Exercício fixação 3 - (69) Psicologia da Educação

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Exercício fixação 3 - (69) Psicologia da Educação
Questão 1
Correto
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Texto da questão
A Programação de Ensino possui, cinco princípios básicos, num deles é fundamental que o sujeito que aprende apresente a menor quantidade de erros possíveis, visto que o erro pode trazer consequências pouco produtivas ao processo de aprendizagem. Entretanto, o erro pode ocorrer, porém de forma que o aprendiz se mantenha engajado para aprender. De forma coerente com esta afirmativa, assinale a alternativa que apresenta corretamente este Princípio Básico da Programação de Ensino:
Escolha uma:
a. Resposta Ativa.
b. Avaliação do Procedimento de Ensino.
c. Pequenos Passos.GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Pequenos Passos, conforme capítulo 5 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “O princípio dos pequenos passos e fundamental para que o estudante apresente a menor quantidade de erros possíveis, já que o erro pode trazer consequências pouco produtivas ao processo de aprendizagem. O erro pode ocorrer, mas em situação que o aprendiz ainda se mantenha engajado para aprender. O professor solicita a apresentação de um comportamento apenas quando o mais próximo deste já foi desenvolvido.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.127-128)
d. Feedback imediato.
e. Ritmo Individual.
Feedback
A resposta correta é: Pequenos Passos..
Questão 2
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Texto da questão
“Há uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da eficácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década dde 1960, constituindo o que é denominado programação de ensino.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.111). No Brasil, há uma mulher que se destaca como principal responsável pela história e desenvolvimento da Programação de Ensino. Analise as afirmativas abaixo e, assinale aquela que apresenta corretamente o nome desta mulher:
Escolha uma:
a. Clarice Lispector.
b. Carolina Martuscelli Bori.GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Carolina Martuscelli Bori, conforme capítulo 5 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “Há uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da eficácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década de 1960, constituindo o que e denominado programação de ensino. A principal “personagem” da história do desenvolvimento da programação de ensino no Brasil e Carolina M. Bori. De acordo com Nale (1998), Carolina Martuscelli Bori (1924-2004) foi professora, orientadora, administradora, assessora e, principalmente, um “ser político profundamente preocupado com o social”.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.111).
c. Marina Colasanti.
d. Jaqueline Moll.
e. Cora Rónai.
Feedback
A resposta correta é: Carolina Martuscelli Bori..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Se fortaleceu ao final do século XIX, mais precisamente no despertar do século XX, acompanhando e possibilitando a estruturação e o reconhecimento da Psicologia como um saber cientifico. Esse fortalecimento pode ser entendido como resultado da forte influência da Medicina nos estudos psicológicos acerca do desenvolvimento humano, uma vez que métodos reconhecidamente científicos como a observação e a mensuração podiam ser utilizados para a explicação dos fenômenos em questão. A característica acima está direcionada a:
Escolha uma:
a. Psicologia do Desenvolvimento;GABARITO: Livro Psicologia da Educação, cap.02 – p. 30. Psicologia do Desenvolvimento.
b. Psicologia Hospitalar;
c. Psicologia do Transito.
d. Psicologia da Educação;
e. Psicologia Organizacional;
Feedback
A resposta correta é: Psicologia do Desenvolvimento;.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O conhecimento produzido é matéria-prima para a definição de comportamentos a serem desenvolvidos pelas pessoas, ele não pode ser um fim em si mesmo em educação. Portanto, o papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é:
Escolha uma:
a. É a possibilidade de falar em público como um estímulo reforçador e aversivo.
b. Extinção da contingência de reforçamento em relações entre os componentes do comportamento enfraquecidas.
c. Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido.Gabarito: alternativa correta é Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. Capítulo 5, pág. 116. Ao encontrarmos no dicionário a definição de aprender como “tomar conhecimento de”, estamos fazendo referência a um “aprender” que significa repetir conhecimento. O papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é possibilitar que elas venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido.
d. Deixar de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências gratificantes.
e. Identificar diferentes tipos de variáveis que podem caracterizar comportamentos e concepção das matérias.
Feedback
A resposta correta é: Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Este processo consiste em considerar que a causa primordial do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que o ser humano apresenta. Qual é o título deste processo tão discutido e estudado na contemporaneidade da Psicologia e da Educação? Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome deste processo:
Escolha uma:
a. Biologização do Desenvolvimento Humano.
b. Biologização da Psique Humana.
c. Biologização da Interação humana.
d. Biologização do Fracasso Escolar.GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Biologização do Fracasso Escolar, conforme capítulo 6 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “no início do século XXI, a educação brasileira (talvez a ocidental) tem passado por um processo perverso, que e equivocado em sua origem de considerar o fracasso escolar não como resultado da interação entre diversos fatores, mas como resultado praticamente puro e exclusivo das próprias crianças que fracassam ao longo do processo educacional. A esse processo pode ser atribuído o título de biologização do fracasso escolar. No que ele consiste? Em considerar que a causa precípua do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que a criança apresenta. Essa “biologização do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem” se constitui em um equívoco porque, quando uma pessoa considera as disfunções orgânicas ou biológicas como causa primeira do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem, provavelmente ela está deixando de considerar e observar a interação entre diversos aspectos que estão interferindo no grau de sucesso educacional de uma criança, aspectos mais complexos e por vezes mais fidedignos.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.167).
e. Biologização do Desenvolvimento Escolar.
Feedback
A resposta correta é: Biologização do Fracasso Escolar..
Questão 6
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Texto da questão
É comum relacionar alguns termos para se referir aquilo que os alunos precisam aprender em cada disciplina. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) encontramos os termos “competências” e “habilidades”. Por sua vez, o aluno ao aprender certos ensinamentos, pode apresentá-lo em diferentes graus de perfeição ou desempenho. Botomé e Kubo (2002) apresentam graus de perfeição para cada aprendizagem e comportamento. Assinale a alternativa que apresenta TODOS os graus de perfeição defendidos por esses teóricos.
Escolha uma:
a. Capacitação, qualificação, prática e cultura.
b. Conhecimento, sabedoria, senso crítico, talento e mérito.
c. Entendimento, compreensão,cognição e clareza.
d. Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência.Gabarito comentado: Resposta correta é Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência. O primeiro grau é “informação” ou “conhecimento”, o menos refinado em relação ao grau de perfeição de um comportamento. O segundo grau de perfeição da capacidade de atuar, é denominado “aptidão”. Quando dizemos que alguém é apto em certo comportamento, quer dizer que essa pessoa é capaz de apresentá-lo, embora com um grau de perfeição inferior ao grau “competência”. Por sua vez, “habilidade” se refere a um grau mais perfeito do que “competência”, embora ainda não seja o grau mais sofisticado de capacidade de atuar de alguém em relação a determinado comportamento. Tal grau é denominado “perícia”, e, quando falamos que alguém é perito em algo, queremos dizer que é capaz de apresentar certo comportamento com alto grau de perfeição. (pág. 125) Capítulo 5.
e. Referência, orientação, aquisição do conhecimento, eficiência e maestria.
Feedback
A resposta correta é: Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Podemos considerar que a aprendizagem aconteceu em programa de ensino com a apresentação de um novo comportamento que até o momento não fazia parte do repertório do aprendiz, para que aprendizagem aconteça é necessário que o programador aplique o programa de ensino. De acordo com o livro da disciplina Psicologia da Educação (2013). A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais. Assinale a alternativa que apresenta as cinco etapas de aplicação do programa de ensino.
Escolha uma:
a. Modelagem, feedback, avaliar repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.
b. Encadeamento de trás para frente, modelagem, avaliar repertório dos aprendizes, feedback, aplicação de atividades de ensino.
c. Fading, encadeamento de trás para frente, feedback, modelagem, avaliar repertório de entrada dos aprendizes.
d. Feedback, aplicação de atividades de ensino, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.
e. Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.Gabarito Comentado: Alternativa correta é Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.138 até 142. A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes. Aplicação de atividades de ensino. Avaliação do desempenho dos aprendizes. Proposição de novas atividades de ensino. Avaliação da eficiência e da eficácia.
Feedback
A resposta correta é: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
O sistema de ensino sempre seguiu as características da sociedade para definir o que seria ensinado nas escolas. Como exemplo, podemos citar a educação na era medieval que era voltada para os valores humanistas de ordem filosófica e religiosa. Há também a concepção “bancária” de educação denunciada por Paulo Freire (1979), onde o conteúdo é apenas “depositado” nos educandos. Diante disso e considerando o conceito de alguns autores como Paulo Freire, Kubo e Botomé (2001), assinale a alternativa que apresenta a melhor concepção do papel da educação, principalmente nos dias atuais.
Escolha uma:
a. A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade.Gabarito comentado: Resposta correta é: A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade. A educação é caracterizada por Freire (1996) como uma forma de intervir no mundo, uma ideia que se opõe à educação como “transmissão de conhecimento”. O papel da educação, segundo Botomé (1981), é capacitar as pessoas a viverem melhor, produzindo benefícios sociais e intervindo no mundo de modo a atender as necessidades da sociedade. Para que tal capacitação seja realizada, uma alternativa é utilizar o conhecimento não como um fim em si mesmo, mas como matéria-prima para o desenvolvimento de comportamentos significativos para as pessoas. (págs. 119 e 120) Capítulo 5.
b. O foco principal da escola é o desenvolvimento da cultura, da tecnologia e dos saberes científicos já propagados.
c. Propor a articulação entre o conhecimento científico e as relações científicas que permeiam a vida em sociedade é o principal papel da educação.
d. O papel da escola é o de promover uma formação moral e científica, moldando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual.
e. A educação deve estar relacionada ao conhecimento científico, na formação intelectual do aluno e na autoridade do professor.
Feedback
A resposta correta é: A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Para realizar um bom planejamento e poder executar de um modo significativo, o educador precisa considerar alguns aspectos básicos que são fundamentais: Pequenos passos, ritmo individual, resposta ativa, feedback imediato e avaliação do processo de ensino. Sobre o Feedback imediato é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Na aprendizagem do feedback imediato, entende-se que o aluno não deve ser meramente um "recebedor" de informações, mas deve se engajar de maneira ativa na aquisição do conhecimento, focando seus objetivos e indo atrás do conhecimento de maneira pró-ativa.
b. Quando o professor utiliza o feedback imediato e identifica características no procedimento empregado ele pode aperfeiçoar o procedimento exigir que todos os alunos desenvolvam os comportamentos-objetivos.
c. Para o princípio do feedback imediato é fundamental para que o estudante apresente a menor quantidade de erros possíveis, já que o erro pode trazer consequências pouco produtivas ao processo de aprendizagem.
d. Ao propor o feedback imediato o professor deve comparar e propor atividades que garantam um ritmo de aprendizagem igualitário, para que todos os alunos desenvolvam os comportamentos-objetivos propostos da mesma forma. Por tanto, não se deve considerar o tempo de aprendizagem de cada indivíduo.
e. O feedback imediato é a ferramenta fundamental para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo.Gabarito comentado: Resposta correta é O feedback imediato é a ferramenta fundamental para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo. O feedback imediato é caracterizado ao aluno apresentar o comportamento-objetivo intermediário proposto pelo professor, este deve sinalizar ao estudante qual foi seu desempenho. O uso de feedback pelo professor ajuda o estudante a, por etapas, desenvolver o comportamento-objetivo. (pág. 130) Capítulo 5.
Feedback
A resposta correta é: O feedback imediato é a ferramenta fundamentalpara o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O objetivo do ensino deve ser pensado de maneira que aumente a chance da aprendizagem significativa. Carolina Bori destaca que, conteúdos não são objetivos de ensino. O teórico Botomé (1981) reafirma que é um equívoco propor objetivos em forma de itens de conteúdo. Considerando os conceitos desses autores, assinale V para as informações verdadeiras e F para as falsas.
( ) Para Carolina Bori, o objetivo de ensino deve estar ligado ao conhecimento prévio dos alunos somado à aquisição dos conteúdos.
( ) Segundo Botomé, é um engano conceber como objetivo de ensino as intenções dos professores, apresentação de conceitos e exposição de principais aspectos.
( ) Comportamentos, esses são os objetivos de ensino defendidos por Carolina Bori.
( ) Objetivos de ensino são devem se referir as ações das pessoas, as características do meio e o que precisa ser produzido.
( ) Botomé, afirmou que é um equívoco a formulação de atividades de ensino como se fossem objetivos de ensino. Tais atividades são um meio para ensinar comportamentos propostos como objetivos de ensino.
Escolha uma:
a. V – F – V – F – F.
b. F – F – V – V – F.
c. V – V – F – V – V.
d. V – F – V – V – F.
e. F – V – V – F – V.Gabarito comentado: Resposta correta é F – V – V – F - V. Carolina Bori defende que os objetivos de ensino devem estar ligados aos comportamentos! Objetivos de ensino são comportamentos, por isso, devem ser propostos de modo a se referirem a: Aquilo que uma pessoa faz (ação); As características do meio ou situação com os quais uma pessoa lida; O que precisa ser produzido por meio daquilo que a pessoa faz. Tais objetivos também são denominados, na concepção que estamos estudando, como “comportamentos-objetivos”.
Botomé (1981) examina algumas características que, nessa concepção de objetivo de ensino, constituem equívocos como: relacionado ao que faz o professor, é em forma de atividades de professores. “Apresentar conceitos” e “expor os principais aspectos” são exemplos de atividades de professores que não constituem objetivos de ensino. Ainda outro equívoco apresentado em objetivos de ensino, conforme Botomé (1981), que diz respeito à formulação de atividades de ensino como se fossem objetivos de ensino. Tais atividades são um meio para ensinar comportamentos propostos como objetivos de ensino. Um exemplo de atividade de ensino é “discutir acerca de”. Em geral, aquilo que é importante como comportamento-objetivo não é a discussão em si, mas o que é produzido a partir dela, tal como “argumentar”, “aumentar a clareza acerca de”, entre outros. (págs. 120, 122 e 123) Capítulo 5.
Feedback
A resposta correta é: F – V – V – F – V..