 
necessários para se adequar e implantar a disciplina de Educação Artística no Brasil. Pag 10 
R- Para se adequar a disciplina de Educação Artística é fundamental trabalhar com objetivos, 
roteiro, planejamento e projetos. A arte envolve uma formação sócio cultural e histórica. É 
necessário fazer releituras de obras com apoio do contexto histórico para não ficar sem 
sentido. Ver na arte a história da época do momento , o que pensava, o que sentia e o que 
vivia os humanos que deixaram seus registros desde a pré-história. Oportunizar momentos 
de apreciação, contemplação e atividades de modo que as crianças/ jovens transmitam as 
emoções e as ideias por meio da arte aprendendo assim a refletir com olhar crítico. Enfim, 
usar a arte como uma linguagem, uma expressão pessoal uma identificação cultural e assim 
contribuir para mudar a realidade. 
 
22 - Nas pesquisas que foram realizadas nas cavernas de Lascaux (França),conforme verificamos 
em imagens e buscas indicadas na apostila, verificamos que figuras de dança já faziam parte das 
expressões registradas nas pinturas rupestres que tinham a função de permitir ao homem venerar 
os deuses e a natureza. Se observarmos os desenhos, teremos cenas de pessoas em círculos, 
pulando e se expressando com o corpo. Essas pinturas são formas de registrar graficamente os 
sentimentos proporcionados pela caça e colheita, pela satisfação de uma chuva, pelo medo 
provocado por um predador ou por fenômenos da natureza. Os estudiosos entendem que uma das 
primeiras coreografias que os paleolíticos ou neolíticos criaram foi a de um homem que veste uma 
pele de animal e tenta imitar seus ataques ou fugas. A partir desse exemplo, sabemos que as 
atividades físicas são importantes para o desenvolvimento infantil. 
Justifique tais informações, segundo Freire (2005). Pag. 54 e 55 
R- Para Freire a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o corpo permite 
a criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com os outros e com o meio. 
Saltar, correr, girar, rolar, subir, descer, lançar e pegar objetos são ações que possibilitam a 
criança interagir com o meio e compreender que as diferentes expressões colaboram 
principalmente para o desenvolvimento integrado. 
 
23 - Um dos movimentos artísticos mais importantes no Brasil foi o Barroco, que aconteceu no 
período colonial e teve origem a partir das criticas aos valores renascentistas (antropocentrismo X 
teocentrismo), das lutas religiosas e da crise econômica do comércio do Oriente. Foi a resposta da 
igreja aos seus fiéis, que haviam criticado também o pagamento dos altos preços ao indultos, 
motivo esse que resultou no deslocamento dos fiéis às outras religiões. Portanto, todo o aparato 
artístico posto a serviço da ascensão do catolicismo e da fé resultou nesse movimento. 
Como você descreveria o estilo Barroco? Pg. 23 e 24 
R-O Estilo Barroco pode ser compreendido como o movimento que rompe com épocas 
anteriores, entre os séculos XVI e XVIII, valorizando o infinito, o dramático, refletindo um 
conflito entre o divino e o homem. Ficou conhecido como ummovimento complexo e 
contraditório. 
 
O Barroco foi a maior manifestação da Igreja em termos de propaganda, teve um papel 
importantíssimo na contrarreforma, sendo utilizado para divulgar o catolicismo e chamar os 
fiéis de volta à igreja. 
 
24 – De acordo com Teixeira, (1997, p. 11), “as atividades físicas preparam também para uma 
melhor convivência social, política, biológica e ecológica”. 
Explique os objetivos das atividades físicas. Pag. 66 Pag. 51, 54, 55 
R – As atividades físicas na primeira infância auxiliam na socialização e na interação da 
criança com o meio, favorecendo o desenvolvimento integral do corpo e dame nte. As 
atividades físicas são importantes pois auxiliam na organização das tarefas diárias, 
principalmente na motricidade, no equilíbrio, na organização, na coordenação e na 
lateralidade. 
A educação física na Educação Infantil tem um papel fundamental pois proporciona as 
crianças várias experiências por meio de situações em que elas possam inventar e descobrir 
movimentos novos, é um espaço para que ela através de suas experiências descubram seus 
limites, enfrentem desafios, conheçam e valorizem o próprio corpo, relacionem-se com 
outras pessoas. 
O conhecimento construído por meio das atividades físicas devem possibilitar aos alunos a 
análise critica de valores sociais (padrões de beleza e saúde), bons hábitos na alimentação, 
hábitos saudáveis de higiene e atividades corporais, respeito mútuo nos jogos repudiando 
qualquer espécie de violencia. 
 
25 – A educação física deve tratar da cultura corporal numa perspectiva ampla, possibilitando 
vivências que permitam aos alunos pensar em alternativas que façam com eles próprios deixem de 
se auto excluir. Quais são essas culturas e o quanto elas podem interferir na vida de um aluno? 
Pag. 71 e 69 
R: Os alunos devem participar de atividades culturais como jogos, esportes, lutas, 
ginásticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções. 
É uma proposta que valoriza a democratização, a humanização e a diversificação. 
A educação física escolar é uma excelente aliada para que o hábito do exercício físico seja 
alcançado. 
Além de contribuir para a inclusão social e escolar, e para a saúde, contribui também para 
aquisição de hábitos saudáveis de alimentação, higiene. Contribui ainda para a permanência 
do aluno na escola e para o processo de ensino aprendizagem, despertando sua autoestima, 
seu autoconhecimento e o gosto pela atividade física. 
 
26 – Na Grécia, outra cultura que teve sua especificidade em seu estilo e em sua linguagem, 
encontram-se vários monumentos, principalmente na ilha de Rodes, como o conhecido Colosso de 
Rodes, localizado no porto do Mar Mediterrâneo, entrada da ilha, e a escultura gigantesca de Zeus. 
Sobre as artes plásticas da Grécia, essas eram essencialmente públicas. 
Como eram trabalhados os estilos e temas nas esculturas e pinturas grega 
Resp: Nas esculturas, os gregos preocupavam-se em manter a simetria do ser humano, tanto 
que esculpiam em bronze e liga metálica a figura nua do homem ereto, em posição frontal e 
com o peso do corpo distribuído sobre as pernas, As pedras também eram outro material 
utilizado. 
A natureza era o motivo mais retratado, procuravam colocar em suas obras o equilíbrio a 
harmonia, tendo como características o racionalismo, o amor e a beleza, o interesse pelo 
homem e a democracia. 
 
27 - As praticas escolares devem compreender e respeitar o universo cultural infantil, dando acesso 
a outras formas de produção de conhecimento, que são fundamentais para o desenvolvimento da 
 
criança. A educação física ou o movimento na educação infantil tem um papel fundamental nessa 
etapa escolar. Descreva qual é a importância do movimento na educação infantil? 
Resp.É importante porque a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o 
corpo permite a criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com os outros 
e com o meio. Atitudes como saltar, correr, girar, rolar, subir, descer, lançar e pegar objetos. 
São movimentos q. possibilitam a criança interagir com o meio e compreender que as 
diferentes expressões colaboram para o desenvolvimento integrado. 
 
28 - O Brasil era governado pela ditatura militar e a educação brasileira tinha o acordo do MEC 
USAID- United StatesAgency For International Development,o qual estabelecia convênios de 
assistência técnica e cooperação financeira a educação brasileira. A escola secundaria era 
profissionalizante ,pois havia o intuito de atender as companhias multinacionais que dominavam o 
pais. Nesse momento, pesquisas foram realizadas por Ana Mae Barbosa e Ferraz e Siqueira e, por 
meio dessas, verificaram como estávamos programas de ensino daquela época . O que 
encontraram nessas pesquisas? 
 
29 - Elabore uma atividade que contenha aspectos teóricos para o desenvolvimento da lateralidade. 
Pg. 83 a brincadeira do jogo de esquerda e direita 
R- As crianças ficam em pé em um círculo. Um aluno q está no centro diz: Esquerdo! E todas 
as crianças tocam com a mão esquerda a ponta do nariz do seu colega da esquerda. E em 
seguida diz: Direita! E todas as crianças da direita tocam com a mão direita a ponta do nariz 
do seu colega da direita. O que erra passa a dirigir o jogo. Mudando os comandos para outra 
partes do corpo. 
 
30 – O esquema corporal tem como base o sistema neurológico, o que ocasiona a consciência do 
corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento do 
esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade,das percepções, espaciais e 
temporais e da afetividade. 
Pensando numa boa organização do esquema corporal, descreva atividades que desenvolvam um 
conhecimento adequado do corpo que favoreçam a saúde e a autoimagem da criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVAS SEM RESPOSTAS PARA TREINO 
 
01- 
 
 
02- 
 
 
03- 
 
 
 
 
 
04- O Futurismo foi um movimento realizado em Paris, em 1909, para defender a destruição 
do passado, destacando o ritmo de vida moderno e exaltando o futuro. Para isso, os futuristas 
pregavam as seguintes questões: “É preciso destruir a sintaxe, dispondo os substantivos ao acaso, 
como nascem”; “Deve-se usar o verbo no infinitivo”; ”Deve-se abolir o adjetivo para que o 
substantivo desnudo conserve a sua cor essencial”; “Deve-se abolir o advérbio”; “A pontuação deve 
ser abolida”. 
Leia as afirmativas a seguir a respeito das características do futurismo: 
I- As formas humanas e os objetos representados não se limitam ao contorno aparente, ao 
contrário, interpenetram-se, por vezes fundindo-se com ele. 
II- Ao reproduzir o movimento real, captando a velocidade, utiliza-se a sequência dos traços da 
figura desejada. 
III - O intento em reproduzir a velocidade dos objetos e tipos humanos no espaço era a maneira de 
captar o ritmo alucinante e estimulante da sociedade moderna. 
IV- As cores primarias mesclando-se às formas das paisagens e os tipos humanos desfrutando 
do ambiente. 
 
Está(ão) incorreta(s): 
A) Apenas a alternativa I 
B) Apenas as alternativas I e II 
C) Apenas a alternativa III 
D) Apenas as alternativas II e III 
E) Apenas a alternativa IV 
 
05- O impressionismo foi um movimento artístico que mais revolucionou o mundo das artes. 
As músicas foram ilustrativas, com a mescla de vários instrumentos, e sonoramente dava ideia de 
paisagem. Os pintores tentavam fazer suas obras diferenciando-as das fotografias, em traços 
manchados sem a preocupação de fazer as formas nítidas. Por outro lado, os fotógrafos, em seu 
apogeu, também passaram a utilizar das tintas para colorir seus trabalhos. A moda era fotografar 
e assim ambas as artes teciam um diálogo. Os pintores reinventaram suas telas e cores e os 
fotógrafos coloriram suas fotos. 
 
Por conta da novidade da fotografia, onde os pintores, Reboir, Monet e outros foram pintar e qual 
a forma que encontraram para reinventar as mais diversidades de cores em suas pinturas. 
A) Foram pintar em escolas especializas e compraram novos corantes. 
B) Foram pintar em escolas especializas e estudaram as combinações de tintas. 
C) Foram pintar em seus ateliers e fabricaram suas tintas 
D) Foram pintar nas ruas e faziam o mesmo cenário em vários horários do dia. 
E) Foram pintar nas ruas e pintavam com pinceis grossos 
 
06- O problema do significado e valor das imagens criadas por meio da técnica fotográfica 
define o problema da relação entre as técnicas artísticas e as novas técnicas industriais. A produção 
industrial das câmeras e as grandes transformações na visão foram determinantes para a utilização 
generalizada da fotografia. Isso teve, na segunda metade do século XX, uma influência fundamental 
no direcionamento da pintura e o desenvolvimento das correntes artísticas ligadas a um movimento 
artístico cujo nome representa o movimento mais importante europeu. 
Qual seria esse movimento? 
A) Expressionismo 
B) Fauvismo 
C) Surrealismo 
D) Impressionismo 
E) Pop- art 
 
 
07- Freitas (2001) entende que há um paradoxo na linguagem corporal e que quando se pensa 
em corpo vê-se um fenômeno específico e independente. Embora esse problema ainda não tenha 
sido resolvido, os teóricos pensam numa construção cultural e histórica, buscando o conceito de 
um corpo integrado, biopsíquico e sociocultural. 
 
Qual dos aportes teóricos a seguir é utilizado pelos cientistas para interpretar o problema? 
A) Sociologia 
B) Pedagogia 
C) Antropologia 
D) Filosofia 
E) Pediatria 
 
08- Micheli (1991, p. 41) explica: Com o Dadaísmo, uma nova realidade toma posse de seus 
direitos. A vida parece uma simultânea confusão de barulhos, de cores e de ritmos espirituais que 
são imediatamente retratados na arte dadaísta pelos gritos e pelas febres sensacionais da sua 
audaz psique quotidiana e em toda a sua brutal realidade. Eis a encruzilhada bem definida que 
distingue o Dadaísmo de todas as outras tendências da arte {....}. A imprensa tipográfica teve 
grande importância para o artista dadá; combinava-se o produto industrializado com o artesanal, 
Todo o objetivo consistia em integrar os objetos do mundo das máquinas e da indústria ao mundo 
da arte. As colagens tipográficas, ou montagens, pretendiam realizar isso impondo, sobre uma 
coisa que só podia ser feita à mão, a aparência de algo que havia sido totalmente feito a máquina, 
Numa composição imaginativa, eles reuniam elementos retirados de livros, jornais, cartazes ou 
folhetos, num arranjo que até então nenhuma máquina podia compor. 
 
Escolha, dentre as alternativas a seguir, aquela que não corresponde ao Dadaísmo: 
A) A imprensa tipográfica teve grande importância para o artista dadá 
B) Combinava-se o produto industrializado com o artesanal 
C) Integravam -se os objetos do mundo das máquinas a da indústria ao mundo da arte 
D) Integravam-se as pinturas clássicas com motivos românticos 
E) Realizavam-se colagens tipográficas, montagens compondo uma arte tipográfica 
 
09- Ana Mae Barbosa (2003, p. 18) discute que: “A arte na educação como expressão pessoal 
e como cultura é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento 
individual. Por meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a 
realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a 
realidade percebida, e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi 
analisada”. 
 
A partir da fala de Barbosa, escolha a alternativa relacionada ao conceito de cultura: 
A) A cultura tem como base os clássicos da história universal 
B) As classes elitizadas demonstram a sociedade que elas têm a cultura mais importante 
C) As classes populares dominam a cultura de uma sociedade 
D) Cultura é a expressão de um povo independentemente da classe social 
E) Os intelectuais e pesquisadores decidem para a sociedade qual o tipo de cultura ideal 
 
 
 
 
 
 
 
10- A arte está em nosso mundo desde sempre e ocupa um espaço importante na sociedade. 
Se prestarmos atenção, verificou-se que ela se apresenta imperceptivelmente em nossa vida, 
sendo indispensável aos nossos dias e ao mundo. 
Pensando nessa afirmação, podemos conceituar arte como: 
A) As várias formas de se apresentar por meio dos sons, gestos e plástica. 
B) Algo que expressa somente a cultura de um povo 
C) Algo que indica como os homens se comunicam de acordo com a modalidade sonora 
D) A ideia de que precisam os ir aos museus 
E) Um estudo de cores e formas 
 
11- A arte em Roma teve a influência dos etruscos, gregos e orientais; porém, os romanos 
conseguiram criar um estilo próprio, inovando a arte. Sua maior contribuição artística foi a 
arquitetura. 
Qual é a principal característica das obras de arte desse povo? 
A) A funcionalidade, porque tudo o que eles construíram em termos arquitetônicos tinha função, 
realismo e praticidade. 
B) A valorização dos espaços externos e a composição estética e natural dos elementos. 
C) A funcionalidade, a valorização dos espaços internos e o caráter do homem, desprezando a 
beleza estética.D) O fato de as obras não serem realistas, pois sempre fantasiavam o humano, cujo tema debatia 
entre os mitos e os deuses. 
E) A arquitetura buscar cumprir o contexto de sua civilização - construir os túmulos. 
 
12- A Arte Barroca promove um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua 
cultura. Os detalhes constroem um painel de variedade de formas, com uma mescla de sombras, 
luzes e cores compondo uma exuberância. É a expressão artística mais sinestésica, como fala 
Percival Tirapelli (1993, p. 40), o maior especialista em Barroco no Brasil: “Só entendemos o 
Barroco quando o vemos frente a frente!” Verificamos que o Barroco, além de inaugurar um estilo 
estético, também tem uma função política. Foi a maior manifestação da igreja em termos de 
propaganda, ou seja, teve um papel importante na Contrarreforma, sendo utilizado como modo de 
divulgar o catolicismo e chamar os fiéis de volta à igreja após os movimentos ocorridos na Idade 
Média, conforme já estudamos. 
 
O Barroco foi, portanto: 
A) A maior manifestação da Igreja medieval 
B) A maior manifestação política educacional. 
C) A maior manifestação da Igreja utilizada como propaganda divulgando o catolicismo. 
D) A manifestação que sofreu repúdio dos católicos por conta dos exageros e ornamentos. 
E) A manifestação mais burocrática, cientifica e teológica. 
 
13- Sobre o Barroco, pode-se afirmar que: 
A) Fez uso da grandeza excessiva, do extravagante, do artificial, para expressar as concepções 
de mundo moderno. 
B) Foi uma forma de manifestação artística contra os conceitos pagãos de Idade Média e da 
Antiguidade. 
C) Surgiu na Reforma da Igreja Católica e se espalhou por toda a Europa no século XV. 
D) Impôs uma nítida diferenciação entre as formas artísticas, como a pintura, a música, a 
escultura e a arquitetura 
E) Impôs a sociedade um novo pensar sobre os problemas da religião e seus dogmas para 
compreensão dos reinos dos céus 
 
 
14- Movimento artístico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando 
diretamente relacionada às preocupações ecológicas, visando desarticular a arte como um objeto 
comercial. Aprimorou o olhar aos monumentos construídos em espaços públicos. Ressalta-se que 
a denominação desse movimento é de origem inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. 
 
Esse movimento artístico é chamado de: 
A) Pop Art 
B) Land Art 
C) Mis Art 
D) Op Art 
E) Body Art 
 
15- O movimento Pop Art surgiu em 1956, na Inglaterra. Unindo o pós-guerra às concepções 
do poder e da Guerra Fria, o recorte e a colagem eram técnicas fáceis; assim, qualquer um podia 
ser artista. Os artistas do Pop Art criticavam o modo de vida dos americanos, utilizando histórias 
em quadrinhos, propagandas e objetos produzidos em massa. 
 
Esse estilo contribuiu com o mundo da arte de forma que: 
A) Preconizou as inúmeras nuances de cores. 
B) Mudou a estética da arte e mostrou a geometrização dos objetos. 
C) Transformou o movimento acelerado das fábricas e carros em produção em série. 
D) Mostrou as pinturas suaves com motivos religiosos. 
E) Utilizou temas de guerra 
 
16- Leia atentamente os itens a seguir a respeito do Renascimento, movimento que modificou 
fortemente o cenário europeu: 
I- Na Itália houve um elevado crescimento nas administrações públicas. 
II- Em Florença, não aconteceram melhorias nem na arquitetura e nem nas ciências. 
III- Em Veneza e Roma, devido à presença de gravadores e impressores originados da Alemanha, 
a tipografia era bem aceita. 
IV- Na Itália, a principal característica desse movimento foi a busca da compreensão da 
humanidade como um todo. 
 
Estão corretas: 
A) As alternativas I e II 
B) As alternativas II e III 
C) As alternativas III e IV 
D) As alternativas I, II e III 
E) As alternativas I, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17- Leia os itens do pensamento de Laraia (2001, p. 41) conforme seu entendimento da 
relação entre o homem e a cultura em que ele está inserido: 
I – O homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. 
II – O homem é herdeiro de um longo processo acumulativo. 
III – O homem reflete o conhecimento e a experiência adquiridos pelas numerosas gerações que o 
antecederam. 
IV – O homem manipula adequada e criativamente seus materiais do patrimônio cultural, o que 
permite as inovações e as invenções. 
 
São corretas: 
A) As alternativas I, II, III e IV 
B) As alternativas I e II 
C) As alternativas II e III 
D) As alternativas I, II e III 
E) As alternativas III e IV 
 
18- Na história da humanidade, o homem sempre criou sua arte, ainda presente, em vários 
locais do Brasil e do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4mil a.C.. 
Pesquisadores dedicam parte de seus estudos para entender como era essa arte, quais recursos 
materiais o homem utilizava e como ele se vestia e se enfeitava. 
 
Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
A) O homem que viveu nessa época tinha o controle da natureza. 
B) O grau evolutivo do homem paleolítico corresponde ao estágio de desenvolvimento do homem 
atual 
C) A arte rupestre possui um conteúdo detalhado da vida e do tempo daqueles homens 
D) A arte rupestre era uma linguagem rude do homem daquela época. 
E) A arte rupestre é uma expressão evolutiva das imagens das cavernas 
 
19- Em relação ao sistema de avaliação da disciplina de Educação Física, os PCN sugerem 
ao profissional que ele deve trabalhar essas informações, que são fornecidas a partir dos alunos e 
da cultura corporal, sem abandonar as dimensões reflexivas e críticas da realidade, como os: 
A) Testes de força, resistência e flexibilidade 
B) Testes de competência corporais 
C) Momentos de reflexões que privilegiem o não saber dos alunos e exigir que eles façam 
D) A democratização das aulas, deixando que os alunos façam as atividades que eles quiserem 
E) Métodos de organização escolar, mostrando os limites e as competências corporais e 
valorizando as diferenças de cada aluno. 
 
20- A Educação Física na Educação Infantil tem um papel fundamental nessa faixa etária e 
propicia às crianças as mais diversas experiências. De acordo com o pensamento de Freire (2005), 
os docentes deveriam se preocupar com tais experiências, pesquisando os processos de 
desenvolvimento e a relação entre ele (desenvolvimento e atividades motoras). Além disso, devem 
principalmente verificar se os movimentos estão de acordo com a faixa etária. 
Assim, os docentes não podem: 
A) Pesquisar, inventar e descobrir movimentos novos às atividades. 
B) Perceber e estudar a finalidade dos movimentos. 
C) Possibilitar atividades de descobertas dos limites. 
D) Entender e estender a função de seus movimentos, propondo-os às crianças. 
E) Desenvolver atividade em que as crianças se expressem com a linguagem corporal. 
 
 
21- ”Nunca se falou tanto em corpo neste tempo que tanto o profana. Nas fabricas, o corpo 
do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chapolin crítica em seu filme “Tempos Modernos”. 
Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus 
corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não 
como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito. “Frei Betto. Jornal do 
Brasil, 14jun. 2001 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória 
histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das academias de ginásticas está entre aqueles 
em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física 
deve incentivar o treinamentofísico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar 
possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base 
no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação 
Física deve: 
A) Orientar o aluno quanto ás inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercício 
físicos, pois neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos, ossos e órgãos. 
B) Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que 
ele vive 
C) Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso 
previne doenças cardiovasculares 
D) Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões 
ocupacionais 
E) Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão leva-lo a atingir os padrões estéticos que 
deseja 
 
22- As experiências de corpo, segundo Funke-Wieneke (1998), baseiam-se em experiências 
corporais e se estruturam em: experiência com o corpo, experiência do corpo, apresentação do 
corpo e interpretação da linguagem corporal. 
 
Escolha a alternativa que NÃO é compatível com a teoria de Funke-Wieneke: 
A) A experiência do corpo está voltada para o interior da criança. 
B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver sua 
interação social. 
C) A experiência corporal abre caminho para a criança aprender ações e conceitos. 
D) A experiência para interpretar a linguagem corporal ocorre quando há entendimento entre os 
outros. 
E) A experiência corporal abre caminho para desenvolver sua linguagem e gestos. 
 
23- Em 1910, na Alemanha, surge um movimento preocupado com as manifestações dos 
impressionistas, tendo como propostas as inúmeras misturas de cores. No entanto, esse 
movimento explode, revelando os sentimentos e como expressá-los por meio da materialização em 
uma tela ou numa folha de papel. Havia a preocupação com o emocional, buscando, por meio da 
distorção das formas e das cores, impactar. Normalmente, eram apresentados o terror, a dor, o 
desespero, a angústia. 
Temos inúmeros representantes desse movimento no mundo. No Brasil, são exemplos: 
A) Anita Malfatti e Lasar Segall 
B) Edvard Munch e Claude Monet 
C)Tarsila do Amaral e Candido Portinari 
D) Pablo Picasso e Amedeo Modigliani 
E) Caravaggio e Rembrandt 
 
 
 
24- Os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais lançam propostas de atividades nas quais 
as crianças estarão aptas a realizar movimentos e, por meio deles, também possam desenvolver o 
reconhecimento corporal, executando-os de modo que fiquem sensíveis e reconheçam o próprio 
corpo e/ou partes e o valorizem. Essa poderá ser uma das metodologias mais eficazes e viáveis 
para que elas se apropriem do corpo. 
Assinale a alternativa que não apresenta atividades que poderão proporcionar o cultivo de bons 
hábitos e a valorização de si. 
A) Analisar criticamente valores sociais (padrões de beleza e saúde) 
B) Analisar criticamente valores sociais e verificar os preconceitos e classes sociais 
C) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar o respeito mútuo 
D) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar a competição. 
E) Refletir meios que criem resistência contra o consumo de drogas (álcool, fumo, entre outras). 
 
25- No Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil – RCNEI (1998), a presença 
do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. 
Assim, deve-se partir da experiência de movimento em três campos de ação: a experiência 
corporal, a experiência material e a interação social. 
 
A respeito disso, veja as afirmativas a seguir: 
I - Há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento. 
II - A criança explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra. 
III - A criança busca entender e compara sua ação a fim de saber relacionar-se com os outros em 
situação de movimento. 
IV – A criança precisa de ajuda para explorar o movimento e entende sua ação. 
V – A criança não precisa de ajuda; ela explora o espaço e não precisa do outro para entender se 
seus movimentos estão de acordo para se relacionar com ele. 
 
Assinale a alternativa correta, segundo Baecker (2001): 
A) Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V 
B) Estão corretas apenas as afirmativas I, II, III e IV 
C) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III 
D) Estão corretas apenas as afirmativas I e II 
E) Estão corretas apenas as afirmativas II, IV e V 
 
26- A Revolução Industrial, que é um marco importante da história da humanidade, 
revolucionou o cenário artístico mundial. Uma das razões para isso foi a fabricação de diferentes 
materiais, abrindo a possibilidade de construção de vários objetos, ocasionando transformações 
sociais. 
Entre tais materiais o mais importante foi a invenção: 
A) Da máquina fotográfica. 
B) Da pianola 
C) Do cravo (piano com som de órgão) 
D) Do computador 
E) Da antena parabólica 
 
 
 
 
 
 
 
 
27- O Renascimento foi um movimento de renovação cultural e artística que marcou a 
transição da Idade Média para a Idade Moderna. 
A respeito desse movimento assinale correta: 
A) Os artistas estudam o corpo humano, procurando a perfeição e a harmonia das formas, 
buscando inspiração nos povos greco-romanos e na valorização do homem. 
B) A filosofia do teocentrismo atingiu seu apogeu nessa época, levando as igrejas a tornarem-se 
mais amplas e altas. 
C) A escultura foi uma arte rara nesse período, aparecendo somente em túmulos e quase sempre 
em baixo-relevo. 
D) A principal característica da pintura desse período foi o uso de cores planas, sem sombreado. 
E) Embora a arte renascentista tenha-se destacado, os artistas dessa época ainda eram 
considerados seres inferiores. 
 
28- O enunciado do livro-texto (p. 11) comenta que “ao utilizarmos a linguagem da arte para 
nos expressar, criarmos de forma simbólica as coisas que nos rodeiam. A verdade é que a obra 
artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que representa para o 
artista, que nem sempre é o que o povo vê. Como exemplo, pode se pensar numa tela em branco. 
Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser tela e se transforma 
na imagem que ele produziu”. 
Como vimos, utilizamos a arte e ela tem diversas funções. 
 
Escolha a alternativa que NÃO apresenta uma função da arte: 
A) A arte mostra a expressão artística de um povo 
B) A arte é utilizada como estudo de uma época 
C) A arte é utilizada para representar as tradições, leis e cultura de um povo 
D) A arte é utilizada como estudo de uma civilização 
E) A arte é utilizada para curar doenças 
 
29- Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de forma simbólica, as coisas que nos 
rodeiam. A verdade é que a obra artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), 
e sim o que representa para o artista, o que nem sempre é o povo vê. Como exemplo, podemos 
pensar numa tela em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela 
deixa de ser tela e se transforma na imagem que produziu. 
 
Diante dessa afirmação, pense como uma obra de arte é construída e escolha a alternativa que 
mostra de forma mais completa o que está representando numa obra de arte: 
A) É criada a partir das tintas 
B) É criada a partir dos sons 
C) É criada a partir das formas 
D) É criada a partir de um conceito 
E) É criada a partir de imaginação, história, cores, formas, sons e gestos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30- Ao refletirmossobre as terras da Mesopotâmia, poderemos então pensar na construção 
desse cenário, no tempo e nos desafios que esses homens enfrentaram. Os povos sumérios, 
assírios e babilônicos, no auge de seu desenvolvimento estético, deixaram registros dessa época. 
Assinale a alternativa que se refere aos temas e locais de suas composições: 
A) Entalhes e pinturas com temas de guerra fixados em calçadas e túmulos dos cemitérios. 
B) Entalhes e pinturas com temas de colheitas expostos em madeiras e telas dos palácios. 
C) Entalhes e pinturas com temas religiosos e de guerra trabalhados nos utensílios domésticos. 
D) Monumentos arquitetônicos de tijolos e argila cunhados com cenas de rituais funerários. 
E) Monumentos arquitetônicos de tijolos e argila com seus animais esculpidos em outro nas 
muralhas dos castelos. 
 
31- Um professor, ao utilizar um plano de aula referente á disciplina de Educação Física, 
poderá privilegiar a coordenação motora, contanto que tais atividades inseridas contemplem as 
estruturas amplas do movimento e os aspectos específicos do ato motor, Assim, o profissional 
elaborará movimento ao plano de aula contemplando as condutas motoras que podem ser vistas 
nos itens a seguir: 
I- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – quadrupedar, sentar e levantar, 
rolar, andar, lançar, apanhar, pegar, levantar e transportar objetos, subir e descer. 
II- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimentos – girar, galopear, correr, saltar, 
saltitar, pular em um pé e com os pés juntos. 
III- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – equilibrar, respirar, brincar, 
relaxar. 
São condutas motoras os itens apresentados na(s) alternativas: 
A) I e III 
B) II e III 
C) I e II 
D) I, II e III 
E) I 
 
32 - O termo fauvismo deriva de fauves, que significa besta selvagens. Trata-se de um termo 
pejorativo dado a um grupo de artistas que em 1905, quando houve a primeira exibição pública de 
obra fauvista. Ressalta-se que esse foi um movimento artístico de curta duração, entre 1898 e 
1908, mas capaz de revolucionar o conceito de cor na arte moderna. Como artista fauvista, citamos 
André Derain, Maurice de Vlaminch, Raoul Dufy e Albert Marquet, entre outros. Uma das 
características predominantes do fauvismo foi o uso de cores fortes, primárias, dando ênfase 
expressiva às pinturas. Nota-se, nesse momento, uma energia poética aplicada pelos artistas, por 
meio de linhas vigorosas, com a simplificação dramática das formas. 
Escolha a alternativa que indica as principais características estéticas desse movimento: 
A) Cores secundarias, linhas suaves, formas definidas e cores suaves 
B) Cores secundarias, linhas vigorosas, formas simples e cores suaves 
C) Cores primarias, linhas vigorosas, formas simples e cores vibrantes 
D) Cores primarias, linhas suaves, formas simples e cores suaves 
E) Cores primarias, linhas vigorosas, formas definidas e cores pasteis